三年級語文說課稿

時間：2022-04-03 16:51:07 說課稿我要投稿

關(guān)于三年級語文說課稿錦集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的三年級語文說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于三年級語文說課稿錦集五篇

三年級語文說課稿篇1

　　一、教材分析

　　這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。我想通過本文的學習，一定能激發(fā)學生的情感，熏染學生的審美。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

　　過程與方法:

　　1.采取分段讀,教師范讀等方式進行閱讀訓練,在讀中理解課文內(nèi)容.

　　2.通過層層提問,讓學生在問答中尋找答案,認真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

　　情感和價值觀:

　　在精讀品悟的過程中，通過媽媽的感情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，讓學生從中受到熏陶。這也是本課的重點。

　　本課的難點是理解最后一個自然段，引導學生聯(lián)系上下文，體會金吉婭無私給予的仁愛之心。培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖,感受人與人之間的美好。

　　三、設計理念：

　　為了很好的達到本課目標，在設計教學時，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，運用了齊讀、指名讀、默讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導和調(diào)動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的'熏陶。

　　四、教法與學法

　　教學永遠是教與學互相作用的統(tǒng)一活動，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學法指導是提高語文教學質(zhì)量的重要保證，因此，我設定了以下教學法：

　　教法：

　　1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學生寫愛心主語。

　　2.電化教學法，通過多媒體課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣及使學生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學習。

　　3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。

　　4.師生互動法，根據(jù)教學目的、課文特點和學生認識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)學生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結(jié)論。

　　學法：

　　采用自主合作探究的學習方式，讓學生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學生的主動意識和進取的學習精神。

　　本文教學我預計用2課時。

　　五、說教學流程：

　　下面我來說說我的教學流程：

　�。ㄒ唬┱n前談話導入新課，激發(fā)學生興趣。

　　課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。

　　在第一課時同學們在簡單交流搜集的圣誕資料的基礎上，我采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學生很快進入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。同時我還會在黑板上畫一棵圣誕樹。然后引導學生從預習中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小游戲的形式來檢查學生的生字、新詞掌握情況。接著引出課題，讓學生簡單地說說對“給予”一詞的理解。讓學生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學生“給”是一個多音字，并分清“矛”與“予”。然后讓學生對課題質(zhì)疑，從“給予樹是一棵什么樣的樹？”走進文本。

　　第二課時，復習完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問題“看到孩子們買的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來展開教學。

　�。ǘ┢纷x課文，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

　　1、(第一課時)整體感知課文。

　　同學們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？

　　設計理念：從金吉婭入手，我想很多學生都會說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受媽媽的愛。

　　2、（第二課時）讀中感悟，體會人物情感。

　�。�1）輕讀，探知故事背景。

　　設計理念：圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。該選購禮物了，從五個孩子分100美元中體會這個家庭不是很寬裕，從而體會媽媽的擔心，了解媽媽的辛苦，為體會金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。

　　（2）細讀，抓住金吉婭的沉默不語。

　　設計理念：通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）問媽媽為什么會生氣？課文是怎樣描寫金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過讀課文，學生很自然地就會找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“沉默不語”。重點理解“興高采烈、沉默不語”，通過抽生讀、齊讀、讀重點句，引導學生回答：金吉婭為什么會沉默不語？以及一系列的問題（金吉婭為什么沉默不語，沉默不語的金吉婭在想些什么？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什么？這么便宜的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓學生在自主研讀的基礎上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美好的心靈。使學生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。

　　（3）品讀，體會金吉婭的善良。

　　設計理念：先讓學生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃出來。研讀第一個重點句：她一直盼望圣誕老人送她一個穿著裙子的洋娃娃。讓學生想象小女孩是個什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學生想象及體會小女孩的愿望很強烈；研讀第二個重點句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。讓學生進行對比，體會小女孩的什么都沒有，從而使學生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進一步體會金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓學生設身處地地思考：是否確定幫助一個陌生女孩，再一次讓學生體會金吉婭的善良與愛心，同時激發(fā)學生們自己的愛心。然后讓學生帶著同情和決心再次讀第四自然段，情感得到升華。

　�。�4）研讀，情感的升華。

　　我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　設計理念：體會媽媽心情的變化和媽媽深深被感動以及激動地擁抱金吉婭的心情，反復地研讀，讓情感再次得到升華與延伸。

　�。ㄈ⿶坌姆瞰I，生活拓展。

　　1.師：八歲的金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼深深地打動著我們每一個人，收到洋娃娃的小女孩會怎么想呢？

　　設計理念：發(fā)揮學生想象，替小女孩說幾句話，為寫作打基礎，也是對學生的一種感恩教育。

　　2.師：同學們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿------善良、仁愛、同情、體貼、……請記住——出示名言：給予永遠比索取愉快�！郀柣�。

　　設計理念：升華給予樹的形象及讓學生積累名言。

　　3.作業(yè)布置：在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。

　　設計理念：走進現(xiàn)實生活，獻出自己的愛心。

　　4.播放音樂《讓世界充滿愛》，結(jié)束本課。

　　六、板書設計

　　設計理念：板書設計簡潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。在善良、仁愛、同情、體貼劃一顆心，讓我們把這樣的一棵給予樹永遠種在心中。

　　讓學生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達？則是我在這一單元學習中引領孩子思考的問題。

三年級語文說課稿篇2

　　一、說教材：

　　《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

　　根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

　　1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的`外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關(guān)系是教學的難點。

　　二、說學生

　　三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

　　三、說教法

　　語文教學要遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

　　1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

　　2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

　　四、說學法

　　五、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題（齊讀）

　　3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

　　（指名回答，師板書：外形活動住處）

　　4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

　　5、小結(jié)：

　�。ǘ⿲W習第一自然段

　　1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

　　2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

　　3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

　　4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

　　（爪子羽毛眼睛嘴）

　　5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）

　　6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　�。ㄈ⿲W習第二、三自然段，

　　1、指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥的動作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

　　3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

　　2、分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？

　�。ㄖ该卮穑�

　　2）、比較句子

　　3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

　　4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　5）指導朗讀

　　3、分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫的？

　　3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。

　　4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

　　5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關(guān)系？

　　6）匯報討論情況。

　　7）、比較句子

　　8）指導朗讀

　　4、小結(jié)：

　　翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

　�。ㄋ模⿲W習第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　1、自由讀。

　　2、談理解，你讀懂了什么？

　　3、板書：峭壁上

　　4、師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。5、

　　文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　　（五）總結(jié)全文

　　1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

　　2、說話練習：

　　請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

　�。┱n外延伸

　　1、欣賞鳥類的圖片

　　2、課外延伸

　　讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

　　請你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

　　六、說板書

　　在本課時的教學中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。

　　附板書設計：

三年級語文說課稿篇3

　　【說教材】

　　第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容。口語交際課就是在這組課文內(nèi)容的基礎上，以《秋天的快樂》為題，要求學生通過口語交際感受秋天的快樂。

　　“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，我把這節(jié)口語交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動，讓學生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂。并通過說秋天的快樂提高學生的口語能力，培養(yǎng)交流的興趣。

　　【說教學目標】

　　新課標指出口語交際的目標是：“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流、初步學會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課標、本組課文的主要意圖和學生實際，我制定了本課的教學目標：

　　1．讓學生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。

　　2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

　　3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。

　　【說教學重點】

　　口語表達清楚，交際大方、有禮貌。

　　【說教學策略】

　　新課標指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行�！睋�(jù)此，我采用觀察、討論、交流等方法，引導學生，“以人為本”，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成小組互動，合作學習、交流評價的良好氛圍。體現(xiàn)了新課標中“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動的語言實踐中進行”這一理念。

　　【說教學準備】

　　教師準備：葉形書簽。

　　學生準備：搜集描寫秋天好詞好句。

　　【說教學過程】

　　根據(jù)新課標工具性、人文性、自主性相統(tǒng)一的特點，本課教學過程如下：

　�。ㄒ唬┳灾饔^察、尋找秋天的快樂。

　　讓學生根據(jù)自己的喜歡自由組合，分4個小組走進大自然去尋找秋天的快樂：

　　第一組，走進田野。尋找秋天豐收的快樂，放眼望去，成熟的稻子就像金色的'海洋，笑彎了腰的稻穗，好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢.臉上露出快樂的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了，

　　第二組，走進樹林，看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹葉、蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標本

　　第三組，走進果園。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭，成筐成筐的桔子正等著裝車呢！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景像，的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來品嘗佳果美味。

　　第四組，走進農(nóng)家，體驗豐收的快樂，院子里堆成小山似的玉米，房梁上掛滿了玉米，曬壩里曬滿了玉米，墻角下堆放著又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。

　　這一環(huán)節(jié)，學生通過觀察與尋找，抓住了秋天的獨特與迷人，感受到秋天的快樂，就會說出他們心中秋天的快樂。從而能使學生在體驗中豐富自己的見解，提高自己的認識，構(gòu)建自己的認識，將感知轉(zhuǎn)化為思維。

　�。ǘ┚驶胤�，交流秋天的快樂。

　　學生各人準備好觀察到的資料，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂，再在班上匯報展示。并要求其它同學在認真傾聽的前提下進行補充與評價。教師也隨機進行點撥指導。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生走出課堂，走進生活，在小伙伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂。在這一平臺上，讓學生充分展示自己學習、探究的成果，讓學生品味成功地喜悅。學生自主學習的積極性調(diào)動起來了，自我體驗的過程也得到了體現(xiàn)。學生在感受秋天快樂的同時，口語交際能力也得到了有效訓練，讓學生初步學習收集整理資料的方法，能對別人的談話進行評價，能在小組學習中學會合作。

　　在交流中只要說得有特點，想得獨特，表達流利，都能獲得老師送的一份禮物。使每個學生都能品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增強口語交際的自信和勇氣，也使學生的學習與教師的評價渾然一體。

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力，贊美秋天的快樂

　　讓學生大初步了解秋天的快樂的基礎上用最擅長的方式來贊美秋天。

　　1．學生在小組中討論集體研究出方案。

　　2．各組選一名代表向大家作匯報展示。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱贊美秋天的歌曲）。

　　這一環(huán)節(jié)設計，能讓學生在輕松活躍的學習氛圍中愉快地學習交流，使其學習思維得到拓展，學習個性得到張揚，主體地位更加得到充分展現(xiàn)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，留住秋天的快樂。

　　新課標指出：“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”我組織學生交流討論怎樣才能把秋天的快樂留在我們的身邊？總結(jié)布置課后作業(yè)，以小組的形式，選擇：畫畫、辦專題手抄報、攝影、寫進習作里等等。

　　這一教學環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學生把秋天的快樂留在自己的回憶里，寫在自己的成長中，同時讓學生在收集資料的過程中，學會了創(chuàng)新，得到了發(fā)展。實現(xiàn)了一種能力的遷移。

三年級語文說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風采、體會課文蘊涵的情感。

　　接下來簡單介紹一下本文特點：全文共6個自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，多處運用排比、比喻等修辭方法，使文章的語言顯得豐富多彩。

　　二、說學情：

　　三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。

　　三、說教學目標：

　　基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學情的考慮，我將這節(jié)課的目標定為：

　　知識目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課題含義。

　　技能目標：

　　1、學會用小導游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。

　　2、提高學生的言語交際能力。

　　情感目標：

　　引導學生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　四、說教學重、難點：

　　引導學生認識香港，理解課題的含義，激發(fā)學生愛國愛港的情懷。

　　五、說教法：為了達成以上目標，突出重點，突破難點，我采用了以下教法：

　　1.直觀教學法

　　遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

　　2、示范朗讀法

　　3、情境教學法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡技術(shù)為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，能使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導游”為教學主情境，把整體感知部分設計為"香港游"，把小組學習設計成“小小導游組”，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。

　　4.鼓勵欣賞法

　　教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。

　　六、說學法：新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，所以在本堂課中我組織學生采用以下方法展開學習活動。

　　1、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學習的重要手段。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　2、合作學習法

　　小組合作學習的目的是培養(yǎng)學生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、自主探究法

　　本課堂中學生自由研讀、處理信息、組織匯報、課后專題學習活動等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學法。

　　七、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學生閱讀期待。

　　首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生

　　進入學習情境。接著利用中國地圖讓學生直觀認識香港的地理位置。再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來明確競選優(yōu)秀小導游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學生主動有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的優(yōu)秀小導游。

　�。ǘ�、指導學生自主、合作、探究的學習。

　　1、導游引路,整體感知。

　　為了繼續(xù)牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導游詞，老師則成了導游。導游娓娓動聽的配圖配樂朗讀使學生有了對香港的初步印象，而且使每個學生都急于想告訴大家自己從導游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學習很自然就引出來了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)，在整體感知的基礎上抓出了本文的中心句。很自然，本文的綱領問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”

　　2、自主讀文，理清脈絡。

　　學生帶著明確的問題自學課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。

　　3、板塊探究，合作交流。

　　閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)

　　展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學習活動，活動分兩步進行。

　　第一步：小組研讀探究。學生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學生組成小小導游組，大家在組內(nèi)研讀討論，研究的`重點有二：1、本導游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子寫得特別美，會讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學生有重點地找，有重點的讀，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學習的主動性，又增強了自主學習的能力。

　　第二步:小組匯報交流�；谌昙墝W生的學情，在交流匯報時我會認真傾聽，隨機點撥引導，盡量使匯報能完整系統(tǒng)，又重點突出。“萬國市場”和“美食天堂”主要抓重點詞“琳瑯滿目”、“應有盡有”、“物美價廉”、“一應俱全”的理解感悟。點撥“旅游勝地”時，以“趣”引學生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學生仿佛身臨其境�？赐旰笞杂烧務劯惺�，深化“趣”字�！盁舻暮Ｑ蟆�，我把它作為本堂課語言訓練的重點，主要抓比喻、擬人進行修辭指導和句式訓練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。

　　要強調(diào)的是，在香港四大特色的匯報過程中，抓住適當時機反復回環(huán)朗讀中心句，使學生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。

　　4、內(nèi)化感知，實際運用。

　　學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們

　　進行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學生都躍躍欲試，許多同學爭先恐后地上臺當起了小導游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。最后，游客的評價作為“小丁當”頒發(fā)“優(yōu)秀小導游”證的重要依據(jù)。到此，本堂課課內(nèi)的學習就結(jié)束了。

　�。ㄈ�、加強課內(nèi)外結(jié)合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內(nèi)所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。因此課后我布置學生開展“香港”專題學習活動：先幫助學生組成學習小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料，以專題小報，圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。這樣，學生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。

　　八、說板書設計：

　　現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計。

　　萬國市場——應有盡有

　　香港，璀璨的明珠美食天堂——一應俱全

　　旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名

　　燈的海洋——光彩奪目

　　這一板書主要是學生組成小小導游組進行合作探究與匯報時完成的，力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，一是便于接下來小導游的能有重點、有質(zhì)量的介紹；二是要給學生對香港留下較為深刻的印象，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。當然還滲透著寫作方法的無形指導。

三年級語文說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第 17課《太陽》。

　　一、說教材

　　《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。

　　2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟?qū)W習方法，建立學習自信。

　　教學重難點：

　　本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

　　二、說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

　　1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內(nèi)容。

　　3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。

　　三、說學法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

　　1、學生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

　　2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。

　　3、教師指導與學生自學相結(jié)合，使學生充分展示自我。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┕适聦� ，激發(fā)興趣

　　我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：

　　1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的'一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。

　　2、教師板書課題，學生齊讀。

　�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞

　　1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內(nèi)容有整體的感知。

　　2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。

　　3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱

　�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟

　　了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

　�。ㄋ模┘w交流深入品讀

　　引導學習太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？

　　指一名學生讀。

　　課件出示課文內(nèi)容“其實，…………箭哪能射得到呢？”

　　2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

　　學生自由讀后指名談談自己的體會

　　學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

　�。�1）學生談到數(shù)字，教師相機總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文，突破難點。

　�。�2）學生談完后教師小結(jié)：對，這么遠，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）

　　3、指導朗讀

　　自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功，激起學生學習的欲望。

　　4、教師小結(jié)學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。

　�。ǘ⿲W生自學太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權(quán)利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力。

　　2、集體交流。

　　先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）

　　3、讓學生談體會，學生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機提問：這樣比較有什么好處？

　　眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。

　　4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。

　　5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人

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