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二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-04-04 14:28:00 說課稿 我要投稿

關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿匯編10篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說課稿,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿10篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿匯編10篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、教材

  《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58頁的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2~6的乘法口訣后,通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣,以及應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

  這部分內(nèi)容是本冊(cè)教科書的重點(diǎn),教材加強(qiáng)了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué),同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手、動(dòng)腦練習(xí),安排了四組綜合練習(xí)及一個(gè)單元的復(fù)習(xí)。目的是通過各種練習(xí),幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。教材從七星瓢蟲身體上的黑點(diǎn)入手,在數(shù)字7連加的基礎(chǔ)上,得出乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣 。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  由于二年級(jí)學(xué)生處在低年級(jí)階段,心理年級(jí)和理解能力都不是很好,因此太過文字的教學(xué),學(xué)生不容易理解和掌握,應(yīng)該在玩中學(xué)、做中學(xué),通過一些簡單的動(dòng)手操作、娛樂,達(dá)到理解知識(shí),掌握知識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的目的,所以我做了下列教學(xué)目標(biāo)的確定:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握并熟記7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問題的能力。(知識(shí)目標(biāo))

  2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。(技能目標(biāo))

  3、通過學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。(技能目標(biāo))

  4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。并通過講解七星瓢蟲是益蟲,讓孩子要有愛心,懂得愛護(hù)瓢蟲。(情感目標(biāo))

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過程,能用口訣正確計(jì)算7的乘法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解7的乘法口訣的來源,并記住7的乘法口訣,學(xué)會(huì)用口訣解決生活中的實(shí)際問題。

  四、教法

  依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法(動(dòng)手?jǐn)?shù)),讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習(xí)題練習(xí)中通過觀察比較,讓學(xué)生能正確運(yùn)用。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn):

  一是:發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,用贊許、激勵(lì)、表揚(yáng),體驗(yàn)成功,創(chuàng)設(shè)情境等方式,增強(qiáng)課堂的趣味性。

  二是:合理應(yīng)用電子教手段,通過多元教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  五、學(xué)法

  由于二年級(jí)學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定,可以熟練地做自己想做的事,并出現(xiàn)競爭意識(shí)。因此,學(xué)法上我會(huì)采用:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┰谧鳂I(yè)練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  (三)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。 (四)學(xué)生自編口訣,并給與適當(dāng)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知 揭示課題

  回顧已學(xué)1~6的乘法口訣,從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣(板書課題) (二)動(dòng)手操作 自主探究第一部分(知識(shí)獲。

  1、首先出示準(zhǔn)備好的七星瓢蟲圖片,數(shù)一數(shù),1只七星瓢蟲身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。

  2、提問:①1只七星瓢蟲身上有7個(gè)黑點(diǎn),就是1個(gè)7,2只七星瓢蟲身上是幾個(gè)7相加?鼓勵(lì)學(xué)生列乘法算式。想一想,這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式?

  板書:3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

 、谌绻3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲,各有多少個(gè)黑點(diǎn) 呢?

 、弁瓿山o出的附表,

  黑點(diǎn)的點(diǎn)數(shù) : 7、14、21、28、35、42、49

  3、完善7的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。

  板書:《7的乘法口訣表》

 。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí),滿足不同層次的學(xué)生的需要,讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時(shí),不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程,還要讓學(xué)生在傾聽的過程中,不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。)

  第二部分(鞏固練習(xí)) 出示課件:

  1、圈一圈,填一填。

  觀察一幅圖,說說從圖上看懂了些什么?同桌兼相互問答,然

  后抽學(xué)生回答,說說利用的是哪句口訣計(jì)算的。 (強(qiáng)調(diào)這一幅圖可以有兩個(gè)不同的算式并且用一句口訣來計(jì)算。) 2、孔雀開屏:

  先讓學(xué)生自己在課本中填寫,然后指名學(xué)生說說是如何得到的答案,強(qiáng)調(diào)可以用一句口訣來計(jì)算。 3、拓展練習(xí):

  看誰做得又快又準(zhǔn),集體訂正。(鼓勵(lì)表揚(yáng),發(fā)揚(yáng)榜樣,競爭作用)

  七、板書

  《7的乘法口訣表》

  八、課堂總結(jié)

  這節(jié)課:你有什么收獲? 有什么高興的事兒? 還有什么遺憾的事兒?

  本節(jié)課的設(shè)計(jì),我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),讓學(xué)生在圖畫和故事情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現(xiàn)了“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說課的所有內(nèi)容,謝謝大家!

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  教材分析:

  我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,是對(duì)2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并能正確熟練地計(jì)算,從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。

  因此,我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)確定為。

  1、知識(shí)目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲的`方式下會(huì)主動(dòng)提出問題,并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題,進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力,初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  本課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)為:根據(jù)題意提出問題,并運(yùn)用乘法口訣解決問題。

  教學(xué)教法:

  “教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

  教學(xué)學(xué)法:

  教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

  1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功,學(xué)習(xí)的快樂。

  2、在小組合作交流活動(dòng)中,來完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

  3、通過靈活,有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課是本單元的總體回顧課,也是綜合復(fù)習(xí)課,我從以下幾方面設(shè)計(jì)此課。

  1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對(duì)口訣的掌握程度。

  2、出示一組口算題,要求學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí),說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣,以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

  3、出示書中圖畫,并用講故事的形式,創(chuàng)設(shè)情境,這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣,接著讓學(xué)生觀察圖畫,說說知道的信息(在這里采用自己說,同桌說,全班交流并補(bǔ)充的形式),這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于觀察的能力。

  4、根據(jù)信息提出乘法計(jì)算的問題,并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計(jì)算,然后同桌合作一人問問題一人回答,這樣能夠提高學(xué)生的解題能力,同時(shí)學(xué)生在交流的過程中,培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。

  5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境,更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知,感受與理解,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備:

  小棒、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。

  教法學(xué)法:

  教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

  學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

  學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的.學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課。

  我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰小時(shí)候騎過兒童三輪車?

  1輛三輪車需要3個(gè)輪子,

  2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)

  二、實(shí)踐操作,編寫3的乘法口訣。

  1、填一填

 。ㄕn件出示表格)

  說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。

  2、說一說,寫一寫

  根據(jù)表格,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

  全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

  3、集體交流并記憶。

  先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

  4、鞏固練習(xí)

  設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

 。1)師生對(duì)口練

  一個(gè)“小”字有3筆,一三得三

  ,兩個(gè)“小”字有6筆,二三得六。學(xué)生接著自己往下編。

 。2)乘法轉(zhuǎn)盤

  師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

  (3)同桌練習(xí)

  一生說口訣,同桌說兩個(gè)乘法算式?凑l說得好。練習(xí)2-3組。

  三、課后小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  生可能會(huì)出現(xiàn)的問題:記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

  1×3=3 一三得三

  2×3=6 二三得六

  3×3=9 三三得九

  4×3=12 三四十二

  5×3=15 三五十五

  6×3=18 三六十八

  7×3=21 三七二十一

  8×3=24 三八二十四

  9×3=27 三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  我說課的題目是 《認(rèn)識(shí)線段》。

  一、教材及學(xué)情分析

  《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短,在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小,還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí),有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

  二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) :

  依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段,能用直尺畫出不定長的線段。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,學(xué)會(huì)畫線段。

  教學(xué)難點(diǎn):畫線段、數(shù)線段。

  三、教具和學(xué)具:

  教具準(zhǔn)備:課件、棉線、長方形紙片,直尺

  學(xué)具準(zhǔn)備:棉線、長方形紙片、直尺

  四、教法和學(xué)法:

  課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

  五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

  結(jié)合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分:

  流程一、曲直對(duì)比,情境導(dǎo)入:(2分鐘)

  課件出示情境圖:小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路,只有中間一條路是直的,用紅色的線段表示;其它路線都是曲線。

  啟發(fā)學(xué)生思考:小明從學(xué);丶遥吣菞l路最近?為什么?

  這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這條路因?yàn)橹,所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí),在情境中滲透,兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  流程二:反復(fù)體驗(yàn),認(rèn)識(shí)線段(8分鐘)

  這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

  首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直,觀察棉線的形狀。

  第二層次,通過講解和變式練習(xí),使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

  先講解:像剛才的那條路,和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

  在講解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):線段有幾個(gè)端點(diǎn)?你認(rèn)為線段的特征主要有哪些?線段的端點(diǎn)是怎樣表示的?

  改變棉線的方向和形狀:這樣是線段嗎?為什么?

  通過變式訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的`認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

  第三個(gè)層次:回歸具體,找線段。

  請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段?摸一摸線段的特征,和同桌說一說線段在哪兒,端點(diǎn)在哪兒?

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過曲直對(duì)比和變曲為直,使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,通過感知實(shí)物,再由抽象回到具體,學(xué)生通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思,從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段?為什么?

  這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段?為什么?(圖略)

  流程三:動(dòng)手折紙,深化認(rèn)識(shí):(6分鐘)

  首先,出示長方形紙片,激勵(lì)學(xué)生:你能折出一條線段嗎?

  啟發(fā)學(xué)生思考,有多少種不同的折法?

  讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折,再小組合作交流不同的折法,最后展示各小組不同的折法,比比那個(gè)組的折法多。

  在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過比較不同折痕,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長有短;通過小組比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過小組合作交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條,適當(dāng)滲透無限的概念。

  流程四:自主探究,學(xué)畫線段。(10分鐘)

  畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),分三步教學(xué):

  第一步,先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí),嘗試畫線段。

  在此基礎(chǔ)上,給出兩個(gè)方面的議題,學(xué)生分小組討論:

  第一個(gè)議題:你是用什么工具畫的?為什么?通常用什么工具畫線段最多?

  第二個(gè)議題:你是怎么畫的,畫線段需要注意什么?

  分小組匯報(bào)討論結(jié)果,在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤:缺少端點(diǎn),線段不直。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

  這里的難點(diǎn)是,二年級(jí)的孩子,雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng),常常因?yàn)樽笫殖咦記]壓緊,右手握筆用力太大,導(dǎo)致尺子移動(dòng),線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。

  第二步,總結(jié)畫法。針對(duì)孩子畫圖的難點(diǎn),我自編了一首兒歌:左手壓尺用點(diǎn)力,右手握筆輕輕移,畫上端點(diǎn)別忘記。

  第三步,教師示范,學(xué)生模仿,再畫線段,進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法。

  流程五:練習(xí)鞏固,深化拓展(10分鐘)

  考慮到學(xué)生個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí):基本練習(xí)和拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┗揪毩(xí):

  第一題:連一連

  先后出示兩個(gè)點(diǎn),三個(gè)點(diǎn),問:你能畫出幾條線段?

  第二題:數(shù)一數(shù)

  課件出示:下面的圖形分別由幾條線段圍成?(圖略)

  基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因,并集體訂正。

  (二)拓展練習(xí):

  出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn),問:每兩點(diǎn)畫一條線段,可以畫幾條呢?

  學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫,再展示做好的作業(yè),學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行講評(píng)。

  教師主要講解兩種畫線段的方法,在講解中配合課件演示,幫助學(xué)生更好的理解:

  第一種畫法,分類畫線段:先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形,再完成四邊形里面的線段。

  第二種畫法,先畫出過一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段,再畫出過第二個(gè)點(diǎn)兩條線段,再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想,為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。

  流程六:全課小結(jié)(4分鐘)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  2、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

  3、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課學(xué)得怎樣,用什么方法學(xué)習(xí),印象最深的內(nèi)容是什么?

  總體評(píng)價(jià):

  本節(jié)課,通過比較去學(xué)校的路的長短,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在生動(dòng)的情境中,使學(xué)生初步感知線段表象,和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找,折一折,畫一畫,讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過程,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,實(shí)踐能力和概括能力。學(xué)生通過自主探究和小組合作,順利掌握線段的畫法和數(shù)法,獲得了成功的體驗(yàn),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  “長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

  第一部分 教材分析

  這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征作奠基。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識(shí)長方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):掌握長方形、正方形的特征。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

  情感目標(biāo):學(xué)會(huì)與他人合作、交流;滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):小組合作探究長方形、正方形的特征。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、

  直尺

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  第二部分 教法選擇

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此,本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)。

  第三部分 學(xué)法指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ,有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流,發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。

  2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,真正掌握長方形、正方形的特征。

  第四部分 教學(xué)程序

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教法和學(xué)法

  的基礎(chǔ)上,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  一上課我就對(duì)學(xué)生說:小朋友們,在我們的生活中,有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?,這是我們的新教室,多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形嗎?學(xué)生觀察后會(huì)說黑板的面、課桌和講臺(tái)的面是長方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說:小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形,那么長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題——長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要求大家掌握長方形和正方形的特征。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

  二、自主探究,合作交流。

  1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料,開始研究長方形和正方形的特征,請(qǐng)小組長做好分工,把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

  邊 角

  長方形 有( )條邊,

  對(duì)邊( ) 有( )個(gè)角,都是( )角

  正方形 有( )條邊,

  每條邊( ) 有( )個(gè)角,都是( )角

  2、學(xué)生開始活動(dòng)時(shí),我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看,學(xué)一學(xué),交流一下。

  3、小組匯報(bào)。

  請(qǐng)各小組匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)情況。要求匯報(bào)時(shí)說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長方形、正方形的特征,這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

  首先是探討邊的特征,學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況:

  第一種情況:在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。

  通過數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4條邊。

  通過用直尺量,發(fā)現(xiàn)長方形相對(duì)的兩條長邊一樣長,相對(duì)的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。

  這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊,它們的位置都正好是相對(duì)的,所以我們把它們叫做對(duì)邊。從而得出:長方形的對(duì)邊相等。

  第二種情況:在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生選用了長方形紙片、正方形紙片

  在研究長方形時(shí)是通過折紙得出來的。學(xué)生這樣折:

  先上下對(duì)折,發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊重合在一起,說明這兩條邊一樣長。

  再左右對(duì)折,發(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起,說明左右邊也一樣長。

  從而得出:長方形有4條邊,對(duì)邊相等。

  在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折:

  把正方形紙片先對(duì)角折,再對(duì)角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起,說明正

  方形4條邊都一樣長。

  第三種情況:學(xué)生選用的是釘子板。

  通過數(shù)格子,發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格,短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說明長方形對(duì)邊相等,正方形4條邊都相等。

  ……

  當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完,我對(duì)學(xué)生能想出多種方法來發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊的.特征

  給予肯定和表揚(yáng),并與學(xué)生一起總結(jié)出:長方形有4條邊,對(duì)邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結(jié)邊板書)

  接著是探討角的特征,學(xué)生的匯報(bào)也可能有以下兩種情況:

  第一種情況:在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生選用長方 形紙片、正方形紙片、三角板。

  通過數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個(gè)角。

  再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比,發(fā)現(xiàn)長方形的4個(gè)角都是直角,正方形4個(gè)角也都是直角。

  第二種情況:在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。

  通過數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個(gè)角。

  用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個(gè)角,它是直角,然后把長方形紙片對(duì)折再對(duì)折,發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起,說明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對(duì)折再對(duì)折,發(fā)現(xiàn)4個(gè)角重合在一起,說明4個(gè)角也都是直角。

  當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后,我與學(xué)生一起總結(jié)出:長方形4個(gè)角都是直角,正方形4個(gè)角都是直角。(邊總結(jié)邊板書)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位探索長方形、正方形的特征,然后匯

  報(bào)交流,一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性,我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì);另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識(shí)。同時(shí)讓各個(gè)組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行展示、交流,體驗(yàn)成功,從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

  三、應(yīng)用拓展

  數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、靈活性三個(gè)特點(diǎn),分為基本練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

  1、基本練習(xí)

  (1)圍一圍

  照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。(圖略)

  (2)拼一拼

  用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼(演示課件)

  (3)、擺一擺

  用同樣長的小捧擺一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

  (4)涂一涂

  在方格圖上涂一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(圖略)

  (5)先量一量再填一填

  這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長方形、正方形特征的認(rèn)識(shí),通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  2、擴(kuò)展練習(xí)

  (1)把一張長方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。

  這道題有一定的挑戰(zhàn)性,怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導(dǎo)學(xué)生思考長方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊?

  (2)畫一條線,把下面的圖形分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。

  (3)、右圖中有( )個(gè)長方形,( )個(gè)正方形。

  這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。

  這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸,使學(xué)生靈活應(yīng)用長方形和正方形的特征,空間觀念得到加強(qiáng)。

  四、全課總結(jié)。

  (1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?我先引導(dǎo)學(xué)生重述長方形和正方形的特征,再引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊,4個(gè)角都是直角,不同點(diǎn)是長方形對(duì)邊相等,而正方形4條邊都相等

  (2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形,而不是圓形的呢?

  讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表各自的見解。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中,真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。

  五、課外延伸

  充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,用長方形和正方形為學(xué)校新操場設(shè)計(jì)花池、羽毛球場、籃球場、沙池。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材。

  用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變,主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。

  同時(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排,而采取了隨機(jī)編排,而且例題大大減少,共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求,而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略,可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)。

  結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為:

  1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法。

  2、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),能有條理的思考,提高解決問題的能力。

  3、在與他人交流算法的過程中,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

  三、說重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)除法算式,很快的找到相應(yīng)的除法口訣。

  四、說教法、學(xué)法:

  1、教法:

  根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖,我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。從中體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性,從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性。

  2、學(xué)法:

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我遵從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的.認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題,使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇。

  五、說過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  1、口算。

  2、談話。

  同學(xué)們,都喜歡春游嗎?在春游的時(shí)候,我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來看看,圖上的小朋友們?cè)诟墒裁囱?他們是怎么分的呢?(引?dǎo)學(xué)生說明圖意。)

  老師板書:有24個(gè)蘋果:

  1、平均放在4個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?

  2、每6個(gè)裝一盤,可以裝幾盤?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。)

  (二)合作學(xué)習(xí)、探究算法。

  1、學(xué)習(xí)例題1。

  師:我們先看第一個(gè)問題,誰能說說:24個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)是什么意思?怎樣用除法算式表示這種分法呢?

  列式:244=

  求商:這個(gè)算式的商是多少?你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商?

 。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺,求出商。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過程和結(jié)果,然后在全班交流。244=6(個(gè)))

  師:如果不擺學(xué)具,你能用過去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎?

  師:請(qǐng)同學(xué)們想想24除以4,用哪一句乘法口訣能求出它們的商?

  生:可以用乘法口訣四六二十四求出244=6

  小結(jié):在計(jì)算244,先看除數(shù)是4,就想4幾得24,這樣利用乘法口訣很快就能求去商。

  師:24個(gè)蘋果,每6個(gè)裝一盤,可以裝幾盤?是什么意思,你能列出算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:246=

  師:能用哪句口訣求出它的商?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師把算式補(bǔ)充完整。

  246=4(盤)

  師:請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問題分小組議一議

 、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜淼?

  ②從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生分組討論,教師巡視并參與學(xué)生的討論。

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果。

  小結(jié):從上面的兩道除法算式的商中,我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的,這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注,集中思考)

 。ㄈ╈柟躺罨、掌握方法。

  完成課堂活動(dòng)1、2題。

  1、議一議:3個(gè)算式各表示什么意思?

  34=12

  124=3

  123=4

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)圖說算式的意義,通過說進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系)

  2、開鎖。(連線)

 。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式,乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系,以此鞏固用乘法口訣求商的方法。)

  3、用乘法口訣求商。

  255=

  324=

  366=

  273=

  244=

  284=

  182=

  305=

 。◤(qiáng)調(diào)求商的過程,進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度)

 。ㄋ模┤n小結(jié)。

  這節(jié)課,我們一起研究了用乘法口訣求商,也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。(采用這種簡明扼要的方式結(jié)尾,主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節(jié)課的知識(shí))

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇7

  一、 說教材:

  1.教材分析 :

  這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)(北師大版)第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,學(xué)生不容易接受。并且,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘表,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

  2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

  二、說教學(xué)目標(biāo) :

  依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從知識(shí)、能力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的'知識(shí),在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時(shí)間。

  2、能力目標(biāo):通過撥一撥、說一說、做一做等活動(dòng),培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力,形成良好的時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。

  3、德育 目標(biāo):滲透愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事.

  三、說教法學(xué)法:

  本課知識(shí)比較抽象,結(jié)合低年級(jí) 學(xué)生的年齡特點(diǎn),我以愉快式教學(xué)方法為主,激情導(dǎo)入,設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件,在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí);動(dòng)手操作、親身體驗(yàn);分層遞進(jìn)、逐步深入;突出重點(diǎn)、分散難度;利用舊知、探索新知;自主探究、合作學(xué)習(xí);運(yùn)用游戲,貫穿練習(xí);質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備:課件、每人一個(gè)鐘表

  五、說教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  以申奧背景導(dǎo)入, 在開課時(shí)讓學(xué)生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。然后教師說:沒有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。板書數(shù)學(xué)及文字課題。

 。ǘ 操作體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)

  1.認(rèn)識(shí)鐘面

 。1)知覺感知:

  因?yàn)橛幸荒昙?jí)的基礎(chǔ)所以我先放手讓學(xué)生觀察鐘面,直觀感知 。過渡語:“同學(xué)們還記得嗎?我們以前 學(xué)過了一些有關(guān)鐘表的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察自己手中的鐘表的鐘面,看一看都有些什么?”教師把學(xué)生說的話重點(diǎn)板書:大格,小格,時(shí)針、分針、秒針。

 。2)重點(diǎn)引導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生說出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字,也就有12個(gè)大格。

  每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢?一共有幾個(gè)小格呢?想,撥自己的鐘面,個(gè)別說。

 。3)說數(shù)法:

  你是怎樣數(shù)的?還有別的數(shù)法嗎?同桌互說、個(gè)別說。并補(bǔ)充板書為12個(gè)大格,60個(gè)小格。

  如果數(shù)小格在這里理解的好,下面的試一試就容易的多了。

  2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

  (1)動(dòng)手操作,提出問題

  要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子,學(xué)生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn),這是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī),“同學(xué)們很聰明,除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外,你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)呢?”

  讓學(xué)生拿出鐘表,撥一撥(時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)),然后,看能提出那些問題,從中選擇一部分,如果不全面我再補(bǔ)充,打在大屏幕上,暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的,他們感到親切。自然在解決問題時(shí)他們也會(huì)覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識(shí),再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識(shí),從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強(qiáng)的多。

 。2) 小組匯報(bào),交流、解決問題:

  1、鐘面上有 個(gè)大格, 個(gè)小格

  2、時(shí)針走1大格是 時(shí)

  3、分針走1小格是 分,走1大格是 分

  4、時(shí)針走1大格,分針正好走 圈

  1時(shí)= 分

  前3個(gè)問題,我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過渡,重視學(xué)生的獨(dú)立探索、合作交流、小組展示的有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱情,最后看動(dòng)畫課件演示1分、5分比較容易解決。

  3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

  從一開始上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)該說有些學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí) ,并且如果再一直撥表認(rèn)識(shí),學(xué)生的注意力會(huì)降低,所以我改變了方法。

 。1)講童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环䴕,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí),在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔賽跑場景變成一個(gè)鐘面)

 。2)小組合作:撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

  (3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程,驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

  這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分,而課件的生動(dòng)演示,既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又使學(xué)生興趣盎然。

  4.讀寫鐘面上的時(shí)刻

  “同學(xué)們讓我們?cè)賮砀惺芤槐?時(shí)=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個(gè)時(shí)刻。

 。1)分類

  可以分為兩類:整時(shí),整時(shí)半和幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類,并說理由。

  通過分類 知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級(jí)學(xué)過的;9時(shí)45分是分針指到大格刻度的情況,剛才練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象;主要是9時(shí)08分。

  (2)讀寫幾時(shí)幾分時(shí)刻

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,區(qū)別時(shí)針、分針,得出如果分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷,也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。如果分針還沒指到10分,應(yīng)該一小格一小格地?cái)?shù),是幾小格就是幾分,讀時(shí)別忘了寫“零”字,寫時(shí)別忘了寫“0”。

 。3)方法總結(jié)

  “我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?你想提醒大家注意什么?”

  這是我最喜歡用的方法,及時(shí)反思有利于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。

  三、游戲練習(xí),拓展應(yīng)用

  “讓我們走進(jìn)游戲王國,體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂趣!”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊:

  1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個(gè)時(shí)刻先讀出,再用動(dòng)作表演,然后說方法,最后進(jìn)行按時(shí)作息的教育。

  2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來,并說一下方法。

  3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑,鼓;ㄍr(shí)間停,執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇8

  先說教材:

  1、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;本冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內(nèi)容,是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù), 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 (每格表示 5 個(gè)單位)進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,具有承上啟下、過渡銜接的作用。

  2、在內(nèi)容的選擇上,教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在內(nèi)容的編排上,教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程,使學(xué)生在這個(gè)過程中,既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

  3、通過以上對(duì)教材的分析,制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

 。2)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1 個(gè)代表 2 個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

 。3)通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)生情況:

  接下來,是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中, 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過程, 初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,尤其是正字記錄方式,初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(1 個(gè)表示 1 個(gè)單位)和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 另一方面,除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,與一年級(jí)學(xué)生相比,二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展, 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時(shí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇9

  一、說教材

  6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫出乘法算式,并編寫出乘法口訣;然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。

  同時(shí),又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來,概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來說,又是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):編寫乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

  二、說教法

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的.,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

  三、說學(xué)法

  新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

  四、說教學(xué)程序

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字,怎么過橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來一只小鳥,它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問題,自主探索

  布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地開放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿生命的活力。

  在探索6的乘法口訣的過程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問題!霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾,體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

  (三)激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)

  練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

  練習(xí)一:通過“探險(xiǎn)”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò),通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。

  練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),并說出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

  練習(xí)三:通過讓學(xué)生看動(dòng)畫,列出兩個(gè)乘法算式,并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標(biāo)題#e#

  這三個(gè)練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂,還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 。ㄋ模⿷(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高

  數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

  練習(xí)一:通過“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過操作會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

  練習(xí)二:幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力,教師可以通過轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。

  練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。

  為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問題。

  五、說板書

  為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,更好地突出重點(diǎn),我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

  總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面,直觀動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇10

  一、單元教材要點(diǎn)分析:

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘法和除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括乘加、乘減、除加和除減及小括號(hào)的混合運(yùn)算,是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題哄的中和應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“,以及帶有小括號(hào)的回合運(yùn)算想運(yùn)算順序,不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

 。2)通過購物的活動(dòng),初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活的實(shí)際問題。

  2、過程與方法

  (1)讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

 。2)結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定飛順序;在解決問日的過程中發(fā)現(xiàn)先乘后加的于一年算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用,

  (3)能靈活運(yùn)用不同的方法解決愛生活中的簡單問題,并能對(duì)結(jié)果飛合理性進(jìn)行判斷。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。

  2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)、需要先算乘、除的混合運(yùn)算式題;利用混合運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題。

  3、關(guān)鍵

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

 。2)結(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算的順序。

 。3)重視學(xué)生在計(jì)算兩步式題時(shí),逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  課時(shí)劃分6課時(shí)(機(jī)動(dòng)課時(shí))

  二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系:

  1、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:

  (1)一年級(jí)下冊(cè)百以內(nèi)加減及實(shí)際應(yīng)用。

 。2)表內(nèi)乘除及實(shí)際應(yīng)用。

  2、本單元的主要內(nèi)容:

 。1)混合運(yùn)算的順序。

 。2)混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè):乘除法中的.四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用。

  三、單元教材總體分析:

  本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要包括乘加,乘減,除加,除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,以及四則混合運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用。本單元內(nèi)容的安排不是以單純的學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  本單元的編排有以下特點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題和解決問題。

  教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2、結(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序

  當(dāng)算式中有兩步計(jì)算時(shí),就需要要安排一定的順序進(jìn)行運(yùn)算?梢越Y(jié)合解決為難他的過程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減“的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)的作用。

  四、每課時(shí)詳細(xì)分析:

  第一課《小熊購物》

  1、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

  知識(shí)目標(biāo):通過“小熊購物”的情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  能力目標(biāo):結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  情感目標(biāo):體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握“先算乘除,后算加減”

  教學(xué)難點(diǎn):理解“先算乘除,后算加減”的道理,能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

  2、本課知識(shí)點(diǎn):本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)(乘加的運(yùn)算順序和乘減的運(yùn)算順序)本教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個(gè)問題情境,教學(xué)時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生先觀察主題圖,找出所需要的數(shù)學(xué)信息。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料,該付出多少元?”這個(gè)問題時(shí),教材列舉了用分步算式和綜合算式得出的結(jié)果。(對(duì)學(xué)生可必提出“分步算式“與”“綜合算式”的說法)在綜合列式方法中,出現(xiàn)了兩種情況:一種更是將乘法放在前面,另一種則是將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在有假發(fā)和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加法。

  教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生當(dāng)“小小的售貨員“或者當(dāng)“小顧客”,買賣東西算價(jià)錢,本節(jié)課只是借助情境,使學(xué)生體會(huì)“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,在日常教學(xué)時(shí),不要求學(xué)生必須列綜合算式解決應(yīng)用問題。

  借助解決了第一個(gè)問題的能力,教師可以組織學(xué)生討論,“試一試”讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題,使學(xué)生體會(huì)到既可以用分步解答,也可以用綜合算式解答。然后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題過程,體會(huì)在即有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)可能存在的問題:運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤,學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的按慣性從左往右計(jì)算,不認(rèn)真觀察題型,還存在講不計(jì)算的內(nèi)容忘記寫或者將不計(jì)算的寫在后面。

  第二課《買鮮花》

  1、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

  知識(shí)目標(biāo):通過“花店買花”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握“先算除法,后算加減”的運(yùn)算順序

  教學(xué)難點(diǎn):理解“先算除法,后算加減”的道理。

  2、本課知識(shí)點(diǎn):本節(jié)課同樣也有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)(除減的運(yùn)算順序和除加的運(yùn)算順序)教材中創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境,教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀察從圖中獲得有用的數(shù)學(xué)信息問題,讓學(xué)生是解決問題,并與同伴討論試列出含有除法和減法的混合運(yùn)算的算式,并通過具體的情境,使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中,應(yīng)先算除法再算減法。在此基礎(chǔ)上?梢砸龑(dǎo)學(xué)生提出:買1枝菊花和1枝百合花,共花朵手啊錢?這個(gè)問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方式解答。讓學(xué)生通過交流分析既有加法又有除法時(shí),要先算除法,再算加法。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時(shí)可能存在的問題:運(yùn)算順序及第一課時(shí)存在的問題,以及書寫格式上存在問題。

  第三課《過河》

  1、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵:

  知識(shí)目標(biāo):通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

  能力目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

  情感目標(biāo):在情境中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣

  教學(xué)重點(diǎn):掌握有小括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小括號(hào)的作用

  2、本課知識(shí)點(diǎn):本課的知識(shí)點(diǎn)是帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。教材中噢乖創(chuàng)設(shè)了“過河”的情景,通過“河岸上有29人,女生25人,每條船限乘9人,至少需要幾條船”這個(gè)問題的解決。學(xué)生體會(huì)到哦啊小括號(hào)的作用,掌握帶有小括號(hào)的運(yùn)算順序。

  教學(xué)時(shí),教師要充分利用這個(gè)情景圖,讓學(xué)生說一說圖的意思和要解答什么問題,然后獨(dú)立試做。當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)29+25÷9。急哦啊是可以引導(dǎo)學(xué)生討論該算式是否符合解決問題的順序,結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)問題,然后教師將小括號(hào)介紹給同學(xué)們,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到有了小括號(hào)使,要先算小括號(hào)里面的。

  3、本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題:沒有正確掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,有可能學(xué)生會(huì)先算乘除發(fā)而忽略括號(hào)里面的加減法;解決問題時(shí),學(xué)生列出的算式少了小括號(hào)。

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