搖籃曲說課稿

時間：2024-07-10 08:45:14 志彬說課稿我要投稿

搖籃曲說課稿（通用12篇）

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的搖籃曲說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

搖籃曲說課稿（通用12篇）

　　搖籃曲說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。

　　2、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結(jié)合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　(2)綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。

　　這樣的目標設(shè)計體現(xiàn)了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

　　3、教學重難點

　　教學重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　教學難點：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解。

　　二、說教法及學法

　　四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級孩子的認知特點，在教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

　　三、說教學過程

　　為了實現(xiàn)本課教學目標，突出重點，解決難點，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　2、聆聽音樂初步感受

　　3、歌曲學習深化體驗

　　4、拓展延伸情感升華

　　興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學生一起來聊聊童年這個話題，引發(fā)學生對童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅激發(fā)了學生興趣，同時也為新歌教學做好了鋪墊。

　　于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學生對于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來學唱歌曲就會輕松得多。

　　第三個環(huán)節(jié)是：歌曲學習，深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的'搖籃曲》，我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學生唱準音，更有效地學習歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎(chǔ)上再來學習歌詞，本課的教學重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學會歌曲后，我啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導(dǎo)學生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊�。通過二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學生的學習需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會，我設(shè)計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié)，讓學生分組根據(jù)自己以往的音樂學習經(jīng)驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野，滿足了學生的情感需求。

　　搖籃曲說課稿 2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是第五冊第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過對歌曲的分析，確定如下教學目標：

　　一、教學目標

　　1、知識目標：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生以情帶聲，用正確的速度，柔美圓潤的聲音，完整、準確、深情地演唱歌曲；

　　2、能力目標：通過感受歌曲寧靜的氣氛，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力；通過情景表演，提高學生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；

　　3、情感目標：通過對歌詞的理解，對旋律的感受，激發(fā)學生對媽媽的愛，并教育學生學會感恩，學會回報，從而使學生成長為“心中有愛”的人。

　　二、教材分析：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運用，營造了一種寧靜的氣氛，“MU”音的運用更是抒發(fā)了孩子對媽媽的熱愛之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。

　　三、教學重點難點：

　　1、教學重點：指導(dǎo)學生通過深情的演唱來表現(xiàn)對媽媽的愛；

　　2、教學難點：對學生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

　　四、教學準備：

　　與教學相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍色窗簾，豎笛。

　　五、教學過程與方法：

　�。ㄒ唬┙M織教學：

　　“親愛的孩子們，請伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學生做手語。

　　設(shè)計意圖：這里的律動《感恩的心》高潮部分為整個的教學做一個情感的鋪墊。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進行深情的道白：“孩子們，是誰把我們帶到人間？是誰，用愛把我們溫暖？是誰，哺育我們健康成長？是誰，給了我們溫馨的家園？”學生會答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學生的情感共鳴，接下來進入對話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學生會有很多的想法，在這里要及時的肯定和鼓勵），“那有一個給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”

　　設(shè)計意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學生對媽媽的愛，我想，視覺和聽覺的體驗應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。

　　（三）新歌教學：

　　1、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的'搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個小故事，比一比，看誰的故事最生動吧！”（初聽后讓學生來講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評價）

　　設(shè)計意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗調(diào)動學生的積極性，使學生在對歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時培養(yǎng)學生的表達能力。

　　2、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動人的旋律，請聽老師來演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧！請大家用身體的律動來配合老師！”

　　設(shè)計意圖：復(fù)聽歌曲，感受歌曲，讓學生對歌曲有一個整體的把握，同時，教師的演唱和學生的律動更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進媽媽的房間，用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽啊！”

　　設(shè)計意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個循序漸進的過程，而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的。）

　　4、歌詞朗誦：“我們把最動聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　設(shè)計意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準備。

　　5、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧！”（學生隨琴填詞演唱，學唱的過程學生是主人，在這里教師要放手讓學生去唱屬于他們自己的歌，教師只做一個引導(dǎo)者，參與者，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動作或符號、

　　6、完整演唱：音樂起，教師加入獨白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學生完整地演唱歌曲。

　　設(shè)計意圖：在這里教師加入的一段深情的獨白，一下子就會喚起學生內(nèi)心的情感，從而自然地進行深情的演唱，很好地解決了教學的重點和難點。

　　在整個的歌曲學唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個“愛”字貫穿始終，讓學生感受愛，理解愛，表達愛，被愛感動，為愛歌唱！

　�。ㄋ模┣榫氨硌荩�

　　“孩子們，夜深了，聽，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動作）

　　設(shè)計意圖：歌曲唱會以后，我為學生安排的是情景表演活動，為避免孩子對同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認同感，媽媽就由老師一個人來扮演，孩子分成若干組，進行排練，然后再一組組地進行表演，這里用深藍色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛，每一組表演的時候由其它小組來伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動，不僅提高了學生的創(chuàng)造力，更加增強了他們的合作意識。）

　　一個小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢？（學生匯報，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

　　（五）拓展延伸：“親愛的孩子們，告訴大家

　　設(shè)計意圖：這一部分的拓展，是學生對媽媽的愛得到一種升華，使學生懂得如何去感恩，如何去回報，做一個“心中有愛”的人！

　　（六）結(jié)束全課：

　　做《感恩的心》手語離開教室。

　　搖籃曲說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。

　　一、說教材

　　這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點幾個方面進行陳述。

　　1、教材分析

　　今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》。《搖籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。

　　2、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點和四年級小學生的年齡特征及心理特點，本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的。

　�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標：

　　1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。

　　2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風格的作品表達的情感是相同的。

　�。ǘ斑^程與方法”目標：

　　1、運用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學生聽辨旋律和分析旋律的能力。

　　2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。

　　3、運用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。

　�。ㄈ爸R與技能”目標：

　　1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。

　　2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲�；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

　�。ㄒ唬┙虒W重點：

　　1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風格的作品，并能進行分析。

　　2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。

　�。ǘ┙虒W難點：

　　1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。

　　2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設(shè)定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談?wù)劇?/p>

　　二、說教法

　　教學有法，但無定法�？紤]到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

　　2、活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、說學法

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。

　　這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：

　　音樂欣賞導(dǎo)入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動

　　——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┮魳仿曋羞M入課堂，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進入教室，通過音樂來調(diào)動學生的積極性，引領(lǐng)學生步入音樂的殿堂。

　�。ǘ⿲W唱歌曲（占時25分鐘）

　　這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導(dǎo)學生學習新歌。

　　一、激情導(dǎo)入：故事引入，走進音樂大師的人生

　　1、談母愛

　　師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛” “下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的�！�

　　2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年

　　3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

　　4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特

　　師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的`一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。

　　二、寓教于樂

　　1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

　　2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

　　4、難點突破：（采用的方法：體驗式）

　　A、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導(dǎo)唱好附點節(jié)奏

　　B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗！

　　三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

　　1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰撞體會母親的情感

　　2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學生產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3、完整有感情地演唱

　　師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�

　　四、創(chuàng)編活動（5分鐘）

　　在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。

　　師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

　　1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）

　　2、談?wù)勛约旱母惺�，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感�?/p>

　　3、總結(jié)搖籃曲的風格

　　師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

　　常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課。

　　我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

　　我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！

　　搖籃曲說課稿 4

各位評委、老師：

　　大家好。

　　今天我說課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》，現(xiàn)從教法、學法等方面加以說明。

　　一、說學生

　　二年級，全盲3人、低視生5人，由于學生自身條件的限制，對音樂的理解知識水平不同，從欣賞音樂的角度來看，學生可分為三個層次：

　　1、對音樂的感悟能力強，對歌曲的理解程度較強的學生。

　　2、對音樂感悟能力一般，對歌曲的理解程度一般的學生。

　　3、對音樂感悟能力較弱，對歌曲的理解程度較弱的學生。

　　音樂欣賞重在培養(yǎng)學生的感受力和鑒賞力，從目前情況看大部分學生對音樂理解都有自己的表達方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢，采用各種教學方法，滿足不同層次學生的需求，以達到完美的教學效果。

　　二、說教材

　　1、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學音樂教科書二年級上冊第一單元中的一個教學內(nèi)容。

　　2、教材分析：這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。

　　3、教學目標：

　�。�1）知識目標：《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情﹑輕柔的聲音表達歌曲的情感；

　　指導(dǎo)學生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　�。�2）能力目標：進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識。

　　（3）德育目標：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

　　4、教學重、難點：激發(fā)學生對媽媽的熱愛之情。

　　三、說設(shè)計理念

　　一是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，把音樂審美教育滲透在各個不同教學領(lǐng)域中，做到以美感人，以美育人。

　　二是注重培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀的要求，強調(diào)激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的自信心，使他們在音樂表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　三是面向全體學生，注重因材施教，對所有學生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使每一個學生的音樂潛能盡可能得到開發(fā)并從中受益，同時注重個性發(fā)展，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來。

　　四、說教法

　　這是一首搖籃曲，把教學的重點放在學生對歌曲的理解上，根據(jù)學生的不同層次，進行分組教學。

　　對音樂感悟能力弱，對音樂理解程度弱的學生，通過兒歌形式，使其理解音樂內(nèi)容。

　　對音樂感悟能力一般，對音樂理解程度一般的學生，通過故事點綴，引導(dǎo)學生集體研究歌曲所表達的內(nèi)涵，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。

　　對音樂感悟能力強的全盲生，通過分段欣賞和對歌曲的理解進行表演，來理解歌曲。

　　對音樂感悟能力強的低視生，讓他們用肢體語言來深刻理解歌曲內(nèi)容。

　　本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法、討論法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。

　　五、說學法

　　1、運用多媒體輔助教學，同時錄音機播放音樂，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　2、在教學中，以學生為主，讓學生通過聽、說、演、等活動，通過討論自己總結(jié)出對搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學習總結(jié)的能力。

　　3、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。

　　六、說教學程序：

　　1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法。

　　同學們在一座美麗的房子里有個住著一個小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎？

　　2、新課講解：

　�。�1）展示課件，講述故事。

　　媽媽哄寶寶睡覺的小故事，勾起學生對童年時的回憶。然后通過教師充當媽媽與孩子一起在音樂聲中回憶童年時的感覺，通過互動，開打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒，為后面的.學唱歌曲﹑體驗親情作好準備。

　�。�2）根據(jù)講授的故事，讓學生說出歌曲中有哪些角色。通過提問提高學生的理解能力和口頭表達能力，同時檢閱對歌曲的理解程度。

　　（3）分辨歌曲所表達的內(nèi)容。

　　讓學生根據(jù)對樂曲的理解，用分組討論的形式。讓學生自己總結(jié)出對歌曲的理解。通過這樣的教學方法，提高學生知識融合的運用能力。在學生總結(jié)出以后，然后師生共同再來理解一遍，低視生通過看課件，全盲生通過教師講解重新感受歌曲，使學生加深印象。

　�。�4）演一演

　　視障生由于生理缺陷，在他們的頭腦中很難形成動作形體概念，用情景教學法，使學生身臨其境，要求他們不一定按歌曲要求的動作表現(xiàn)，只需要他們把那種對音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來，邊聽音樂邊表演。通過這樣的訓(xùn)練，提高學生的肢體語言能力，同時能大膽發(fā)揮想象，做自己對音樂理解的動作，通過動作使其更深刻的理解歌曲。對于低視生讓他們通過看課件及對歌曲的理解，創(chuàng)遍簡單的舞蹈動作，使其與歌曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵。

　�。�5）復(fù)聽歌曲一遍

　　讓學生仔細的聽樂曲，感受樂曲所帶給的獨特感受，讓他們?nèi)谌氲綐非�，展開想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的鑒賞水平。

　　七、課堂小結(jié)

　　感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了，就讓我們懷著一顆感恩的心，報答我們的父母吧！

　　搖籃曲說課稿 5

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好！

　　首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個展示、鍛煉、積累、提高的機會，我執(zhí)教的是第五冊第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心，體現(xiàn)出夜晚的寧靜，給人恬靜、溫柔的感覺。

　　根據(jù)新課程標準的需求和對本課教材的分析，我確定了三點教學目標：知識目標：指導(dǎo)學生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標：進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識。情感目標：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。在整體設(shè)計上，我把激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生情感作為本節(jié)課的教學主線。無論從教學結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學方法的選擇，還是教學內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學生的興趣和情感為出發(fā)點，通過搖籃曲的導(dǎo)入——學唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù)，都把學生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學生參與各種音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識，學會愛與被愛，真正將課程改革落實到實處。比如回憶搖籃曲、示范唱媽媽的歌、欣賞《母親》、表演《不再麻煩好媽媽》，就連課的結(jié)束我也選擇讓學生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室，圍繞課題而展開，學生也始終保持一種輕柔的聲音演唱歌曲。

　　我主要運用了欣賞法、討論法、示范法和練習法。比如，歌曲教學我采用聽唱法為主學習歌曲。運用和整合了多媒體技術(shù)，開始部分借助播放MTV《媽媽格桑拉》，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學生的眼球，使學生立刻產(chǎn)生了極大的興趣，又通過回憶搖籃曲，說搖籃曲的特點，唱搖籃曲，從視覺、聽覺兩個不同的角度感受這種溫馨與甜蜜，初步的感受媽媽的愛，并通過問題喚起學生對童年和媽媽的回憶，感受搖籃曲的音樂風格及夜晚寧靜的氣氛，讓學生展開聯(lián)想，從而自然地走入本課的學習環(huán)境。在難點節(jié)奏的解決上，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo)，而是采用設(shè)問，在寧靜的、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏，讀一讀，拍一拍，這樣做，既解決了切分節(jié)奏這個難點，又為歌曲的演唱做了鋪墊。我還特別注重教師的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把學生帶入優(yōu)美的教學情境，加深學生對音樂作品的理解和感受；比如切分節(jié)奏，我的`表現(xiàn)起到直觀教學的作用，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲，起到畫龍點睛的作用，比起以往僅僅播放音樂帶要生動形象的多，這樣對有效地提高音樂課堂教學效率也有幫助。在拓展環(huán)節(jié)，我給學生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”，不僅豐富了音樂知識同時也增長了歌曲的信息量。在欣賞了《母親》這首歌，我看到學生都情不自禁地唱起來，感情也特別真摯，他們在深深的回憶中體會媽媽的愛，讓音樂將這份愛擴大、升華，把整節(jié)課推向了一個情感高潮。

　　我感覺遺憾的是在教學環(huán)節(jié)的時間安排稍顯緊張，比如學唱環(huán)節(jié)，學生唱得時間可以多一點，唱的形式多樣豐富一點；還有創(chuàng)編活動教師引導(dǎo)的教學語言可以再優(yōu)化一點，表演可以更到位點，這樣效果會更好。

　　古人云：“學而常思之，行而長踐之，之所以進步也”。我想作為年輕的音樂教師，要加強自身的素質(zhì)提高，做到琴不離手，曲不離口，以上是我的點滴反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我多提出寶貴的意見。謝謝大家！

　　搖籃曲說課稿 6

尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享一堂關(guān)于《搖籃曲》的音樂課教學設(shè)計。首先，請允許我表達最深的敬意，感謝各位在百忙之中抽出寶貴時間聆聽我的說課內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　《搖籃曲》作為音樂教材中的經(jīng)典曲目之一，它不僅旋律悠揚、溫柔，而且蘊含著深厚的母愛情感，是引導(dǎo)孩子感受音樂之美、理解情感表達的重要載體。本節(jié)課旨在通過《搖籃曲》的學習，讓學生不僅能夠掌握基本的音樂知識和技能，更重要的是能夠體會到音樂背后的情感世界，學會用音樂來表達和傳遞愛。

　　二、學情分析

　　考慮到學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課的教學對象設(shè)定為小學中低年級的學生。這一階段的學生好奇心強，模仿能力強，但注意力容易分散，情感體驗相對淺顯。因此，在教學過程中，我將注重采用直觀、生動的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們深入感受音樂中的.情感。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠準確演唱《搖籃曲》的旋律，掌握簡單的節(jié)奏和音準。

　　過程與方法：通過聆聽、模唱、表演等多種方式，引導(dǎo)學生感受音樂中的溫柔與寧靜，體驗音樂表達情感的方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時讓學生體會母愛的偉大與無私，學會感恩與回報。

　　四、教學重難點

　　重點：引導(dǎo)學生準確演唱《搖籃曲》，感受其旋律美和情感美。

　　難點：如何讓學生深入理解音樂背后的情感，將自己的情感融入到演唱中。

　　五、教學方法

　　情境教學法：創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的搖籃曲情境，讓學生仿佛置身于母愛的懷抱中，感受音樂的溫柔與寧靜。

　　示范引領(lǐng)法：教師先進行示范演唱，引導(dǎo)學生模仿學習，逐步掌握歌曲的演唱技巧。

　　互動體驗法：通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生參與到音樂活動中來，增強他們的參與感和體驗感。

　　六、教學過程

　　導(dǎo)入新課：通過播放一段嬰兒入睡的視頻或音頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出《搖籃曲》的學習主題。

　　新歌教學：

　　教師示范演唱《搖籃曲》，引導(dǎo)學生聆聽并感受歌曲的旋律和情感。

　　分句教唱，逐步讓學生掌握歌曲的演唱技巧。

　　集體演唱，注意引導(dǎo)學生控制音量和節(jié)奏，保持歌曲的溫柔與寧靜。

　　情感升華：

　　引導(dǎo)學生分享自己與母親之間的溫馨故事，加深對母愛的理解和感受。

　　鼓勵學生嘗試用自己的方式表達對母親的愛和感激之情，如寫一首小詩、畫一幅畫等。

　　拓展延伸：

　　介紹其他不同風格的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。

　　組織學生進行搖籃曲創(chuàng)作或改編活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)音樂在表達情感方面的獨特作用，鼓勵學生繼續(xù)熱愛音樂、感受音樂之美。

　　七、板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計將圍繞《搖籃曲》的主題展開，包括歌曲名稱、旋律線條、情感關(guān)鍵詞（如“溫柔”、“寧靜”、“母愛”）以及學生的創(chuàng)作成果展示等。板書設(shè)計力求簡潔明了、美觀大方，以便于學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。

　　以上就是我關(guān)于《搖籃曲》的說課內(nèi)容。感謝各位的聆聽與指導(dǎo)！我相信在大家的共同努力下，我們的音樂課堂一定會更加生動有趣、充滿愛與溫暖。

　　搖籃曲說課稿 7

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享一堂關(guān)于《搖籃曲》的音樂說課內(nèi)容。首先，請允許我表達我最誠摯的感謝，感謝您們給予我這個寶貴的機會，讓我能夠深入探討并分享這首充滿溫情與愛意的經(jīng)典曲目。

　　【課程導(dǎo)入】

　　在開始之前，我想先以一個溫馨的場景作為我們課程的引子：夜幕低垂，星光點點，一位溫柔的母親輕輕搖晃著手中的搖籃，哼唱著悠揚而柔和的旋律，那是她對孩子最深情的祝福與守護。這首旋律，便是我們今天要共同探索的——《搖籃曲》。它不僅是一首歌，更是母愛的象征，是每個人心靈深處最柔軟的記憶。

　　【教材分析】

　　《搖籃曲》作為一種特定的音樂體裁，以其簡潔明快的節(jié)奏、柔和舒緩的旋律以及溫馨深情的歌詞，深受世界各地人們的喜愛。它不僅是兒童音樂教育中不可或缺的一部分，也是成人世界中尋找心靈慰藉的港灣。本節(jié)課，我們將從音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)學生感受《搖籃曲》的旋律美、節(jié)奏美與情感美，同時，通過實踐活動，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

　　【教學目標】

　　知識與技能：學生能夠識別并哼唱《搖籃曲》的主題旋律，理解搖籃曲的基本特點與風格。

　　過程與方法：通過聆聽、模仿、創(chuàng)作等教學活動，培養(yǎng)學生的`音樂感知能力、表現(xiàn)能力及初步的音樂創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對音樂的興趣與熱愛，體會《搖籃曲》中所蘊含的母愛與溫情，培養(yǎng)學生的感恩之心與善良品質(zhì)。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：引導(dǎo)學生準確哼唱《搖籃曲》的主題旋律，感受其旋律美與情感美。

　　教學難點：通過實踐活動，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作簡單的搖籃曲旋律或歌詞。

　　【教學方法】

　　本節(jié)課將采用情境教學法、示范教學法、合作學習法等多種教學方法相結(jié)合，力求在輕松愉快的氛圍中，讓學生主動參與、積極體驗、大膽表現(xiàn)。

　　【教學過程】

　　情境導(dǎo)入：通過播放一段溫馨的搖籃曲視頻或音頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

　　新知講授：介紹《搖籃曲》的起源、特點與風格，引導(dǎo)學生聆聽并識別主題旋律。

　　模仿練習：教師示范哼唱，學生跟唱，逐步掌握旋律與節(jié)奏。

　　合作創(chuàng)作：分組進行，鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作簡單的搖籃曲旋律或歌詞，并進行展示與交流。

　　總結(jié)反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)與點評，肯定學生的努力與成果，同時提出改進建議。

　　【結(jié)束語】

　　親愛的同事們，通過今天的分享，我們不僅走進了《搖籃曲》的世界，更感受到了音樂帶給我們的無限美好與感動。我相信，只要我們用心去感受、去創(chuàng)造，就能讓音樂成為我們生活中最動人的語言。再次感謝大家的聆聽與支持，期待我們在未來的教學道路上攜手共進，共創(chuàng)輝煌！

　　搖籃曲說課稿 8

尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享一堂關(guān)于“搖籃曲”的音樂欣賞與教學設(shè)計課程。首先，我想對在座的每一位表示最誠摯的感謝，感謝您們給予我這個寶貴的機會，讓我們共同探索音樂的溫柔力量，特別是搖籃曲所承載的母愛與寧靜。

　　一、課程導(dǎo)入

　　在開始之前，我想先問大家一個問題：“在您的記憶中，是否有一首搖籃曲，每當想起，就能讓您的心靈得到溫柔的撫慰，仿佛回到了無憂無慮的童年時光？”我想，這樣的答案對于在座的許多人來說，都是肯定的。搖籃曲，作為一種古老而普遍的音樂形式，以其獨特的旋律和節(jié)奏，成為了連接母愛與童年情感的.橋梁。今天，我們就將一起走進這個充滿愛與溫暖的音樂世界。

　　二、課程目標

　　本節(jié)課的教學目標主要包括三個方面：

　　知識與技能：讓學生了解搖籃曲的基本特點，包括其旋律特征、節(jié)奏規(guī)律以及常見的表現(xiàn)形式；同時，引導(dǎo)學生學習并演唱一首經(jīng)典的搖籃曲，掌握其演唱技巧。

　　過程與方法：通過聆聽、分析、討論和演唱等多種教學手段，讓學生在實踐中感受搖籃曲的魅力，提升音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)其審美情趣和人文素養(yǎng)；同時，通過搖籃曲的學習，引導(dǎo)學生感受母愛的偉大與無私，增進對家庭和親情的理解與珍視。

　　三、教學內(nèi)容與重難點

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容將圍繞一首經(jīng)典的搖籃曲展開，重點介紹其歷史背景、創(chuàng)作故事以及音樂特色。教學難點則在于如何引導(dǎo)學生深入理解搖籃曲所蘊含的情感內(nèi)涵，并將其通過演唱的方式準確表達出來。

　　四、教學方法

　　為了達成上述教學目標，我將采用以下教學方法：

　　情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的教學環(huán)境，讓學生仿佛置身于搖籃曲的情境中，更好地感受其音樂氛圍。

　　多媒體輔助教學：利用音頻、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受搖籃曲的旋律美和畫面感，加深對音樂作品的理解。

　　互動式教學：通過小組討論、師生問答等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，分享自己的感受與見解。

　　五、教學過程

　　本節(jié)課的教學過程將分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入新課：通過播放一段搖籃曲的音頻或視頻片段，引導(dǎo)學生進入教學主題。

　　新知講授：介紹搖籃曲的基本特點和歷史背景，引導(dǎo)學生分析并討論其音樂特色。

　　作品欣賞：播放本節(jié)課要學習的搖籃曲，讓學生認真聆聽并感受其旋律美和情感內(nèi)涵。

　　學唱實踐：教師示范演唱，隨后指導(dǎo)學生進行學唱練習，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。

　　情感升華：通過小組討論或角色扮演等形式，讓學生分享自己對搖籃曲的理解與感悟，進一步升華其情感體驗。

　　課堂總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧與總結(jié)，強調(diào)搖籃曲在音樂教育和情感教育中的重要作用。

　　六、結(jié)束語

　　尊敬的評委老師、親愛的同仁們，以上就是我對“搖籃曲”說課稿的闡述。我相信，通過本節(jié)課的學習與體驗，學生們不僅能夠掌握搖籃曲的基本知識與演唱技巧，更能夠在心靈深處感受到母愛的偉大與無私。讓我們攜手共進，為孩子們的成長之路播撒更多音樂的種子吧！謝謝大家！

　　搖籃曲說課稿 9

尊敬的各位評委老師、親愛的同行們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享一堂關(guān)于“搖籃曲”的音樂教學說課稿。首先，請允許我表達我最深的敬意，感謝各位老師給予我這個寶貴的機會，讓我們共同探討如何通過音樂教育，為孩子們營造一個溫馨、安寧的成長環(huán)境。

　　一、課程引入（以情入境）

　　尊敬的老師們，我們都知道，音樂是情感的橋梁，是心靈的撫慰劑。而搖籃曲，作為音樂中最為溫柔、寧靜的篇章，自古以來便是母親哄孩子入睡時哼唱的旋律，它承載著無盡的關(guān)愛與溫暖。在今天的課堂上，我將帶領(lǐng)學生們走進“搖籃曲”的世界，不僅讓他們學會幾首經(jīng)典的搖籃曲，更重要的.是，讓他們感受到音樂背后的那份深情與美好。

　　二、教學目標（明確方向）

　　針對本節(jié)課，我設(shè)定了以下三個教學目標：

　　知識與技能：學生能夠掌握至少兩首搖籃曲的基本旋律和節(jié)奏，理解搖籃曲的音樂特點。

　　過程與方法：通過聆聽、模唱、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對音樂的興趣，感受搖籃曲中蘊含的母愛與安寧，培養(yǎng)學生感恩與關(guān)愛的品質(zhì)。

　　三、教學內(nèi)容與方法（精彩紛呈）

　　為了實現(xiàn)上述教學目標，我將采用多樣化的教學方法和手段：

　　情境教學法：創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭場景，讓學生仿佛置身于母親懷抱之中，感受搖籃曲的溫柔與寧靜。

　　示范與模仿：我先進行搖籃曲的示范演唱，引導(dǎo)學生仔細聆聽，隨后鼓勵學生模仿演唱，逐步掌握歌曲。

　　互動合作：組織學生進行小組合唱、接龍游戲等互動環(huán)節(jié)，增強課堂的趣味性和學生的參與感。

　　創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作簡單的搖籃曲旋律或歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)。

　　四、教學過程（循序漸進）

　　導(dǎo)入新課：以一段溫馨的親子視頻或圖片為引子，引出搖籃曲的主題，激發(fā)學生興趣。

　　新知講授：介紹搖籃曲的歷史背景、音樂特點等，同時播放經(jīng)典搖籃曲音頻，引導(dǎo)學生聆聽并感受。

　　模唱練習：選取一兩首經(jīng)典搖籃曲進行模唱練習，教師先示范，學生跟唱，逐步掌握歌曲。

　　互動合作：組織學生進行小組合唱、接龍游戲等互動環(huán)節(jié)，增強課堂氛圍。

　　創(chuàng)作實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)作簡單的搖籃曲旋律或歌詞，并進行分享展示。

　　總結(jié)提升：引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，分享學習心得，教師進行總結(jié)點評，鼓勵學生在日常生活中多聽音樂、感受音樂的美好。

　　五、結(jié)語（情感升華）

　　尊敬的老師們，通過今天的“搖籃曲”教學，我們不僅僅是在傳授音樂知識，更是在傳遞一份愛與溫暖。讓我們攜手努力，用音樂的力量點亮孩子們的心靈，讓他們在愛與安寧中成長。再次感謝各位老師的聆聽與指導(dǎo)，期待與大家共同進步、共同成長！謝謝大家！

　　搖籃曲說課稿 10

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《搖籃曲》這一課的教學設(shè)計與思考。首先，請允許我表達最誠摯的敬意，感謝各位在百忙之中抽出寶貴時間聆聽我的說課內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　《搖籃曲》作為一首經(jīng)典的兒歌，以其溫柔舒緩的旋律和深情細膩的歌詞，深受孩子們的喜愛，也承載著無數(shù)家庭溫馨的記憶。本課旨在通過這首歌曲的學習，引導(dǎo)學生感受音樂中的母愛與安寧，培養(yǎng)他們對美好情感的感知能力和藝術(shù)鑒賞力。同時，通過學唱歌曲、表演動作等實踐活動，激發(fā)學生對音樂的興趣，促進他們身心健康發(fā)展。

　　二、學情分析

　　針對我所教授的學生群體，他們正處于好奇心強、模仿能力佳的年齡階段，對新鮮事物充滿探索欲。因此，在教學過程中，我將注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生主動參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，感受音樂魅力。同時，考慮到學生的個體差異，我將采用分層教學策略，確保每位學生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠準確演唱《搖籃曲》，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律。

　　過程與方法：通過聆聽、模仿、表演等多種方式，引導(dǎo)學生感受歌曲的情感表達，培養(yǎng)音樂感知能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對母愛的感恩之情，培養(yǎng)他們寧靜、和諧的審美情感，以及對音樂的'熱愛之情。

　　四、教學重點與難點

　　教學重點：引導(dǎo)學生準確演唱歌曲，感受歌曲中的母愛與安寧。

　　教學難點：如何讓學生在演唱中自然流露出歌曲所蘊含的情感，實現(xiàn)情感與音樂的完美融合。

　　五、教學方法與手段

　　情境創(chuàng)設(shè)法：利用多媒體設(shè)備播放溫馨的家庭場景圖片或視頻，營造濃厚的母愛氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　示范引領(lǐng)法：教師先進行歌曲演唱示范，讓學生感受歌曲的韻律美和情感表達，然后引導(dǎo)學生跟唱，逐步掌握歌曲。

　　互動參與法：組織學生進行小組合作，通過表演動作、創(chuàng)編歌詞等方式，加深學生對歌曲的理解和記憶，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

　　六、教學過程

　　導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于母愛的溫馨小故事或展示相關(guān)圖片，引出《搖籃曲》的學習主題。

　　新歌學習：首先，播放歌曲音頻，讓學生初步感受歌曲的旋律和情緒；然后，教師進行歌曲演唱示范，并講解歌曲的節(jié)奏、旋律特點；接著，引導(dǎo)學生跟唱，逐步掌握歌曲。

　　情感升華：通過討論、分享等方式，引導(dǎo)學生思考歌曲中蘊含的母愛與安寧，激發(fā)他們的感恩之情。

　　拓展延伸：組織學生進行小組合作，表演歌曲或創(chuàng)編歌詞，展示他們的學習成果。

　　總結(jié)回顧：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)歌曲中的情感價值和音樂知識點，鼓勵學生將所學應(yīng)用到日常生活中。

　　七、板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計將圍繞《搖籃曲》的主題展開，包括歌曲名稱、作者信息、歌曲節(jié)奏與旋律特點、以及情感關(guān)鍵詞（如“母愛”、“安寧”）等，旨在幫助學生清晰把握本節(jié)課的學習要點。

　　八、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學實踐，我深刻體會到情境教學在音樂教學中的重要性。未來，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法與手段，努力提升我的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育服務(wù)。同時，我也期待各位評委老師和同事們的寶貴意見與建議，以便我在今后的教學中不斷改進與完善。

　　以上就是我對《搖籃曲》這一課的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！

　　搖籃曲說課稿 11

尊敬的各位評委老師、同仁們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享關(guān)于《搖籃曲》這一經(jīng)典音樂作品的教學設(shè)計與思考。首先，請允許我表達最誠摯的敬意，感謝各位在百忙之中聆聽我的說課內(nèi)容。

　　課程引入

　　《搖籃曲》作為一種溫柔而深情的音樂形式，自古以來便承載著母親對孩子無盡的愛與呵護。它不僅是一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)，更是情感傳遞的橋梁。在課程開始時，我會以一段溫馨的家庭畫面作為導(dǎo)入，配以輕柔的背景音樂，營造出一個寧靜、溫馨的學習氛圍，引導(dǎo)學生們初步感受《搖籃曲》所蘊含的情感基調(diào)。

　　教學目標

　　知識與技能：學生能夠識別并理解《搖籃曲》的基本音樂元素，如旋律、節(jié)奏、音色等，并學會哼唱或簡單演奏其中的經(jīng)典旋律。

　　過程與方法：通過聆聽、討論、模仿和創(chuàng)作等多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對音樂的熱愛，感受音樂中蘊含的親情與溫暖，培養(yǎng)學生感恩與愛的情感。

　　教學重難點

　　重點：引導(dǎo)學生深入理解《搖籃曲》的音樂特點和情感內(nèi)涵，掌握其基本的音樂元素。

　　難點：如何有效地引導(dǎo)學生將個人情感融入音樂表達中，創(chuàng)作出具有個性的《搖籃曲》片段。

　　教學方法

　　情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭場景，讓學生身臨其境地感受《搖籃曲》所營造的氛圍。

　　聽賞分析法：引導(dǎo)學生反復(fù)聆聽《搖籃曲》的經(jīng)典版本，分析旋律、節(jié)奏、音色等音樂元素，加深對作品的理解。

　　互動討論法：組織學生分享自己對《搖籃曲》的感受和理解，促進思維碰撞和情感交流。

　　創(chuàng)作實踐法：鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作自己的《搖籃曲》片段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　教學過程

　　導(dǎo)入新課：通過溫馨的家庭畫面和輕柔的背景音樂，引出《搖籃曲》的主題，激發(fā)學生興趣。

　　聆聽賞析：播放《搖籃曲》的經(jīng)典版本，引導(dǎo)學生仔細聆聽，分析音樂元素，感受情感內(nèi)涵。

　　知識講解：結(jié)合學生的聆聽體驗，講解《搖籃曲》的音樂特點和創(chuàng)作背景，加深學生對作品的理解。

　　互動討論：組織學生分組討論，分享自己對《搖籃曲》的感受和理解，促進情感交流。

　　創(chuàng)作實踐：鼓勵學生根據(jù)自己的理解和感受，嘗試創(chuàng)作一段簡短的《搖籃曲》旋律或歌詞，并進行展示和分享。

　　總結(jié)提升：總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)《搖籃曲》所傳遞的.親情與溫暖，引導(dǎo)學生將這份愛傳遞給身邊的人。

　　結(jié)語

　　尊敬的評委老師、同仁們，通過《搖籃曲》的教學，我們不僅能夠讓學生們掌握一定的音樂知識和技能，更重要的是能夠激發(fā)他們內(nèi)心的情感共鳴，讓他們在音樂的世界中感受到親情的溫暖與力量。我相信，只要我們用心去教、用愛去育，就一定能讓音樂的種子在孩子們的心田生根發(fā)芽，綻放出最美麗的花朵。謝謝大家！

　　搖籃曲說課稿 12

尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《搖籃曲》這一經(jīng)典音樂作品的教學設(shè)計思路。首先，請允許我向在座的每一位表達我最誠摯的敬意和感謝，感謝您們給予我這個寶貴的機會。

　　一、教材分析

　　《搖籃曲》作為一首廣為流傳的古典音樂作品，其旋律溫柔、節(jié)奏平穩(wěn)，蘊含著深深的母愛與安寧，是許多人心目中關(guān)于童年溫馨記憶的重要組成部分。在教材中選入此曲，旨在通過音樂欣賞與體驗，引導(dǎo)學生感受音樂中的情感表達，培養(yǎng)他們的.音樂審美能力，同時激發(fā)他們對美好生活的向往和對親情的珍視。

　　二、學情分析

　　針對我所教授的年級段學生，他們正處于身心快速發(fā)展的時期，對新鮮事物充滿好奇，但注意力易分散，情感表達尚顯稚嫩。因此，在教學設(shè)計上，我將注重趣味性與情感引導(dǎo)相結(jié)合，通過多樣化的教學手段，如故事講述、情境模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和感受《搖籃曲》所傳達的情感。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠識別《搖籃曲》的旋律特點，理解其節(jié)奏、速度等音樂要素如何共同營造出寧靜、安詳?shù)姆諊?/p>

　　過程與方法：通過聆聽、哼唱、表演等多種方式，引導(dǎo)學生深入體驗音樂情感，培養(yǎng)其音樂欣賞能力和表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對音樂的熱愛，感受音樂中的母愛與溫暖，增進對親情的理解和珍惜。

　　四、教學重難點

　　重點：引導(dǎo)學生準確感受《搖籃曲》的音樂情緒，理解其音樂特點。

　　難點：如何通過教學活動，讓學生將內(nèi)心的情感體驗轉(zhuǎn)化為外在的音樂表現(xiàn)。

　　五、教學方法與手段

　　情境教學法：創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的搖籃場景，讓學生仿佛置身于母親的懷抱中，感受《搖籃曲》所帶來的溫暖與安寧。

　　聆聽法：多次播放《搖籃曲》，引導(dǎo)學生從旋律、節(jié)奏、速度等方面進行深入聆聽，感受音樂的變化與情感。

　　互動參與法：鼓勵學生通過哼唱、表演等形式參與音樂活動，表達自己對《搖籃曲》的理解和感受。

　　六、教學過程