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手拉手說課稿
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的手拉手說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
手拉手說課稿1
說教材：在本冊的位置
學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則計(jì)算，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基矗由于小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全一樣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。
3、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法
說教法
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的`時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
二、探索新知。
教師運(yùn)用啟發(fā)談話法，從學(xué)生尋找信息，進(jìn)入到問題當(dāng)中。
1、學(xué)生審題，獨(dú)立解答。
2、比較兩個綜合算式，哪一個比較簡便？
這樣讓學(xué)生在做完兩道題的基礎(chǔ)上分析、比較新舊知識的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，掌握學(xué)習(xí)新知識的方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于培養(yǎng)學(xué)生簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上，是小數(shù)的相關(guān)知識的運(yùn)用。
三、運(yùn)用新知，嘗試練習(xí)。
課堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對本課主要內(nèi)容的理解，使學(xué)生比較熟練地掌握小數(shù)混合運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。課堂練習(xí)要安排多種形式，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，故設(shè)計(jì)以下練習(xí)。
1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。
2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在----上填上運(yùn)算符號。
3、用簡便方法計(jì)算下面各題
4、選一選：24、6× 4、6+246× 0、44+24、6用簡便方法計(jì)算應(yīng)該是（）。
讓學(xué)生層層深入，逐漸體會到簡便計(jì)算的好處。
四、全課小結(jié)。
教師設(shè)問：
１、這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？
2、計(jì)算時應(yīng)注意什么？
手拉手說課稿2
大家好！現(xiàn)在就對我所執(zhí)教的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級下冊第三單元的第2課《手拉手過“六一”》進(jìn)行說課。
一、說教材
《手拉手過“六一”》是未來版一年級《品德與生活》下冊第三單元中的一個主題，本節(jié)課主要是在回憶“六一“國際兒童節(jié)及如何來度過上小學(xué)以來的第一個兒童節(jié)活動的快樂中，感受集體生活的溫暖和社會對兒童的關(guān)愛，并通過了解貧困兒童、殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)況，進(jìn)一步體會自己生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福和快樂。能盡自己的能力幫助有困難的小朋友，做有愛心的孩子。
二、說設(shè)計(jì)理念
學(xué)生在已有的生活情感體驗(yàn)上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶“六一”兒童節(jié)的歡樂心情，再讓學(xué)生設(shè)想怎樣過“六一”，然后通過收集有關(guān)資料，了解到希望小學(xué)、孤兒院、殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，體會到自己生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福，最后通過自己喜歡的方式表達(dá)對這些兒童的關(guān)愛之情。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，設(shè)計(jì)一個“六一”小計(jì)劃。
情感目標(biāo)：愿意參加各種形式的兒童節(jié)活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。
能力目標(biāo)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，設(shè)計(jì)一個“六一”小計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。
二、說學(xué)情：
現(xiàn)在，不少學(xué)生都自我為中心，過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝生活，他們認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，很少有孩子想想我們的幸福生活來自哪里。孩子們的自我意識強(qiáng)烈，對自己的喜好知道的一清二楚，可對社會的了解是少之又少，特別是社會對兒童的關(guān)愛及社會上的同齡孩子的現(xiàn)狀也是知之甚少。因此，需要學(xué)生去感受有困難的孩子的生活，使學(xué)生能體會到生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福和快樂。
三、說教法
《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法和互動教學(xué)法，以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，借助多媒體教學(xué)手段，用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。
四b、說學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點(diǎn)，在本課教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、觀察思考、交流反饋”等方法，讓學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，使學(xué)生在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們參與活動的興趣。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，即：回憶“六一”， 制定“六一”小計(jì)劃，“手拉手”過六一
第一環(huán)節(jié)：回憶“六一”
俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時我提問的方式引出“六一”兒童節(jié)。然后講解“六一”國際兒童節(jié)的來歷。隨后我讓學(xué)生回憶去年的“六一”是怎樣過的，接著用多媒體課件播放“六一”節(jié)活動的場景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進(jìn)行拔河比賽，他們是多么快樂呀！此環(huán)節(jié)通過學(xué)生交流、媒體播放，勾起學(xué)生的回憶，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：制定“六一”小計(jì)劃
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計(jì)劃為樣本，讓學(xué)生小組之間討論、交流，說說自己打算怎樣過今年的“六一”節(jié)，并制定出“六一”小計(jì)劃。讓學(xué)生各抒己見，為自己的“六一”活動出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，也是對學(xué)生能力的鍛煉，同時也突破了本課的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：“手拉手”過“六一”
課標(biāo)指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的'引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了這樣的活動：“手拉手”過六一。播放身邊有困難的小朋友的視頻，讓學(xué)生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應(yīng)有的快樂和幸福。在這里學(xué)生的感情得到了升華，產(chǎn)生了同情之心。此時我呼吁學(xué)生在今年的“六一”兒童節(jié)，與有困難的小朋友“手拉手”過“六一”。而后讓學(xué)生通過畫一畫寫一寫的方式表達(dá)對他們的祝愿。在學(xué)生畫和寫的過程中，我播放音樂——《讓世界充滿愛》來渲染波動學(xué)生的情感之弦，使其更投入的寫、畫。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學(xué)生上臺粘貼作品并匯報(bào)交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識到：只要我們?nèi)巳松斐鲆恢皇謥韼椭欣щy的人，這個世界將會變得更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。最后我以邊歌邊舞的形式結(jié)束這堂課讓孩子們?yōu)樽约旱墓?jié)日增添更多的快樂。
以上環(huán)節(jié)，通過讓孩子看一看、說一說、寫一寫、畫一畫的活動，燃起學(xué)生對有困難的兒童的同情和關(guān)愛，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動去幫助他們，讓愛的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點(diǎn)。
六、說板書設(shè)計(jì)：
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。本節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
手拉手過“六一”
保護(hù)兒童
共享快樂
這樣設(shè)計(jì)，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。
手拉手說課稿3
一、說教材
1、教材分析：
《手拉手》是九年制義務(wù)教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有著相同的理想，攜手走向新世紀(jì)，共同建設(shè)新中國。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R目標(biāo)：用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。
⑵能力目標(biāo)：認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準(zhǔn)附點(diǎn)。
⑶情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的情感認(rèn)識，充分感受社會主義大家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、投影
二、說教法：
本課包含了音樂、美術(shù)、文學(xué)、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法、視覺圖想法、談話法、體驗(yàn)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的'多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，而且相互結(jié)合。
三、說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“交朋友”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知音樂、演唱音樂、表現(xiàn)音樂，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
四、說教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入
上課開始，我會以提問的方式進(jìn)行：“同學(xué)們知道地球村嗎？想去看看嗎？讓我們排起小隊(duì)，一起去參觀好嗎？”通過這一提議，充分的激發(fā)了同學(xué)們的興趣，情不自禁地被老師吸引過來。播放地球村的視頻動畫，讓同學(xué)們看到美麗的大城市與偏僻的小山村，為下面新授打下基礎(chǔ)。接著提問“同學(xué)們都看到些什么呢”讓學(xué)生自己總結(jié)。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)要求�！皩ρ�，有繁華的大城市，也有偏僻的小山村，可是，不管是哪呀，地球村的小朋友都是很熱情的喲，看，他們來跟我們交朋友了！”
2、新授
播放課件，動畫人物有節(jié)奏的做自我介紹：
我叫小豆豆
我愛踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
師：“我們也來做個自我介紹吧�！�
請同學(xué)們也用相同的節(jié)奏做自我介紹：
如：我、叫X XX 0
我、愛X XX 0
通過游戲和學(xué)生自主參與，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點(diǎn)附點(diǎn)。
師：“好棒！看，已經(jīng)有兩位小朋友變成好朋友了哦�！�
自然地銜接到新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，播放歌曲視頻《手拉手》，將形象直觀的視頻與音響效果相結(jié)合，讓學(xué)生直接感知歌曲。接著請同學(xué)們找出歌曲中兩個主人公的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師總結(jié)。只有團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，世界才會更加美好。
3、學(xué)唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌詞，教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請學(xué)生分組分角色朗讀歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。熟悉之后播放伴奏，老師跟學(xué)生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動，師生互動的教學(xué)理念。
認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，因?yàn)橹白鲎晕医榻B的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以難點(diǎn)自然就解決了。請同學(xué)們找出歌曲中的附點(diǎn)八分音符。
引導(dǎo)學(xué)生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受旋律美。接著填詞學(xué)唱。
在學(xué)會的基礎(chǔ)上，采用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進(jìn)行演唱，注意歌曲的感情處理。請學(xué)生自主進(jìn)行角色表演唱，然后小組互評。這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使每個學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
4、拓展
師：“其實(shí)我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友，他們有的貧窮，有的殘疾，有的失去了爸爸媽媽�！边M(jìn)一步的情感升華，播放相關(guān)視頻圖片。讓同學(xué)們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請同學(xué)們說說自己的看法。師：“我們社會主義大家庭是如此的溫暖，人人友愛團(tuán)結(jié)，你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學(xué)生得到深刻的情感認(rèn)識，真切感受社會主義大家庭的溫暖，請同學(xué)們想一想我們能為他們做些什么呢？設(shè)計(jì)“手拉手”活動方案，將想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)。
5、小結(jié)
最后，讓同學(xué)們在《手拉手》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課，我以“手拉手，交朋友”為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。
以上是我對本節(jié)課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
手拉手說課稿4
一、說教材
【教學(xué)內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容，這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：使學(xué)生能根據(jù)“手拉手”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學(xué)生體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。
2.使學(xué)生能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運(yùn)算中的遷移應(yīng)用。
【教學(xué)關(guān)鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
二、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)本課實(shí)際，我的設(shè)計(jì)理念是這樣的：
1.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
這節(jié)課中，我從生活問題入手，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，將教學(xué)課堂延伸到課外，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的有意義的內(nèi)容。以學(xué)生的問題為教師教學(xué)的.切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系更密切。這一做法打破了舊教材中課本知識與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題生活化、體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2.將類比、遷移思想滲透其中，在兩個比較中總結(jié)歸納。
本節(jié)課的小數(shù)乘法和加減混合運(yùn)算、簡便計(jì)算是整數(shù)乘法和加減混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算的延伸，所以學(xué)習(xí)過程中，我注意比較討論、遷移學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次比較，第一次引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行比較，歸納得出小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；第二次引導(dǎo)學(xué)生比較12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3兩個算式，歸納得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也適用。通過這兩次比較，使學(xué)生在類比、遷移中適時延伸知識的應(yīng)用，達(dá)到本節(jié)課的技能目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。
知識形成的過程中學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究的引路人。因而本節(jié)課中，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。充分利用教材提供的習(xí)題板塊，發(fā)揮學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論等形式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程。使學(xué)生主動體驗(yàn)知識的形成過程，培養(yǎng)自主探究的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4.使學(xué)生掌握解決問題的技能同時，滲透愛心教育和環(huán)保教育。
教學(xué)活動的開展，首先是建立在教育的基礎(chǔ)上，離開良好的思想行為教育，那么更多的技能培養(yǎng)都將毫無價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不只是為了掌握技能，他們還將從中學(xué)習(xí)如何去做人！因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我適時對學(xué)生進(jìn)行了愛心教育和環(huán)保教育的滲透，促使他們綜合素質(zhì)的提高。
三、說教法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了以下教法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。
課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)混合運(yùn)算、簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也適用。
3.練習(xí)鞏固、拓展延伸法。
數(shù)學(xué)的教學(xué)，精講多練是根本。因而我在新課學(xué)習(xí)后，精心設(shè)計(jì)了一部分練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)方法；解決一些實(shí)際問題，既提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動得到進(jìn)一步的拓展延伸。
四、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1.敢于質(zhì)疑法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題法。
學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，我想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的是怎么去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生在解決問題中有自己獨(dú)特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在獨(dú)立解決問題的過程中，學(xué)生有了自己獨(dú)特的見解，在合作交流學(xué)習(xí)中才有想法可說。因而課上我留給他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的空間，使他們在獨(dú)立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！
3.合作、交流、探究法
有了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學(xué)生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗(yàn)多方位思考的學(xué)習(xí)觀。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗(yàn)探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
五、說教學(xué)程序。
課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于實(shí)施的生活背景中，為他們提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了五個大環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1.課件出示三幅圖片，讓學(xué)生感知貧困山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的惡劣，從而向?qū)W生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機(jī)板書課題：手拉手。
2.根據(jù)圖片的感知，課件接著出示問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。
三、嘗試解決，交流總結(jié)。
1.學(xué)生根據(jù)課件出示的問題情境，獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算解答。
2.指名說說自己的解答方法，教師板書列舉。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。
4.教師出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)歸納整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也適用。
四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用。
1.課件出示脫式計(jì)算。
2.學(xué)生獨(dú)立完成后師生交流并指導(dǎo)糾正。
五、拓展延伸，升華教育。
課件出示拓展延伸問題：
（1）學(xué)生分小組合作計(jì)算。
�。�2）組間交流計(jì)算結(jié)果及從這道題中受到什么教育。
（3）師生交流計(jì)算結(jié)果。
�。�4）指名說說從中得到什么教育？（滲透環(huán)保教育）
【布置作業(yè)】
【板書設(shè)計(jì)】
手 拉 手
方法一：（學(xué)生口述解答過程）方法二：（學(xué)生口述解答過程）
方法三：（學(xué)生口述解答過程）
小結(jié)一：小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。
12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3
小結(jié)二：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也適用。
手拉手說課稿5
一、說教材
《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
二、分析學(xué)情
學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法的運(yùn)算律，本節(jié)課把整數(shù)乘法的運(yùn)算律遷移到小數(shù)乘法中，大部分學(xué)生易于接受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)乘法運(yùn)算中仍然適用。
2、能運(yùn)用乘法的運(yùn)算律讓小數(shù)乘法計(jì)算簡便。
3、結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)乘法運(yùn)算中仍然適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用乘法的運(yùn)算律讓小數(shù)乘法計(jì)算簡便。
三、說教法和學(xué)法
1.情境創(chuàng)設(shè)法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出整數(shù)的'運(yùn)算定律在小數(shù)中也適用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1.敢于質(zhì)疑法。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.合作、交流、探究法 有了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗(yàn)探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
�。ǘ┳灾魈骄�，構(gòu)建新知
1、結(jié)合情境獨(dú)立嘗試解決問題。
2、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。
3、對照比較，總結(jié)方法。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，應(yīng)用提升。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲，拓展延伸。
手拉手說課稿6
一、 說教材
教材分析：
《手拉手（小數(shù)混合運(yùn)算）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元最后一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課通過問題的解決，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。并最終達(dá)到靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、體會小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)完全一樣，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會到整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)中同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)
整節(jié)課我分為了談話、新課和練習(xí)三個部分。
1、談話部分。
以為希望小學(xué)的孩子捐書、捐文具為切入點(diǎn)，引入新課。
2、新課部分。
通過解決問題，引發(fā)學(xué)生猜想。并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運(yùn)算中是否同樣適用。最終讓學(xué)生體會并總結(jié)出整數(shù)的.運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用這一結(jié)論。在解決問題后的匯報(bào)中，充分讓學(xué)生說出解題思路，分析每個算式表示的意義。并放手讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證運(yùn)算定律。
3、練習(xí)部分。
以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟�。我設(shè)置了試一試、能簡算的就簡算、敢挑戰(zhàn)嗎三道關(guān)卡。并給每一關(guān)都設(shè)置了相應(yīng)的分值，來激勵學(xué)生。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會整數(shù)的運(yùn)算定律可以運(yùn)用于小數(shù)的計(jì)算，可以使小數(shù)的運(yùn)算更加簡便。第二關(guān)森林醫(yī)生能簡算的就簡算，設(shè)置了一道能簡算和一道不能簡算的題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)并不是所有混合運(yùn)算都能簡便計(jì)算，只有能簡算的才簡算，不能簡算還是要按順序運(yùn)算。其中不能簡算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。有可能改變原題，如加上小括號，有可能改變運(yùn)算順序，還有的不仔細(xì)看題，僅僅為了簡算，把不能簡算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡算。在學(xué)生的匯報(bào)過程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住契機(jī)，及時追問學(xué)生，讓持有不同意見的學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使道理越辯越明。第三關(guān)敢挑戰(zhàn)嗎，設(shè)置了一道難道較大的拓展題。這道題是專為部分優(yōu)生設(shè)置的拔高題，從而滿足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每個練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確，每完成一個練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。在練習(xí)過程中，教師要充分利用學(xué)生的生成，把每道題挖深挖透。
手拉手說課稿7
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學(xué)五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。同時進(jìn)一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節(jié)奏、旋律情感的表達(dá)以及環(huán)保教育等多個方面，都含有本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成,節(jié)奏富有彈性、歡快、活潑 ；第二樂段節(jié)奏舒展、優(yōu)美，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握休止符以及三拍子音樂的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過演唱歌曲，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識，更
加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。
教學(xué)的重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
本著五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。 難點(diǎn)：歌曲中帶休止符節(jié)奏的演唱與表現(xiàn)。
關(guān)鍵：典型節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)和對音樂內(nèi)容、情緒的把握。
說教法、學(xué)法
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，為了能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，我采用創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法教學(xué)方法結(jié)合。
學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)更易掌握。
說教學(xué)過程
這是一堂以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的課，以情感貫穿，我創(chuàng)設(shè)了三個音樂情境：“地球的災(zāi)難”、“保護(hù)地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導(dǎo)入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環(huán)境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導(dǎo)學(xué)生說出地球面臨的危機(jī)，讓學(xué)生了解地球的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的'意識為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。
二、展開教學(xué)——掌握知識點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。點(diǎn)出典型節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生按節(jié)奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學(xué)習(xí)的節(jié)奏，二是使學(xué)生理解掌握歌詞含義。然后分句學(xué)唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現(xiàn)教學(xué)，表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
三、深入學(xué)習(xí)及拓展與表現(xiàn)：——指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)律動創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學(xué)生有更準(zhǔn)確的情感表達(dá)。帶同學(xué)們掌握歌曲后，請幾位同學(xué)到臺前來加肢體語言表演唱，臺下同學(xué)配合他們打節(jié)奏一起來完成歌曲。讓學(xué)生身臨其境感受到音樂的美。
四、作業(yè)：要求學(xué)生課下練習(xí)，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫出自己心中美麗的地球村。
最后，讓學(xué)生用自己激情將心中保護(hù)地球的愿望以宣言的形式表現(xiàn)出來�！氨Ｗo(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園。”
板書設(shè)計(jì)：
時間安排：導(dǎo)入（1分鐘） 展開教學(xué)（3分鐘） 深入學(xué)習(xí)（2.5分鐘）
拓展與表現(xiàn)（2分鐘） 布置作業(yè)（0.5分鐘） 小結(jié)（1分鐘）
通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得了“地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園�！辈粌H學(xué)習(xí)了音樂知識，學(xué)會了歡快的歌曲，同時也是對同學(xué)們進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育。
我的說課到這里就結(jié)束了，謝謝。
手拉手說課稿8
一、說教材：
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學(xué)五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中的第一課時中的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國人民可以自由地來往、相處，“地球村”的概念應(yīng)運(yùn)而生，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學(xué)生們從小就有做一個自覺保護(hù)環(huán)境的地球村小公民的意識，本單元通過演唱和欣賞、演奏一系列有關(guān)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛綠色，關(guān)注綠色的事業(yè)，同時進(jìn)一步提高合唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個方面，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑第二樂段節(jié)奏變化重復(fù)，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。
2、初步學(xué)會《手拉手，地球村》。
3、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學(xué)是為音樂審美活動而服務(wù)的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力
2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
四、說教法、學(xué)法：
依據(jù)制定的'教學(xué)目標(biāo)，我采用的主要教法、學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點(diǎn)突出；難點(diǎn)更易掌握。
五、說教學(xué)過程：
首先，歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護(hù)”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進(jìn)行兩遍欣賞，讓學(xué)生對歌曲有一初步的認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜，培養(yǎng)學(xué)生基本的識譜能力，在學(xué)生識譜后進(jìn)行跟琴正音，訓(xùn)練學(xué)生良好的音準(zhǔn)。接著通過課件《手拉手，地球村》引導(dǎo)學(xué)生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。最后以環(huán)保作結(jié)。具體過程如下：
1、導(dǎo)入。老師：你看——，你看——你看到了什么？老師：你聽——，你聽——你想到了什么？（學(xué)生回答）在這樣的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)該是多么美好的呀！可是——
【設(shè)計(jì)意圖】：
老師聲情并茂的語言和音樂把學(xué)生帶入田園般的畫境中，引領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的聽賞能力。老師：輕輕地打開地球畫冊山山水水都會在問我你想給未來的地球留下什么？是留下一棵樹，還是留下一朵花？是留下一個生命的夏天還是留下一片永恒的綠洲？（請同學(xué)們一起回答）我們說給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和平的歌！今天我們學(xué)唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時，“地球村”也還有全世界人民不論國籍、種族都能友好相處的含義。
2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。要求學(xué)生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運(yùn)用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。
3、跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“× ×”和“×× ×”處拍手或用打擊樂器演奏。
【設(shè)計(jì)意圖】：
擊掌練習(xí)既是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習(xí)中熟悉歌詞。
4、學(xué)習(xí)合唱部分。這一樂段共有兩個相似的樂句（歌詞相同），教學(xué)的難點(diǎn)就在于兩個樂句的相似，因此，需要多作對比練習(xí)。如將“5 6與“ ”相對比，將“ ”與“ ”相對比。 5─ │ 1 2 3─ │”
5、為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對比多種方案：我們與全中國、全世界的小朋友們都同住在一個地球村，地球?qū)ξ覀儊碚f真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合于人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報(bào)復(fù)了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險(xiǎn)的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認(rèn)識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，他們之間不應(yīng)有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護(hù)和建設(shè)地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、總結(jié)小結(jié)全課收獲的主要內(nèi)容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動來保護(hù)我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團(tuán)結(jié)在一起，生活在一起。
手拉手說課稿9
一．教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)分析之教材分析
1．通過學(xué)生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣。
2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動切入到探究當(dāng)中來。
�。ǘ┙虒W(xué)分析之學(xué)生分析
二年級學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
�。ㄈ┙虒W(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析
本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。
二．教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識。
�。ǘ┻^程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的'方法制作一組手拉手的好朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。
四．教學(xué)過程
（一）引起活動（激趣感受）
1．課件出示兒歌《找朋友》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）
2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。
�。ǘ┱归_活動（探究嘗試）
1．游戲“尋找秘密”。
�。�1）尋找秘密一。
出示課件：請小朋友們仔細(xì)觀察老師的四個小紙人，問學(xué)生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”
�。ǔ鍪尽懊蠲睢惫ぞ呦�，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）
�。�2）尋找秘密二。
問學(xué)生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”
教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。
教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學(xué)生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”
出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動鼠標(biāo)，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時讓學(xué)生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點(diǎn)，在這里借助ppt，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。）
2．交流剪紙心得
教師請一個剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點(diǎn)。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間。）
3．欣賞作品，拓展思維。
�。�1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時教師指導(dǎo)添畫的基本方法。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，同時開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）
�。�3）學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”
3．動手實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)。
�。�1）鼓勵學(xué)生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
�。�2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┓窒砘顒樱ㄕ故驹u價(jià)）
1．創(chuàng)設(shè)情境，請小朋友主動地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？
2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？
�。ㄋ模┭由旎顒樱ㄐ蕾p升華）
1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時與同學(xué)們相互交流、討論。
2．德育滲透。
教師總結(jié)：不僅學(xué)會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
�。ㄎ澹┦詹刈髌�，整理教室
手拉手說課稿10
一、說教學(xué)內(nèi)容：
本課選自人教版小學(xué)音樂第九冊第五單元《綠色暢想》，這首歌分兩課時完成，我今天說的是第二課時。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對歌曲情感演唱的延伸和發(fā)展。
教材分析：
這是一堂以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的音樂課，對前節(jié)欣賞《破銅爛鐵打擊樂》和下節(jié)歌唱教學(xué)《綠色的歌謠》起著承上啟下的作用。
通過形象化的語言表述了人類的愿望，點(diǎn)出我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)，植樹造林，栽花種草
全曲分為二段式：
第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑
第二樂段節(jié)奏變化重復(fù)，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、能用深情并茂的歌聲表現(xiàn)歌曲
2、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，為歌曲的演唱編創(chuàng)動作，抓住重點(diǎn)從力度，節(jié)奏方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力，
3、通過演唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的`感性認(rèn)識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學(xué)是為音樂審美活動而服務(wù)的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
四、說教法、學(xué)法：
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的主要教法、學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點(diǎn)突出；難點(diǎn)更易掌握。
五、說教學(xué)過程：
首先，我通過《師生問好歌》讓學(xué)生感受音樂的樂趣，并復(fù)習(xí)鞏固了一首剛學(xué)的歌曲，使學(xué)生不但溫故知新而且進(jìn)行了很好的發(fā)聲練習(xí)。歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用北京2008年成功舉辦的第29屆奧運(yùn)會為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進(jìn)行兩遍欣賞，讓學(xué)生對歌曲有一初步的認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歌譜，培養(yǎng)學(xué)生基本的識譜能力，在學(xué)生識譜后進(jìn)行跟琴正音，訓(xùn)練學(xué)生良好的音準(zhǔn)。接著通過課件《美麗的大自然》引導(dǎo)學(xué)生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。二聲部教學(xué)中采用欣賞法和聽唱法相結(jié)合，讓難點(diǎn)更易突破。最后小節(jié)部分讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)心得。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書我采用綠葉襯邊，課題顯著，合唱居中的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更方便地突破難點(diǎn)。
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