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換位思考與人為善說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家整理的換位思考與人為善說課稿，歡迎大家分享。
換位思考與人為善說課稿1
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
首先，談一談我對(duì)教材的理解�！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級(jí)上冊(cè)第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、說學(xué)情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看， 年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會(huì) “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。
難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善
五、說教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
上課之初，給同學(xué)們分享一個(gè)故事：在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表�！� “用來擴(kuò)大視覺空間,增加透氣感。”…… 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時(shí),主持人終于說出了非常簡(jiǎn)單的道理:“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈�！�
接著學(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎?
通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。
(板書)換位思考 與人為善
環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)1【表演小品，情感體驗(yàn)】
我會(huì)讓學(xué)生表演小品：《綽號(hào)——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長(zhǎng)的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡(jiǎn)直是太有才了!”哈哈哈哈。
其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時(shí)的感受如何?你想對(duì)給你起外號(hào)同學(xué)說些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。將心比心，站在對(duì)方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會(huì)喜歡，
(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義
通過表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。
活動(dòng)2【情景探究，運(yùn)用知識(shí)】
我會(huì)利用多媒體展示一個(gè)情景：?jiǎn)淌歉改傅摹罢粕厦髦椤�。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。
學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在他人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。
(板書)“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)
我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。
活動(dòng)3【小組討論，集體探究】
我會(huì)通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準(zhǔn)備明天交給老師，媽媽知道后對(duì)小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會(huì)找過來�！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽�(duì)嗎?為什么?
圍繞以上問題，我會(huì)將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論。討論的過程中，我會(huì)在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。
(板書)換位思考的實(shí)質(zhì)
通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
活動(dòng)4【案例分析，運(yùn)用新知】
通過多媒體展示一個(gè)案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因?yàn)樗奚嶂腥穗H關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長(zhǎng)處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對(duì)你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。
學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?
讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
(板書)學(xué)會(huì)理解欣賞他人
材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的.閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
環(huán)節(jié)三 自評(píng)互評(píng)——鞏固提高
講解過理論知識(shí)后，預(yù)留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。
演講完之后，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
通過這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語言表達(dá)的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四 回憶拓展——小結(jié)作業(yè)
一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場(chǎng)白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機(jī)提問的方式，讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
接著，我會(huì)布置一個(gè)拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考 與人為善》的板報(bào)。
這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也將課上所學(xué)到的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書。
我的說課到此結(jié)束!謝謝!各位考官辛苦了!
換位思考與人為善說課稿2
一、說教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上，采取什么方式對(duì)待他人，要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗(yàn)他人的情感世界，與人融洽相處，對(duì)他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善�！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對(duì)他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)換位思考。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁(yè)虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)做人道理，提高語言表達(dá)、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學(xué)過程
1、開門見山，導(dǎo)入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。
老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的.小故事及當(dāng)時(shí)的感受，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識(shí)“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì)做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設(shè)活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(zhǎng)者的話給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、感受，完成課本活動(dòng)內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識(shí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。
總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了，如有不對(duì)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家。
換位思考與人為善說課稿3
一，教材分析
（一）本課在教材中的地位與作用分析
《換位思考與人為善》是人教版思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第四單元《交往藝術(shù)新思維》第九課《心有他人天地寬》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是《海納百川有容乃大》的繼續(xù)和延伸，也為下一節(jié)課《平等尊重你我他》的開展奠定理論基礎(chǔ)；從方法論上講，有利于提升學(xué)生換位思考的能力，懂得理解與尊重別人。可見，本節(jié)內(nèi)容處于第九課的中心環(huán)節(jié)，地位十分重要。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識(shí)。將從兩個(gè)方面把握重點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論交流，就自己曾經(jīng)和同學(xué)發(fā)生相互理解與不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到換位思考的重要性。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對(duì)這一知識(shí)理解和運(yùn)用。著重從兩個(gè)方面突破難點(diǎn)：一是用別人不喜歡的外號(hào)自己也不會(huì)喜歡來說明“己所不欲勿施于人”；二是對(duì)“管鮑之交”蘊(yùn)含的道理來說明理解的重要性和力量。
二，教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考，與人為善。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)生活中懂得理解與尊敬他人，善待他人，欣賞他人。
三，教學(xué)設(shè)計(jì)理念和學(xué)生分析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以主體性教育為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生為本”的原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以“換位思考與人為善”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中設(shè)身處地為他人著想，懂得理解、尊重、寬容和欣賞別人。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還要根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思。通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們?cè)谌穗H交往方面有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，初步建立了交往藝術(shù)的新思維，但由于受社會(huì)、學(xué)校、家庭等一些不良思想及習(xí)慣的影響，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會(huì)存在一定的難度。
四，教學(xué)方法
結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)方法上，本課用讀書指導(dǎo)法。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭(zhēng)自己解決難點(diǎn)和困難。在教法上，重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為自主探究學(xué)習(xí)的主人，主要采用自主探究法、小組合作討論法和總結(jié)反思法。
五，教學(xué)流程及教學(xué)時(shí)間分配策略
按照“組織教學(xué)（1分鐘）→復(fù)習(xí)提問（2分鐘）→導(dǎo)入新課（1分鐘）→讀書指導(dǎo)（1 2分鐘）→主題講析（8分鐘）→主題探究（1 5分鐘）→應(yīng)用發(fā)展（5分鐘）→布置作業(yè)（1分鐘）”的`基本環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
其具體內(nèi)容如下：
基本環(huán)節(jié)
主要內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
組織
教學(xué)
課前準(zhǔn)備
查看學(xué)生的上課準(zhǔn)備情況
值日生匯報(bào)班級(jí)學(xué)生出席情況
了解學(xué)生出席情況
復(fù)習(xí)
提問
對(duì)“海納百川有容乃大”相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)
教師：提問題，在生活中難免有這樣那樣的“沖突”，我們應(yīng)如何處理？請(qǐng)一名同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及自己的經(jīng)歷說給大家聽。
學(xué)生說明：根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合寬容的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵講述即可。
了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度
導(dǎo)入
新課
引入“己所不欲勿施于人”的內(nèi)容
用“起外號(hào)”的例子引發(fā)學(xué)生的思考
開動(dòng)腦筋，積極思考，回答教師提出的問題
引起學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讀書
指導(dǎo)
“己所不欲勿施于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理
指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀教材，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。提出問題：怎樣才能做到換位思考？
產(chǎn)生疑問，引發(fā)進(jìn)一步的思考，閱讀教材解決疑問，回答教師提出的問題
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，分析綜合能力，語言表達(dá)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力
主題
講析
“己所不欲勿施于人”的深刻道理;“理解至上善待他人”的內(nèi)容
結(jié)合書本的例子和生活中的事例，以換位思考為主線進(jìn)行講解
認(rèn)真聽講，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的見解
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和分析綜合的能力，讓他們?cè)谏钪心軗Q位思考
主題
探究
在實(shí)際生活中如何做到換位思考？
提出問題和組織學(xué)生討論：如何正確理解與尊重別人？
思考問題，發(fā)表自己的見解
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力
應(yīng)用
發(fā)展
對(duì)課文內(nèi)容歸納總結(jié)
就“長(zhǎng)者與兩個(gè)青年”的事例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析他們的態(tài)度
學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分別分析“長(zhǎng)者與兩個(gè)青年”的行為是否可取
強(qiáng)化深化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
布置
作業(yè)
與父母進(jìn)行一次交談，在其中領(lǐng)悟父母的艱辛
進(jìn)行反思，并準(zhǔn)備相關(guān)事例與學(xué)生分享
將相關(guān)知識(shí)融入實(shí)際的交談過程中
讓學(xué)生懂得理解與珍惜
六，教學(xué)手段和板書設(shè)計(jì)
采用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體和黑板相結(jié)合的方式，用ppt展示教學(xué)內(nèi)容和問題，版書依舊在黑板上寫出來。
板書分為正版書和副板書，正版書在黑板左側(cè)，具體內(nèi)容為：
換位思考與人為善
�。ㄒ唬┘核挥鹗┯谌恕O(shè)身處地為他人著想（換位思考）
�。ǘ├斫庵辽仙拼恕斫�，尊重，寬容和欣賞他人（與人為善）
七，課后反思
本課設(shè)計(jì)中，按照“組織教學(xué)→復(fù)習(xí)提問→導(dǎo)入新課→讀書指導(dǎo)→主題講析→主題探究→應(yīng)用發(fā)展→布置作業(yè)”的基本環(huán)節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師成為學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一；但受客觀條件的制約，信息技術(shù)手段沒有得到有效的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容知情意目標(biāo)的統(tǒng)一，可能會(huì)有一定的難度。
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