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一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿

時間:2022-06-09 09:13:17 說課稿 我要投稿
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一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿

  作為一名教學工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿,歡迎大家分享。

一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿

一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿1

  《數(shù)的順序和比較大小》是人教版小學數(shù)學第二冊第四單元內(nèi)容。這是在學生學習了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進行教學的。兩位老師都能讓學生先通過一張從1—100的數(shù)字表來認識數(shù)的順序,通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識,了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系,對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解,再讓學生從生活中的實物來比較,引伸到用計數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中,真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。本節(jié)課值得可取的地方有以下幾點:

  一、注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程!币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中兩位老師都能讓學生拿出彩色筆先給十位是3的數(shù)涂上綠色,再給個位是3的數(shù)涂上黃色,最后給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,學生通過親自動手操作體驗來完成百數(shù)表,不但對數(shù)的順序有了一定的認識,同時也激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

  二、巧妙利用“兩觀察”突破難點。

  “兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的百數(shù)表,王老師讓學生根據(jù)已有的數(shù)去觀察,讓他們?nèi)タ、去想、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望,學生就產(chǎn)生了主動學習的意識,在這種意識的指導下,學生積極思考,在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好百數(shù)表后,王老師再讓學生完整地分析百數(shù)表可以橫著看、豎著看、斜著看……這是一個開放性的話題,啟發(fā)引導學生從不同的角度去觀察、進行思考,使學生感到在這張小小的表格中,包括了很多數(shù)學知識。

  三、教學過程遵循兒童的認知規(guī)律。

  本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)時,兩位老師都采取階梯式的辦法,由淺入深,層層推進,掌握方法,使學生自然而然地掌握本課重點,尤其在學習例8時,孟老師先讓學生利用實物(雞蛋)的多少比較相應數(shù)的大小,利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小,最后在“做一做”中,直接比較數(shù)的大小!翱磮D→說數(shù)→比較數(shù)的'大小→說比較方法”這樣教學不但使學生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性。而且還體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認知特點。

  四、教學風格獨具特色。

  王老師不愧是我們學校的書法家,基本功扎實,板書設(shè)計合理,字跡工整。給人一種美的享受。而孟老師從事低年級教育數(shù)年,教態(tài)自然,語言具有童趣,擅長用激勵性語言,很受低年級學生歡迎。在學法上,孟老師運用觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,組織學生進行學習。在教學中,她在重視學法趣味性同時更重視學習方式的實效性。指導學生通過看、讀想等思維形式,找出規(guī)律,得出結(jié)論。這真是新課程所倡導的,教師是主導,僅起牽線搭橋的作用,學生是主體,要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性,使學生學會推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握知識。

  雖然本節(jié)課容量大,兩位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)沒有處理完,但是在新課改的理念下,他們的教學水平都有了不同程度的提高。

  然而,在欣喜之余,此次課堂也有不足:

  1、在教學例7中,時間的安排沒能按預計的合理分配,在“百數(shù)圖”尋找秘密的過程中浪費了教多的時間,導致教學環(huán)節(jié)沒有處理完。

  2、學生傾聽的習慣還不夠好,一些學生只顧自己的想法,不聽他人發(fā)言造成歸納知識點的效果不太理想。今后教學中注意培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

  相信兩位老師在以后的教學中,認真研讀教材,多下功夫,課堂效果一定會更出色的。

一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿2

  今天我給大家說課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》,我從教材、教學流程、教法、學法、板書設(shè)計、學習評價四個方面來談一談。

  一、說教材

  1、教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書,數(shù)學一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”。

  2、教材分析

  學生在此之前,已經(jīng)學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小,這為過度到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學生形成初步的數(shù)感,“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。

  3、教學目標

  知識目標:掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  能力目標:在觀察、操作、比較的活動過程中,培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。

  情感目標:通過學習,培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。

  4、教學重點、難點:

  重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。

  難點:正確熟練地進行比較。

  二、教學流程

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  首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復習,使學生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認識,為本節(jié)課的學習做一個鋪墊。

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  復習完以后我就開始進入新課,利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,讓學生按照數(shù)的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學習比較數(shù)的大小做了準備(板書課題:數(shù)的順序)。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題:給十位是3的數(shù)涂上黃色;個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解,提高學習數(shù)學的興趣。之后的第2題,讓學生進一步探索百數(shù)圖的排列順序,找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定,表揚學生觀察仔細,積極動腦。

  講完數(shù)的順序后我開始引導學生:既然我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)數(shù)的順序了,想不想比較一下他們的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)用課件出示例八,先讓學生利用實物的多少比較相應數(shù)的大小,接著在做一做中直接比較數(shù)的`大小。兩人小組進行交流,之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后,引導學生思考:如果沒有圖,怎樣比較兩個數(shù)的大?能不能找到一個較方便的比較方法呢?由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45,然后想一想怎樣比,就能很快知道哪個數(shù)大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點,便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。

  三、教法、學法

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程!币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖,對數(shù)的順序有了一定的認識,同時也激發(fā)了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較,引申到用計數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中,真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。

  教學準備:多媒體課件。

  四、板書設(shè)計

  數(shù)的順序及比較大小

  五、學習評價

  教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式,我注重對學生動手能力、語言表達能力,以及學習熱情的評價,以此來發(fā)揮評價的作用。

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