- 相關(guān)推薦
一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿，歡迎大家分享。
一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿1
《數(shù)的順序和比較大小》是人教版小學數(shù)學第二冊第四單元內(nèi)容。這是在學生學習了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進行教學的。兩位老師都能讓學生先通過一張從1—100的數(shù)字表來認識數(shù)的順序，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解，再讓學生從生活中的實物來比較，引伸到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。本節(jié)課值得可取的地方有以下幾點：
一、注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中兩位老師都能讓學生拿出彩色筆先給十位是3的數(shù)涂上綠色，再給個位是3的數(shù)涂上黃色，最后給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，學生通過親自動手操作體驗來完成百數(shù)表，不但對數(shù)的順序有了一定的認識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)了學生的動手操作能力。
二、巧妙利用“兩觀察”突破難點。
“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的百數(shù)表，王老師讓學生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ�、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學生就產(chǎn)生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好百數(shù)表后，王老師再讓學生完整地分析百數(shù)表可以橫著看、豎著看、斜著看……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學知識。
三、教學過程遵循兒童的認知規(guī)律。
本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)時，兩位老師都采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學生自然而然地掌握本課重點，尤其在學習例8時，孟老師先讓學生利用實物（雞蛋）的多少比較相應數(shù)的大小，利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，最后在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小�！翱磮D→說數(shù)→比較數(shù)的'大小→說比較方法”這樣教學不但使學生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性。而且還體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認知特點。
四、教學風格獨具特色。
王老師不愧是我們學校的書法家，基本功扎實，板書設(shè)計合理，字跡工整。給人一種美的享受。而孟老師從事低年級教育數(shù)年，教態(tài)自然，語言具有童趣，擅長用激勵性語言，很受低年級學生歡迎。在學法上，孟老師運用觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學生進行學習。在教學中，她在重視學法趣味性同時更重視學習方式的實效性。指導學生通過看、讀想等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。這真是新課程所倡導的，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。
雖然本節(jié)課容量大，兩位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)沒有處理完，但是在新課改的理念下，他們的教學水平都有了不同程度的提高。
然而，在欣喜之余，此次課堂也有不足：
1、在教學例7中，時間的安排沒能按預計的合理分配，在“百數(shù)圖”尋找秘密的過程中浪費了教多的時間，導致教學環(huán)節(jié)沒有處理完。
2、學生傾聽的習慣還不夠好，一些學生只顧自己的想法，不聽他人發(fā)言造成歸納知識點的效果不太理想。今后教學中注意培養(yǎng)學生傾聽的習慣。
相信兩位老師在以后的教學中，認真研讀教材，多下功夫，課堂效果一定會更出色的。
一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿2
今天我給大家說課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設(shè)計、學習評價四個方面來談一談。
一、說教材
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析
學生在此之前，已經(jīng)學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
3、教學目標
知識目標：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。
情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。
4、教學重點、難點：
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點：正確熟練地進行比較。
二、教學流程
�。ㄒ唬⿵土�
首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復習，使學生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認識，為本節(jié)課的學習做一個鋪墊。
�。ǘ┙淌谛轮�
復習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學生按照數(shù)的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做了準備（板書課題：數(shù)的順序）。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學習數(shù)學的興趣。之后的第2題，讓學生進一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學生觀察仔細，積極動腦。
講完數(shù)的順序后我開始引導學生：既然我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）用課件出示例八，先讓學生利用實物的多少比較相應數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的`大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后，引導學生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數(shù)的大��？能不能找到一個較方便的比較方法呢？由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學法
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。
教學準備：多媒體課件。
四、板書設(shè)計
數(shù)的順序及比較大小
五、學習評價
教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
【一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿】相關(guān)文章：
《比較數(shù)的大小》教學反思04-15
《分數(shù)的大小比較》說課稿07-03
小數(shù)大小比較說課稿02-03
《小數(shù)大小的比較》說課稿12-18
小數(shù)大小比較說課稿01-16
比較數(shù)的大小教案3篇04-04
《小數(shù)大小的比較》說課稿5篇12-18