《ie、üe、er》說課稿（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《ie、üe、er》說課稿，希望對大家有所幫助。
《ie、üe、er》說課稿 1
一、說教材
�。ㄒ唬� 教材分析
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的.內(nèi)容。
�。ǘ� 教學目標
1、 學會復韻母ie üe 及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節(jié)ye yue。
2、 能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。
�。ㄈ� 教學重難點
重點：學會ie üe與整體認讀音節(jié)ye yue的音、形。
難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。
二、說教法、學法
活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。
三、說教學程序
�。ㄒ唬� 復習引入
1、 復習復韻母ai ei ui ao ou iu。
2、 整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
（二） 學習復韻母ie整體認讀音節(jié)ye
1、 出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導學生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。
2、學習復韻母ie
�、� 出示樹葉實物，問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友“ie”的讀音。
�、谥v解發(fā)音要領，生練讀
�、劢oie標聲調(diào)，復習標調(diào)歌，請生上黑板標調(diào)號，并評議。
�、苷埿±蠋熒吓_帶讀ie及其四聲
⑤編順口溜記ie的形
�、拗笇鴮慽e，生練寫兩遍。
�、甙鍟鴜e，強調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。
3、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue
①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）
�、诔鍪驹铝翀D，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復韻母üe的讀音。
③老師指導發(fā)音，學生練讀，多種形式讀。
�、芫庬樋诹镉洃洦筫，練習書寫。
⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。
⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。
�、邚土暔古cj q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。
�。ㄕ垥x的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)。）〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加
上y，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復韻母üe相同。
�、釋W生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。
�。ㄈ㈧柟趟鶎W
1、 這節(jié)課，我們認識了ie üe兩個復韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。
2、 看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？
（根據(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。）
《ie、üe、er》說課稿 2
學習目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ieüe組成的音節(jié)。
學習重點、難點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學準備：
拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復習
師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。
出示：aieiuiaoouiu開火車認讀，教師及時糾正。
師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
二、故事貫穿教學ieue
1、學習ie和ye
師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)ァＤ銈儨蕚浜昧藛�，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie
師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小I就變成了大y。
板書：ye
師：你們還認識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）
師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。
2、學習ue
師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。
生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue，
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學習yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。
板書：yue。
師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、猜謎引出er的教學
師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的.四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四、小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
yeyue開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。
這節(jié)課，我設計的教學目標為：1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ieüe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點、難點是：1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事 貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。
學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率�；谶@樣的考慮：
1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。再如：組織教學üe時，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學生馬上都做好認真聽了，不但維持了課堂紀律，同時也引出了üe的發(fā)音。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習ye、yue的四聲時。讓學生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個說一句話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。
這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是在教學ie üe er發(fā)音時，特別是er的發(fā)音，沒有很好的指導好，導致一部分學生讀得不夠準。另外，評價學生的語言比較單一，今后在這方面要加強訓練。
《ie、üe、er》說課稿 3
一、說教材
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。
本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。
二、說學情
低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學環(huán)境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學得輕松，學得愉快。
三、說教學目標
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue，正確認讀、書寫它們的四聲音節(jié)。
3、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
四、說重難點
1、教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
2、教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，學會er的發(fā)音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
五、說教法學法
一年級學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。
六、說教學過程
(一）.復習檢查，導入新課
1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學過的復韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對后以小組加分作為獎勵。
生：小組踴躍舉手回答問題。小組加分鼓勵。
2.今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，還有兩個整體認讀音節(jié)。誰有信心能學好！真棒！
3.出圖。過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個發(fā)現(xiàn)他們（生答）。
4.這就是今天我們將學習三個新的復韻母（板書課題，齊讀課題）
(二）.教學ie
1.生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）
2.講解發(fā)音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結束，師范讀，生跟讀，開火車讀。
3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）
4、那聲調(diào)帽子該給誰戴呀？我們來復習標調(diào)歌。
5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調(diào)帽子。
6.教學整體認讀音節(jié)ye。過渡：ie是復韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？（指名讀，齊讀），ie變成音節(jié)后就加入了整體認讀音節(jié)家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫出相應的整體認讀音節(jié)。
7.給這個音節(jié)帶上聲調(diào)的魔法帽子，誰會讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）
8.生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。
小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀：yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽。
(出課件) (三），學習üe
1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）
2.瞧，我們今天要認識的第二個拼音寶寶坐著月亮船來了，誰會讀。
3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4.請他當小老師教大家讀，大家仔細觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。
5.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（小組內(nèi)交流，全班交流）
6.聲調(diào)帽子究竟給誰帶呢？借助《標調(diào)歌》來給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。
7.小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒找到合適的.朋友，不由得哭了起來，這時，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認讀音節(jié)yue（邊說邊用卡片示范）出示四聲調(diào)圖片（分大組讀）
8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü小ü有禮貌，見到jqx，墨鏡就摘掉。）在這里的üe和我們的jqx交朋友的時候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。出示相應的音節(jié)，認讀音節(jié)。
(四）、學習er 1.小朋友們學了這么久是不是很累啊，那現(xiàn)在我們來猜一個謎語放松放松。猜謎語：圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面。（耳朵）
學生猜，舉手回答。
2.小朋友們課真聰明啊，答對了這就是我們將要學習的韻母er�，F(xiàn)在跟著老師讀一遍。教師讀，生跟讀。
3 .指導發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭往上卷。（做手勢，練讀。）你有什么好辦法記住它？
4.師：er很特殊，第一他有一個單韻母和聲母組成，第二從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er是一個小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨自注音就可以。
5.同桌合作，給他帶上聲調(diào)帽子再讀一讀，并組詞。
(五）.小結：今天，我們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，咱們來點點名，出示所學內(nèi)容，齊讀。
(六）、指導書寫：
1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認真觀察，要讓這些復韻母在拼音格里呆的舒服，應該注意什么呢？（復韻母雖然由兩個單韻母組成，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）
2.那你會寫哪個呢？來當小老師教我們寫寫吧。（生說師范寫）
3.描紅，在漢語拼音本上寫各寫兩個。（提醒寫字姿勢）
4.反饋評價。（老師選一名學生寫的作評價，小組內(nèi)評價。）
《ie、üe、er》說課稿 4
一、說教材
《ie、üe、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：
(一)知識與技能
1、會認讀“ie、üe、er”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ie、üe、er ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。
(二)過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
二、說教法
由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的.發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、討論、游戲、等方法來教學本課。
三、說教學過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課：
第一環(huán)節(jié)：復習舊知識。
我板書了上一節(jié)課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復韻母的音節(jié)，接下來通過舉手回答問題的形式，讓學生自己來拼讀這些音節(jié)，為學好本節(jié)課做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：學習新知識。
引導學生主動拼讀三個韻母ie、üe、er，通過學生自己拼讀以上三個韻母，讓學生掌握三個韻母的讀法。本環(huán)節(jié)我分三個層次進行教學：
第一層次：通過板書三個韻母ie、üe、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領讀，加深學生的記憶。
第二層次：我將ie、üe、er這三個韻母分別放到具體的音節(jié)中，先讓學生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養(yǎng)學生獨立思考探究問題的能力。然后我在對學生讀的不妥的地方加以糾正，最后領讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯(lián)系。
第三層次：我板書了ye、yue兩個整體認讀音節(jié)及他們的四聲。
第三環(huán)節(jié)：課堂總結。回顧本節(jié)課所學習的知識。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。結束本節(jié)課。
《ie、üe、er》說課稿 5
教學要求：
能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學，學中玩，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，我們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i，a和i合成ai，aiaiai
3、師：我是e生：我是i，e和i合成ei，eieiei
(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復韻母復習一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復習了所學的復韻母，今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預習的情況。
師：有哪個小朋友知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？
生：楓樹的葉子會變紅。
師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？
生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。
師：看來小朋友們預習的都很棒，老師的問題沒有難倒小朋友們�，F(xiàn)在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。
�。ㄖ该f：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？
生：yuè（同時出示音節(jié)：yuè.）它已經(jīng)成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續(xù)）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽了。（組織教學）
（出示耳朵圖，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節(jié)：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：剛才，我們在拼音樂園認識了三個拼音朋友，我們來點一下名：出示
yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。
�。ㄗx得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學習j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當一名記者，采訪小朋友，在學習j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。
接下來我們繼續(xù)到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
（在出示時用不同的色彩將兩組的區(qū)別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的`ue你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。
師：你觀察得真仔細。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學生猜音節(jié)。
師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。
�。ㄖ该髡f：讓學生大膽的想象。）
師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內(nèi)容讓學生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學）
三、指導看書
師：今天我們學習的內(nèi)容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）
四、鞏固練習（游戲）
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。
生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節(jié)，蘋果才能拿回家）。
五、拓展練習
用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。
《ie、üe、er》說課稿 6
教學目標：
學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整齊認讀音節(jié)ye yue。
能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。
認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點：
ie üe er的發(fā)音、聲母與ve組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點：
er的發(fā)音
教學準備：
課件 、生字卡片、拼音卡片
課時安排：
第一課時：認讀復韻母ieüe，兩個整體認讀音節(jié)ye yue。結合教學“ie üe”的音節(jié)，認識“家、飛、機”三個生字。
第二課時：復習復韻母ie üe，教學特殊韻母er，學習兒歌及“有、兒、河“等生字。
教學基本程序：
第一課時
一、情境導入，復習鞏固
1、小朋友，剛才這一組組畫面好看嗎？想知道這是哪兒嗎？這就是美麗的海南島。這些畫面是老師在海南島拍的。你們想親眼目睹海南的風光嗎？那老師作導游帶小朋友一起去好嗎？海南離我們比較遠那我們乘什么去呢？看它來了，認識嗎？（出示飛機）能不能拼一拼？你，我他合在一起就是？（出示家）
2、跟老師一起說“大家一起乘飛機”（進行句子練習）
今天和我們同去的`還有我們的老朋友，（出示課件ai─ei─ui─ao─ou─iu）誰來和他們打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？復韻母讀的時候有什么特點？（我們一起熱情地和它們打個招呼吧！
3、小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？你在美麗的海南島看見了什么？
�。�、ie：
我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？
⑵ 學會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
�、� 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？一起說標調(diào)歌
�。奈恍±蠋燁I著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）（出示卡片）
�、� 拼讀音節(jié)：
很喜歡交朋友，我們來幫他找朋友吧？請一生做ie把p l n j t 分發(fā)給小朋友？（找朋友的游戲開始）
�、� 整體認讀音節(jié)：
真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會給他找朋友。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�。”這時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀
ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
《ie、üe、er》說課稿 7
一、總教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
2、能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀韻文，兒歌，體會課余生活的精彩。
二、教學重點：
特殊韻母er的拼讀，學習8個生字。
三、教學難點：
三拼音節(jié)的拼讀
四、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時安排：
2課時
第一課時
一、激趣導入，溫故知新
1、復習聲母n、l、j、q、x、s、sh和單韻母a o e i u ü。
2、復習復韻母ai ei ui ao ou iu。
3、出示新課ie üe er，觀察其組成有什么特點？
【設計理念：蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就是在于點燃學生渴望知識的火花。”一上課，教師以競賽形式充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，喚醒他們的學習意識，從而以最佳的心理很快地走進課堂。這個復習小練習既讓學生預熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母，又能讓學復習復韻母的組合特點�！�
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探索
1、看圖說話，學習ie，課件范讀，老師指出發(fā)音方法。
2、指導書寫ie（ie占中格，i小點在上格，兩個挨在一塊寫）。
3、區(qū)別ie與之前學過的ei，你有什么好方法區(qū)別它們？
引導學生小結：根據(jù)發(fā)音記。、ie發(fā)音從i滑向e，所以先寫i再寫e；ei就相反。就像記ui和iu一樣。
4、練讀ie的四聲。
【設計理念：從已知求未知，從舊知中引申出新知，更能引起學生探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維。根據(jù)發(fā)音特點區(qū)別ei和ie，盡可能引導學生根據(jù)已學過的知識來自主學習新知識，激發(fā)他們不斷求知的欲望�！�
5、學習ye，師范讀，指出發(fā)音規(guī)則與ie一樣，只是發(fā)音稍長些，生練讀。
6、學習整體認讀音節(jié)ye的標調(diào)。（出示ye的四聲，生練讀并練寫，注意提醒y寫在第二、三格。）
7、學法遷移，看圖說話，半扶半放學üe和整體認讀音節(jié)yue。
小結發(fā)音方法，指導書寫。重點指導üe要帶聲調(diào)帽子，應該戴誰的頭上？（e）（出示四聲及口訣）大姐a不在，找二姐、三姐o、e。
學生小組賽讀（配動作讀四聲）
8、yue與üe比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、多了y。2、ü少了兩點。）
為什么ü會少了兩點？學習拼寫規(guī)則，并練寫。
【設計理念：學法指導的目的，就是最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。本設計重視學法的指導，通過重點指導學生學習ie和ye的發(fā)音，讓學生掌握學習üe和yue的發(fā)音方法，為激發(fā)學生發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造條件�！�
9、游戲導入，學習特殊韻母er
游戲：比一比，誰最靈。
老師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵“，學生用手指點，看誰的
動作又快又正確。最后點到耳朵，引出“耳”。耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。
師范讀，生模仿，配以手勢。指出er是個特殊韻母，他不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
指導書寫及標調(diào)、認讀四聲。
【設計理念：調(diào)動了學生自身體驗，利用游戲引入er，充分激趣，能令學生印象深刻，而且“耳”是每個人身體的一部分，這個游戲更令他們體會漢語拼音與自己關系密切，只要多聯(lián)系實際，是很容易掌握的。】
三、做一做，練習鞏固
拿出《學輔》做第一題。書寫準備：頭正肩平身直足安（配動作）拿筆（說握筆歌）
【設計理念：良好的行為習慣使學生終身受益。把字寫好就是一個良好的習慣，提筆即練字，時刻嚴格要求，且有易于識記的兒歌內(nèi)容作為提醒，讓學生銘記于心�！�
四、拼一拼，讀一讀
1、玩拼讀游戲（出示轉盤1）先自由拼一拼，覺得哪個最難？（nüe）這是鼻音，還記得鼻音怎么讀？（配動作讀）再拼一拼，等會看看誰是拼讀小能手？
�。ǔ鍪酒匆艮D盤2），j q x和üe做朋友時，發(fā)生什么變化啦？（ü上兩點要去掉。）
2、師說明就像整體認讀音節(jié)yue一樣，ü雖然去掉了頭上的兩點，但üe的讀音不變。
3、學生練讀，讀給同桌聽，如果不會，教教他，你教會他，你也可給他ok。
【設計理念：通過學生自主學習及老師的幫扶，采取各知形式的讀，能讓學生更快掌握拼讀方法�！�
五、總結
本節(jié)學會三個復韻母、兩個整體認讀音節(jié)以及它們的四聲，還學會了拼讀。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié)，還帶我們?nèi)フJ識生字寶寶呢。下節(jié)課再見。
【設計理念：低年級學生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。老師幫助他們設下學習目標，引導他們明確學習內(nèi)容，更吸引他們釋放學習熱情�！�
板書
fù yùn mǔ
復韻母
ie ye
üe yue
er
第二課時
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩猜嘴形游戲請出三個復韻母，（師作嘴型ie）誰猜到？（請一生回答）一起來吧，ie、ie、ie。再看嘴型，（師作嘴型üe）（生回答）第三個復韻母一定知道了吧。讓你的同桌猜。（一邊猜，一邊貼卡片）
【設計理念：興趣是最好的老師。用不同形式的、學生喜聞樂見的游戲幫助他們進行學習，讓學習不再枯燥。】
二、看圖學句子，讀兒歌，識字
1、故事導入看圖學兒歌。
2、故事內(nèi)容：有一天下課后，一群孩子圍著桌子坐下來，他們都在做自己喜歡的小手工。他們分別在做什么？（疊飛機、貼畫、捏泥娃娃。）他們真是有創(chuàng)意的.孩子，咦，我好像聽到小紅對小明說：你又疊的飛機飛得真遠！小方說：做帖畫可要細心一點。小東說：我做的泥娃娃成功啦！他們都覺得課間活動有趣極了。（出示課文句子）看，就是這句話，大家試著拼一拼。
3、讀一讀（生自由練讀）
4、句子中有沒有剛才學習的復韻母組成的音節(jié)？(小老師帶讀：、dié tiē niē )
5、找出生字寶寶。（家飛機有）
6、(出示卡片，拼讀)（學習“機、有”方法同上。）
7、去掉拼音認讀生字。（開火車讀）
【設計理念：聽故事是學生喜聞樂見的事情。利用故事吸引學生的注意力，引導學生觀察、模仿、領悟，使學生入情入境，加上比賽拼讀激發(fā)學生的競爭意識，鼓勵他們更快、更好地掌握拼讀音節(jié)的方法。】
8、學兒歌：看書上圖，靜靜的晚上，風景多美呀！你看到了什么？
�。ㄔ聝骸⑺{天、青山、小溪、大河、大海、街道、校園）
書里怎樣寫這樣一幅美景？（生自由拼讀兒歌）
紅色的幾個音節(jié)都是聲母與ie 、üe er的組合，誰會拼？
9、讀兒歌。
�。ㄉ鷧R報讀師相機指導多種形式讀兒歌（個別一分組一齊讀配動作）
找出藏在兒歌中的生字寶寶，它們有：——（生邊說也把卡片貼在黑板）這些生字寶寶你以前見過嗎？怎樣認識的？
�。ㄉf并帶讀，師相機指導生字組詞、造句。）
【設計理念：積極調(diào)動學生已有學習經(jīng)驗，為新的學習注入動力。正因為兒歌中已有一些懂得的字詞，讓學生更有興趣發(fā)掘未知的新知識。采用“拼音——字——詞——句”的認讀形式，最大化地把新知融入到學生們的生活經(jīng)驗中，讓他們更易掌握�！�
10、點字游戲：書本31頁，同桌玩聽音點字游戲。如果同桌有認不出來的，你就教教他。會讀就給他一個OK。
【設計理念：通過合作學習，加強學生自主學習能力�！�
11、拿出《學輔》翻開第11頁，做第二題（連線）。
【設計理念：通過這一練習，強化學生文字的認識�！�
三、看板書總結。
這節(jié)課我們會讀兒歌，會認8個漢字。
【設計理念：讓學生回顧自己在這節(jié)課的收獲，了解自己所得。】
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起收集含有復韻母的字，制作成卡片，認一認，讀一讀。
【設計理念：利用學生熟悉的文具，讓他們進行課外探索，和父母進行親子活動，一起把做拼音卡片，既復習了本課內(nèi)容，也能讓他們更多機會運用拼音，將學生從課堂實踐推向現(xiàn)實生活實踐，從真正意義上構建了開放、有活力的語文課堂，放飛了學生的心靈�！�
板書
fù yùn mǔ
復韻母
ie ye
üe yue
er
jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào
家飛機有兒河入校
《ie、üe、er》說課稿 8
【教學目標】
�。�、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會整體認讀音節(jié)yeyue。
３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準確拼讀。
４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學難點】
er的發(fā)音是本課的難點。
【教學設想】
本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭討B(tài)畫面。）
談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）
二、導入新課
�。�、學習ieye的讀音：
⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導。
�、葘W生試讀ye的音。
⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？
ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，他們的讀音相同。
⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
�、苏f一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
�、陶勗捈とぃ�
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
�、渭w交流。
⑾學習書寫ieye。
找找不同點、觀察書寫、臨摹。
２、學習ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）
�、茖W習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個別檢查。
�、菍W習yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W習拼音：
學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學生情況，個別指導。
�、芍笇鴮憉eyue。
�。场W習er的.發(fā)音：
�、艑W生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。
⑵集體交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。
學生摹仿練習。
⑶學習er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W習er的寫法。
教師書寫，學生評議，學生書寫。
三、圖中拼讀
�。�、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？
�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。
⑵認讀音節(jié)、指名說說圖意。
⑶學生評議：他說的好不好，好在哪里？
〖板書設計〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學后記〗
在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。
第二課時
一、談話導入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！
１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。
�。病⒁艄�(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiē yuè jiē ér niē xué。
學生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去，看看那里的小朋友們在干什么？
１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發(fā)言。
２、出示音節(jié)詞：
疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：
⑴自己練拼；
�、仆阑テ矗�
�、切±蠋燁I讀。
３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
⑵同桌互拼；
⑶指名拼；
�、三R拼。
�。础⒆R字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
�、拍阍谀囊娺^這些字？
⑵同桌互讀。
⑶全班搶答。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學讀兒歌
到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
１、讀紅色音節(jié)：
⑴看書自讀紅色音節(jié)。
⑵板書，齊讀。
�。病⒂米约合矚g的符號畫出認識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。础R讀兒歌。
�。�、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
６、說一說：彎彎。
五、復習鞏固生字
�。薄⒄n件出示所有生字，學生認讀：
⑴齊讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O果。
�。�、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門口有小河。
�、抛宰x。
⑵齊讀。
〖教學后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學后記〗
在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓練，把拼讀作為重點。
《ie、üe、er》說課稿 9
教學目標
�。薄W會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學重點
ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
教學難點
er的發(fā)音。
教學準備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學習了多少個復韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？
生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的.，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue
�。薄⒔虒W復韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學的復韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學生跟讀。
請一行同學“開火車”念。
�、� ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應標在哪個字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。病⒔虒W整體認讀音節(jié)ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。
�、� 出示yeye是整體認讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？
�、� 領讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
�、� 說說你在哪里聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
３、教學復韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。
�、� üe的四聲。
�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
４、教學整體認讀音節(jié)yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。
�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
�、� 給yue加上四聲讀。
�、� 比較ie——ye üe——yue
�。怠W習特殊韻母er：
�、� 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
⑵ 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）
�、� 學習四聲：
標調(diào)應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
�。薄⒅缸x書上的內(nèi)容。
２、 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
�。薄⒊瓕憦晚嵞� ie üe er （習字冊）
２、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）
《ie、üe、er》說課稿 10
【教學目標】
�。薄W會復韻母ie üe ，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。
�。场⒃诮虒W過程中，盡量激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。
【教學重點】
學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學難點】
掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【教學準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習導入
�。�、師生交流，歡迎聽課老師。
�。病⒏枨鷮氩シ鸥枨督加巍罚ò殡S著音樂聲，師生自由做動作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。�、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？
二、合作探究，學習新知
�。�、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。
�。病W生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。
�。场e üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。
�。础⑼瑢W們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e，復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。
�。怠懸粚懽屑毧磿�，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫的.什么時候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。
�、� 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。
７、ie üe er的四聲練習：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。
�、� 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）
８、 課間休息靜憩一分鐘。
�。�、 拼讀音節(jié)。（趁學生休息時，在黑板上寫音節(jié)）
找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。
１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
⑵ 老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節(jié)后來因時間關系舍棄不用)
【課前討論】
陳學女：我認為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節(jié)，考慮到學生的接受能力，沒有用�，F(xiàn)將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下
�。�、教態(tài)自然親切。
�。�、學會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。
�。�、情境化、游戲化、活動化的有機結合。
�。�、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。
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