夏天到說課稿

時間：2024-11-15 22:54:28 松濤說課稿我要投稿

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夏天到說課稿（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的夏天到說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

夏天到說課稿（通用10篇）

　　夏天到說課稿篇1

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《知了叫夏天到》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第四單元的第2課。夏天是本單元設(shè)計的自然背景，本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　l知識與技能：1.能仔細觀察季節(jié)的變化，從多方面感知夏天。

　　2.能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識，學(xué)習(xí)簡單的探究方法。

　　l行為與習(xí)慣：感知夏天的自然和生活，了解季節(jié)變化對生活的影

　　響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究精神。

　　l情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對夏天的自然現(xiàn)象及相關(guān)常識的探究興趣。

　�。ㄈ┱f教法和學(xué)法。

　　我在教學(xué)中針對所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、小組合作法、觀察法、比較法等，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，學(xué)會從自己生活的各種現(xiàn)象中，從自然界的變化、人們生活的變化中捕捉季節(jié)變化所產(chǎn)生的影響，發(fā)現(xiàn)夏天的信息，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神，從而解決本課的重難點。

　　（四）說教學(xué)重難點

　　對小學(xué)生來說，探究季節(jié)特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察大自然中一些奇妙的現(xiàn)象。因此，我根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點。

　　說教學(xué)重點：

　　感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中問題的興趣，讓學(xué)生了解季節(jié)變化對生活的影響是本課的重點。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識”等內(nèi)容。從本課教材來看，本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的'生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)常識、探究活動于一體（課件出示相關(guān)圖片）。首先，以“感知夏天為題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動獲取夏天到來的信息，說說對夏天的感受，初步激發(fā)學(xué)生探究夏天的興趣；從故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然現(xiàn)象串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生探究自然問題的欲望；與學(xué)生一起探究小動物的鳴叫，理解知了鳴叫的原理，繼而通過查找資料尋找其它小動物鳴叫的原理，體現(xiàn)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式；最后是展現(xiàn)夏天的自然和生活場景，討論兒童對夏天的感受，喜歡什么，不喜歡什么，并對學(xué)生進行安全、防護教育。教材四個方面的主題活動都是圍繞我們這一教學(xué)重點采取層層遞進方式設(shè)計的。

　　說教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的探究方法是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來說，培養(yǎng)探究能力是長期努力的結(jié)果，希望通過本課能對學(xué)生起引導(dǎo)的作用。

　　（五）教具準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：青蛙、知了的叫聲；雷鳴聲、大、雨聲的錄音；與夏天有關(guān)的圖片。

　　二、說教學(xué)重點的分析

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識，探究自然的美”。同時本課為一年級下冊第四單元第二篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法�！北菊n課題《知了叫夏天到》培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，正是熱愛所以產(chǎn)生探究自然界季節(jié)性變化的欲望。從當(dāng)前我校一年級學(xué)生的已有經(jīng)驗認知來看，他們對一年四季的循環(huán)交替有一定的表面認知，但對于每個季節(jié)的具體變化和一些奇妙現(xiàn)象的認識，還是一知半解，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自己生活的各種現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)重點的解決方法和過程。

　　為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)一年級學(xué)生的認知水平，設(shè)計以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聽一聽、看一看、說一說、議一議等方式進行有效學(xué)習(xí)。在第一課時中，我們主要擬通過“尋找夏天”這一主題開展不同環(huán)節(jié)的活動，繼續(xù)讓學(xué)生感受夏天的自然和生活，并進行有效探究。

　　活動一：夏天的聲音。

　　通過放夏天的蛙鳴聲、知了叫聲、大雨聲等錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生判斷，感知夏天的聲音。

　　活動二：夏天的色彩。

　　播放收集到的圖片：夏天開花的植物、夏天雨后彩虹、夏天女孩子穿花裙等。通過圖片資料的展示、學(xué)生進行觀察、交流、想象，幫助學(xué)生感知夏天的色彩。

　　活動三：夏天的秘密。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，講述《好奇的丁丁》的故事，把夏天的自然現(xiàn)象：“從小鳥低飛和魚兒露出水面判斷雨天即將來臨；由雷雨天到安全避雨”等一連串自然現(xiàn)象串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生探究自然問題。

　　2、動物的鳴叫。通過媒體呈現(xiàn)了知了鳴叫的原理，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料等途徑進行自主探究。

　　2．說一說：與同桌交流自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

　　3、議一議：東莞的夏天什么時候來到？中午為什么不能給花澆水？知了為什么會唱歌？下雨前小動物有些什么變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論、匯報等形式進行探究，從而更真實具體地認識夏天。

　　環(huán)節(jié)四：夏天的歌謠。

　　以“夏天到”童謠導(dǎo)入，展現(xiàn)夏天的自然和生活場景。學(xué)生齊讀，在讀中感受夏天。然后，可以發(fā)動學(xué)生尋找其它與夏天有關(guān)的童謠或自編童謠。繼而討論學(xué)生對夏天的感受，喜歡什么，不喜歡什么，并說明原因，請小組代表上臺匯報，老師要同時進行安全、防護教育。

　　最后，我們擬通過實踐活動布置進行結(jié)課，把教學(xué)重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，尤其是在探究過程中，考慮到學(xué)生的能力有限，需要得到家長在知識、方法和條件方面的幫助。我們將設(shè)計以下實踐活動：夏天到了，請與家長一起觀察大自然中更多的奇妙現(xiàn)象，并進行有效記錄。

　　夏天到說課稿篇2

　　一、設(shè)計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

　　二、目標(biāo)定位

　　從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

　　1．感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

　　2．進一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

　　3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學(xué)法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引�?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。

　　教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮牖顒�，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節(jié)到了？

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的？

　　師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

　�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

　　3．教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

　�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

　　3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的'機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄋ模┗顒友由�

　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。

　　夏天到說課稿篇3

　　一、教學(xué)重點定位

　　說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度

　　感知夏天的自然和生活；

　�。ǘ┬袨榕c習(xí)慣

　　激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；

　�。ㄈ┲R與技能

　　學(xué)習(xí)簡單的探究方法。

　�。ㄋ模┻^程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

　　說教學(xué)重點：

　　激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學(xué)重點。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應(yīng)這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務(wù)。對小學(xué)來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。

　　本主題重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識”等內(nèi)容。教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點采取層層遞進方式設(shè)計的。

　　說教學(xué)難點：

　　學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。

　　二、教學(xué)重點的分析

　　《知了叫夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的'生活和活動習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)《知了叫夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。

　　通過第四單元“知了叫夏天到”的學(xué)習(xí)，讓小朋友感受童年生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習(xí)慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂的兒童節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》，樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。

　　三、說教學(xué)重點的解決方法與過程

　　我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一下七個環(huán)節(jié)：

　　活動一聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天,知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。

　　活動二畫畫夏天的色彩；看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。

　　活動三猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。

　　活動四讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化，會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結(jié)合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　活動五尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾個問題：

　　1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

　　2、議議：東莞的夏天什么時候來到？中午為什么不能給花澆水？知了為什么會唱歌？下雨前小動物有些什么變化？

　　3、找找：不明白的問題自己去找找答案。

　　通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現(xiàn)夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。

　　活動六聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學(xué)齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當(dāng)?shù)貛椭⒆觽冄a充相關(guān)的知識，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又不會加重他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　　活動七我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。

　　四、說教學(xué)理念。

　　最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。

　　夏天到說課稿篇4

　　【說教材】

　　《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。文章為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日圖景。全文以“炎熱—多彩—有趣—悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。全文語言流暢、優(yōu)美、富于童真童趣，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）認識本課生字13個，寫字8個，培養(yǎng)獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。

　�。�2）有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句理解課文。

　　技能目標(biāo)：借助圖像，培養(yǎng)想象力、語言表達能力。

　　情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【說教法、學(xué)法】

　　努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自始至終保持積極的興趣與探求的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。采用形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，獲得情感體驗。

　　【說教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進夏天

　　興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽一首有關(guān)夏天的歌曲，讓學(xué)生輕松走進課堂。接著，讓學(xué)生說一說自己印象中的夏天，拉近文本與生活的距離。

　�。ǘ┏踝x課文，檢查字詞

　　利用課件出示字詞，讓學(xué)生采用開火車的方式認讀字詞，使枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。

　�。ㄈ┢纷x課文，指導(dǎo)朗讀

　　默讀課文，看一看作者心中的夏天是怎樣的。根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人。

　　1.第一自然段——炎熱

　　本段的教學(xué)重點是通過重點詞句體會夏天的炎熱和理解夏天這么炎熱，為什么還喜歡它。具體做法是讓學(xué)生找讀相關(guān)的詞句采用評價讀的方式理解課文，體驗情感。

　　2.第二自然段——多彩

　　在本段的教學(xué)中，我們試圖采用欣賞性的朗讀讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的'快樂。通過讓學(xué)生尋找描寫顏色的詞，并想象“盛開的鮮花”“漂亮的衣裙”的色彩，以及借助媒體展示的圖片，來幫助學(xué)生體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　3.第三、四自然段——有趣、悠閑

　　把有趣、悠閑放在一起來學(xué)習(xí)，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生的思維不受到束縛，可以暢所欲言。具體做法是：先讓學(xué)生說一說夏天有哪些有趣、悠閑的事，再讓學(xué)生讀課文，用“可以……可以……可以……也可以……”的句式說一說。這樣，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。本環(huán)節(jié)的另一個教學(xué)難點是：理解“暢想”一詞的含義。利用課件出示星空圖，讓學(xué)生說一說此時此刻會想些什么，教師再加以總結(jié)，學(xué)生便輕輕松松地理解了“暢想”的含義。

　　4.第四自然段——迷人

　　這段的教學(xué)重點是理解為什么說“一切都在夏天里走向成熟”。先讓學(xué)生自由地說一說，教師再加以總結(jié)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　語文不是孤立的一門學(xué)科，它必須與生活相聯(lián)系，與其他學(xué)科互相滲透，因此，我們設(shè)計了這樣的一項作業(yè)：畫一畫自己心中的夏天。

　　夏天到說課稿篇5

　　【說教材】

　　《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，整篇課文段與段之間均為并列關(guān)系段落，每段都是以總--分形式描寫，適合學(xué)生自學(xué)。

　　基于以上的分析，所以我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學(xué)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學(xué)重點和難點：

　　流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句，掌握自學(xué)的方法。

　　【說教法】

　　現(xiàn)代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，通過吟讀，句型訓(xùn)練等幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)

　　情境教學(xué)法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到夏天的迷人，激發(fā)他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

　　1、吟誦古詩的形式導(dǎo)入課文，我以帶有啟發(fā)性的句型訓(xùn)練放飛學(xué)生想象的空間，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，激發(fā)喜歡夏天的情感。

　　2、展示美麗的風(fēng)景圖，喚起學(xué)生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。

　　（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

　　成功的'語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

　�、俨捎弥笇�(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�、谧⒁庹n堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

　�。ㄈ┳⒅刈x法的指導(dǎo)

　　通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學(xué)生帶到夏日美麗的圖面當(dāng)中，通過兩段課文的對比，讓學(xué)生感悟感受語言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學(xué)生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過程中我采用了個別讀、男女生讀、組內(nèi)表演讀、全班讀、對比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、古詩渲染，走進夏天。

　　1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節(jié)的景物？（夏天）從哪里知道的？

　　2、根據(jù)你的觀察，夏天到了什么發(fā)生了變化？

　�。ǔ鍪菊n件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，并從學(xué)生經(jīng)驗活動出發(fā)，讓學(xué)生輕松投入課堂學(xué)習(xí)活動。）

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、默讀課文，找出夏天的特點。

　　2、認讀詞語。

　�。▽W(xué)生已掌握了一定的識字方法．具備了一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時讓學(xué)生有展示成果的機會）

　　三、品讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生談感覺。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為有了色彩使圖片看起來更美）

　　2、找出描寫色彩的段落。

　　3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

　　4、通過句子的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天的多彩，發(fā)現(xiàn)夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

　　5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

　　6、再讀第二段。

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀----劃------想----再讀

　　（二）自學(xué)一、三、四段。

　　1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

　　2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據(jù)學(xué)生讀的順序進行教學(xué)調(diào)整，喜歡哪段先讀哪段。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。）

　�。ㄈ┻@篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結(jié)合多種形式的讀理解課文）

　　1、第一自然段-------炎熱。

　　①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學(xué)“炎”字）

　�、谧屛覀冊賮碜x讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　2、第三自然段----有趣

　�、倌銖哪膬嚎闯觯骸坝腥ぁ保浚ㄉ穑�

　�、陂]上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?

　�、苋绻阏跇涫a下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?

　　3、第四自然段------悠閑：

　�、僦该x。

　�、诔鍪拘强請D，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

　�。▽W(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　�、芟奶煳覀冞€可以做什么？

　�。ㄓ眠@樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶起夏天悠閑之事，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段。

　　①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

　�、跒槭裁凑f一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

　�、龠x擇你喜歡的方式，自由組合練習(xí)朗讀全文——學(xué)生自由組合上臺展示配樂朗讀。

　　②學(xué)了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

　　（環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學(xué)習(xí)的最高境界。）

　　【說反思】

　　本節(jié)課的亮點：

　　1、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在整個教學(xué)過程始終注重讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標(biāo)記，自由選擇同學(xué)讀詞語，讓學(xué)生感覺到自已是學(xué)習(xí)的主人。

　　2、以學(xué)生為本，以讀為主線，整節(jié)課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)第二自然段——自學(xué)第一、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

　　本節(jié)課的遺憾：

　　1、本節(jié)課教師把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，但是在后面的自學(xué)環(huán)節(jié)沒能很好的實行，學(xué)生的自學(xué)還沒有落到實處，后面一段的教學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生按著第二段的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　2、教師在教學(xué)過程中對時間的把握還需進一步加強。盡量少說，讓學(xué)生多讀。

　　3、教學(xué)中教師的問題過于瑣碎，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　夏天到說課稿篇6

　　冬天的腳步悄然而至，蕭瑟的寒風(fēng)帶來絲絲涼意，這讓我愈加懷念那熱情似火的夏天。(點課件,出課題)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　而我今天說課的內(nèi)容（點擊課件）正是小學(xué)語文版三年級下冊21課《夏天好》課后拓展“小練筆”《夏天》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　我給本次練筆制定的寫作目標(biāo)是（點課件）：能抓住夏天某一方面特點有條理地描寫，從而了解夏天，感受夏天的快樂。

　　三、說教學(xué)重點和難點

　　鼓勵孩子對所寫景物認真觀察，抓住特點，用生動的語言表達對夏天的了解和喜愛（點課件）是本課的教學(xué)重點；選好觀察角度，注意觀察順序，能抓住夏天的具體某一特點描寫則是本課的教學(xué)難點。

　　四、說教法學(xué)法

　　下面說說我的教法和學(xué)法。（點課件）

　　寫景作文要求言之有物，言之有序，言之有情。因此我通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、合作交流等方法進行教學(xué)，在師生和生生交流中，力求使學(xué)生從多角度抒發(fā)對夏天的贊美之情。

　　五、說教學(xué)過程

　　接下來我將從作文指導(dǎo)和作文點評兩方面來說說我的（點課件）教學(xué)過程。我先說作文指導(dǎo)。（點課件）課堂上，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)和學(xué)生一起交流體驗。

　　一、情境渲染，回顧夏天的精彩

　　俗話說，興趣是最好的老師，好的開始是課堂成功的一半。課前，我利用課件反復(fù)播放兒童歌曲〈夏天到〉的MTV，在音畫結(jié)合的情境中，讓學(xué)生迅速找回夏天的感覺。上課后，我就用充滿激情的語氣說：“同學(xué)們，聽了這首歌，你覺得夏天美嗎？夏天給你印象最深的是什么？”這時孩子們興致勃勃地為我們描繪他感興趣的夏日生活，而我在一旁順勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們有序地介紹。三年級孩子對周圍的事物充滿了好奇，帶著興趣步入作文課堂，他們會覺得有話想說，樂于表達。

　　二、欣賞夏景，感受夏天的多彩

　　于是，我趁熱打鐵，帶著他們一起（點擊課件）欣賞夏景，感受夏天的多彩。我用課件出示：（點擊課件）驕陽似火的田野、芬芳撲鼻的荷塘、歡樂喧鬧的泳池，五彩繽紛的大自然。然后讓孩子們各抒己見，說一說剛才看到的是一個什么樣的夏天？選取四幅特點鮮明，動靜交替的圖片，目的是讓學(xué)生感受到夏天的變化無處不在，從多個角度說夏天。

　　三、兒歌引路，歸納夏天的特點

　　孩子們在表達時，會不知不覺地運用上已學(xué)的課文《我們的夏天》。我讓孩子們一邊回顧作者眼中的夏天，一邊說說，夏天到了，大自然有些什么變化？（點課件）引導(dǎo)他們從感受入手，用生動的語言具體描繪。體驗到了變化，夏天有什么特點也便迎刃而解。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中一個特點，用積累的豐富詞匯把內(nèi)容說具體、生動，可以由多人補充，豐富所講內(nèi)容。

　　夏天的景色是生機勃勃的，夏天的活動更是豐富多彩�。c課件）引導(dǎo)學(xué)生把自己最感興趣的活動詳細地介紹，指導(dǎo)學(xué)生從動作和心里的感受說出夏天的`快樂。在介紹中還可以用上“有的……有的……還有的…..”這種排比句式。（設(shè)計理念：通過這種化整為零，由說到寫，由扶到放的多層次訓(xùn)練，相信不僅寫作的難點已突破，而且在潛移默化中，排比的修辭手法也不知不覺會用了。）

　　四、美文品讀，多角度體驗夏天

　　閱讀對寫作潛移默化地起著示范指導(dǎo)作用。接著，我就安排范文展讀，讓孩子們從多角度體驗夏天。我用課件出示范文片段：《綠色的夏天》《美麗的夏夜》《雷雨》等，讓孩子們讀一讀，說說他們分別抓住了夏天的哪些特點在描寫？運用了哪些修辭手法？通過范文品讀，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度入手，抓住景物特點，按一定順序描寫，讓學(xué)生掌握總分總的寫作方式以及文中所用的比喻、擬人等修辭手法。接著向?qū)W生推薦幾首有代表性的描寫夏天的古詩，告訴學(xué)生，如果文章里能夠引用幾句相關(guān)的詩句，會使你的文章錦上添花。（點課件）

　�。ㄔO(shè)計理念：意在指導(dǎo)孩子們從不同角度入手，抓住景物特點，運用平時積累的優(yōu)美詞句，有條理地表達。）

　　五、小組交流，確定習(xí)作內(nèi)容

　　同學(xué)們的寫作興趣激發(fā)了,直觀地感受到了夏日風(fēng)情,欣賞了有關(guān)夏季的佳作,水到渠成地安排小組討論，4人一組,議一議，說一說.。我提醒他們當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把觀察到的景物豐富起來。同學(xué)們交流得非常愉快。

　�。ㄔO(shè)計理念：小組合作學(xué)習(xí)，在交流中拓寬思維的深度，豐富觀察到的美景。在口語交際中使孩子們感悟到習(xí)作的思路。“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。）

　　1、大家都感覺心中有所感,筆下有話說。這時教師小結(jié)：其實，把你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，連起來就是一篇很生動的寫景作文了。（滲透習(xí)作思路。）然后出示今天的寫作內(nèi)容與要求（點擊課件出現(xiàn)）

　　精彩小練筆：

　　請以“----------的夏天”為題，抓住夏天的一個或幾個方面的特點，寫下你對夏天的感受。

　　要求：1、圍繞中心句，寫一段或幾段通順的話。

　　2、能用上好詞好句，把句子寫完整具體。

　　3、語言生動，能正確運用比喻、擬人、排比句。

　　4、條理清楚，不寫錯別字。

　　2、孩子們自由寫作文，教師巡回指導(dǎo)，隨機提示

　　有人說，文章不厭百回改。好文章不僅是改出來的，更是夸出來的。這充分說明了文章修改和點評的重要。下面我就本次習(xí)作說說我的點評過程。（點課件）

　　一、胸中有數(shù)，整體評價

　　學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)該是教師最繁忙的時候。教師要不停的巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點與存在的問題。并提示學(xué)生糾正文中的錯字病句。在巡視中對學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸，做到胸中有數(shù)，才能在點評課上客觀公正地整體評價。習(xí)作完成后，教師先對全班的作文總體評價，參照寫作要求(點課件)寫的好的文章哪些方面按了要求？寫的差的哪些方面還達不到要求。

　　二、拋磚引玉，具體評改

　　每個學(xué)生都希望自己的作文能夠當(dāng)作范文在班上朗讀，尤其是那些平時要求上進，卻老是沒機會展示的孩子。這時，教師要挑選早就相中的有不同特點的“兩頭”（最好和最差）文章，安排佳作欣賞和案例評改，讓學(xué)生給文章“捉害蟲”，由孩子自己上臺朗讀，教師就作文中的用詞、煉句、結(jié)構(gòu)、主題提煉等進行評說。為了兼顧全體，教師請學(xué)生象多米諾骨牌似的，一個跟著一個用一句話評說，寫得好在哪？不足之處在哪？觀點還要盡量不一樣，用這樣的方法能逼著學(xué)生評析文章，并注意傾聽別人的評點意見。

　　三、取長補短，讀改結(jié)合

　　朗讀評改只能是關(guān)注幾篇典型文章，這樣勢必會冷落其他同學(xué)的積極性，要讓每個同學(xué)的文章都能出現(xiàn)在大家的視野里，那就要讀改結(jié)合，以讀促改，葉圣陶先生說過：文章寫完后，最好是念一兩遍，這也是個好習(xí)慣，要跟平時說話一樣念。因此，我要求學(xué)生先進行自主修改，即初讀內(nèi)容，查找缺點；再讀作文，明確改法。俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清。自查完畢后，再實施求助修改，也就是四人小組內(nèi)互相交換批改。教師出示批改提綱：（點課件）（1、題目是否符合文章內(nèi)容；2、有沒有錯別字和病句；3、精彩的詞語和句子用波浪線畫出。）學(xué)生對癥下藥。三年學(xué)生先從字詞句修改入手，改完后，再請組員進行等級評價，五星為太陽級，四星為月亮級。直接在稿紙上送星，對那些不愿作文的學(xué)生是一次鼓勵和促進。

　　四、整理文章，裝訂成冊

　　全班學(xué)生修改完后，讓學(xué)生養(yǎng)成重新整理文章，謄寫工整的好習(xí)慣，裝訂成冊，取名《我們的夏天》，留作紀(jì)念，這就是你們成長的足跡。

　　教師要學(xué)會在課堂中做到“悄悄的批評，狠狠的表揚”，學(xué)生哪怕一點點亮點、優(yōu)點都要無限放大，讓他們感到自信，感到有尊嚴(yán)，向著積極向上的方向不斷前進。著名教育家第斯多慧指出：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”讓我們都努力做一個好老師吧！

　　夏天到說課稿篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A組：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特點，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，并積累詞句。

　　3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　B組：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特點，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，并積累詞句。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　C組：

　　1、能借助視頻，圖片等幫助感受夏天的多彩，感悟課文，了解夏天的特點，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

　　2、能跟讀課文。

　　教學(xué)重點：知道夏天的幾個特點。

　　教學(xué)難點：體會課文的意境美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、視頻：有趣的夏天

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了夏天一個顯著地特點，是什么（炎熱）

　　2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課"多彩的夏天"。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┑诙匀欢巍嗖�

　　1、齊讀第二自然段，想一想這一自然段描寫的是夏天的哪個特點（多彩）

　　2、學(xué)生再次默讀第二段，找一找表示顏色的詞并劃一劃。

　　3、除了這些直接描寫色彩的詞語以外，這一自然段中還有哪些詞語能讓你聯(lián)想到多彩的顏色呢它們可能有哪些顏色

　　4、欣賞夏天景色圖

　　5、、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢

　　6、請喜歡多彩夏天的同學(xué)站起來讀一讀這段話。

　�。ǘ┑谌匀欢巍腥�

　　1、齊讀第三自然段，想一想這一自然段描寫的又是夏天的`哪個特點（有趣）

　　2、師：這一自然段描寫了哪些有趣的事情呀

　　3、欣賞視頻"有趣的夏天"

　　4、學(xué)生表述所見所聞。

　　5、男女生朗讀比賽

　　（三）第四自然段——悠閑

　　1、師朗讀第四段，學(xué)生思考：本自然段圍繞夏天哪個特點寫的

　　2、尋找本自然段中描寫的夏天悠閑的事。

　　3、尋找本自然段中的動詞，并劃一劃。

　　4、圖中尋找悠閑的小朋友。他們玩得那么快樂，輕松，確實很悠閑。

　　5、做動作讀第四自然段

　　6、星空暢想，理解"暢想"意思。

　　7、朗讀指導(dǎo)

　　三、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　12、多彩的夏天

　　炎熱

　　多彩

　　有趣

　　悠閑

　　夏天到說課稿篇8

　　一、班級情況分析

　　本班共有學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。A組學(xué)生思維比較活躍，接受能力，理解能力也較強，樂于閱讀，具有較強的語言表達能力。B組3位學(xué)生思維比較狹窄，但具備一定的聽說，讀，寫能力，能回答一些簡單的問題。而C組學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的能力非常差，思維非常直觀具體，在閱讀時需要借助諸如圖片，實物，演示等的輔助進行理解，語言表達能力弱，部分學(xué)生只能進行復(fù)述。

　　二、教材分析

　　本次公開課選擇的《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日圖景。全文不長，卻將夏日帶給人們的炎熱，有趣，多彩，悠閑等諸般感受娓娓道來，訴諸于筆端。表達了小作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，富于兒童情趣，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習(xí)本文的重難點是能夠聯(lián)系生活實踐，充分感受夏日的多彩，深入體會文章優(yōu)美的意境。我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

　　三、設(shè)計理念

　　1、努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自始至終保持積極的興趣與探求的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，靈活運用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中感悟，獲得情感體驗，加強語言積累。

　　3、充分挖掘教材的優(yōu)勢，努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性，使語文學(xué)習(xí)生活化。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，以讀為主線。

　　作為一節(jié)閱讀課，讀是非常重要的在教學(xué)中我試圖采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第二自然段時，通過讓學(xué)生尋找描寫顏色的詞，并想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，以及借助媒體展示的圖片，來幫助學(xué)生體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實際，圍繞動詞理解"釣魚""捉蝦""游泳""暢想"等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第二自然段中，想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。

　�。ǘ┙柚襟w輔助，加深體驗，激發(fā)情感。

　　在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松，愉快的`氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們加深對于課文內(nèi)容的體驗。

　　1、在指導(dǎo)朗讀的過程中，媒體起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。如在讀好夏天的"多彩"時，我搜集了很多夏天的圖片：盛開的鮮花，漂亮的衣裙，爬滿墻的綠色植物等。畫面呈現(xiàn)出一片多彩的夏日情景，學(xué)生們興致盎然，為幫助學(xué)生們讀好這些自然段鋪設(shè)良好的情感基礎(chǔ)。

　　2、C組的不少學(xué)生缺乏想象能力，對于生活也不太關(guān)注，而且現(xiàn)在住在城市里孩子對自然界里的聲音也是比較陌生的比如"青蛙的賽歌會"，"看螢火蟲提著燈籠在草叢中xxx"的景象缺乏生活體驗。因此聲音文件的使用能夠營造出夏天的真實場景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情，從而有利于深入體會夏天的多彩，進而為情感朗讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　（三）運用多種策略引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

　　如學(xué)習(xí)些夏天悠閑特點的段落，讓學(xué)生運用表演的方式閱讀。通過表演，理解了表示動作的詞語"扛，提"等的意思，感悟到了夏天里人們生活的悠閑。

　　教學(xué)反思：

　　《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪的是一幅絢麗多彩的夏日圖景。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點：

　　1、在閱讀教學(xué)中抓住重點詞句來幫助學(xué)生理解課文，比如學(xué)習(xí)第二自然段時，抓住描寫色彩的詞，并讓學(xué)生想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，幫助學(xué)生體會夏天豐富多彩的顏色。學(xué)習(xí)第四自然段時，抓住課文中的一些動詞，讓學(xué)生通過表演讀等形式感悟夏天里生活的悠閑。

　　2、運用多媒體輔助教學(xué)。如第二自然段的學(xué)習(xí)，展示了很多夏天美景的圖片，為學(xué)生營造夏天多彩的氛圍。又如在學(xué)習(xí)第三自然段時，視頻"有趣的夏天"為學(xué)生們營造出夏天的真實場景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。作為一堂閱讀課，在指導(dǎo)朗讀的方法上應(yīng)該更細化一些。另外，由于時間比較倉促，最后來不及呈現(xiàn)整個文本，有些不夠完整。

　　夏天到說課稿篇9

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言文學(xué)活動《快樂的夏天》。下面，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、設(shè)計思路

　　語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期是一個人語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期。幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。

　　《快樂的夏天》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話，情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師在此基礎(chǔ)上拓寬幼兒的知識面，滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育，體驗故事中所表現(xiàn)的美好意境，從而在原有教材的基礎(chǔ)上進行深化到現(xiàn)實。

　　二、說活動目標(biāo)

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿小動物，對自然界中的事物充滿求知欲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)根據(jù)畫面理解故事內(nèi)容

　　2.體驗夏天所表現(xiàn)的夏天的美好意境

　　3.知道防暑的一些基本的方法、以及關(guān)于夏天的一些相關(guān)知識

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，更好的服務(wù)于本次活動的內(nèi)容，完成活動目標(biāo)，我將會提前做好以下準(zhǔn)備工作：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：蟋蟀的指偶、關(guān)于夏天的圖片。

　　2.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：讓幼兒知道夏季有哪些植物盛開及夏季天氣炎熱的特點。

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為6歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的角色扮演游戲中能充分地表現(xiàn)自己，大膽說話。

　�。ǘ┱f學(xué)法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己對夏天的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

　　五、說活動過程

　　根據(jù)中班下冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的`目標(biāo)，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┯^看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　導(dǎo)入：教師出示蟋蟀指偶

　　教師：（展示夏天一些意境很美的圖片）嗨、夏天。青蛙在‘呱呱“的叫著。一陣徐風(fēng)吹過，哇、可真涼快呀·在這么美好的一天里，我們的蟋蟀先生可不想浪費一天的時間在家里呆著，他要出門找他的朋友去玩啦，看、他見到了誰？（在本環(huán)節(jié)中暗示孩子夏天是美好的，不要浪費時間在家里，外面很很多精彩的故事等著我們呢）

　　完整的講述一遍故事，提問故事主線：

　　教師：蟋蟀要找他的好朋友，他一次見到了誰？他們一起做了什么？

　　進行三層次的提問，促進幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。ǘ┩ㄟ^提問，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

　　★1、蟋蟀帶了什么禮物去找好朋友的？（提醒幼兒翻書，用手指指出所走的路線，鍛煉幼兒看圖講故事的連貫性）、

　　★在遇到蟬先生之后遇到了誰？

　　★她告訴蟋蟀蟬先生在什么地方？

　　★遇到蟋蟀先生之后他們一起做了什么？感覺怎么樣？

　　★離開蟬先生之后天氣變得怎么樣啦？

　　★他們躲在了哪兒？

　　★青蛙請蟋蟀吃了什么？

　　★吃完晚飯之后他們躲在什么地方？做了什么？

　　★天這么黑了，螢火蟲是怎樣送蟋蟀回家的？

　　（三）活動延伸，內(nèi)化故事內(nèi)容

　　教師：我們故事的名字叫“快樂的夏天”，小朋友喜歡夏天嗎？（在故事環(huán)節(jié)中、聯(lián)系現(xiàn)實情況，引發(fā)的幼兒的思考。）小組討論以下問題推選代表回答問題。

　　★青蛙請蟋蟀吃冰棒，夏天還可以吃什么冰涼的東西？應(yīng)該注意什么？

　　★夏天吃冰涼的東西可以防暑，小青蛙躲在荷葉下面防暑，我們還可以怎樣進行防暑？（說說爸爸媽媽是怎樣做的，在幼兒園活動的時候老師是怎么要求的，在小組自由討論回答中，現(xiàn)實中做好防暑工作）

　　★衛(wèi)生方面的知識傳授，例如：勤洗手、洗澡、換衣等等（聯(lián)系近期情況如換季時幼兒易得的一些疾�。菏挚谧�、豬流感等等來引發(fā)幼兒的重視）

　　延伸部分：幼兒繪畫“我心中的夏天”折成紙扇在展示區(qū)展示（可在區(qū)角游戲的美工區(qū)讓孩子完成）

　　以上就是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不足之處請各位評委老師給予批評指正。

　　夏天到說課稿篇10

　　一、教材分析

　�。ㄕn文）《多彩的夏天》是長春版第六冊的一篇課文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。

　　本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個自然段都是圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　針對三年級學(xué)生的實際情況和教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位在

　　1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，能理解詞語的意思。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)會圍繞中心寫一段話。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對夏天的熱愛。

　　教學(xué)的重點是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。

　　教學(xué)的難點是：學(xué)會圍繞中心寫一段話。

　　教學(xué)課時：二課時。

　　三、教法、學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┳⒅厍榫车腵教學(xué)

　　情境教學(xué)法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

　　以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對夏天的興趣。

　�。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導(dǎo)

　　成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

　�、俨捎弥笇�(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�、谧⒁庹n堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

　�。ㄈ┳⒅刈x寫的結(jié)合

　　葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收�！瓕懽魇鞘裁匆换厥拢渴潜磉_�！喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

　　在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師為大家?guī)韼讖垐D片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（課文）《多彩的夏天》。

　�。ǘ�、講授新課：

　　1、為什么說夏天是多彩的，它有哪些特點？請同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。

　　2、讀完課文后你覺得夏天有哪些特點？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）

　　3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點的詞語，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）

　　4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）

　　5、太陽照射著大地，真熱��！誰能讀出炎熱的感覺？還有誰能比他讀得更好？

　　6、天這樣熱，那人們此時最需要什么呢？（雨）誰想讀這句話？（生讀）好舒服��！真是痛快。

　　7、有沒有想讀第一自然段？（指名讀）其實，那些描寫夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來寫的。誰能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。

　　8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個方面呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點詞句去理解。（小組討論）