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迷人的秋色說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的迷人的秋色說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
迷人的秋色說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《迷人的秋色》節(jié)選自峻青的《秋色賦》，課文用激揚(yáng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了柿子、蘋(píng)果、葡萄等成熟時(shí)的迷人景色，展示出一幅秋高氣爽、碩果累累的金秋豐收?qǐng)D。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言，陶冶情操的好課文。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的'目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“突、燦、爛、固、遍、稱(chēng)、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗誦，背誦課文。
（3）理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解，閱讀課文的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
②難點(diǎn)：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。
4、突破方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究；反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，完成課后練習(xí)題。
第二課時(shí)：理解課文，總結(jié)全文，完成課后練習(xí)題。
6、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
二、說(shuō)教法：教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
1、直接教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，播放課件，瓜果遍地的秋景圖，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走入《迷人的秋色》課文中，理解重點(diǎn)詞句。
2、舉一反三法：第3、4、5自然段運(yùn)用了比喻方的修辭手法描寫(xiě)了柿子、蘋(píng)果、山楂、葡萄等成熟時(shí)的迷人景色，通過(guò)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
迷人的秋色說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《迷人的秋色》是湘教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“突、燦、爛、固、遍、簡(jiǎn)、稱(chēng)、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解，閱讀課文的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
�、陔y點(diǎn)：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)。這次我所說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的'閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的句子自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過(guò)直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。
四、說(shuō)教法
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，出示課題。
�。薄⑿∨笥�，一年當(dāng)中有幾個(gè)季節(jié)？大家按順序一起來(lái)說(shuō)。（春、夏、秋、冬）這四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)呢？（春天百花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飄飄）
�。�、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(秋天)對(duì)，今天，我們就來(lái)學(xué)１５課，相信你們會(huì)喜歡秋天的景色。
板書(shū)課題：迷人的秋色
�。ㄕn文一開(kāi)始，以學(xué)生熟悉的畫(huà)面來(lái)引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒他們對(duì)四季的熱愛(ài)，引出課文第一節(jié)，通過(guò)朗讀、小結(jié)，揭示課題。學(xué)生對(duì)四季已有一定的認(rèn)識(shí)，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。）
二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。�1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，也預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家在心里快速默讀課文，點(diǎn)讀邊想：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）指名同學(xué)有感情地朗讀1、2自然段，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
�。�3）學(xué)生對(duì)這兩個(gè)自然段提出不理解的問(wèn)題，師生共同解決。
小黑板出示句子：花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。（指名讀句子）
理解：“固然、然而”的意思。
2、學(xué)習(xí)３—５自然段。
�。�1）作者描寫(xiě)秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者寫(xiě)了哪些水果？大家找一找。
�。�2）全班交流，出示圖畫(huà)幫助學(xué)生理解。
�。�3）作者是怎樣描述這些水果的呢？自由讀3—５自然段，用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）指名學(xué)生有感情朗讀自己找到的句子。
3、柿子：抓住了“紅得簡(jiǎn)直像一片火”的特點(diǎn)。
蘋(píng)果：主要寫(xiě)了“紅香蕉蘋(píng)果”的“紅、艷、逗人喜愛(ài)”，“大金帥蘋(píng)果”的“金光閃閃”。
山楂樹(shù)：主要寫(xiě)了紅瑪瑙似的果子。
葡萄：主要寫(xiě)了“水晶”的“晶瑩透明”，“玫瑰紅”的“圓潤(rùn)可愛(ài)”。
�。�5）作者描述這些水果用了什么修辭手法呢？（比喻）
出示棉花圖，棉花像什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�。�6）深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來(lái)寫(xiě)？（秋天是成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。瓜果遍地是秋天最大的特點(diǎn)）
�。�7）看著這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認(rèn)為現(xiàn)在最高興的人是誰(shuí)？為什么？（農(nóng)民伯伯。正是有了勞動(dòng)，才有了這個(gè)瓜果遍地的迷人的秋色。）借此對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)秋天的情感！
3、有感情齊讀第七自然段。
4、秋天還會(huì)有哪些迷人的景色呢？
（課文2、3小節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組合作，找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。然后集體交流，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。學(xué)生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見(jiàn)。在討論時(shí)根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學(xué)生較為容易地感受各種瓜果的獨(dú)特美麗之處，也讀出了那種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。）
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)我以秋收果實(shí)為中心，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，感受秋天的美。
迷人的秋色說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的一篇課文。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的.目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。重點(diǎn)理解“燦爛、簡(jiǎn)直、逗人喜愛(ài)”等詞語(yǔ)
2.通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上二年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的句子自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過(guò)直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。
四、說(shuō)教法
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。
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