拔蘿卜說課稿

拔蘿卜說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的拔蘿卜說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　拔蘿卜說課稿 篇1

　　拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。

　　本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

　　2．從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？

　　生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。

　�。◣熒�掌聲起，該生很高興，甜甜地笑了。）

　　【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、討論。

　　師：從圖中你知道了什么？

　　生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。

　　師：你還能提出哪些問題？

　　生A：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？

　　師：誰能幫他解決這個(gè)問題？

　　生B：因?yàn)橥酶绺绱�，兔妹妹小�?/p>

　　生C：因?yàn)橥酶绺玳L(zhǎng)得壯，比兔妹妹力氣大。

　　師：（對(duì)生A）他們的回答，你滿意嗎？

　　生A笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　生D：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？

　　生E：兔哥哥長(zhǎng)得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。兩個(gè)人的蘿卜剛夠自己吃。

　　生F：它們兩個(gè)是一家人，拿回家后一起吃。

　　生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？

　　生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？

　　生I：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？

　�。ń處煂⑸鶪、生H、生I的問題板書在黑板上。）

　　【在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決�！�

　　三、探索加法的計(jì)算方法。

　　師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題（指黑板），咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？

　　拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

　　生：36＋23＝？（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）

　　師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36＋23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。

　　（學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）

　　學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：

　　生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。

　　生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。

　　生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

　　生D：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。

　　生E：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。

　　生F：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。

　　師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6＋3＝9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。

　　師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單？

　　生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。

　　生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。

　　【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。學(xué)生還根據(jù)自己的實(shí)際靈活處理，在口算與豎式中任選一種�！�

　　四、探究類推減法的計(jì)算方法。

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。

　　學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。

　　小組長(zhǎng)匯報(bào)：

　　組A：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36－23＝13。

　　師：你們是怎樣計(jì)算36－23的？

　　組A：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。

　　組B：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。

　　師：是3－2＝1嗎？

　　生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。

　　組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。

　　【在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的`基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；同時(shí)讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力�！�

　　五、總結(jié)。

　　師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？

　　生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。

　　師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好？

　　生A：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。

　　生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。

　　拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

　　生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯(cuò)了。

　　師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。

　　師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

　　【本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思�！�

　　課后反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：

　　1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動(dòng)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生是課堂的中心，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

　　2．本節(jié)課打破了學(xué)科界線，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。

　　現(xiàn)在的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對(duì)于問題的回答、交流自己的計(jì)算過程、課后對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這已不能簡(jiǎn)單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。

　　3．本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。

　　由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　拔蘿卜說課稿 篇2

　　一、適合年齡

　　這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡(jiǎn)明而又口語化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

　　二、游戲目的

　　通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。

　　三、教學(xué)要求

　　1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。

　　2.要掌握的'語言表現(xiàn)手段及非語言表現(xiàn)手段。

　　①咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。

　�、诓煌�的角色用不同的語調(diào)、音色講話。

　　③動(dòng)作：

　�。�1）老公公種蘿卜的過程中的動(dòng)作。

　�。�2）拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來蘿卜高興的動(dòng)作。

　�。�3）抬蘿卜的動(dòng)作。

　�。�4）蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作。

　　④表情：

　�。�1）掌握面部表情變化：拔不動(dòng)（發(fā)愁）→拔動(dòng)了（有點(diǎn)高興）→蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。

　　（2）團(tuán)結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。

　　四、游戲準(zhǔn)備

　　1、角色的分配和妝扮?

　　老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。?

　　2、道具

　　表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請(qǐng)穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

　　五、教學(xué)指導(dǎo)

　　1、讓孩子們熟悉故事?

　　一聽：聽家長(zhǎng)和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。

　　二講：讓孩子們復(fù)述故事。

　　三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。?

　　2、示范表演

　　老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應(yīng)寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子模仿。

　　3、自由試演

　　讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(zhǎng)或老師在鼓勵(lì)的同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

　　表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。

　　4、觀摩表演

　　即正式妝扮好分組表演，家長(zhǎng)或老師以及不上場(chǎng)的小朋友一起觀看。在觀摩中可對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應(yīng)充分鼓勵(lì)孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。?

　　5、游戲評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

　　拔蘿卜說課稿 篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加.

　　體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.小兔子頭飾若干;

　　2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。

　　3.塑料圈若干。

　　通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么啊?我讓他們看完活動(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的`游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。

　　在我組織活動(dòng)的過程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在

　　幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。

　　三、說教法

　　本次活動(dòng)我采用了：

　　游戲法、提問法

　　首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

　　在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。

　　拔蘿卜說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這老———少———小組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。

　　二、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

　　難點(diǎn)：簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。

　　小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

　　2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動(dòng)畫

　　五、說活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

　　教師：這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

　　二、播放故事動(dòng)畫，講述故事

　　師：

　　1、老公公每天都對(duì)蘿卜說什么�。�

　　2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的'，老公公想怎么樣�。�

　　3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請(qǐng)誰來幫忙�。坷瞎�公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

　　提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

　　4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

　　5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

　　6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊講邊問，加深幼兒對(duì)故事的印象）

　　問：最后蘿卜拔出來了沒有�。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪�？有誰一起拔的��？一個(gè)人能不能拔出來啊？為什么？

　　小結(jié)：原來光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。

　　三、進(jìn)行角色表演

　　那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個(gè)游戲好不好？

　�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握XX來拉，來拉‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)這兩個(gè)句子）

　　這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來��？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心��？

　　幼：興高采烈的參加到角色游戲中。

　　意圖：體驗(yàn)與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語。

　　六、說活動(dòng)延伸

　　在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

　　教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧！

　　幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

　　七、說活動(dòng)效果

　　這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。以后的語言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。

　　拔蘿卜說課稿 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加.

　　體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的'實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小兔子頭飾若干；

　　2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。

　　3.塑料圈若干。

　　通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么��？我讓他們看完活動(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　兩腳并攏向前跳。

　　在我組織活動(dòng)的過程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。

　　三、說教法

　　本次活動(dòng)我采用了：

　　游戲法、提問法

　　首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

　　在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。

　　拔蘿卜說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、說教材和特點(diǎn)

　　《拔蘿卜》是幼兒園語言教材中的故事。它語言優(yōu)美賦予哲理。通過一系列人物帶給人一個(gè)溫和和諧的世界，給成長(zhǎng)中的孩子一哲理啟示的世界。

　　故事特征：主題單純、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容富有兒童情趣、語言上口，兒童化、口語化。

　　2、說活動(dòng)目標(biāo)機(jī)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　活動(dòng)目標(biāo)是這樣定的：理解故事情節(jié)，懂得人多力量大的道理，豐富詞匯，發(fā)展幼兒觀察力、思維力和語言表達(dá)力。重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞匯“拉、幫忙、一起、拔蘿卜”

　　3、說材料準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、木偶舞臺(tái)、配樂故事磁帶

　　二、說教法

　　根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)法，循序漸進(jìn)原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容。讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動(dòng)作、神態(tài)理解重點(diǎn)詞句、突破難點(diǎn)。其次，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題，以激發(fā)幼兒思維能力和語言表達(dá)能力。

　　三、說學(xué)法

　　教師生動(dòng)的講解，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話意境，視覺、聽覺的結(jié)合有助于幼兒理解故事和內(nèi)容，木偶表演給予幼兒生動(dòng)有趣的畫面。在表演中，教師引導(dǎo)幼兒邊看邊表演講述，口語發(fā)展好的孩子可以講出重復(fù)的語句，口語發(fā)展差點(diǎn)的幼兒可以講出個(gè)別對(duì)話，每個(gè)孩子都得到發(fā)展和提高。

　　教學(xué)中的提問，給幼兒提供表演機(jī)會(huì)，幼兒在回答之中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語。

　　四、說教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

　　開始環(huán)節(jié)：

　　繪畫、導(dǎo)語、引起興趣。畫簡(jiǎn)筆畫大羅卜，吸引幼兒注意，邊畫邊講：山坡上長(zhǎng)了一個(gè)很大很大的`蘿卜。他是誰家的？主人怎么還不來收呢？幼兒猜想后，教師接著說：現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)關(guān)于大羅卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時(shí)間3分鐘。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　這是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法來組織活動(dòng)。

　　1、視聽結(jié)合，加強(qiáng)感知。根據(jù)心理學(xué)理論，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班幼兒更要放慢講述速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。

　　2、一問一答，加深印象。我給孩子提了3個(gè)問題，第一個(gè)問題，老公公為什么拔不動(dòng)？讓幼兒老公公知道一個(gè)人力氣小，第二個(gè)問題，老公公想什么辦法拔蘿卜？讓幼兒知道老公公請(qǐng)人幫忙，理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用幫忙一詞。一問一答，促使幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

　　3、木偶表演，深化主題。小班幼兒注意時(shí)間段，情趣穩(wěn)定性差，新意、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。運(yùn)用幼兒喜愛的木偶形象，目的是當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí)，再次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，木偶表演有操作靈活的特點(diǎn)，便于教師在表演中強(qiáng)調(diào)重要情節(jié)和語句，使幼兒加深印象。

　　幼兒在表演中體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)孩子看到很大的蘿卜被拔出來時(shí)，我又提問：最后為什么拔出蘿卜了？引導(dǎo)幼兒說出“人多力量大，”深化主題，畫龍點(diǎn)睛。這部分14分鐘。

　　結(jié)束部分：

　　擴(kuò)展延伸，升華主題。采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說：老師想把大型積木送給三班小朋友搭高樓，可是積木很多，我一個(gè)人搬不了，請(qǐng)小朋友幫老師想個(gè)辦法？引導(dǎo)幼兒說：我來幫你搬，大家一起搬。然后播放音樂，在優(yōu)美的音樂中，小朋友你搬一塊我搬一塊，我搬兩塊，送到中三班，主題得到升華。時(shí)間3分鐘。

　　拔蘿卜說課稿 篇7

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)活動(dòng)是2-3歲能聽懂的故事，經(jīng)典而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：有一位老爺爺種了個(gè)蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事簡(jiǎn)單明了通俗易懂，語言也很簡(jiǎn)明有很口語化。這個(gè)活動(dòng)很適合小班的游戲。故事里還寓意著“人多力量大”，幼兒不管遇到什么困難自己解決不了時(shí)，可以尋求他人的幫助。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的'內(nèi)容。

　　2、在按照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色出場(chǎng)的順序。

　　3、樂意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒看圖說出故事、記憶順序，并能進(jìn)行相應(yīng)的表演。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能否記住小動(dòng)物的出場(chǎng)順序。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠、大蘿卜圖片

　　五、說教法、學(xué)法

　　1、教法：本次活動(dòng)將采用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、參加表演等做法使幼兒達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

　　2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過跟學(xué)、觀察、表演等形式達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

　　六、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入部分

　　教師出示大蘿卜圖片，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么啊？（教師出示大蘿卜圖片）這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事。

　�。ǘ�）教師和幼兒共同根據(jù)圖片順序講述故事。

　　教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧�。ń處熥⒁獍衙慷沃薪巧�出場(chǎng)和誰拉誰的地方盡量用停頓、等待的方法講述，讓幼兒參與到故事的講述過程中。）

　　鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事中的動(dòng)作。

　　幼兒創(chuàng)編第一段老爺爺說話的動(dòng)作。

　　教師：老爺爺在和蘿卜說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個(gè)做得比較好的動(dòng)作給大家示范。）

　�。�2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對(duì)蘿卜說話的樣子吧。

　�。�3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（教師念“拔呀拔呀，拔不出來”，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)。

　　教師：看了這個(gè)有趣的故事，你們懂得了什么道理？

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)幼兒嘗試完整表演故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)中放置一些角色的裝扮材料，播放《拔蘿卜》的音樂鼓勵(lì)幼兒表演。

　　拔蘿卜說課稿 篇8

　　教材分析

　　本教材是北師版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第28頁的內(nèi)容。是通過“拔蘿卜”這一有趣情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》說課稿及反思

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

　　2、幫助學(xué)生掌握豎式的書寫格式，數(shù)位對(duì)齊及相同數(shù)位上兩數(shù)相加的計(jì)算方法。

　　過程與方法

　　在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對(duì)于豎式的寫法予以必要的指導(dǎo)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》說課稿及反思

　　數(shù)位對(duì)齊才能加減

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕優(yōu)：（復(fù)習(xí)舊知識(shí)）

　　二、談話引入課題：（兩位數(shù)加減兩位數(shù)）

　　三、學(xué)習(xí)新課：根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

　　四、鞏固練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　六、課堂小結(jié)

　　教學(xué)方法：

　　通過已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，念兒歌導(dǎo)入新課教學(xué)。通過放映小兔拔蘿卜的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察灰兔哥哥白兔妹妹拔蘿卜的情況，讓學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，小組交流討論的形式，以小組為單位各自發(fā)表看法，并試著提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。然后根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出數(shù)學(xué)算式，讓學(xué)生討論如何計(jì)算。引出列豎式的方法。強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算是我們本節(jié)課的重點(diǎn)，提出用豎式計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，在加減的過程中，個(gè)位加減個(gè)位，十位加減十位。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課里，我遵循新課標(biāo)的理念，在設(shè)計(jì)上主要想從以下幾個(gè)方面有突破。

　　1、靈活處理教材的內(nèi)容，把主題圖和課后練習(xí)有機(jī)的'結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”。

　　2、學(xué)生用自己的語言感受來表達(dá)算理，這樣的學(xué)習(xí)過程是富有個(gè)性的、能動(dòng)的。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　3、傾聽、表達(dá)、小組合作交流是這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的主要方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　拔蘿卜說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《拔蘿卜》是一個(gè)古老而又經(jīng)典的小班語言教材，這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動(dòng)物，故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣單一、語言的重復(fù)性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。小班幼兒在團(tuán)結(jié)友愛， 整理東西方面自覺性不強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)，而故事中體現(xiàn)出了，遇到困難要齊心協(xié)力互相幫助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個(gè)故事。

　　二、說目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�；�于以上對(duì)幼兒的分析，教材的分析，我制定了以下目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能學(xué)說故事中的主要對(duì)話。

　　2、積極參與游戲，并大膽的表現(xiàn)自己。

　　3、知道人多力量大的道理，有同伴間相互合作的意識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。

　　說重難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中小班幼兒年齡較小在語言表達(dá)方面不太完整，重點(diǎn)

　　就是理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對(duì)話。難點(diǎn)就成了幼兒能積極參與游戲，并能大膽的表現(xiàn)自己。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備

　　1、通過游戲體驗(yàn)拔蘿卜的感受。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)《拔蘿卜》的表演區(qū)。

　　活動(dòng)中的準(zhǔn)備

　　1、《拔蘿卜》課件。激發(fā)幼兒欣賞故事的好奇心和表演故事的欲望。

　　2、故事中六位人物和動(dòng)物的圖片。能分清楚故事中都有誰，以及他們的出場(chǎng)順序。

　　3、游戲角色的頭飾及場(chǎng)景的'布置。為了讓幼兒更快的融入到所扮演的角色中。

　　四、說教法

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，在本活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是我采用了以下教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、表演游戲法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法

　　:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是用動(dòng)畫的形式，更吸引幼兒，便于幼兒對(duì)故事的理解。再通過頭飾和場(chǎng)景的布置讓幼兒置身于真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行表演， 更好的感受拔蘿卜的樂趣，在情景游戲中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　拔蘿卜說課稿 篇10

　　本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

　　一、說教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

　　二、說學(xué)情分析

　　學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的.知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解不同算法的算理。

　　教學(xué)教法：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。

　　三、說教學(xué)過程

　　基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊。

　　舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。

　　2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。

　　3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。

　�。ㄈ�）鞏固應(yīng)用，拓展新知

　　這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　拔蘿卜說課稿 篇11

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1。幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

　　2。初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3。讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1。小兔子頭飾若干；

　　2。胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。

　　3。塑料圈若干。

　　通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么��？我讓他們看完活動(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。

　　在我組織活動(dòng)的過程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的.個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。

　　三、說教法

　　本次活動(dòng)我采用了：

　　游戲法、提問法

　　首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

　　在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。

　　拔蘿卜說課稿 篇12

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容——《拔蘿卜》。

　　2、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？”這三個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

　　3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的`聯(lián)系。

　　（2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　�。�3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

　�。�4）培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法；

　　難點(diǎn)：豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加減。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

　　三、說教法、學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過自主、合作、探究等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握探究問題的方法。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒卡片，教師準(zhǔn)備掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　（一）課前復(fù)習(xí) 學(xué)生進(jìn)行口算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算�！�

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、說一說

　　師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。

　　2、猜一猜

　　師：免哥哥和免妹妹是兩個(gè)懂事的好孩子，這個(gè)星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓免哥哥和免妹妹比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎(jiǎng)給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰會(huì)贏？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，當(dāng)提出讓學(xué)生猜猜誰可能會(huì)贏時(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性�！�

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 (教師出示拔蘿卜掛圖。)

　　1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ ??? （教師板書學(xué)生提出的部分?jǐn)?shù)學(xué)問題。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決�！�

　�。ㄋ模┨剿魉惴ǎ�解決問題

　　1、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？

　　師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？

　　師：在這些問題中，你們最想解決哪個(gè)問題呢？

　　生：先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問題。

　　師：要解答這個(gè)問題，怎樣列式呢？ （指名回答，師板書：36+23=）

　　師：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式的得數(shù)嗎？（等于59）現(xiàn)在我們?nèi)�班一起來擺小捧驗(yàn)證計(jì)算的對(duì)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這里我讓學(xué)生擺一擺小棒，一捆的對(duì)齊一捆的，一根的對(duì)齊一根的，幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習(xí)，十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位�！�

　　師：除了擺小棒，你們還有其它方法計(jì)算這個(gè)算式嗎？（在四人小組里交流自己的的算法。）

　　學(xué)生匯報(bào)算法，可能有：

　　方法1：用計(jì)數(shù)器計(jì)算。（教師演遍一次）

　　方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

　　方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

　　方法4：用豎式計(jì)算。（師板書“豎式”。）

　　師：你們誰會(huì)用豎式計(jì)算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

　　教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23，并把加號(hào)寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，先算個(gè)位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個(gè)位上，再算十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來是59。

　　師：誰能把計(jì)算豎式的過程說一遍，先算什么，再算什么？（先算個(gè)位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起來是59。）

　　師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢？（因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。）

　　師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：

　�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位；

　�。�2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。 師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計(jì)算�！�

　　2、解決問題二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？

　　師：現(xiàn)在還剩下這兩個(gè)問題，誰來列式？（36-20=）你們能豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎？如果有困難的同學(xué)可以請(qǐng)求四人小組的同學(xué)幫助。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，并介紹減法的豎式過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力�！�

　�。ㄎ澹╈柟虘�(yīng)用

　　1、小白兔和小灰兔繼續(xù)進(jìn)行拔蘿卜比賽，這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐�？出示寫有算式的蘿卜畫面，讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進(jìn)行計(jì)算比賽。

　　2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病，我們也一起去看一看吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。 （學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演，最后講評(píng)，評(píng)出“最佳醫(yī)生”。）

　　3、解決問題

　　通過前面的練習(xí)，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因?yàn)槎际俏覀儼嗟男∨笥褞托』彝煤托“淄媒鉀Q了數(shù)學(xué)問題，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣，他們說如果我們?cè)俪鲆活}，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

　　4、解決生活中的問題

　　一年級(jí)三個(gè)班捐書情況（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本

　�、伲�1）班比（2）多捐了幾本？

　�、冢�3）班比（1）班少捐了幾本？

　�、勰氵�能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四大題，前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整；第四大題是根據(jù)我們的生活實(shí)際編寫的解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活�！�

　�。�六）小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅�！�

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