漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿

時間：2022-07-05 18:34:58 說課稿我要投稿

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漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿1

　　各位評委老師你們好：

　　今天我要進行說課的課題是《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》，我將分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序加以說明:

　　第一，說教材

　　1.說教材的地位和作用

　　《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》是北師大版教材，七年級歷史上冊第三單元的第三課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強中央集權(quán)的措施，而漢武帝推進大一統(tǒng)格局是秦中央集權(quán)制的鞏固和延續(xù)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)，起了鋪墊作用，因此，本課在整個中國古代史的學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要地位。本課前面承接著秦建立中央集權(quán)制的內(nèi)容，后面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統(tǒng)是國家繁榮強盛的重要原因。此外，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強鞏固中央集權(quán)以至明清中央集權(quán)達(dá)至鼎盛一定程度上束縛了中國封建社會的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 知識目標(biāo)：能夠了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強化監(jiān)察制度等一系列推進大一統(tǒng)的主要史實，通過探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。

　�、� 能力目標(biāo)：能夠科學(xué)運用唯物史觀，較為客觀正確評價歷史人物。通過思考推恩令巧妙在哪里，培養(yǎng)分析問題的能力。

　　3.說教學(xué)重難點

　　本著七年級歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點.

　�、� 教學(xué)重點：通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績進行評價，這是中國古代史這一學(xué)習(xí)板塊的重點。

　　重點依據(jù)：只有掌握漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，在理解的基礎(chǔ)上，才能對漢武帝推進大一統(tǒng)的歷史功績進行較為客觀正確的評價。

　　② 難點：對秦始皇和漢武帝加強中央集權(quán)措施進行比較，恰如其分地對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。

　　難點依據(jù): 理解這點較為抽象，學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識，而且秦皇漢武是中國歷史大一統(tǒng)的象征。

　　4.說教材的處理

　　由于學(xué)生對漢武帝推進大一統(tǒng)格局有一定的感性認(rèn)識，因而對待教學(xué)重點，我采取理論和事實相結(jié)合，做到講理論用事實來說明，講事實事例要從中引出所要說的理論，理論通俗，事實生動，而且詳略結(jié)合，對待教學(xué)難點不一定要多講，而是可以舉更多生動地事例來加以說明說透。

　　為了講清教材的重難點，使生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　第二，說教法

　　我們知道歷史是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生以史鑒今，鑒往知來能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，有時不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲得理論知識，解決實踐問題，方法的思維過程。

　　基于本課的特點，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　�。�1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　�。�2）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。

　�。�3）集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　（4）練習(xí)法：控制論告訴我們，要實現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而且，反饋越及時越好。因此，我設(shè)計4個問題來反饋，運用練習(xí)教學(xué)法，及時反饋課堂教學(xué)效果。

　�。�5）啟發(fā)式：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練生的.抽象思維能力，我在思維上下了點功夫，根據(jù)認(rèn)知原理設(shè)計并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對知識獨特的思維火花。

　　第三，說學(xué)法

　　我們常說，現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而，我想在教學(xué)過程中，應(yīng)該特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能方面，主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　此外，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)，提倡不動筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。

　　第三，說教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

　　用投影儀打出漢武帝的人物圖像或用多媒體播放一段影視片斷，指出圖中或劇中的人物就是漢武帝，簡單介紹漢武大帝生平，提問：見證鼎盛王朝，功勛卓越的漢武帝為什么總有他無窮無盡的煩惱？使學(xué)生在明確本節(jié)課所要講述內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然導(dǎo)入新課也可以回顧之前所學(xué)的知識提問，營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)生積極思維。這樣設(shè)計的依據(jù)：概括了舊知識，引出了新知識，溫故而知新，使學(xué)生知道舊知識和新知識之間的聯(lián)系。總之，這是歷史教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2.講授新課（35分鐘）

　　3.課堂小結(jié)，強化認(rèn)識（2-3分鐘）

　　（1）漢武帝年號紀(jì)年，使學(xué)生學(xué)會識讀歷史年表。

　　(2)歸納總結(jié)（通過比較秦皇漢武加強中央集權(quán)措施，以達(dá)到對本課所學(xué)知識點的歸納總結(jié)）

　　4.板書設(shè)計（加強中央集權(quán)的措施）

　　削弱封國勢力：推恩令

　　中央設(shè)立司隸校尉

　　強化監(jiān)察制度

　　地方設(shè)立刺史

　　罷黜百家，獨尊儒術(shù) (思想文化)

　　5.布置作業(yè)

　　各位評委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，運用直觀教學(xué)和活動探究等教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重點，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極愉快地課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝大家。

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿2

　　教材分析

　�、濉⒔滩牡牡匚慌c作用

　　歷史課《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》選自北師大版歷史教科書七年級上冊第三單元第三課。中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，統(tǒng)一多民族國家的正式形成就是在秦漢時期，確切的說是在西漢時期，所以本課在整本教材中處于核心地位，對以后古代史的學(xué)習(xí)過起著非常重要的作用。

　�、妗⒔虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的教育、教學(xué)理念和七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力

　�、�、掌握漢武帝頒布“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、“推恩令”、強化監(jiān)察制度的史實，為正確評價漢武帝做必要的史實積累。

　�、�、思考“推恩令”的巧妙之處？培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　2、過程與方法

　�、�、學(xué)會用比較的方法對比秦始皇與漢武帝加強在統(tǒng)一思想方面采取措施的異同。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�、�、體會國家統(tǒng)一，安定的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一的歷史使命感。

　　㈢、教學(xué)重點與難點

　　本課的中心內(nèi)容是漢武帝如何推進漢朝的大一統(tǒng)局面的形成，因此依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為：

　　重點是：漢武帝推進大一統(tǒng)格局所采取的措施及其作用。

　　難點是：如何通過這些措施評價漢武帝。

　　學(xué)情分析

　　本課的授課對象為七年級學(xué)生，學(xué)生歷史知識積累有限，但學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚，而且對中央集權(quán)、大一統(tǒng)國家等概念有初步理解。

　　教學(xué)方法分析

　　在課堂教學(xué)過程中，為了更好的突破重點、難點。結(jié)合本課實際和學(xué)生自身特點，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，本節(jié)課主要采用合作式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　設(shè)計思路

　　本課的內(nèi)容分為“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、削弱封國勢力、強化監(jiān)察制度三部分，而且三部分內(nèi)容全部圍繞“漢武帝如何加強中央集權(quán)，推進大一統(tǒng)格局？”這個問題展開。因此在教學(xué)設(shè)計上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝）將本課內(nèi)容整合為兩大版快：一、漢武帝加強中央集權(quán)，推進大一統(tǒng)格局的措施？二、綜合這些措施和學(xué)生課外搜集關(guān)于漢武帝的資料對漢武帝作出正確的歷史評價。

　　導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　欣賞電視劇《漢武大帝》片頭曲MTV，請學(xué)生回答MTV是哪部大型歷史電視劇的主題歌。（目的：是通過展現(xiàn)電視畫面中漢代宮殿的威嚴(yán)、雄偉、宏大和漢武帝雄才大略的帝王風(fēng)采把學(xué)生帶入那個氣勢恢弘的大漢王朝，使學(xué)生切身融入中國五千年的歷史長河之中。以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。）

　　教學(xué)過程：

　　1、漢武帝加強中央集權(quán)，推進大一統(tǒng)格局的措施（25分鐘）

　　這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，為了便于學(xué)生掌握、理解這一知識點，我想通過當(dāng)今政府新聞發(fā)布會的形式再現(xiàn)歷史情景，開展課堂小活動，（活動內(nèi)容：漢武帝即位以后召開的政府新聞發(fā)布會，就當(dāng)前國家形勢、實施新的方針政策，回答記者的提問。）這樣做的.用意是讓學(xué)生能夠積極的參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程教學(xué)課堂要以學(xué)生為主體的的教學(xué)理念。

　　通過模擬與“漢武帝的直接對話”讓學(xué)生總結(jié)回答漢武帝在加強中央集權(quán)，推進大一統(tǒng)局面所要采取的措施。

　　措施1：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

　�、�、學(xué)生回答在思想上漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施。（初步理解）

　�、�、通過史料向?qū)W生解釋其含義。（諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進�！稘h書董仲舒?zhèn)鳌罚ḿ由罾斫猓?/p>

　�、�、請學(xué)生回憶儒家思想的核心內(nèi)容，探討儒家思想對漢武帝推進大一統(tǒng)局面的關(guān)系與作用。（理解并掌握）

　　④、比較漢武帝和秦始皇在統(tǒng)一思想方面實施的措施有何不同？（秦始皇的統(tǒng)一思想是不要人民讀書，他的手段是刑罰的裁制；漢武帝的統(tǒng)一思想是要人民只讀一種書，他的手段是利祿的誘引。結(jié)果，始皇失敗了，武帝成功了。 ——顧頡剛）目的通過比較方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（學(xué)會知識運用）

　　措施2：削弱封國勢力。

　�、�、請學(xué)生回答削弱封國勢力的必要性和政策。（必要性：封國勢力的強大威脅到了中央集權(quán)的加強）（初步理解）

　　②、為了加強學(xué)生理解，通過展示中山靖王金縷玉衣（需要解釋什么是金縷玉衣和及其用途。）來說明削弱封國的必要性。對于削弱封國勢力的政策“推恩令”先請學(xué)生回答“推恩令”的內(nèi)容，再通過圖示來幫助學(xué)生理解“推恩令”。（理解并掌握）

　�、�、然后讓學(xué)生探討“推恩令”的巧妙之處。（培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力）

　　措施3：強化監(jiān)察制度。

　　讓學(xué)生直接回答在監(jiān)察制度方面漢武帝所采取的具體措施。（旨在讓學(xué)生參與到課堂中來。）

　　二、如何評價漢武帝（10分鐘）

　　這一版塊是本節(jié)課的難點。為突破這一知識難點：

　�、佟⒃谡n前已經(jīng)布置學(xué)生收集有關(guān)于漢武帝的各方面資料。（鍛煉學(xué)生動手能力）讓學(xué)生對漢武帝本人及其歷史事跡有一個初步了解。

　�、�、老師幫助學(xué)生如何去評價歷史人物，讓學(xué)生掌握正確評價歷史人物的方法。

　　③、再結(jié)合大一統(tǒng)措施。全班分組討論漢武帝是一個什么樣的皇帝，對中華民族有什么貢獻(xiàn)？

　　小結(jié)（2分鐘）

　　一、漢武帝推進大一統(tǒng)格局措施：

　　1、采取董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

　　2、頒布“推恩令”，削弱封國勢力。

　　3、強化監(jiān)察制度。

　　二、結(jié)合大一統(tǒng)措施評價漢武帝

　　方法：

　　1、對歷史人物的評價，要從貢獻(xiàn)和過失兩方面去評價；

　　2、對于自己的觀點要有歷史事實做根據(jù)。

　　布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于對漢武帝歷史評價的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字，題目自擬。

　　要求：觀點明確，要有歷史事實做根據(jù)。

　　板書設(shè)計

　　漢武帝推動大一統(tǒng)格局

　　一、西漢的建立（時間、建立者、都城）

　　二、漢武帝推進大一統(tǒng)格局

　　1、條件

　　2、措施

　　3、作用

　　三、對漢武帝的歷史評價（貢獻(xiàn)、過失）

漢武帝“大一統(tǒng)”說課稿3

　　一、教材分析

　　1、課標(biāo)內(nèi)容：列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實；

　　評價漢武帝

　　2、本課地位

　　本課介紹了漢武帝的“大一統(tǒng)”，這是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統(tǒng)”，對以后各個朝代的統(tǒng)治者治國有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨尊儒術(shù)”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統(tǒng)治者都把儒家思想作為正統(tǒng)思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構(gòu)建的和諧社會有重要借鑒意義。故本課內(nèi)容對我國影響深遠(yuǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識有：漢初劉邦的分封，七國之亂、推恩令、獨尊儒術(shù)，西漢對匈奴的戰(zhàn)爭。

　　②能力目標(biāo)

　　a、通過學(xué)生概括漢武帝“大一統(tǒng)”措施，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問題的能力。

　　b、通過學(xué)生思考“儒家思想對我們現(xiàn)代的生活有哪些影響？”怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。

　　③情感目標(biāo)

　　a、漢武帝“大一統(tǒng)”，使西漢達(dá)到鼎盛時期，成為當(dāng)時世界上強大的國家之一，從而增強學(xué)生的民族自豪感，對祖國的責(zé)任感，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢武帝的開拓創(chuàng)新精神。

　　b、從漢武帝開始，儒家思想是我國封建社會的正統(tǒng)思想，儒家文化成為我國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是合理的，值得弘揚。

　　c、講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為！”的來歷。增強學(xué)生愛國主義情感。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點是：漢武帝“大一統(tǒng)”的措施

　　難點是：董仲舒闡述的儒家思想的內(nèi)容

　　二、學(xué)情分析

　　偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師�！背跻粚W(xué)生，由于年齡和知識面的限制，理解、分析、歸納問題的能力不太強，所了解的歷史知識有限，為此，我用了多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、通過影視、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，走進漢武帝時代。

　　2、通過探究，表演短劇、講故事等方式，使學(xué)生開發(fā)智力，聯(lián)系實際。

　　四、教學(xué)過程

　　A、教學(xué)設(shè)計：

　�、佟⒉シ庞耙�，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫雄才大略的皇帝—漢武帝的一生。漢武帝，毛澤東稱他為英雄，他有哪些雄才大略呢？這樣，吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　�、凇⑻骄繂栴}，提高能力

　　講述本課時，我對每個知識點都提出問題，要求學(xué)生解答，并設(shè)計了兩個探究題，即：推恩令有何高明之處？怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？通過學(xué)生討論、探究，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，思維能力、自信力、創(chuàng)造力。使學(xué)生在不知不覺中掌握知識、培養(yǎng)情感、提高能力。

　�、�、展示圖片，激發(fā)興趣

　　利用初一學(xué)生喜歡圖片的'特點，將主要人物、史實制成直觀的圖片，向?qū)W生展示（漢武帝畫像，七國之亂圖，董仲舒圖、古代太學(xué)圖、衛(wèi)青、霍去病畫像，漠北之戰(zhàn)圖，昭君出塞圖等圖片），這樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�、�、表演短劇，增強效果

　　在教學(xué)中，將漢武帝“獨尊儒術(shù)”的史實設(shè)計為短劇，由學(xué)生表演，分別擔(dān)任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說漢武帝用自己的思想治國。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。這樣，鍛煉了學(xué)生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強教學(xué)效果。

　�、�、知識競賽，評價人物

　　選兩個學(xué)生進行知識競賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰講得多，學(xué)生更多地了解漢武帝，以便評價漢武帝。強調(diào)評價歷史人物要用辯證的觀點。

　　B、教學(xué)提綱

　　漢武帝大一統(tǒng)：

　�。ㄒ唬┩鯂鴨栴}的解決：

　　1、出現(xiàn)王國問題的原因：漢初實行分封制

　　2、漢景帝解決王國問題的措施：削弱王國封地，平定“七國之亂”

　　3、漢武帝解決王國問題的措施及結(jié)果：頒布“推恩令”，解除王國對中央的威脅。

　�。ǘ┆氉鹑逍g(shù)

　　1、漢初的“無為”而治

　　2、董仲舒的“大一統(tǒng)”思想：天人感應(yīng)、三綱五常、德主刑輔。

　　3、漢武帝“獨尊儒術(shù)”的措施：大興儒學(xué)教育；任用儒生做官。