四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)平行四邊形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的的特征以及認(rèn)識(shí)了平行與相交，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時(shí)，這部分內(nèi)容為以后認(rèn)識(shí)梯形、探索平行四邊形的面積公式奠定基礎(chǔ)。
具體來(lái)說(shuō)，本課包括兩個(gè)例題、1道試一試、6題想想做做以及“你知道嗎？”。
例1呈現(xiàn)了三幅生活場(chǎng)景圖，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)找一找、說(shuō)一說(shuō)哪里有平行四邊形使之充分地感知平行四邊形。接著教材要求學(xué)生想辦法做出一個(gè)平行四邊形并相互交流，使學(xué)生在用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)或沿著直尺邊畫(huà)平行四邊形這些具體操作及交流中探索平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，教材抽象出平行四邊形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量等的活動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平行四邊形的邊的特點(diǎn)并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
例2通過(guò)讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對(duì)邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，揭示底和高的含義。
隨后的“試一試”讓學(xué)生量出每個(gè)平行四邊形的底和高以此體會(huì)底和高相互依存的關(guān)系。
此外，“想想做做”安排了實(shí)踐性很強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、比較和交流中鞏固對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
最后，“你知道嗎”介紹了平行四邊形易變形的特性及其應(yīng)用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際探索平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底、高，能正確畫(huà)出或測(cè)量它的的高。
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在全教材中的重要地位和學(xué)生學(xué)習(xí)地難易程度，我將認(rèn)識(shí)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高作為教學(xué)重點(diǎn)。能正確測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)與學(xué)法
古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)�！备鶕�(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用談話(huà)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
在合理選擇教法的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不止要學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
按小組準(zhǔn)備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺、七巧板、吸管等，多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于對(duì)新課標(biāo)和本課教材的理解，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導(dǎo)入新課
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！� 因此，課一開(kāi)始，先利用多媒體出示教材中的三幅生活場(chǎng)景，并說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)先欣賞幾幅圖片，從圖中你看到了什么？你能找到其中的平行四邊形嗎？”引導(dǎo)學(xué)生找出每幅圖片中的平行四邊形，再要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方能看到平行四邊形，在學(xué)生充分感知平行四邊形的基礎(chǔ)上說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)平行四邊形了解的真不少，今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平行四邊形）”
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑢W(xué)習(xí)新知
課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握數(shù)學(xué)的結(jié)果，也要理解數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)思想方法。因此，我將這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次：動(dòng)手操作，感知特征。先讓學(xué)生利用手中的材料想辦法做出一個(gè)平行四邊形，然后在小組里交流討論。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要參與活動(dòng)中并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，通過(guò)多媒體展示出用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)、沿直尺邊畫(huà)四種做法，利用多媒體技術(shù)逐一隱藏小棒、釘子板、方格紙和直尺，抽象出平行四邊形的圖形，滲透由具體到抽象的過(guò)程。
第二層次：猜想驗(yàn)證，總結(jié)特征。教師根據(jù)剛才抽象出來(lái)平行四邊形圖形，板演一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的'平行四邊形圖形，并提問(wèn)：“你能結(jié)合之前的操作過(guò)程想一想，平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)呢�！睂W(xué)生可能會(huì)有兩組對(duì)邊相等，兩組對(duì)邊平行等猜想。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證自己的猜想，共同總結(jié)出平行四邊形的基本特征：兩組對(duì)邊分別平行且相等。之后，出示“想想做做”第一題，讓學(xué)生利用這一基本特征判斷平行四邊形，其中說(shuō)說(shuō)第二個(gè)四邊形為什么不是平行四邊形，利用反例揭示平行四邊形的外延，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)屬性；三、四兩個(gè)圖形改變平行四邊形的位置，通過(guò)變式圖形揭示平行四邊形的本質(zhì)屬性。
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第三層次：在初步認(rèn)識(shí)平行四邊形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。先通過(guò)課件出示一個(gè)平行四邊形，提問(wèn)：這個(gè)平行四邊形中上下兩條邊之間的距離是多少？你能量一量嗎？請(qǐng)學(xué)生板演如何量出平行四邊形一組對(duì)邊之間的距離，并畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段。教師相機(jī)告訴學(xué)生，像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線(xiàn)段，是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。（教師進(jìn)行板書(shū)，并標(biāo)出底和高） 隨后教學(xué)“試一試”，指導(dǎo)學(xué)生在圖中指一指需要測(cè)量的線(xiàn)段后再分別測(cè)量三個(gè)平行四邊形的底和高，之后就其中的一個(gè)平行四邊形追問(wèn)：“如果把另一條邊看作底，你還會(huì)測(cè)量出它的高嗎？你認(rèn)為一個(gè)平行四邊形的高最多有幾個(gè)不同的數(shù)值？”讓學(xué)生鞏固對(duì)底和高的認(rèn)識(shí)同時(shí)體會(huì)它們相互依存的關(guān)系。最后，出示“想想做做” 第五題讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)平行四邊形底邊上的高。教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)指導(dǎo)畫(huà)法，并提醒學(xué)生把高畫(huà)成虛線(xiàn)并標(biāo)上直角標(biāo)記。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，應(yīng)用提高
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練。因此，我通過(guò)“想想做做”幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)并加以提高。
第2題讓學(xué)生探索用兩塊以及用四塊完全一樣的三角尺拼出一個(gè)平行四邊形的拼法。在小組合作完成后全班匯報(bào)不同的拼法，進(jìn)一步內(nèi)化平行四邊形的特征。
第3題是動(dòng)手操作題。先請(qǐng)學(xué)生與同桌合作完成，再匯報(bào)方法，最后教師課件演示改拼的方法，目的是為了讓學(xué)生初步感知平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。
第4題要求學(xué)生把一張平行四邊形紙剪成兩部分拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。在學(xué)生獨(dú)立思考完成后小組交流自己的是怎么剪拼的，使學(xué)生知道把平行四邊形沿一條高剪開(kāi)，再把其中的一個(gè)圖形沿合適的方向平移就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。從而為以后自主探索平行四邊形的面積公式作孕伏。
第6題可以請(qǐng)學(xué)生小組合作完成，再請(qǐng)小組派代表匯報(bào)成果。最后總結(jié)歸納長(zhǎng)方形與平行四邊形的相同和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在將飲料管做成的長(zhǎng)方形拉成平行四邊形的過(guò)程中什么變了，什么沒(méi)變（角變，邊沒(méi)變，所以周長(zhǎng)沒(méi)變）。進(jìn)而引出平行四邊形有易變形的特征。
在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”，通過(guò)舉生活中的例子來(lái)感知平行四邊形易變形的特性。有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
課的末尾，提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有了哪些新的收獲？”引導(dǎo)他們歸納總結(jié)本課主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括與評(píng)價(jià)的能力。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是撬開(kāi)學(xué)生智慧的杠桿。本課采用的是綱要式的板書(shū)設(shè)計(jì)，具有提綱挈領(lǐng)的作用，層次分明突出重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)平行四邊形
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇2
一說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算入冊(cè)掌握四邊形、三角形、梯形的認(rèn)識(shí)。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式，運(yùn)用遷移和同化理論,使平行四邊形面積計(jì)算公式這一新知納入到已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過(guò)程。
二說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)引入、探究體驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。在復(fù)習(xí)引入階段，使學(xué)生感到長(zhǎng)方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形的`特征，長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在探究與體驗(yàn)階段，分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次，數(shù)方格。讓學(xué)生體驗(yàn)光靠數(shù)方格的方法太麻煩，必須尋求一個(gè)計(jì)算平行四邊形面積的更簡(jiǎn)便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等？”找出平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系，進(jìn)而大膽猜測(cè)平行四邊形面積可能等于什么？第二個(gè)層次，探索平行四邊形面積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程中，我首先布置了兩項(xiàng)任務(wù)：1、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形？2、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系？（填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單讓學(xué)生在操作的過(guò)程中目的更明確一些。然后，在學(xué)生操作的過(guò)程中，老師注意巡視學(xué)生的操作，方法，并加以引導(dǎo)，把典型的方法幾下來(lái)，我提前考慮到有這么幾種情況，接著，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，老師多注意學(xué)生的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性強(qiáng)調(diào)“平移”。最后，有老師的一個(gè)問(wèn)題：“在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變”學(xué)生結(jié)合報(bào)告單得出：面積沒(méi)變，形狀變了，平行四邊形的底=長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，從而很順暢的得出因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)*寬，所以平行四邊形的面積等于底*高。這樣學(xué)生通過(guò)剪一剪，移一移拼一拼、觀察、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計(jì)算公式。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過(guò)程。第三個(gè)層次是自學(xué)公式的字母表示形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在實(shí)踐應(yīng)用階段，分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí)。在基礎(chǔ)練習(xí)里，首先完成了例1，直接利用公式計(jì)算面積，然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找計(jì)算面積所必須的條件，并根據(jù)這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢(shì)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高，并計(jì)算出面積，完成做一做1、2題。通過(guò)這一部分的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)面積公式的理解和應(yīng)用。
在拓展練習(xí)里，首先安排了判斷題，選擇題。通過(guò)辨析、選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個(gè)因素有關(guān)，求面積用面積單位，求平行四邊形面積必須是一組對(duì)應(yīng)的底和高等知識(shí)。接著出現(xiàn)了一道開(kāi)放性題目：“一個(gè)平行四邊形的面積24平方厘米，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數(shù)）。如果不限制小數(shù)呢？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節(jié)課推向了高潮。最后出現(xiàn)了一道思考題”長(zhǎng)方形框架，長(zhǎng)15厘米，高10厘米，周長(zhǎng)和面積分別是多少？拉成平行四邊形周長(zhǎng)和面積會(huì)怎樣？通過(guò)這一部分練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用，達(dá)到熟練，靈活掌握的目的。
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形的特征有所了解。通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。
二、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。
三、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問(wèn)題。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日�；�、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開(kāi)始我讓同學(xué)們?cè)谥黝}圖中找認(rèn)識(shí)的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來(lái)。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新圖形----四邊形的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。
讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的.圖形就是一個(gè)四邊形。
出示一組圖形，讓學(xué)生來(lái)判斷這些圖形是否是四邊形。
下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說(shuō)一說(shuō)為什么不是？
不是四邊形
不是四邊形
是一個(gè)四邊形
再讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。
例2、動(dòng)手分類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來(lái)，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。（為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。）
小組合作把四邊形分類(lèi)，同時(shí)出示老師的建議：
1）定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；
2）四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你們分類(lèi)的理由；
3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；
分類(lèi)結(jié)果可能出現(xiàn)書(shū)中的分法：
A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：
正方形、長(zhǎng)方形;
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊
B、按對(duì)邊是不是相等分：
正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形;
梯形、不規(guī)則四邊形。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。
整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過(guò)互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四邊形的認(rèn)識(shí)
四邊形的特征：四條直的邊；
四個(gè)角；
四邊形分類(lèi)：
A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：
正方形、長(zhǎng)方形；
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。
B、按對(duì)邊是不是相等分：
正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形；
梯形、不規(guī)則四邊形。
謝謝大家！
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于"空間與圖形"的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來(lái)教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。同時(shí)對(duì)四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。因此，我覺(jué)得本堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2.通過(guò)找一找、涂一涂、圍一圍、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略
1.重生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數(shù)學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2.重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
觀察法：通過(guò)觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類(lèi)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
動(dòng)手操作法：通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
概括法：在實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，概括四邊形的特征。
說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有長(zhǎng)方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋、圖形紙一張。
說(shuō)教學(xué)程序：
本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日�；�、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開(kāi)始我邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥黝}圖這一現(xiàn)實(shí)情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來(lái)，你們看！出示例1.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新圖形----四邊形。 板書(shū)課題
接著我讓學(xué)生再仔細(xì)觀察所有的圖形，把圖形中，你認(rèn)為是四邊形的涂上你喜歡的顏色。（學(xué)生獨(dú)立完成）進(jìn)而進(jìn)入環(huán)節(jié)二：
（二）自主探索， 合作交流
這一環(huán)節(jié)我分兩步走：
1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的'過(guò)程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問(wèn)題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（教師板書(shū)）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說(shuō)一說(shuō)哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
2、動(dòng)手分類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我以"溫馨提示"、"建議"的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類(lèi)，同時(shí)出示老師的建議：
�。�1）定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）兩人小組交流，說(shuō)說(shuō)你們分類(lèi)的理由。
�。�3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。
接著讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)并展示學(xué)習(xí)成果。
分類(lèi)結(jié)果可能出現(xiàn)書(shū)中的分法：
a按有沒(méi)有直角來(lái)分：正方形、長(zhǎng)方形；
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。
b按對(duì)邊是不是相等分：正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形；
梯形、不規(guī)則四邊形。
我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。
整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過(guò)互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內(nèi)容：西師版四年級(jí)下冊(cè)第97—98頁(yè)中的平行四邊形的知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
平行四邊形的這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“圖形與空間”的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
�。�1）通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）通過(guò)操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫(huà)高。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂(lè)趣。
�。�2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力、分析能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，教法中采用觀察、操作為主，多媒體演示為輔。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生操作和思考，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的思維能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據(jù)自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。使獲取新知識(shí)的過(guò)程水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、釘子板。
學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備長(zhǎng)方形活動(dòng)框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、激趣導(dǎo)入，初步感知。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)常看到平行四邊形，然后出示課件，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形。
（課件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。
老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？
二）、學(xué)生自主探究新知
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性
（1）變魔術(shù)，拉一拉：
向?qū)W生出示一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀察木框的變化。老師向?qū)W生演示：長(zhǎng)方形———————平行四邊形————平行四邊形再到長(zhǎng)方形的過(guò)程。
讓學(xué)生自己總結(jié)明白：長(zhǎng)方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應(yīng)用很廣泛。如鐵拉門(mén)，伸縮衣架等。
�。�2）、畫(huà)一畫(huà)，比一比。
拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。
老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和學(xué)生們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生用三角板和直尺去檢驗(yàn)平行四邊形的兩組對(duì)邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的.對(duì)邊的特征。（兩組對(duì)邊互相平行）
告訴學(xué)生，兩組對(duì)邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：
兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書(shū)）
出示課件，讓學(xué)生明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形
在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：平行四邊形對(duì)邊平行，對(duì)邊的長(zhǎng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內(nèi)角又有什么特征呢？
以小組為單位，學(xué)生對(duì)畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(zhǎng)短、內(nèi)角進(jìn)行測(cè)量。研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性。
（1）不穩(wěn)定性，易變形
（2）對(duì)邊互相平行的
�。�3）兩組對(duì)邊分別相等
（4）兩組對(duì)角也分別相等
�。�5）四個(gè)內(nèi)角的和是360度。
以上的發(fā)現(xiàn)老師一一板書(shū)
最后老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊也分別平等。
�。ǔ鍪菊n件）
練習(xí)：
根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現(xiàn)和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。
3、教學(xué)平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
課件演示
小結(jié)，任何一條邊都可以作底，這條底到對(duì)邊的距離就是高。高與上下兩條對(duì)邊是相互垂直的。
還請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。
三）、鞏固練習(xí)
出示課件。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。
四）、全課總結(jié)
讓學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)。
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇6
大家好，我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類(lèi)出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過(guò)觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類(lèi)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果�！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類(lèi)。四邊形的分類(lèi)教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類(lèi)中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類(lèi)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化練習(xí)
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題�！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的'認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等
正方形：四條邊都相等 ，四個(gè)角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非�；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見(jiàn)再加上團(tuán)體的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
謝謝大家！
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。
首先，我對(duì)這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一、教材和學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。
根據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的'教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過(guò)初步分析，我認(rèn)為本課時(shí)的重難點(diǎn)是：
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握四邊形的特征，通過(guò)對(duì)四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。因此，本節(jié)課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)想的：
四、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
中低年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在形象思維過(guò)度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，所以教法的選擇以直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、情景教學(xué)法為主。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”達(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)�！边@些至理名言充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法
1、動(dòng)手操作的方法。如讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。
2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類(lèi)出不同的四邊形。
3、觀察比較法。如讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出他們的異同點(diǎn)。
五、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題重在激趣；主動(dòng)探索，研究問(wèn)題力求自主創(chuàng)新；運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題意在啟智培能。為此，對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程，我做如下設(shè)計(jì)：
六、說(shuō)教學(xué)程序：
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）
（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
四邊形有四條直的邊四個(gè)角
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨(dú)立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
以上是我對(duì)本課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位老師批評(píng)指正。
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第43~45頁(yè)。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。
（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫(huà)高。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。
2、學(xué)生一題多解，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢(shì)。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
3、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識(shí)的過(guò)程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、釘子板、
學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等，
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入。
談話(huà)：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜圖形游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
二、 聯(lián)系生活，初步感知
�。ㄕn件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的�！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）
三、 學(xué)生自主探究
1、利用手中材料制作平行四邊形。
在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)，用小棒擺，沿直尺的邊畫(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。）
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。
以小組為單位，觀察制作出來(lái)的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系。
根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷。提問(wèn)：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的.自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。）
3、教學(xué)平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬╈柟袒A(chǔ) 簡(jiǎn)單運(yùn)用
�。ǘ├}講解 活用知識(shí)
�。ㄈ┚C合訓(xùn)練 提高能力
�。ㄋ模w納小結(jié) 反思提高
五、閱讀“你知道嗎”
這里向?qū)W生介紹了平行四邊形容易變形的特征，以及這種特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值。
六、全課總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)）
七、拓展延伸
要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形進(jìn)行對(duì)比分析，找出異同。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和學(xué)無(wú)止境的道理。）
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第43~45頁(yè)。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。
認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫(huà)高。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
（一）說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。
2、學(xué)生一題多解，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢(shì)。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
3、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識(shí)的過(guò)程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。
學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導(dǎo)入。
課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請(qǐng)學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說(shuō)到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體表面是平行四邊形的`。師生小結(jié)后問(wèn)：“想了解平行四邊形的更多知識(shí)嗎？”教師板書(shū)出課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問(wèn)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究?jī)?nèi)容。）
活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報(bào)告單中。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)多的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，師生共同整理板書(shū)出平行四邊形的特征。
師接著問(wèn)：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書(shū)出定義。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。且對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了印象。）
活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀察。
師用長(zhǎng)方形的活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對(duì)角，向內(nèi)外拉。請(qǐng)學(xué)生觀察有什么變化，說(shuō)明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書(shū)出性質(zhì)。
（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。）
活動(dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）
活動(dòng)五：鞏固練習(xí)（課件出示）
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、你能從下圖中找出你學(xué)過(guò)的圖形嗎？
3、標(biāo)出下圖中平行四邊形的底和高。
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《四邊形的認(rèn)識(shí)》。
《四邊形的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教材通過(guò)一幅教學(xué)場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“圖形與幾何”的信息。要求從主題圖中找出四邊形，進(jìn)而探討四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。
學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)一些圖形。進(jìn)入三年級(jí)后，他們的求知欲增強(qiáng)了，動(dòng)手能力也有所提高，思考問(wèn)題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對(duì)四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)在理解上還有一定的難度。
因此，我根據(jù)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“圖形與幾何”的要求，幫助學(xué)生建立空間觀念，根據(jù)物體的特征，抽象出幾何圖形，和教材的特色，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)圍一圍，找一找，涂一涂，折一折，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課要求學(xué)生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)面，這一堂課我創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探究的方法，相應(yīng)地在教學(xué)中采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)各種感官，合作中探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作探究能力。
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系著教學(xué)的成敗。因此，為了圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
上課前，先和學(xué)生交流：你們喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？好，下面我們就到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去，利用課件出示主題圖，形象地再現(xiàn)主題圖中的各種圖形，其中四邊形是用得最多的圖形，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。這樣導(dǎo)入，不但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是抓住教學(xué)例1和例2來(lái)進(jìn)行的。
首先，通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生的交流討論，得出四邊形的特征。
在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。教師在課件上展示，讓學(xué)生通過(guò)比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類(lèi)。四邊形的分類(lèi)教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類(lèi)中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類(lèi)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的.舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。
（三）拓展延伸，深化練習(xí)
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題。讓學(xué)生找出圖中的四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。
四邊形的認(rèn)識(shí)
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等
正方形：四條邊都相等｝四個(gè)角都是直角
這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
我相信，這節(jié)課，學(xué)生初步明白：
生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。
謝謝大家！
（四）總結(jié)升華
好了，親愛(ài)的小伙伴們，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你還有什么話(huà)想說(shuō)？有興趣的同學(xué)課后還可以去探索四邊形其他的特點(diǎn)，也許你還能用四邊形設(shè)計(jì)出新發(fā)明呢！
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，因此，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高。
（3）過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義、各部分的名稱(chēng)。
把能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng)，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手，直觀感知知識(shí)的由來(lái)，深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征。
二、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課設(shè)計(jì)理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。
（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線(xiàn)？
2、畫(huà)一組平行線(xiàn)。
［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，圖中哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）
［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中。］
（三）認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系。
新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。
1、畫(huà)四邊形。
同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫(huà)在你們的圖畫(huà)紙上，好嗎?
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想、畫(huà)這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］
2、作品展示。
�。ò丫哂写硇缘淖髌焚N到黑板上）
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］
3、作品分類(lèi)。
�。榱藬⑹龇奖�，將作品編上序號(hào)）
�。�1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？
（2）哪些是你知道的圖形？說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)
（4）根據(jù)學(xué)生分類(lèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。
�。ú㈦S機(jī)板書(shū)：平行四邊形）
4、觀察圖形。
�。�1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）
�。�2）交流小結(jié)
平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行且相等，對(duì)角相等。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］
5、驗(yàn)證結(jié)論。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第64頁(yè)，找到平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺、三角板、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。
�。�2）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形。
�。�4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的。
［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生掌握平行四邊形的意義和特征。］
（5）練習(xí)（64頁(yè)做一做）。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？）
［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂(lè)，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。］
6、生活中的應(yīng)用。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形。
�。�2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形。
［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。］
7、平形四邊形的底和高。
（1）用ppt邊演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的'線(xiàn)段叫平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平形四邊形的底。
�。�2）繼續(xù)ppt演示，找出相應(yīng)的底和高。
�。�3）做一做：畫(huà)出每個(gè)平形四邊形的高，教師巡視指導(dǎo)。
（4）請(qǐng)學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、找一找、做一做、議一議讓學(xué)生更加直觀的看到平形四邊形高的作法，掌握從平形四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以作兩條不同長(zhǎng)度的高，平形四邊形有無(wú)數(shù)條高，輕松地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)]
（四）引導(dǎo)看書(shū)，鞏固練習(xí)。
1、自由看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過(guò)看書(shū)討論，進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。］
2、做一做：用小棒擺平行四邊形。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)，可謂是“一石三鳥(niǎo)”。］
（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。
2、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。
3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。］
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展應(yīng)用。
1、巧巧手
�。�1）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。］
2、火眼金睛
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會(huì)畫(huà)高。
教學(xué)難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備小棒、釘子板、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、平行四邊形紙等，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/strong>
1、談話(huà)：游戲猜圖形導(dǎo)入。
2、今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步研究平行四邊形。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形)
二、聯(lián)系生活，初步感知。
談話(huà)：看看錄像中哪里有平行四邊形？（樓梯扶手、電動(dòng)門(mén)、籬笆）
想一想，在我們的.生活中，你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)平行四邊形？（學(xué)生舉例）
三、學(xué)生探究特點(diǎn)
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來(lái)想辦法來(lái)制作一個(gè)平行四邊形呢？
2、教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。
3、哪個(gè)小組派代表上來(lái)交流？注意把你的方法展示出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)這么做的理由，其他小組等他們說(shuō)完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。
4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來(lái)制作平行四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立畫(huà)一個(gè)平行四邊形，想想應(yīng)該怎么畫(huà)？注意些什么？
5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點(diǎn)呢？根據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚捏w會(huì)，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？
6、學(xué)生小組討論后提問(wèn)并板書(shū)猜想：
對(duì)邊可能平行；
對(duì)邊可能相等；
……
7、那我們能夠自己想辦法來(lái)證明這些猜想是否正確呢？學(xué)生分組驗(yàn)證猜想。
8、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了猜想，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下，其他小組認(rèn)真聽(tīng)好，他們的回答是否正確，你覺(jué)得怎樣？
9、小組派代表上來(lái)交流自己小組的驗(yàn)證方法，其他小組在其完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后，教師板書(shū)出經(jīng)過(guò)驗(yàn)證特點(diǎn)：【兩組對(duì)邊分別平行并且相等】
10、完成“想想做做1”。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)理由(課件)
四、教學(xué)平行四邊形的高、底
1、請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。（并且自學(xué)課本44頁(yè)）
2、請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
4、完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。
5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫(huà)出這條底邊上的高，注意畫(huà)上直角標(biāo)記。如果有錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
五、練習(xí)提高
1、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。
2、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。
出示，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？
3、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開(kāi)做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面，該從哪里鋸開(kāi)呢？找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>
4、想想做做6，用飲料管做成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成平行四邊形，比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
六、閱讀調(diào)查
自主閱讀“你知道嗎？”，說(shuō)說(shuō)有什么收獲，再到生活中去找找類(lèi)似的例子。
七、全課小結(jié)
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?
四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 篇13
【說(shuō)教材】
一、說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43～45頁(yè)。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，以及初步認(rèn)識(shí)平行和相交的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，并掌握其特征。通過(guò)這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中第一個(gè)例題，首先聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生找出一些常見(jiàn)物體上的平行四邊形，再要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)舉例，充分感知平行四邊形；接著讓學(xué)生做出一個(gè)平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進(jìn)一步感受高與底的意義。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫(huà)高。
（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思考等方式使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探索中感受成功的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征；能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生在做平行四邊形的過(guò)程中體會(huì)其特征。
五、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。
學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。
【說(shuō)學(xué)情】
四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)教師提問(wèn)、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)
一、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生從生活場(chǎng)景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說(shuō)明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探究
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！痹诮虒W(xué)中通過(guò)學(xué)生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過(guò)拼一拼、移一移、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。
三、獨(dú)立思考與合作交流
本課教學(xué)安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，這樣在合作交流時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，思維才能碰撞。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、介紹七巧板
師：你們玩過(guò)七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？
一千多年前，中國(guó)人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來(lái)。外國(guó)人管它叫“中國(guó)魔板”，在他們看來(lái)，沒(méi)有哪一種智力玩具比它更神奇的了。
2、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的'一個(gè)圖形—平行四邊形。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的“七巧板”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
二、嘗試探索 建立模型
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn) 形成表象
師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問(wèn)：它還是平行四邊形嗎？
不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個(gè)平行四邊形。（圖貼在黑板上）
�。ǘ┱乙徽� 感知特征
1、在例題圖中找平行四邊形
師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎？
2、尋找生活中的平行四邊形
師：其實(shí)在我們周?chē)灿衅叫兴倪呅�，你在哪些地方�?jiàn)過(guò)平行四邊形？（可相機(jī)出示：活動(dòng)衣架）
�。ㄈ┳鲆蛔� 探究特征
1、剛才我們?cè)谏钪姓业搅艘恍┢叫兴倪呅危F(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個(gè)平行四邊形嗎？
2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級(jí)里匯報(bào)。
3、剛才同學(xué)們成功的做出了一個(gè)平行四邊形，在做的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組交流）
4、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征。（兩組對(duì)邊分別平行并且相等；對(duì)角相等；內(nèi)角和是360度。）
【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽(tīng)，用嘴去說(shuō)，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這里通過(guò)認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過(guò)程。在一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征。】
（四）練一練 鞏固表象
完成想想做做第1、2題
�。ㄎ澹┊�(huà)一畫(huà) 認(rèn)識(shí)高、底
1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線(xiàn)間的距離嗎？（學(xué)生在自制的圖上畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
2、師：剛才你們畫(huà)的這條垂直線(xiàn)段就是平行四邊形的高。這條對(duì)邊就是平行四邊形的底。
3、平行四邊形的高和底書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（學(xué)生看書(shū)）
4、這樣的高能畫(huà)多少條呢？為什么？你能畫(huà)出另一組對(duì)邊上的高，并量一量嗎？（機(jī)動(dòng)）
5、教學(xué)“試一試”。（學(xué)生各自量，交流時(shí)強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）
6、畫(huà)高（想想做做第5題）（提醒學(xué)生畫(huà)上直角標(biāo)記）
三、動(dòng)手操作 鞏固深化
1、完成想想做做第3、4題
第3題：拼一拼、移一移，說(shuō)說(shuō)怎樣移的？
第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長(zhǎng)方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢？想試試嗎？找一張平行四邊形的紙?jiān)囈辉?。
2、完成想想做做第6題 （課前做好，課上活動(dòng)。）
（1）師拿出自做的長(zhǎng)方形，捏住對(duì)角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察，互相交流。
�。�2）判斷：長(zhǎng)方形是平行四邊形嗎？小組交流然后再說(shuō)理由，此時(shí)老師可問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形是什么樣的平行四邊形？（特殊）特殊在哪了？
�。�3）得出平行四邊形的特性
師再捏住平行四邊形的對(duì)角向里推�？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?
師：三角形具有穩(wěn)定性，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你覺(jué)得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性、容易變形）
�。�4）特性的應(yīng)用
師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉些例子嗎？（學(xué)生舉例后閱讀教科書(shū)P45“你知道嗎?”）
【設(shè)計(jì)意圖：】
四、暢談收獲 拓展延伸
1、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？
2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過(guò)的圖形。
3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖：】
擴(kuò)展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外密切結(jié)合。課結(jié)束時(shí)，布置實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)用性�！�
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四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿15篇02-16
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《認(rèn)識(shí)平行四邊形》說(shuō)課稿12-22
《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿12-18