隋唐文化說課稿

時間：2022-07-08 18:03:22 說課稿我要投稿

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隋唐文化說課稿

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的隋唐文化說課稿，歡迎大家分享。

隋唐文化說課稿

隋唐文化說課稿1

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術(shù)》，是隋唐文化的第二部分，側(cè)重介紹隋唐時期取得的文學(xué)和藝術(shù)等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。

　　本課內(nèi)容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學(xué)生學(xué)習了隋唐政治經(jīng)濟科技成就基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了唐朝文化對世界文化產(chǎn)生的巨大影響，因此設(shè)定本課的教學(xué)目標如下：

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握隋唐時期在文化藝術(shù)方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。

　　過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向?qū)W生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學(xué)生研討了解認識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，對書法和繪畫的興趣和愛好，以提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生初步認識隋唐文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實踐。

　　通過經(jīng)濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。

　　本課重點：唐詩

　　本課難點：顏真卿和柳公權(quán)的書法和吳道子的繪畫

　　二、說學(xué)生——說教法學(xué)法

　　教學(xué)面對的.是七年級的新生，他們身上雖帶著未經(jīng)風雨的稚嫩，對初中學(xué)習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，所以我積極引導(dǎo)他們成為課堂的主人，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓他們自己去總結(jié)，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學(xué)生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者，我則做好角色轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學(xué)生入學(xué)后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學(xué)習，形成共同體，學(xué)生在幫與被幫中實現(xiàn)成績品質(zhì)、行為、習慣等方面的共同進步。

　　新課標的基本理念認為學(xué)生是天生的學(xué)習者，學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學(xué)習者。教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習和應(yīng)用的過程，而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得經(jīng)驗。在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過程中起著對學(xué)生進行積極的評價、關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標發(fā)展的作用。

　　因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

　�。�、老師重在創(chuàng)設(shè)情境和點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習的情景。

　�。�、學(xué)生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　本課是新授課，用一課時完成本課內(nèi)容。以下是課堂教學(xué)中師生互動的具體過程：

　　情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學(xué)生對唐朝詩歌的總體發(fā)展脈絡(luò)及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩歌的光耀千古。

　　其次是預(yù)習環(huán)節(jié)。上課之初提出預(yù)習要求和預(yù)習方法，展示預(yù)習提綱學(xué)生自學(xué)課文，在書中做好勾畫標記，將課外獲得的信息整理在書上，對于預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題組內(nèi)開展激烈的討論解決。組內(nèi)出現(xiàn)重大意見分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學(xué)和老師在展示環(huán)節(jié)共同討論完成。

　　接下來是展示環(huán)節(jié)。

　　第一小組展示的內(nèi)容是“人們?yōu)槭裁捶Q李白為詩仙？”學(xué)生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內(nèi)容、代表作品，并組織學(xué)生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學(xué)生發(fā)奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。

　　第二小組展示的內(nèi)容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學(xué)生結(jié)合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，談到杜詩與歷史的關(guān)系，多層面多角度的認識“詩史”，最后學(xué)生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉(zhuǎn)衰關(guān)系的總體認識，從而突破了本課重點。

　　第三小組展示的內(nèi)容是“思考與討論題：根據(jù)李白和杜甫各自的經(jīng)歷和所處的社會背景，想一想，他們的詩歌為什么有不同的風格？” 本小組學(xué)生講述李白與杜甫家境不同經(jīng)歷不同導(dǎo)致其詩歌風格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現(xiàn)實大師，個人經(jīng)歷決定了其作品風格。由此得出結(jié)論：藝術(shù)源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。

　　第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學(xué)生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學(xué)的的故事，從中學(xué)習他努力、豁達和堅強的性格，對學(xué)生進行思想教育，由此突出重點。

　　第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發(fā)展過程，名家名作，學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證分析和解決問題的能力，展示相應(yīng)的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。

　　第六小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學(xué)生探究我們能從這些歷史人物身上學(xué)到什么，從學(xué)習中你得到了什么啟示？學(xué)生通過準備、展示、說感想，使學(xué)生確立以史為鑒，古為今用的學(xué)史態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過展示培養(yǎng)學(xué)生能力，展示了學(xué)生才能，樹立了學(xué)生自信，達到了當堂提高的目的。

　　展示后，進入總結(jié)評價環(huán)節(jié)：學(xué)生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結(jié)，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結(jié)構(gòu)，進行知識梳理，強調(diào)重難點。

　　當堂訓(xùn)練：學(xué)生做練習，書寫在練習冊上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時因材施教，達到鞏固基礎(chǔ)提升能力的目的。

　　四、說板書設(shè)計

　　根據(jù)視覺習慣和認知規(guī)律設(shè)計，把重要內(nèi)容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習慣和認知規(guī)律，又有助于幫助學(xué)生進行歸納和小結(jié)。力爭恰到好處的體現(xiàn)講述內(nèi)容，是落實教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。

　　成就

　　朝代

　　人物

　　作品

　　詩歌

　　唐朝

　　李白“詩仙”

　　《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》

　　杜甫“詩圣”

　　《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”

　　白居易

　　《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣碳翁》

　　書法

　　唐朝

　　顏真卿“顏體”

　　《多寶塔碑》

　　柳公權(quán)“柳體”

　　《玄秘塔碑》

　　繪畫

　　隋朝

　　展子虔

　　《游春圖》

　　唐朝

　　閻立本

　　《步輦圖》

　　吳道子“畫圣”

　　《送子天王圖》

隋唐文化說課稿2

　　一、教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節(jié)課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。

　　2、本章知識點包括：隋唐時期的書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就；顏真卿和柳公權(quán)的書法，閻立本和吳道子的繪畫，敦煌莫高窟的藝術(shù)成就等。

　　3、教學(xué)目標

　�、抛R記和理解

　　通過指導(dǎo)學(xué)生觀察顏真卿的書法碑帖圖片，使他們認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家，書法藝術(shù)在唐朝已進入黃金時代

　�、颇芰εc方法

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察比較閻立本和吳道子的繪畫作品，了解他們的成就，判斷他們各自的創(chuàng)作特點

　�、乔楦袘B(tài)度價值觀

　　為我國古代勞動人民創(chuàng)造的輝煌文明而自豪，立志于民族復(fù)興偉業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。

　�。�、教材的重點、難點

　　重點：隋唐時期的藝術(shù)成就（“世界藝術(shù)寶庫莫高窟”是重點子目）

　　難點：“燦爛奪目的書法和繪畫”

　　二、教法設(shè)計為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習等學(xué)習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、教學(xué)流程

　　1、設(shè)計理念

　　鑒于對《新課標》的.理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習方式。拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

　　2、教學(xué)過程

　　在整個新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計。

　　[引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個重回隋唐時期的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？世界上現(xiàn)存最早的、標有確切的雕版印刷品是什么？唐詩繁榮的情況怎樣？哪三位詩人的成就最突出？過渡導(dǎo)入：剛才大家所回答的是隋唐時期科技、文學(xué)方面的成就，今天則要學(xué)習隋唐時期在書法、繪畫、石窟、音樂、舞蹈等方面的藝術(shù)成就了。其中，敦煌莫高窟還成了中外旅游者向往的名勝古跡和世界最大的藝術(shù)寶庫。

隋唐文化說課稿3

　　一、說目標：

　　1、說出趙州橋、含元殿的建筑成就，印刷術(shù)，唐朝時期重要的詩人、代表作品和寫作風格。

　　2、說出書法的代表人物、莫高窟，了解唐朝的樂舞特點。

　　3、查找、搜集材料，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4、學(xué)會在論從史出、史論結(jié)合的基礎(chǔ)上，體會唐朝文化上的繁榮。

　　二、說學(xué)情：

　　初一學(xué)生剛剛接觸中學(xué)的學(xué)習方式和許多新課程，充滿的新鮮感。他們求知欲強，表現(xiàn)欲強，活潑好動，愛參與，愛動腦筋，有一定的判斷能力和思維能力。因此適合開放式的教學(xué)環(huán)境，給他們以充分參與的機會，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習歷史的興趣，從而迸發(fā)出智慧的火花，也能培養(yǎng)他們的的學(xué)習能力。

　　三、說教材：

　　本節(jié)課介紹的'是中國古代史————隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。本章知識點包括：隋唐時期的建筑、印刷術(shù)、詩歌、書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生任務(wù)：

　　1、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，搜集關(guān)于趙州橋，含元殿和李白、杜甫、白居易的詩歌，制作展示自制印章或是刻板，搜集并整理關(guān)于書法、繪畫和石窟的圖片，觀看唐朝樂舞的視頻。

　　2、小組推舉代表在班內(nèi)分享、交流材料，或以PPT的形式在班內(nèi)展示，各組對搜集的資料進行整理篩選，選出最有參考價值的材料，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息解決歷史問題的能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)歷史情境，觸動學(xué)生聽、做、看、說的各個神經(jīng)，通過朗誦、操作、賞析和觀看多形式發(fā)的結(jié)合來拓展、延伸教材的內(nèi)容，使同學(xué)們對“隋唐文化”有一個更直觀，更深刻的認識。

　　（二）情境創(chuàng)設(shè)：

　　情景一：詩·贊

　　學(xué)生代表朗誦詩歌：

　　“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空�！彼未w州刺史杜德源有詩贊趙州橋

　　“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。”唐代王維贊大明宮含元殿