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《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！我今天說(shuō)課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第六課的表演內(nèi)容。下面我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)闡述我的教學(xué)理念。
1、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)四年級(jí)的孩子相對(duì)比較活潑好動(dòng)，因此他們會(huì)比較喜歡較歡快的歌曲。但相對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解還是很淺顯的，對(duì)歌曲中音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知還比較模糊，這就需要我用比較簡(jiǎn)單，直白的語(yǔ)言來(lái)告訴他們，以便于他們理解。
2、說(shuō)教材：
《我是少年阿凡提》是一首新疆風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過(guò)歌詞生動(dòng)地描繪，贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與技能：能用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲，掌握升記號(hào)和下滑音。
（2）、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、表演等方法來(lái)學(xué)唱歌曲。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲向阿凡提學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子可以用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。
�。�2）難點(diǎn)：認(rèn)讀音樂(lè)記號(hào)：升號(hào)以及把握升號(hào)的音準(zhǔn)。
根據(jù)以上幾點(diǎn)，下面我將從感知音樂(lè)、情感體會(huì)、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個(gè)方面把整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的解讀。
5、教學(xué)過(guò)程：
在感知音樂(lè)方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入，我通過(guò)演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來(lái)》引導(dǎo)孩子說(shuō)出新疆，然后我會(huì)介紹小導(dǎo)游阿凡提帶領(lǐng)大家參觀利用電教手段制作的新疆風(fēng)情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風(fēng)土人情；更深的意圖是讓孩子通過(guò)背景音樂(lè)了解新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽(tīng)歌曲。（這樣設(shè)計(jì)的目的是可以讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)全面的感知）。
在情感體會(huì)方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個(gè)部分，（播放課件）每一部分我都會(huì)先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽(tīng)這部分的音樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)孩子們可以說(shuō)出各部分所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)。（演示第一段）這樣設(shè)計(jì)的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時(shí)對(duì)各部分的曲調(diào)有了更深刻的印象，有利于下一步的'歌曲學(xué)習(xí)。
在傳授新知方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子再次完整聆聽(tīng)歌曲，讓他們重點(diǎn)聆聽(tīng)紅色標(biāo)注部分。（這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了引出難點(diǎn)，以便解決）
第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩張圖片。（播放課件）第一張通過(guò)直觀的方式讓孩子認(rèn)讀升記號(hào)；第二張圖片是兩條旋律的對(duì)比聆聽(tīng)，在這一點(diǎn)上我將會(huì)利用鋼琴讓孩子反復(fù)聆聽(tīng)，以明確有無(wú)升記號(hào)的音高差別。（范唱）（這樣的設(shè)計(jì)可以使孩子既直觀又明確理解了音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，又把握了升號(hào)的音準(zhǔn)）。
在融入歌曲方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過(guò)幾次聆聽(tīng)已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)，然后再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動(dòng)、加入打擊樂(lè)等方式進(jìn)行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當(dāng)情緒、跳躍的聲音熟練演唱。
在拓展升華方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）通過(guò)創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來(lái)。然后進(jìn)行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。
愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護(hù)大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個(gè)善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（播放課件）
好，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿2
一、教材分析
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。
二、根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會(huì)歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中體會(huì)歡樂(lè)愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動(dòng)作自如演唱。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)為，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，掌握升記號(hào)的唱法和切分音節(jié)奏。
第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動(dòng)走進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣與熱情。
2、導(dǎo)入新課：在這里初聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點(diǎn)，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂(lè)課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來(lái)學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出難點(diǎn)。
第二部分是本課重難點(diǎn)的解決
新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點(diǎn)是切分節(jié)奏的`掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這樣的方法來(lái)解決；“我可對(duì)他不客氣”這句話教師進(jìn)行演唱加上動(dòng)作分別進(jìn)行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。
緊接著是升記號(hào)的認(rèn)識(shí)。在這里我把升記號(hào)介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒(méi)有升記號(hào)的樂(lè)句，再演奏有升記號(hào)的樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的有變化的一個(gè)音拿出來(lái)進(jìn)行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽(tīng)去感受，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變的趣味化，生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。
最后是編創(chuàng)與活動(dòng).由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作、和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲.依托音樂(lè)本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)音樂(lè)教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時(shí)教學(xué)。下面，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫(huà)了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：（根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：）
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱（聽(tīng)）歌曲，認(rèn)識(shí)“#”升記號(hào)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞等，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.責(zé)任心。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌的特點(diǎn)。能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
掌握升記號(hào)的唱法和新疆的獨(dú)特的切分節(jié)奏。
二、說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學(xué)方法：（動(dòng)作）
1、創(chuàng)設(shè)情境法
我創(chuàng)設(shè)了送給學(xué)生見(jiàn)面禮的情境，以新疆舞蹈導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣與熱情。
2、參與實(shí)踐法
通過(guò)實(shí)踐編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，使每一個(gè)學(xué)生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、多媒體輔助教學(xué)法
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作、探究法。
在教學(xué)中，我主要以上滲透這兩種方法（動(dòng)作），目的是使整節(jié)課在一個(gè)和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。師生之間形成了一個(gè)相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動(dòng)效應(yīng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（下面，我從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入；新課教學(xué)、感受歌曲；編創(chuàng)活動(dòng)、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)流程。）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入（動(dòng)作）
首先，我會(huì)播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂(lè)，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的為人，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬抡n教學(xué)、感受歌曲
1、讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因?yàn)橛辛饲懊娴奈璧敢约俺醮务雎?tīng)作為鋪墊，所以學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學(xué)生加深對(duì)歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫(xiě)了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對(duì)破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生注意情感價(jià)值觀體現(xiàn)，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，并讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)下，我先讓學(xué)生用“LU”來(lái)跟唱旋律，再慢慢過(guò)度到跟唱歌曲。我這樣設(shè)計(jì)，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。
4、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
本課的知識(shí)點(diǎn)是升記號(hào)。升記號(hào)是新疆音樂(lè)的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)升記號(hào)時(shí)，我會(huì)通過(guò)對(duì)比法，讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生會(huì)記得更加深刻。
在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這樣的方法來(lái)解決：我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語(yǔ)氣助詞和動(dòng)作，在學(xué)生熟練節(jié)奏的情況下去掉語(yǔ)氣助力，從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點(diǎn)。
�。ㄈ┚巹�(chuàng)活動(dòng)、拓展延伸
在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，這也是本節(jié)課的要點(diǎn)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的，從而進(jìn)行德育滲透。然后，通過(guò)生生合作、自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)、探究的精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，這些都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
�。ㄋ模┗貧w生活、情感升華
本節(jié)課，我通過(guò)談話小結(jié)，讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。我還通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達(dá)到情感升華教學(xué)目的。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學(xué)生初次完整聆聽(tīng)歌曲后進(jìn)行板書(shū)整首歌曲的歌詞，幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情。
雖然預(yù)測(cè)和生成是不同的，但我會(huì)通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)比、創(chuàng)造等一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂(lè)藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位各位評(píng)委、老師多多指導(dǎo)！
謝謝！
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析
《聰明的阿凡提》這個(gè)故事，選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。為使各位老師能夠在接下來(lái)的說(shuō)課過(guò)程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個(gè)故事簡(jiǎn)短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個(gè)人卻一點(diǎn)也不怕，他就是阿凡提�；实勐�(tīng)說(shuō)了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個(gè)問(wèn)題難為他，假如回答不出來(lái)，就正好借機(jī)殺死他。結(jié)果呢，阿凡提不但沒(méi)有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個(gè)半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財(cái)寶，阿凡提卻把這些財(cái)富全送給了老百姓。作品的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話描寫(xiě)，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。
教材所含的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)阿凡提這一人物特點(diǎn)的理解和掌握。通常情況下，語(yǔ)言活動(dòng)不太容易確立知識(shí)點(diǎn)。這一知識(shí)點(diǎn)的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過(guò)程具有具體形象性的特點(diǎn)。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)槊總�(gè)小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學(xué)作品的數(shù)量越多，他對(duì)其中一些重要的或是主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的就越多，那么，對(duì)他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過(guò)欣賞這個(gè)故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。
依據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)所包括的若干方面以和素質(zhì)教育中大班年齡階段的課程規(guī)范，從四個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣，在參與扮演中體驗(yàn)故事角色的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。
3、發(fā)展幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
4、豐富詞匯：渾身發(fā)抖。
教材的重點(diǎn)是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一：“教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能�！币簿褪钦f(shuō)，任何一個(gè)文學(xué)作品，教師首先都應(yīng)協(xié)助幼兒理解作品，這是關(guān)鍵。教材的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的`，從而逃脫了被殺死的危險(xiǎn)。那么，什么是智慧？對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，智慧是看不見(jiàn)、摸不著、也感受不到的。只有在危險(xiǎn)和困難面前，一個(gè)人的智慧才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。智慧能協(xié)助人們脫離險(xiǎn)情。那么，智慧從哪里來(lái)呢？一個(gè)人知識(shí)面越廣，閱歷越豐富，才會(huì)越有智慧。這些都需要教師引導(dǎo)幼兒去理解。
二、說(shuō)教學(xué)方法
針對(duì)這一個(gè)故事的特點(diǎn)，我主要采用講述問(wèn)答法和視聽(tīng)欣賞法。
講述問(wèn)答法。是將教師生動(dòng)形象地講述故事和提問(wèn)題幼兒考慮回答結(jié)合起來(lái)。在教師向幼兒講述故事時(shí)，為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進(jìn)行說(shuō)課，我會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用一些語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，面部表情以和手勢(shì)、動(dòng)作的變化來(lái)吸引聽(tīng)者的注意，激發(fā)對(duì)方傾聽(tīng)的愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當(dāng)中，引起幼兒的想象，使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫(huà)來(lái)，從而留下深刻的印象就可以了。所以說(shuō)最大限度地發(fā)揮教師生動(dòng)講述的作用，對(duì)于幼兒喜愛(ài)和理解作品的程度將起到至關(guān)重要的作用。故事欣賞自然離不開(kāi)提問(wèn)，提問(wèn)可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。
視聽(tīng)欣賞法。是利用實(shí)物投影儀和錄音機(jī)兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的畫(huà)面印象，刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，加深對(duì)故事前后連貫性的理解。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，聲畫(huà)同步的電教手段無(wú)疑是一種生動(dòng)形象的信息傳達(dá)途徑，它可以把幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是先傾聽(tīng)后習(xí)得。教幼兒注意傾聽(tīng)，集中注意力才干對(duì)教師提的問(wèn)題進(jìn)行充沛的考慮。這就要求教師的語(yǔ)言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生一種向師性，為其長(zhǎng)時(shí)間的傾聽(tīng)起到積極的作用。教幼兒學(xué)會(huì)表述，主要采用情境扮演的方式，請(qǐng)一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進(jìn)行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗(yàn)他幽默機(jī)智的語(yǔ)言，在富有情趣的扮演氛圍中練習(xí)描述故事中的精彩語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的模仿和表述能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語(yǔ)言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以，我設(shè)計(jì)了連問(wèn)連想、連想連答的提問(wèn)方式。如：“皇帝共問(wèn)了阿凡提幾個(gè)問(wèn)題？”“三個(gè)問(wèn)題各是什么？”這種問(wèn)題促使幼兒在頭腦中展開(kāi)對(duì)故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語(yǔ)言的前后連貫性。使他們一邊考慮，一邊運(yùn)用自身的語(yǔ)言進(jìn)行表述。同時(shí)，教師還注意對(duì)于幼兒的表述要和時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。依據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：“他們往往依賴成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)�！币虼耍處煹募�(lì)性語(yǔ)言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)起到積極的作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
大體分三個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入局部采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他是哪里的人？看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎？聽(tīng)過(guò)他的故事嗎？這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識(shí)水平。展開(kāi)局部主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn)：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色？他們分別是誰(shuí)？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的皇帝？這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了保守教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問(wèn)可以協(xié)助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行扮演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所偏重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。結(jié)束局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語(yǔ)中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。
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