《張衡傳》說課稿

時(shí)間：2022-07-19 08:28:10 說課稿我要投稿

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《張衡傳》說課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《張衡傳》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《張衡傳》說課稿

　　《張衡傳》說課稿1

　　一、說教材地位和作用

　　《張衡傳》是必修二第二單元中的一篇，它與《論無性造人》共同組成“探索科學(xué)奧秘”這一模塊作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

　　因此其作用與地位十分重要的根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3、了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　四、說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀”針對本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

　　五、說學(xué)法

　　我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對文言知識掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入（5分鐘）

　　在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見

　　這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們最好的解釋今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境

　　2、傳記簡介

　　1）傳記的特點(diǎn)：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性傳記的基本特點(diǎn)：翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

　　2）傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

　　注意：傳記敘述一個(gè)人的'生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

　　3、知識梳理

　　重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流（10分鐘）。

　　難點(diǎn)：解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)、課上教師講解、課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。

　　4、三步閱讀（20分鐘）

　　1）誦讀課文“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。

　　2）自讀全文

　　思考重點(diǎn)問題一：張衡最重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問設(shè)計(jì)用利對全文內(nèi)容的掌握。

　　思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國憂民）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。

　　教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。

　　學(xué)生通過對這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。

　　同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動，詳略得當(dāng)?shù)谝徊绞堑诙教骄堪l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。

　　這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂美、人物美、人性美、形式美的層層提高的過程。

　　5、作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳

　　總結(jié)：

　　張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！

　　七、結(jié)束

　　《張衡傳》說課稿2

　　一、說教材地位和作用

　　《張衡傳》是人教版必修四第四單元中的第三篇。這一單元學(xué)習(xí)的是傳記文學(xué)，本文是一篇典型的人物傳記。作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

　　因其作用與地位十分重要，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識

　　2.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛?/p>

　　3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度，是本課時(shí)的難點(diǎn)。關(guān)于人文精神這一點(diǎn)，可以在課堂上通過學(xué)生們合作探究，拓展延伸加以解決。

　　四、說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀”針對本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，了解張衡的有關(guān)情況，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固；另一方面，通過討論，分析文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析

　　五、說學(xué)法

　　我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對文言知識掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的'內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。

　　六、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入（5分鐘）

　　這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們最好的解釋今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

　�。ǹ杉舆M(jìn)去的串聯(lián)話語）蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！币粋€(gè)人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)，東漢書法家崔瑗給張衡寫的墓碑說他：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”。他曾在一篇述志的文章里說“約己博藝，無堅(jiān)不鉆”。由此可見他的治學(xué)態(tài)度和做人品格。

　　2．傳記簡介

　　1）傳記的特點(diǎn):作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩

　　2）傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等

　　本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)

　　注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)

　　3．知識梳理

　　結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流（10分鐘）（重點(diǎn)）

　　難點(diǎn)的解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)——課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行

　　4．三步閱讀（20分鐘）

　　2）自讀全文，思考重點(diǎn)問題一：張衡最重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問設(shè)計(jì)用利對全文內(nèi)容的掌握

　　思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國憂民）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)

　　教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫

　　學(xué)生通過對這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)

　　同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動，詳略得當(dāng)?shù)谝徊绞堑诙教骄堪l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化

　　這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程

　　5．作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳

　　6．總結(jié)：在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對是達(dá)人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，你得到了哪些啟示（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫猓?

　�、倨返潞腿烁袷侨魏稳嗽趯W(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)；

　�、谝Q身世界科技先進(jìn)行列，必須要有民族自信心。

　　如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

　　張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

　　也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

　　最后，把這幅對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！

　　天才全才奇才才高氣清人品文品官品品正行端

　　橫批：品才雙馨

　　愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！

　　七．結(jié)束

　　板書設(shè)計(jì)：

　　張衡傳以時(shí)間為經(jīng) 以事跡為緯

　　音樂美

　　人物美（善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）

　　人性美（謙虛、淡泊、從容、憂國憂民）

　　形式美（時(shí)間、詳略）