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化學(xué)能與熱能優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)能與熱能優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)能與熱能優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、教材分析
《化學(xué)能與熱能》是人教版高中化學(xué)必修二第2章第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
1、理解并掌握判斷吸熱和放熱反應(yīng)的兩條理論根據(jù)
2、會(huì)判斷吸熱和放熱反應(yīng)
3、掌握吸熱演示實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；知道一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素；通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，形成吸熱和放熱的概念；通過(guò)科學(xué)探究和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化，體會(huì)定性和定量的研究化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的實(shí)驗(yàn)方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，能源與人類(lèi)的密切關(guān)系，深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，建立正確的能量觀；通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、思考的能力，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)能與熱能之間存在的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。
2.難點(diǎn)：有關(guān)吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的形成及科學(xué)的能量變化觀點(diǎn)的建立。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)生對(duì)于吸熱和放熱反應(yīng)的理論理解比較抽象，因此在教學(xué)中講解的同時(shí)輔以圖示，不斷強(qiáng)化，才可能取得比較好的效果。利用化學(xué)反應(yīng)方程式判斷放熱吸熱比較容易掌握。
五、教學(xué)方法
閱讀、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究。
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“化學(xué)能與熱能”，初步把握基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
第一課時(shí)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的`關(guān)系
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
指導(dǎo)閱讀：
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2.問(wèn)題思考：
�、�.為什么滴水可以生火
�、�.舉出生活中常見(jiàn)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的例子
�、�.在能源開(kāi)發(fā)與利用方面，化學(xué)應(yīng)在哪些方面做出努力？
學(xué)生回答：
1.因?yàn)榉懦隽藷崃?/p>
2.生火取暖
3.研制新型材料，提高能源的利用率和開(kāi)辟新能源。
讓學(xué)生感知生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，能源與人類(lèi)的密切關(guān)系，深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師問(wèn)：是不是所有的反應(yīng)都是放熱反應(yīng)？
學(xué)生回答：不是
引導(dǎo)學(xué)生思考
進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
探究2：氫氧化鋇晶體和氯化銨晶體的反應(yīng)（P34實(shí)驗(yàn)2-2）
思考與討論：
1.發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)方程式。
2.根據(jù)已有知識(shí)猜測(cè)這個(gè)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的方式。
3.根據(jù)銨鹽與堿反應(yīng)所產(chǎn)生的物質(zhì)，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意什么問(wèn)題。
學(xué)生回答：
1.Ba（OH）2·8H2O+2NH4Cl =BaCl2+2NH3↑+10H2O
2.可能是吸熱，因?yàn)殇@鹽與堿反應(yīng)不需要加熱。
3.反應(yīng)的產(chǎn)物有氨氣，有刺激性氣味，所以要吸收以防止污染環(huán)境。
深化對(duì)理論知識(shí)的理解，綜合運(yùn)用觀察、分析、比較等方法研究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，并與實(shí)驗(yàn)1做比較。
問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)：
1.為什么化學(xué)反應(yīng)會(huì)有能量的變化？
2.物質(zhì)中的原子之間是通過(guò)什么結(jié)合的？
3化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？
學(xué)生回答：
2.化學(xué)鍵。
3.表面是原子的重新組合，實(shí)質(zhì)包含反應(yīng)物分子內(nèi)化學(xué)鍵的斷裂和產(chǎn)物分子中化學(xué)鍵的形成。
引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題從已有知識(shí)開(kāi)始。進(jìn)而引入本節(jié)課主要內(nèi)容。
探究1：
化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化有什么關(guān)系？
學(xué)生閱讀：
32頁(yè)第2段。
培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力。
我們通過(guò)一個(gè)例子來(lái)解釋
配合認(rèn)真聽(tīng)
引導(dǎo)學(xué)生分析
歸納小結(jié)，
1.斷鍵吸熱，成鍵放熱。
2.化學(xué)鍵斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。
歸納、小結(jié)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
探究2：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？
學(xué)生閱讀：32頁(yè)及33頁(yè)圖2-1
培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力。
練習(xí)：
1.各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有化學(xué)能。不同的物質(zhì)不僅不同，不同，所包含的也不同。
2.一個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過(guò)程中是吸收能量還是放出能量，決定于
和的相對(duì)大小。當(dāng)，化學(xué)反應(yīng)放出能量，當(dāng)，化學(xué)反應(yīng)吸收能量。
學(xué)生匯報(bào)答案：
1.組成、結(jié)構(gòu)、化學(xué)能。
2.反應(yīng)物的總能量、生成物的總能量，反應(yīng)物的總能量>生成物的總能量，反應(yīng)物的總能量<生成物的總能量。
知識(shí)問(wèn)題化，一方面對(duì)閱讀起指導(dǎo)作用，一方面檢查閱讀自學(xué)效果。
追問(wèn)1：看圖回答：
此圖說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答：
1.物質(zhì)具有一定的能量，一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能量。
2.依據(jù)能量守恒定律。
化抽象為具體，幫助學(xué)生形成概念，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。
追問(wèn)2：看圖回答：
依據(jù)什么判斷反應(yīng)吸熱還是放熱？
思考與交流：32頁(yè)
學(xué)生回答：
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是：
有新物質(zhì)的生成，有能量變化。
升華對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)。
歸納小結(jié)，完成探究2結(jié)論。
1.化學(xué)反應(yīng)不僅生成新物質(zhì)，而且伴隨能量變化。
2.反應(yīng)物的總能量>生成物的總能量，反應(yīng)放熱；反應(yīng)物的總能量<生成物的總能量，反應(yīng)吸熱。
歸納、小結(jié)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
課堂練習(xí)：PPT
檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。
本節(jié)知識(shí)整合：
課后思考：
1.調(diào)查家里或?qū)W校“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能”的現(xiàn)狀（燃料來(lái)源、主要用途、使用方式、存在問(wèn)題等），寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并與同學(xué)交流。
化學(xué)能與熱能優(yōu)秀說(shuō)課稿2
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；知道一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素；通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，形成吸熱和放熱的概念；通過(guò)科學(xué)探究和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化，體會(huì)定性和定量的研究化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的實(shí)驗(yàn)方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，能源與人類(lèi)的密切關(guān)系，深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，建立正確的能量觀；通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、思考的能力，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2學(xué)情分析
我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)生對(duì)于吸熱和放熱反應(yīng)的理論理解比較抽象，因此在教學(xué)中講解的同時(shí)輔以圖示，不斷強(qiáng)化，才可能取得比較好的效果。利用化學(xué)反應(yīng)方程式判斷放熱吸熱比較容易掌握。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)能與熱能之間存在的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。
2.難點(diǎn)：有關(guān)吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的形成及科學(xué)的能量變化觀點(diǎn)的建立。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；知道一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素；通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，形成吸熱和放熱的概念；通過(guò)科學(xué)探究和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化，體會(huì)定性和定量的研究化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的'實(shí)驗(yàn)方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，能源與人類(lèi)的密切關(guān)系，深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，建立正確的能量觀；通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、思考的能力，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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