《小小的船》說課稿

時間：2022-07-27 20:34:54 說課稿我要投稿

《小小的船》說課稿15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《小小的船》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《小小的船》說課稿15篇

《小小的船》說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第三單元第一課。

　　說教材：

　　本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個充滿想象力的音樂空間里感受和體驗音樂。《小小的船》是其中一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學(xué)過，通過語文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

　　說學(xué)情：

　　本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗。

　　說教法：

　　根據(jù)學(xué)生特點，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運用了謎語導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚(yáng)激勵法、在突破難點時還用了難點前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實際情況，我還選用了模仿法、體驗法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的'主動性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂學(xué)習(xí)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　課標(biāo)指出“音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達(dá)成�！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點。

　　2、方法與過程：運用游戲、律動等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與歌曲的唱、演。

　　3、知識與技能：通過感受與體驗音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。

《小小的船》說課稿2

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐在月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），錄音磁帶。

　　五、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

　　下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

　　（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。

　�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：

　　a這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

　　b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

　　c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)情境。

　　（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。

　　接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　（1）彎彎的月兒像什么？

　�。�2）小小的船兒怎么樣？

　�。�3）我在小小的船里坐，只看見什么？

　　針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情境，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表象聯(lián)系，而且實現(xiàn)表象的外化，那就是把頭腦中的'表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這叫復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

　　a自由演讀

　　b個別演讀

　　c全體演讀

　　自由演讀，按學(xué)生的個體差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

　　在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一份子。

　　4、創(chuàng)作想象畫。

　　以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

　　我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

《小小的船》說課稿3

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助幻燈機(jī)，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

　　（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上，該多美呀�。ń處熥匀灰稣n題，配樂朗誦）

　　（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

　　（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀�。úシ乓魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。

　　教師隨即出示句式：我看見了____.引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用"藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星"進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天象什么？閃閃的星星象什么？

　　不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中

　　3趣味識字

　　一位教育家說過：興趣是最好的老師。在識字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的`方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。

　　4.朗讀訓(xùn)練。

　　學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：

　�。◣熋枋觯┻@是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時出示月亮模型）同學(xué)們都躍躍欲試。

　　此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀。

　　自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

　　5、創(chuàng)作想像畫

　　從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　五、談教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的"翅膀".

《小小的船》說課稿4

　　【說教材】

　�。薄⒔滩暮單�

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思

　　想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

　�。�、教學(xué)要求：

　　認(rèn)知要求：學(xué)會９個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)４個字。

　　技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

　　情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　３、教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　【說教法】

　　從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。

　　【說學(xué)法】

　　本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課

　　首先板書：一個船字。然后告訴學(xué)生：這是一個船字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。

　　接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。

　　我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

　　二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：

　�。�、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

　　在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。

　　首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

　　然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。

　　最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

　　２、細(xì)讀階段：突出重難點，理解詩詞句。

　　今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進(jìn)行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進(jìn)行。

　　我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

　�。场⒂懻摚耗阕钕矚g哪個句子?為什么?時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。

　　可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒

　　和彎彎的月兒，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個彎讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。

　　也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

　　畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

　　重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。

　�。�、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象

　　在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的'群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

　　５、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。

　　詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

　�、乓x。

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

　　⑵美讀。

　　美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

　　⑶演讀──唱游。

　　本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。

　　這一個環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字

　　在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：

《小小的船》說課稿5

　　一、說教材

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學(xué)生

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　　(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的，(出示新月)月亮有時候又是這樣的?

　　教師趁機(jī)提問：

　　A 這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

　　B 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　C 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

　　(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師播放課件)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?

　　不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

　　3.朗讀訓(xùn)練。

　　學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a.自由演讀

　　b.個別演讀c.全體演讀。

　　自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的`形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

　　4、創(chuàng)作想像畫

　　從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

　　在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

　　五、談體會

　　本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用多媒體VCD教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。

《小小的船》說課稿6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個字。

　　2、會寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁“舟”、“門�！�

　　3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

　　本課的重點：

　　1、學(xué)會認(rèn)9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　本課的難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。

　　(一)出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的'注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：

　　1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音

　　3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、認(rèn)讀偏旁。

　　5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。

　　這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

　　(1)出示課件

　　問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

　　b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

　　c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

　　(2)多形式朗讀，體會感悟

　　好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

　　(四)課間休息。

　　聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

　　(五)指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

　　(六)課后延伸。

　　通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。

　　五、教學(xué)思想

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。

《小小的船》說課稿7

　　一、說教材

　　二、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；會寫四個生字；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo)，正確流利地朗讀課文.

　　2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、出示謎語，引出課題。

　　本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。

　　2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。

　　3、趣味識字

　　這篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。

　　4、綜合運用圖畫、語言，理解課文。

　　在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點，從而也理解彎彎的這個意思。

　　在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。

　　望在坐的各位老師不吝賜教。

《小小的船》說課稿8

　　一、說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是山教版音樂二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，了解3拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并能掌握按3拍子節(jié)奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。

　　2、通過聽賞及教師范唱，學(xué)唱歌曲《小小的船》，并在學(xué)唱過程中參與3拍子律動。

　　3、通過欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學(xué)生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。

　　教學(xué)難點：第三樂句—字多音處，感受四三拍的韻律感。

　　我把這一節(jié)課設(shè)計為一次音樂綜合課，但教學(xué)仍以歌唱教學(xué)為主。因此，整個教學(xué)活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學(xué)生都動起來。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過各種形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1.播放《閃爍的小星星》創(chuàng)設(shè)情境

　　說一說：①在剛才的《閃爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　師：太陽慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥回到了自己的家園，大地呈現(xiàn)出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍(lán)色的夜空，映入我們眼簾的是滿天的星星和彎彎的月亮。

　　②在你的印象中月亮都是什么樣子的？隨后出示各類形狀的月亮，使學(xué)生有更深入的了解。

　　2.學(xué)習(xí)知識點的三拍子。

　�、俪鍪竟�(jié)奏的圖片，教師示范讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　②齊打四個小結(jié)的'三拍子的強(qiáng)弱，讓學(xué)生加深印象。

　�、塾斜砬榈乩首x兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開

　�、馨垂�(jié)奏有表情地朗讀歌詞。在歌詞教學(xué)中，教師先示范有節(jié)奏的讀歌詞，學(xué)生再集體有節(jié)奏的讀歌詞，以便學(xué)生更好的感受三拍子的節(jié)奏。

　　3．學(xué)唱歌曲

　�、倮门c月亮打電話的方式導(dǎo)入課題。讓學(xué)生閉上眼睛帶著問題聆聽這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？

　�、趶�(fù)聽歌曲（視頻），隨音樂哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動。

　�、墼俾牳枨處煼冻�，并加入碰鈴、沙錘。提出問題：有沒有注意到老師碰鈴是在每小節(jié)的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問題的學(xué)生合作加上打擊樂器再范唱一遍。

　�、軐W(xué)生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學(xué)生唱得不準(zhǔn)的地方加以練習(xí)。

　�、葜仉y點處理：要求：在開頭演唱時自信大膽演唱，注意音準(zhǔn)；連音線處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺找音準(zhǔn)，教師可適當(dāng)用手勢提示音準(zhǔn)高低；三角標(biāo)注處強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)與拖拍。

　　4.鞏固練習(xí)

　�、賹W(xué)生跟隨伴奏完整演唱一遍。

　�、趲熒育堁莩枨斜砬榈匮莩�。

　　③男女同學(xué)對唱歌曲，加入身體律動、有表情地演唱。

　　5．分層教學(xué)

　　（1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；

　�。�2）我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱；

　�。�3）我能運用打擊樂器為歌曲伴奏。（如時間允許，可讓學(xué)生多上臺展示）。

　　6．拓展延伸

　　欣賞《月亮河邊的孩子》

　　這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的，節(jié)拍也是3拍子的。使學(xué)生加深對3拍子的印象。

　　7.課堂小結(jié)

　　師：其實生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩、文章，大家回去收集一下，下節(jié)課我們一起交流一下。

　　以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁提出寶貴意見。

《小小的船》說課稿9

　　一、說教材：

　　教材簡析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第7課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的`因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、說目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)識字能力；看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點、難點根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　三、說學(xué)情：

　　1、學(xué)生年齡小，對于識字的重任覺得枯燥，注意力不容易集中；素質(zhì)參差不齊

　　2、唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　四、說理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　五、說環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　出示課件。

　　這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）隨機(jī)認(rèn)識“船”

　�。ǘ┱w感知，初讀識字

　　師范讀

　　1、初讀課文，圈出生字，拼讀。

　　2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。同桌學(xué)習(xí)

　　指名讀―――評議

　　識字：

　　1、課件：生字顯紅（抽生讀）

　　2、課文去掉熟字（小老師教讀）

　　3、去掉拼音：讀（開火車讀）

　　識記（看、閃、坐、尖）

　　4、貼卡片讀卡片

　　5、游戲：猜字

　　三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　課間：音樂《小小的船》

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．體會前兩句。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生體會彎彎的船兒與小小的船有什么相似之處

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

　　2．體會后兩句。

　　學(xué)生展開想象回答藍(lán)藍(lán)的天空像什么閃閃的星星像什么，然后指導(dǎo)朗讀。

　　3．有感情地朗讀全文。

　　自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。

　　4、背誦課文自由試背、抽生背、齊背（音樂）

　　5、和著音樂唱一唱

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　我想語文不僅是教點知識能力，還應(yīng)教給學(xué)生一點其他的東西，這節(jié)課我想給孩子一個夢想，所以說到了楊利偉的太空之行。

　　六、說反思：

　　1、學(xué)生說的部分還不夠充分；

　　2、生字詞的處理部分時間拖得有點長

　　課上完了，和預(yù)想的有些差距。我想，正因為這些不完美才會有思考，

《小小的船》說課稿10

　　一、說教材

　　本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

　　本課教學(xué)時間安排為兩課時，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．使學(xué)生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2．認(rèn)識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　本課的教學(xué)重難點：

　　①通過朗讀感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　�、谟寐犠x法識字。

　　二、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》

　　三、說教法

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，教學(xué)時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對于一年級學(xué)生，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因此安排了如故事引入，教具設(shè)計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如自己練讀課文，當(dāng)小老師，認(rèn)讀生字，互檢生字等等。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時的教學(xué)過程，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

　　第一，故事引入。

　　通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

　　第二，指導(dǎo)看圖。

　　1．出示圖畫，讓學(xué)生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。

　　2．讓學(xué)生自由對丁丁提問，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　第三，讀文。

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復(fù)練習(xí)，熟讀課文。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：

　�、僮约壕氉x，畫出不會讀的字。

　　②老師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

　�、蹖W(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學(xué)或老師。

　　④指名讀文，學(xué)生評議。

　�、萁處煼蹲x，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

　�、摭R讀課文。

　　第四，認(rèn)讀詞組并理解。

　　1．出示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀、開火車讀。

　　2．板疊詞卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。

　　出示“彎彎的月兒”，讓學(xué)生比較“彎的.月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？

　　老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　3．感情朗讀課文。

　　用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　第五，認(rèn)讀生字。

　　1．出標(biāo)貼有字的蘋果樹。

　　2．讓學(xué)生當(dāng)小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領(lǐng)大家讀一次。

　　老師重點指導(dǎo)“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。

　　3．小組合作識字，交流識字要點；

　　分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見、猜謎語：月

　　4．?dāng)U展識字方法，讓課內(nèi)外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　5．同桌互檢生字，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。

　　6．游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。

　　第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　1．播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生跟唱。

　　2．配樂朗讀，練習(xí)背誦。

　　3．動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。

《小小的船》說課稿11

　　一、說教材。

　　教材簡析

　　《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。

　　作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

　　教學(xué)要求

　�。�1）認(rèn)知要求：學(xué)會6個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)3個字。

　�。�2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

　　（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點

　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　二、說教法

　　從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。

　　本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課。

　　首先板書：一個“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個“船”字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船？這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。接著又板書：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的`夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

　　（二）動情朗讀，理解詩句，豐富想象。

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：

　　1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

　　2、細(xì)讀階段：突出重難點，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進(jìn)行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個句子？為什么？”時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜歡？學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好�。S機(jī)讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象？在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見�！边@個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

　　（1）引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

　�。�2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

　　（3）演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　（三）巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字。

《小小的船》說課稿12

　　一、教材分析

　　《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時進(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　針對本單元的訓(xùn)練重點及課標(biāo)要求，我我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。

　　2．技能目標(biāo)：在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，。

　　3．情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，和學(xué)生的實際能力，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　三、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說，理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"學(xué)生眼前，把月亮"搬進(jìn)"教室，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，感受晴朗夜空的`美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　四、教法與學(xué)法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法引入新課；在教學(xué)兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。一

　　是用美的語言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導(dǎo)孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

　　小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導(dǎo)下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、感受美（5分鐘）

　　1、請大家猜個謎語（課件出示謎語）：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！保ㄔ铝粒�

　　2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導(dǎo)孩子認(rèn)識各種各樣的月亮。

　　3、揭題導(dǎo)入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。

　�。ǘ├斫飧形颉Ⅲw驗美（18分鐘）

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學(xué)生明白詩講的是月兒不是船。此后設(shè)計一個“一問一答”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學(xué)生繼續(xù)保持愉快的情緒。）

　　2、實踐探究，先讓學(xué)生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學(xué)生的動手和稍后的展示當(dāng)中讓學(xué)生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學(xué)生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進(jìn)行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生主動參與到知識的形成過程中。）

　　3、入情理解，放飛想象。綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持�。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學(xué)生一定會異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見

　　這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見�！边@個句式說話。通過想象，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

　�。ㄈ﹦忧槔首x、品位美（10分鐘）

　　(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

　　(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

　　(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展。

　　（四）拓展延伸、欣賞美（5分鐘）

　　此時，學(xué)生沉浸在美的享受中，我讓學(xué)生看圖練習(xí)說話，例如：連線、填空、補(bǔ)充句子，聽音樂，坐上小小的船，飛向藍(lán)天，說說自己看到了什么，想到了什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、看及想象的能力。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)（2分鐘）

　　藍(lán)藍(lán)的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫下來，好嗎？

　�。�、板書設(shè)計

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍(lán)藍(lán)的天

《小小的船》說課稿13

　　一、準(zhǔn)確把握，說教材

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　這篇詩歌通過對學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到能夠借助漢語拼音識字。

　　二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運用上：

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語言、激情，通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。

　�。�、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動”中自學(xué)生字，在教師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

　　三、確定主體，說學(xué)法

　　在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。

　�。�、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。

　�。�、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后，讓學(xué)生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來。

　�。场⑿〗M學(xué)習(xí)、生生互動。低年級學(xué)生的'合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認(rèn)識１３個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達(dá)自己的觀點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、合理安排，說程序

　　本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維具體形象的特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：

　　１、談話激趣，揭示課題。

　　首先，運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、走入情境，感悟誦讀。

　�、懦醪礁兄苋胝n文。教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達(dá)自己的情感。

　�、品植綄W(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時，也運用“認(rèn)--讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。

　�、窍胂笠饩�，美讀成誦。

　　①指讀，使學(xué)生集中注意力，認(rèn)識生字。

　�、诜中〗M朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。

　�、叟錁防首x、朗誦。美讀成誦。

　�。�、課堂游戲，自學(xué)生字。

　　游戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個學(xué)生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。

　�。�、課外延伸，大膽想象

　　假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

《小小的船》說課稿14

　　一、教材分析：

　　《小小的船》是語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

　　二、在本冊教材中的地位和作用：

　　通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　三、本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“……像……”的句式說話。

　　2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　四、教學(xué)重點：

　　朗讀課文、背誦課文

　　五、教學(xué)難點：

　　借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（遮屏）

　　小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第７課《小小的船》（出示課題）

　　興趣是最好的老師，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會看得認(rèn)真，聽得專注，會帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到詩文的意境。

　　第二步：理解課文、閱讀課文

　　1、自由讀：

　　讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，同桌讀、組成小組讀。學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音

　　2、理解詞語朗讀：（批注）

　　這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句，讀好韻文�？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：（批注）

　　低年級學(xué)生容易唱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。讓學(xué)生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。

　　4、范讀課文：（媒體鏈接）

　　一年級學(xué)生的朗讀需要教師的指導(dǎo)，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學(xué)生評價。

　　5、學(xué)生單獨配樂朗讀課文，學(xué)生評價。

　　第三步：練習(xí)：（批注）

　　檢驗學(xué)生對課文掌握的程度。

　　1、填空:

　　彎彎的（）

　　閃閃的（）

　�。� ）的船

　�。� ）的天

　　2、彎彎的月亮像______ 。（批注）

　　藍(lán)藍(lán)的天空像______ 。

　　閃閃的星星像______ 。

　　—————像——— 。

　　“我會說”的練習(xí)，通過把句子補(bǔ)充完整，發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)習(xí)打比方的`說法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學(xué)想的說的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用“像”說話。生：圓圓的太陽像個大火球。

　　第四步：背誦表演（媒體鏈接）

　　畫美，歌更美！我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，通過這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。先自由演讀，再個別演讀、最后全班演讀。更好的表達(dá)詩的意境，

　　第五步：拓展延伸（聚光燈）

　　1、假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會看到什么呢？請同學(xué)們慢慢地閉上眼，想著想著，你是不是已經(jīng)飛上藍(lán)天，看，藍(lán)藍(lán)的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛。

　　學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。

　　2、想象作畫，趣中求新

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

　　夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么（小組交流。）(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新)

　　3、展示學(xué)生作品，評價。給學(xué)生以自信，展示的機(jī)會。

　　小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

　　這樣不失時機(jī)地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。

　　教學(xué)板書：

　　7、小小的船

　　彎彎的

　　小小的

　　閃閃的

　　藍(lán)藍(lán)的 ——— 像———

《小小的船》說課稿15

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

　　這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說

　　能力。

　　本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學(xué)生

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

　　五、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

　　下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

　　(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　　(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月

　　亮又是這樣的。

　　教師趁機(jī)提問：

　　a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

　　b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

　　(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?

　　個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

　　3．朗讀訓(xùn)練。

　　—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的'心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而

　　增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

　　a．自由演讀 b．個別演讀 c．全體演讀

　　4．創(chuàng)作想像畫。

　　以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

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