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《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿1
【說課內(nèi)容】
青島版小學數(shù)學三年級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
【教材分析】
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于今后進一步學習小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。
【教學目標】
根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
【教學重點、難點】
重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學生學習其他知識進行知識的遷移方法學習，并且它也為以后學習小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。
難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。原因是：當兩個因數(shù)的'數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn)，學生在在剛開始接觸、學習這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。
【易錯點】
易錯點有三處：
（1）連續(xù)進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。
（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結(jié)果。
�。�3）因數(shù)中有0的乘法：
因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參與計算，直接寫在積的末尾即可，但有的學生0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學生會漏乘。
以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導(dǎo)。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿2
一、*說教材
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容
蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學習三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。教材注意創(chuàng)設(shè)情境
以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的.興趣。
�。ㄈ┙虒W重點：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。
（四）教學準備：課件（情境圖、門票、計算診所）
三、教學法指導(dǎo)。
本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：
1、情境教學促感悟
《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲教學促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學生年齡特點和心理需求游戲能很好調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，增強應(yīng)用能力。
3、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
四、教學流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，促進遷移。
同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。
課件出示門票
計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。
[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務(wù)順利完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學生在游戲中體驗學數(shù)學的快樂，激發(fā)學生的學習興趣，又復(fù)習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受新知。
學生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。
[這樣的情境教學，能使學生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學信息，學習數(shù)學能為生活服務(wù)。從自覺的去學習數(shù)學，解決問題。]
（三）自主探索，獲得新知
（1）激勵學生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。
�。�2）小組交流自己的算法。
（3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
[設(shè)計意圖：在此之前，學生已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神。]
�。ㄋ模┤の毒毩�，促進深化
1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）
2、計算診所。（想想做做第2題）
3、小小會計師。（第4題練習。）
[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學的意識。]
�。ㄎ澹�、課后延伸，加深理解。
完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]
�。�、課堂總結(jié)。
1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。
2、*誰還想提醒大家計算時應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計意圖：讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。]
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿3
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學法
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學生形成習慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。
三、說教學目標
1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、說重點難點
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說教學過程
(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習鋪墊：
談話：同學們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學生獨立計算，交流筆算過程。
[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明：精彩的`開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學生的學習興趣，不僅復(fù)習了舊知識，也為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？
�。�1）鼓勵學生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。
（2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
這一個環(huán)節(jié)，我是在學生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿4
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學法
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以本季節(jié)收獲水果臍橙為背景，通過探索采摘的多，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過遷移等學習方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。通過幻燈片凸顯算理直觀，在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。
三、說教學目標
1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、說重點難點
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的.教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學準備
課件
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引入
同學們，現(xiàn)在是臍橙成熟的季節(jié)，（課件）“小林利用課余時間幫媽媽采摘臍（qí）橙，每小時采摘53千克，他在果園里工作了32個小時，張阿姨每時采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13個小時，誰采摘的多一些？”你從圖中獲取了哪些數(shù)學信息？要解決這個問題，必須先算出什么？（生）那要求小林采摘的臍橙一共多少千克該怎么列式呢？（生答，師板書53乘32）那要求張阿姨一共采摘的臍橙又該怎么列式呢？（生答，師板書132乘13），這兩個算式有什么不同的地方？（生：一個是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一個是三位數(shù)乘兩位數(shù)）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是我們以前學過的知識，那今天老師就和大家一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)，一邊說板書“三位數(shù)乘兩位數(shù)”
�。ǘ┳灾鲗W習，嘗試探究
1、同學們，前邊我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你能估算一下這兩個算式的結(jié)果嗎？（生答，師板書“大約”在兩個算式的前面）那我們能根據(jù)這個估算的結(jié)果就判斷小林采摘的多一些嗎？（生：不行）那怎么辦呢？（生）對，我們就得精確計算，（在課題后面板書“的筆算”）
2、那我們行動起來，先用豎式計算小林采摘的臍橙一共多少千克.（請一個孩子板演），大家都完成了嗎？眼神聚焦到這里，我采訪一下你，你是怎樣計算的？（隨著孩子的回答，板書2×53 30×53 53×32），你認為他做對了嗎？你呢？真棒！同學們，大家已經(jīng)會算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，那大家一起來猜想一下，（在132×13的下面板書一個括號，）這個結(jié)果會是誰和誰的積？（生）（板書3×132的積）那這兒呢？（板書下一個括號）（板書10×132的積）那最后的這個結(jié)果是誰和誰的積（板書132×13的積），同學們，你們是根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法猜的三位數(shù)乘兩位數(shù)的每一步是誰乘誰的積，那現(xiàn)在大家就用你們知道的這個方法來計算這道題。開始。(巡視：找到錯例，并用白板記錄下來，貼在黑板右邊備用)全班訂正，根據(jù)孩子們的回答，填空�？磥泶蠹乙呀�(jīng)會用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，那大家看看這里，這個“0”我們該如何處理呢？這樣處理的好處就在于更加簡潔、方便，而且不會影響最后的結(jié)果。
那現(xiàn)在我們能比較誰摘得臍橙多一些嗎？（生）和我們根據(jù)估算結(jié)果得出的結(jié)論一樣嗎？（生）看來，在某些情況下，我們還得精確計算才能得到準確的結(jié)論，板書（1716千克＞1696千克，答：————我們一起來口答一遍。）教師:這個生活中的問題我們已經(jīng)解決了，大家還有什么問題？（教師等待學生的反應(yīng)）大家既然已經(jīng)認可了，學會了，那咱們是不是就可以下課了？(學生反映不能下課,表現(xiàn)出與問題要研究)不下課，你還想知道些什么��？
（三）借助模型，引導(dǎo)學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程
1．讓學生說出心中的疑問（請三個學生）（可能出現(xiàn)的回答）學生：我早就會計算這樣的題，但是不知道為什么這樣寫計算過程。教師：問得好，做題做事我們不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。學生：黑板上的做法錯在哪里，為什么錯了？教師：你不僅知道方法，還要了解方法背后的道理，要知其然還要知其所以然。學生：老師還應(yīng)該出點練習題，讓我們的知識掌握得更牢固。教師：嗯，你都知道我們需要用練習來鞏固新知識，真不錯！教師：大家提了這么多有價值的問題，讓我想到了一點，剛才的錯題到底錯在哪了？計算時需要注意些什么？都值得我們來深入的研究。那我們就借助這個示意圖（課件出示13個132）來進一步研究，看看我們又會有哪些新的收獲。
2、師：在我們進行豎式計算時，用到了幾句口訣的結(jié)果，這幾句口訣在圖中能找到嗎？學生帶著問題在示意圖中找答案。（學生邊說，課件邊演示）第一句是“二三得六”，它的結(jié)果在哪兒，請孩子到課件上找一找，（3個兩根）課件強調(diào)第二句“三三得九”，用兩位數(shù)個位上的“3”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？（3個三十）請孩子到課件上找一找，（3個三十）課件強調(diào)（那就是90）第三句“一三得三”，用兩位數(shù)個位上的“3”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？（3個一百）請孩子到課件上找一找，（3個一百）課件強調(diào)（那就是三百）第四句“一二得二”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)個位上的“2”，表示什么？（10個二）請孩子到課件上找一找，（10個二）課件將兩個十根變成兩小捆強調(diào)10個二就是二十第五句“一三得三”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？（10個三十）請孩子到課件上找一找，（10個三十）課件將三個十小捆變成三大捆（3個一百）強調(diào)10個三十就是3個一百。第六句“一一得一”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？（10個一百）請孩子到課件上找一找，（10個一百）課件將十個一大捆變成一超大捆（1個一千）強調(diào)10個一百就是一千。現(xiàn)在我們的示意圖太亂了，我們整理一下，（課件出示）1個千、6個百、11個十、6個一，有問題嗎？（課件變化10個十又是一個百，）這就是我們在兩積相加的時候進的這個1（指著板書）最后出現(xiàn)的就是1個千、7個百、1個十、6個一，（課件出示算式132×13=1716）小結(jié)：回顧剛才學習的過程，雖然10分鐘就認同了計算的結(jié)果，但由于大家不滿足于只找到計算的結(jié)果，而是不斷的追問為什么？讓我們利用示意圖，不僅驗證了結(jié)果的正確性，還使我們找到了計算方法背后的道理。
3．研究錯誤的產(chǎn)生下面我們就一起來找一找剛才這幾個同學錯在了哪里，在計算時要注意些什么？小結(jié)：其實這些同學的錯誤給我們提供了很好的學習資源，大家通過一起分析，一定能夠引起大家的高度重視。
4、下面請同學們嘗試解決這個問題。
�。�1）讀題：李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
�。�2）誰會列算式，為什么要用乘法？（因為是求27個324是多少）
�。�3）學生獨立嘗試，解決問題。
�。�4）我怎么覺得大家這一次計算沒有上一道題那么順利呢？有沒有遇到什么問題？（連續(xù)進位），你有什么好辦法可以讓自己不會忘記進位的數(shù)呢？（寫小一點、記在心里）課件訂正答案，提醒大家不要忘記加上進位的數(shù)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
既然大家都會了，那我們操練起來課件出示
1．小明每分鐘能打115個字，24分鐘能打多少個字？全班練習，集體訂正課件出示
2.一個修路隊每天修235米，17天能修多少米？全班練習，集體訂正
�。ㄋ模┱J識數(shù)量關(guān)系
同學們，你們知道嗎，在我們今天解決的幾個問題中，隱藏著一個重要的數(shù)學知識，你們想知道嗎？
課件出示本節(jié)課接觸到的五道題：每小時采摘23千克，工作了32個小時，一共采摘了多少千克？
張阿姨每時采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13時，張阿姨13時一共采摘臍橙多少千克？
李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
小明每分鐘能打115個字，24分鐘能打多少個字？
一個修路隊每天修235米，17天能修多少米？
這里用紫色標注的數(shù)學信息其實就是我們生活中經(jīng)常會接觸到的工作效率，（課件出示）也就是單位時間內(nèi)完成的工作量，那用藍色標注的數(shù)學信息呢，課件出示（工作時間）那黑色的部分又是什么呢？課件出示（工作總量），這三者之間有什么特殊的關(guān)系呢？請大家小組討論（課件出示）：工作效率×工作時間=工作總量
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.創(chuàng)編題：有關(guān)數(shù)量關(guān)系（工作效率×工作時間=工作總量）的題目
（六）全課總結(jié)
通過學習，你有什么收獲？
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿5
【說課內(nèi)容】
人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
【說教材】
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學生建立速度的概念，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問題。
【說教學目標】
根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標
1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
【說教學重點、難點】
由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
【說教學方法】
一、說教法：
新課程標準指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：
1、情景教學法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的.學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
2、任務(wù)教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務(wù)。
在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導(dǎo)的角色。
【說教學過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：
有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。
�、趶暮莸皆颇洗罄恚绻炜偷乃俣仁敲啃r85千米，一共需要32個小時。
③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。
�、軓暮莸剿拇ㄅP龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。
請你提出數(shù)學問題，并且解決問題。
設(shè)計意圖：學生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學習的內(nèi)容，好多學生已經(jīng)忘記，所以進行復(fù)習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。并且在具體的情景中，復(fù)習和學習新知都比較容易接受，效果也比較好。
（二）自主探究，學習新知
1、讓學生列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？
學生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。
生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
生4：145×12=1740
145
× 12
------- 問題1:290怎么來的？
290
145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？
-------
1740
學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數(shù)學的方法，讓學生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。
2、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。
學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：
�、� 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。
�、� 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。
③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。
設(shè)計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
4、歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固知識
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用�？紤]到學生在40分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣。
1、豎式計算
134×12=176×47=425×36= 82×237=
為了激發(fā)學生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學生在計算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導(dǎo)，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習的設(shè)計從易到難比較容易學習和接受。
2、
要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。
這樣的設(shè)計的題目可以讓學生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用。
3、
這道題目可以使得學生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。
4、技巧題：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）
規(guī)律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。
如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。
由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！
設(shè)計意圖：讓學生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學生養(yǎng)成細心計算和觀察總結(jié)計算技巧的方法。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)反思，回顧新知
“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學生在總結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學生可以培養(yǎng)說數(shù)學的能力，同時養(yǎng)成學生“學習，總結(jié)，學習”的學習習慣，培養(yǎng)了學生語言表達能力和評價反思能力。
【說板書設(shè)計】
好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計了下列板書：
三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）
145×12=
1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
4、145×12=1740 （最方便）
145
× 12
------- 問題1:290怎么來的？
290
145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？
-------
1740
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿6
整體分析：
計算教學在小學數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學階段數(shù)學學習的四大領(lǐng)域之一�？v觀整個小學階段，學生學習計算是按整數(shù)計算，小數(shù)計算，分數(shù)計算的順序進行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進行教學。計算運算形式無非就是＋、－、×、÷。其中乘法的教學蘇教版教材從二年級上冊就開始安排了。
單元地位：
本單元教學主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個單元。通過這部分內(nèi)容的教學，可以使學生相對完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學生在聯(lián)系問題情境學習乘法計算和應(yīng)用乘法計算解決實際問題過程中，進一步體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學生的應(yīng)用意識。
教材通過2個例題和1個試一試以及一個單元練習，分6課時教學：2時教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時教學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時教學單元練習一。
今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時。
學情分析：
學生在三年級上冊學習了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級下冊學習了整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點和學生學情，我制定了如下教學目標：
教學目標：
1、通過口算題組的練習，溝通學生對整十數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算算理與算法。
2、根據(jù)例題中具體情境提出問題，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗，學會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
3、通過試一試的教學豐富學生對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。
4、通過練習中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習，進一步加深學生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。
5、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。
教學重難點：掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計算的格式。
教學流程：
一、復(fù)習舊知。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
（1）你覺得這兩組乘法口算有什么特點？
（2）獨立口算，挑兩題讓學生說說你是怎樣計算的。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這樣2個題組的口算，讓學生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個0，為什么這樣去添0。喚醒學生對算法和算理的溝通。）
二、新授教學
1、教學例題。（出示例題情境圖）
（1）仔細讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學生解決問題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）
（2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。
預(yù)設(shè)：（生1：沒有簡寫。生2：簡寫）
�。ㄔO(shè)計意圖：這里讓學生自己獨立嘗試列式計算，學生應(yīng)該是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對學生來說正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級上冊教學幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時學生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進行簡算。這樣可以讓學生利用舊知的遷移對本題進行簡算。）
�。�3）匯報、溝通算式（將學生的不同豎式計算逐一展示。沒有簡算的、簡算計算正確的。）（請兩生代表板書）
（4）通過追問，溝通算法與算理。
①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？
預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算85×15，再在積的末尾添1個0
②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？
生1：0不需要參與計算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個十，所以得到的結(jié)果是1275個十。
師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說？
③請人再次解釋這樣算的理由。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習。學生的能力可以簡單的分為三類：①能簡算的、②沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的、③對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學生的作品帶動第二類學生的積極思考幫助他們解惑，在通過第二類學生的解釋推動第三類學生的理解。通過學
生之間的這種互相學習的方式，讓學生初步學會用簡便方法計算850×15的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學的重點。）
�。�5）將學生的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏。仔細觀察兩種豎式，你有什么想說的。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過直觀對比，讓學生自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。）
�。�6）展示學生簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的？
�。ㄔO(shè)計意圖：在學生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計算有了一個建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來找錯誤，強化學生的認知。）
2、試一試的教學。（出示情景）
（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學問題？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生的問題意識）
�。�2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。在積的'末尾板書“幾位數(shù)”。
設(shè)計意圖：這里的估算目的有兩個。一是用來驗算豎式計算的結(jié)果，二是通過估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。
�。�3）嘗試列豎式計算。
預(yù)設(shè)：①生會簡算②學生有簡算意識③學生不會算
（4）共同交流、探索算法。
請不會的學生說說你計算時哪有困難？讓會的學生教不會的學生。讓兩種簡算的同學都說說自己的想法。對比交流。將學生的兩種方法通過對比讓學生自主內(nèi)化方法，和二為一。
（設(shè)計意圖：例題的教學通過學生之間的互相學習，一方面培養(yǎng)學生的自主學習能力，另一方面通過學生對新知的自主學習內(nèi)化的過程，建立學生學好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學嘗試放手，讓不會的學生充分暴露自己的錯誤，將被動接受學習變?yōu)橹鲃犹剿髑笾＃?/p>
�。�5）理解算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個0呢？為什么？
預(yù)設(shè)：添1個0，添2個0
設(shè)計意圖：讓學生充分表達自己添0的理由，進一步理解算法。這里的2個0在乘數(shù)中分別表示什么？——多少個10，那10乘10就是——100，也就是算出來最終結(jié)果是多少個百。這里讓學生自由闡述觀點突破本節(jié)課的難點。明確此題積末尾添2個0的道理。
�。�6）校正。
3、小結(jié)：
�。�1）回顧今天所學的乘法筆算，和前兩天學習的內(nèi)容對比，你覺得今天所學習的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題�！藬�(shù)末尾有0的乘法筆算。
（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學生回顧整理計算格式以及注意點。——突出“分割線”的優(yōu)勢。
三、鞏固練習。
1、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。
�。�1）獨立嘗試計算，選擇一題和同桌說一說你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識）
�。�2）出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會計算嗎？（進一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）
�。�3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個0就添幾個0）
（4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個0，你還會計算嗎？
2、想想做做第二題中120×70、40×205、500×36、30×280——規(guī)范學生簡便豎式的寫法。
（1）出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關(guān)于學生對40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么。二、計算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。
�。�2）500×36、30×280，豐富學生對剛才知識的認識。規(guī)范學生的正確書寫格式。
3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單。想想做做3
�。�1）獨立完成、匯報算法。明確添0的算法
�。�2）仔細觀察2組題有什么共同點。引導(dǎo)學生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個方向來觀察。
4、解決問題
獨立嘗試解決。
四、全課小結(jié)。
今天的學習給你影響最深得是什么？
通過學生的回答樹理本節(jié)課的知識。
五、板書設(shè)計。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿7
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學法
為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復(fù)雜上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以復(fù)習為前提讓學生通過舊知來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。
在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。
三、說教學目標
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說教學過程
為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：
一、激趣定標
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=
42×19≈58×41≈
2、豎式計算:42×26=
學生動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學習目標
二、自學互動
板書:叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米，該城市到北京有多少千米？
1)、學生討論：李叔叔的城市離北京有多遠？
2)、根據(jù)學生匯報，板書145×12=
3)、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？〔小組長帶領(lǐng)小組成員交流自學所得.〕
4)、你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的.想法？〔請同學們大膽展示本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，認真積極發(fā)表自己的看法�！�
5)、自己試著在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進行講解。
7）、小結(jié)。
計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。
三、測評訓練。
1、完成做一做習題。
2、作業(yè)
練習冊習題。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿8
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學好這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學法
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應(yīng)當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學手段等方法進行教學。 在學法指導(dǎo)上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。
三、說教學目標
1、 知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
3、情感與態(tài)度目標：.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說重點難點
根據(jù)本節(jié)課的'教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點為正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學過程
“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習鋪墊 鞏固舊知
通過復(fù)習，為學生提供展示計算能力的平臺，讓學生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。
�。ǘ�、探索交流 解決問題
引入例1
�。ǔ鍪绢}目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：
1、讓學生用自己喜歡的方法計算245×12
在這個過程中，充分的給予學生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重復(fù)的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設(shè)題，讓學生任答一題
激發(fā)學生的興趣，并且自然的引入到算理的教學，并同時初步的強調(diào)了需要注意的地方。
4、初步檢驗學生新知的掌握情況。
完成題卡一，進一步檢驗學生的新知掌握情況。
�。ㄈ╈柟虖娀瑑�(nèi)化新知
這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個改錯的練習，通過改錯又一次的強調(diào)了注意點，而這注意點正是本課的難點。
�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸：
引導(dǎo)學生談收獲并進行總結(jié)。
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