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《我能行》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《我能行》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我能行》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!
今天我說課的內(nèi)容是七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第一框《我能行》。下面我將就教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個方面加以闡述。
一、說教材
1、地位與作用：
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。正值青春期的學(xué)生由于受自身認識的限制，在自我認識上往往容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以至于形成自負或自卑的不良心理，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認識，樹立與增強自信。自信有助于成功，學(xué)生只有樹立自信，才會獲得成功，才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、牛呵楦袘B(tài)度價值目標(biāo)：正確認識自己，克服自負、自卑的心理，樹立自信的生活態(tài)度。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
A、學(xué)會正確地認識自我，對自己作客觀的評價
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負
�、侵R目標(biāo)
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)
B、了解自信與自卑、自負的區(qū)別。
3、說教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
(1)自信的含義。對自信的含義的認識是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負、自卑與自信;認識自信與成功的關(guān)系;掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的'正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點。
(2)通過不斷的體驗幫助學(xué)生樹立自信的生活態(tài)度。因為只有幫助學(xué)生樹立自信的生活態(tài)度，才會使其以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
教學(xué)難點：自負、自卑、自信的區(qū)別
由于青少年身心發(fā)展不成熟，認知水平所限，容易將自負與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度。
二、說教法
依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，本節(jié)課在設(shè)計和組織教學(xué)時以學(xué)生主動參與為主，重在引導(dǎo)。主要方法有：
1、直觀演示法：
利用動畫、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演等活動形式獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法
針對提出問題組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，資料展示、情景探究、表演、討論分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。
四、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：引趣
我首先播放動畫《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯(lián)系學(xué)生的期中考試想不想成功?同學(xué)們有沒有聽過一個同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸嵐适履?你想不想知道他成功的秘密?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：師生互動(知識展開，層層引進，深入理解)
王海波的故事(第一集):高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心、
第二集:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學(xué)無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵自己,他在一張很大的白紙上開始寫下:我能行!
1、學(xué)好語文,我能行!
2、學(xué)好英語,我能行!
3、幫助同學(xué),我能行!
4、專心聽講,我能行!
5、王海波發(fā)現(xiàn)自己能行、他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,取得了一個又一個進步、他充滿自信地參加了20xx年全國高考、結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績是140分,高考總分708分、不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名,而且成為全省理科狀元、他創(chuàng)造了一個“奇跡”!
思考:王海波成功的秘訣是什么?
本目一開始就給出了一個自信的故事，讓學(xué)生討論為什么王海波能成功?為了使學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn),使學(xué)生對自信有一個感性的認識(相信自己)，為下面的講解做鋪墊。
自信的含義是本節(jié)課的重點，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己!”
1、說出你的“我能行”
(小提示: “我能行”可從學(xué)習(xí)、生活、體育、特長、人際關(guān)系等方面。)在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行!”
溫馨提示:
1、你當(dāng)時面對的是什么困難?
2、你是怎么想的?怎么做的?
3、結(jié)果是怎樣的?
4、你的感受是什么?
深化學(xué)生在前一活動中獲得的“我能行”的感受，幫助學(xué)生在以往經(jīng)歷中得到對自己進一步的肯定。
師生總結(jié)：自信的含義
活動三：自信人物故事
1、展示自信者的風(fēng)采:播放劉翔參加全運會比賽視頻(選用了學(xué)生熟悉的劉翔比賽片段，讓學(xué)生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實力為祖國贏得榮譽的豐采，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的高度渴望。
2、總結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”
過渡：小游戲，體驗自信!(喊出自信者的口號!同時分別發(fā)現(xiàn)不同表現(xiàn)的學(xué)生自信的、自卑的)引出第二目。
活動四：
1、王海波的故事(第三集):王海波進入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分數(shù)都沒有他高，就認為自己是秀的、的，開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進入大學(xué)后王海波還相信自己嗎?
他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?
這種心理有什么特點?
2、王海波的故事(第四集):：王海波的驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降??王海波開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：王海波還相信自己嗎?
他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?
這種心理有什么特點?
為深化學(xué)生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。
活動五：在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué);
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了滿分，三個同學(xué)一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))。
3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
第三個環(huán)節(jié)歸納總結(jié)
自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人(播放自信—成功的希望視頻)
五、說板書設(shè)計
第二課揚起自信的風(fēng)帆
第一框我能行
我的說課完畢，謝謝大家。
《我能行》說課稿2
一、說教材
(一)、教材分析:《我能行》這一課是冀教版《品德與生活》二年級下冊第四單元我也會很棒中的第二課，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“不膽怯”的要求設(shè)置的。自信是人快樂生活的基礎(chǔ)，只有擁有自信，人才能有成功的希望。本課就是針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。本課圖文并茂，安排了：“我是小小男子漢”、“說一說：把你最精彩的故事講給同學(xué)們聽”、“游戲：擊鼓傳花”三個環(huán)節(jié)組成。旨在培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認識勇敢，引導(dǎo)兒童體悟到成長的快樂。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo):
1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
2、在日常生活和學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、有自信的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：多媒體課件
�。ㄎ澹┱n前準(zhǔn)備：學(xué)生把讓自己膽怯的`事寫在紙上
二、學(xué)情分析
二年級孩子年齡比較小、幼稚，存在嬌弱、膽小的性格特征，他們對生活的了解和道理的認識都是朦朧的，所以，品德與生活就是要讓學(xué)生理解觀點、明白道理，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生接受人生道理和良好品德,正確的引導(dǎo)學(xué)生形成初步的道德認識、道德觀念和道德判斷能力。
三、說教法
現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo)，采用討論、講故事、游戲等形式，來吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與知識的形成，使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，促使良好品質(zhì)的形成。
四、說學(xué)法
新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在很多情況下，教法和學(xué)法是緊緊交織在一起的。本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要從這三種方面來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，表達的能力和規(guī)范行為的能力。讓學(xué)生明白有自信就能成功。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，安排了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。針對學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了一個故事導(dǎo)入本課。師講故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》：小貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧�！边溥湟宦爣樀脙赏劝l(fā)抖，急忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學(xué)吧�！毕奶斓搅�，媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚，咪咪連忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學(xué)吧�！鼻锾斓搅耍瑡寢寣溥湔f：“孩子，你跟我學(xué)爬樹吧。”咪咪望著高高的大樹??
師生互動（學(xué)生續(xù)編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？它學(xué)到本領(lǐng)了沒有?揭示課題：我能行！學(xué)生齊讀。今天，老師給大家?guī)砹嗽S多獎?wù)�，�?zhǔn)備把它獎勵給那些不嬌氣、勇敢、自信的孩子。你們想獲得這些獎?wù)聠幔蔷拖裼赂业能娷娔菢幼霭伞?/p>
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解） 依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識的順序進行講授。
1、多媒體播放課件“我是小小男子漢” 請學(xué)生說說小軍是怎樣克服膽怯心里，用自己的勇氣和自信一直等到媽媽回家的。期間可提問以引導(dǎo)學(xué)生思考：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽沒問題時是怎樣想的？他用了哪些方法來克服膽怯？學(xué)生通過思考、發(fā)言之后，教師總結(jié)：是自信和勇敢讓小明成了真正的小小男子漢。
2、分小組討論。學(xué)生把課前寫在紙上的自己害怕的事在組內(nèi)討論，尋求解決辦法。（學(xué)生討論后，老師針對大家存在共性的幾個方面提出：老師怕鬼、怕打針、怕一個人睡覺、上課不敢舉手怎么辦呀？誰來幫助老師呢？這樣激發(fā)大家的發(fā)言欲望，并檢查討論結(jié)果。）
2、說一說：把你最精彩的故事講給同學(xué)聽 培養(yǎng)學(xué)生的自信是本節(jié)課的重點，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，正確的認識自信，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。 在活動中，讓學(xué)生回想、講述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。（發(fā)給同學(xué)獎?wù)拢?/p>
活動二：辨一辨：（課件出示一位學(xué)生滑樓梯扶手的圖片）
師：這位小朋友最喜歡把樓梯扶手當(dāng)作滑梯滑了，每次他滑的時候還對大家說：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你們認為他勇敢嗎？
讓學(xué)生發(fā)言、討論，使學(xué)生明白，這不是勇敢。還比如跳臺階、捅馬蜂窩等。 活動三：自信者的風(fēng)采
老師講張海迪的故事，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。
3、游戲：擊鼓傳花 教師讓學(xué)生按順序傳花，鼓聲停時，拿花的同學(xué)就要表演節(jié)目，什么都可以，旨在鍛煉學(xué)生的自信�；顒又幸喙膭�、發(fā)獎?wù)拢ぐl(fā)同學(xué)的表演欲。
第三個環(huán)節(jié) ： 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：同學(xué)們，自信的人最美麗，勇敢的人最讓人敬重。讓我們擁有自信，都來做一個勇敢的人吧！讓我們一起喊：我能行�。ㄕn件出示）
這節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律，采用講故事、做游戲的方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，放手讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
《我能行》說課稿3
一、說教材
本活動的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的�；谟變簩�(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說活動目標(biāo)
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀�(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
三、說重點難點
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo)。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的`學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說教學(xué)程序
（一）說設(shè)計思路
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
（1）拋出問題。
�。�2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
�。ǘ┱f活動流程
1、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)4的組成。
出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！�
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
《我能行》說課稿4
一、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)可分三個層次： ⑴知識目標(biāo)： A、懂得自信的含義和表現(xiàn) B、了解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系 ⑵能力目標(biāo)： A、學(xué)會正確地認識自我，對自己作客觀的評價 B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負 ⑶情感態(tài)度價值目標(biāo)： 樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點，由于七年級學(xué)生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗。 教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法： 利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法 針對提出問題組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導(dǎo)入 聯(lián)系學(xué)生的考試導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解） 依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進行講授。
�。�1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”，從而使學(xué)生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
�、谧孕诺暮x和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的.理解從感性的理解上升到理性認識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
�、蹫榱艘龑�(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設(shè)計了
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進行情緒體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行
�、転槭箤W(xué)生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設(shè)計了
活動三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
�。ǘ┏阶载�，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點，又是難點，把握的關(guān)鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了活動四：請你來分析，使學(xué)生更好地認識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：王海波進入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進入大學(xué)后王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。
材料二：
進入大學(xué)不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加書法比賽的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設(shè)計了知識結(jié)構(gòu)圖（多媒體展示）：
為深化學(xué)生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設(shè)計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負的小輝都得了滿分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動參與中超越自負，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。
第四個環(huán)節(jié) 知識梳理
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
《我能行》說課稿5
本單元的主題是《面對學(xué)習(xí)生活中的困難》，設(shè)計內(nèi)容是粵教版品德與社會三年級下冊第六課《說聲“我能行”》。
《品德與社會》課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)在三年級的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，從小在無數(shù)關(guān)愛下成長，面對挫折，不懂怎樣克服困難，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。基于此，我們設(shè)定這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重、難點如下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難或者挫折不退縮，有克服的勇氣。
2、面對學(xué)習(xí)、生活中的失敗或挫折，保持好心情，并嘗試著學(xué)習(xí)一些簡單的自我調(diào)節(jié)。
3、增強自信心，取得成功的方法。通過自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的事例。
教學(xué)重點：
1、在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折的時候，有克服困難的勇氣，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。
2、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會克服困難取得的成功喜悅。
教學(xué)難點：
1、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會克服困難取得的成功喜悅。
2、增強自信心，取得成功的方法。通過自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的事例。
為了更好地達標(biāo)，突破重難點，我們設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動:
第一、認識困難，我不怕
兒童的品德和社會性、源于他們對生活的認識、體驗和感悟，所以上課伊始，我們（點課件1、小品表演知困難）以小品《考砸啦》向?qū)W生講述丹丹考試不理想的小故事，引出可能出現(xiàn)的幾種負面情緒,由此讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2、名人故事悟困難（點課件）
通過貝多芬、楊利偉等名人遇到困難的故事，讓學(xué)生感受到名人也會有遇到困難的時候,所以遇到困難并不可怕。就在此時，我們趁熱打鐵，進入第三個小環(huán)節(jié)。（點3、心情日記表困難）
3、心情日記表困難（點課標(biāo)）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
基于此,我們利用教材中寫日記的這種形式,讓學(xué)生把生活中遇到的困難或挫折用筆寫下來,以不記名的方式將日記放在信箱里。前面的幾個環(huán)節(jié)只能讓學(xué)生達到一個認知的'層面，更重要的是教給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的方法,喚醒他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
第二、聚焦困難，我會想
1、在此環(huán)節(jié)中，我們通過小組討論、師生對答、老師引導(dǎo)等多種形式來解答孩子們心情日記中的困惑,從而引領(lǐng)學(xué)生聚焦困難，也會想。這就是信箱里所抽取一位學(xué)生面對學(xué)習(xí)時的困難。在解答的過程中,老師緊緊地圍繞著以下三個目標(biāo)：
�。�1）、消極情緒不可取。（2）、積極情緒更有利。（3）、發(fā)散思維找方法。
2、從而帶學(xué)生理解消極情緒所帶來的不良后果，正面情緒所帶來的積極效應(yīng)，而且在解答的過程中滲透解決的方法。力求用自己的眼觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，從而正確面對生活中遇到的困難。最后，在老師的帶領(lǐng)下，與孩子一起做小游戲：南風(fēng)吹，吹給那些自信的、陽光的、積極面對生活的孩子。
第三、戰(zhàn)勝困難，我能行
走進第三戰(zhàn)勝困難，我能行的環(huán)節(jié)。前面所有的交談、方法都是零碎的，在這一環(huán)節(jié)中，我們以成功寶典作為方法的小結(jié)，讓孩子在面對困難時有法可學(xué)，有法可用，從而科學(xué)面對困難。出示成功寶典順口溜:
面對困難我不怕,名人也曾遇到它。
冷靜思考最關(guān)鍵，找找原因想辦法。
尋求幫助會合作,自我激勵很重要。
定個目標(biāo)戰(zhàn)勝它,大聲說出成功啦。
2、在《真心英雄》激昂的歌聲中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生大聲自信地喊出“我能行”。同時出現(xiàn)一個延伸作業(yè)，幫助學(xué)生用好方法，用自己積極的情緒和行動，迎接困難！
整一節(jié)課我立足于教材、創(chuàng)新地運用教材，通過多種形式的活動，力求使學(xué)生領(lǐng)悟如何面對困難，總結(jié)一些應(yīng)對困難的方法，從而，幫助他們解決生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)！
《我能行》說課稿6
一、教材分析
《我想我能行》是選自冀教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。所以我們在教授這一單元的課文時，要喚起我們對美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛心，充滿歡樂，去理解孩子們的情懷�！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會與人交往的方法。
二、說學(xué)生
三、教學(xué)目標(biāo)的確立
1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
4、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
四、教學(xué)重難點
因為這是二年級的語文課，識字和寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。就本文的內(nèi)容來看，比較適合在讀和說中進行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，而這要進行口語交際的訓(xùn)練，如何建立學(xué)生表達的信心，激發(fā)學(xué)生討論發(fā)言的積極性則是教學(xué)難點。
五、教法
在第一課時中，主要以生字教學(xué)和讀書為主。在生字教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找疑、認讀、掃疑、板演生字書寫等方法進行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書中，我運用了“五讀指導(dǎo)法”讀書，給學(xué)生逐步增加讀書的難度，同時又是循序漸進的'。在第二課時的教學(xué)中，主要以“情景教學(xué)法”為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“校報特約記者來采訪”這樣一個情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、學(xué)法
學(xué)生在教學(xué)過程，學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到提高。在口語交際訓(xùn)練中，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，學(xué)生樂于參與到其中。因為二年級的學(xué)生對事物已有了一定的看法，他們對交流的問題也有了自己的看法和見解。加上老師的適當(dāng)點撥與幫助，他們的口語表達能力得到提高。
七、說課時安排與教具準(zhǔn)備
本課安排教學(xué)兩課時、教具有自制課件
說教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重難點：
因為是低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)還是作為第一課時的重難教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題
我以和學(xué)生談話的方式導(dǎo)入到本課課題：“同學(xué)們，老師最近遇到一點困難，練習(xí)寫毛筆字，可總是寫不好，平時同學(xué)們遇到困難，都是老師鼓勵大家，今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢？”讓學(xué)生鼓勵老師，一下子激起了學(xué)生的興趣，他們也一定會有諸如“老師，只要你努力一定會成功的”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類的鼓勵發(fā)言。我對學(xué)生的發(fā)言表示謝意，說：“謝謝同學(xué)們對老師的鼓勵，你們的鼓勵讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《我想我能行》，請同學(xué)跟老師一起寫課題。（板書課題：我想我能行）學(xué)生書空寫課題，讓學(xué)生確立“提筆即是練字時”的意識。
（二）初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題
老師布置學(xué)生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時讀不通的地方做上記號。
二年級的學(xué)生識字量和閱讀量有限，在初讀時也一定會遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀課文時的障礙。
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)生字
指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字詞錯誤，及時糾正，用課件出學(xué)生易讀錯的本課要求認讀的字。這個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中認讀生字。之后，通過指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀、競賽讀等形式，學(xué)生進行鞏固練習(xí)。然后進行生字擴展積累詞語練習(xí)，增強學(xué)生的詞匯量。
本課要求會寫的生字有八個，我先采用歸類法讓學(xué)生記憶生字�！笆啊⑴�、搶”讓學(xué)生找到它們的特點，都與手有關(guān)，都是提手旁；眾是會意字，三人為眾；用形近字辨析來區(qū)分“投”和“沒”。在指導(dǎo)書寫上，我在低年級教學(xué)時，一般會是通過投影儀示范書寫，但今天因為設(shè)備原因，我在黑板上示范一個字的書寫。通過范寫生字，讓學(xué)生掌握生字的規(guī)范書寫，在寫生字時做到心中有數(shù)，并讓學(xué)生練習(xí)空寫。
小學(xué)語文新課標(biāo)中指出：低年級的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識字與寫字時，要達到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語文教師，要在平時的語文教學(xué)中做好學(xué)生的識字、寫字這項教學(xué)任務(wù)。
（四）三讀課文
請同學(xué)們正確讀課文，畫出不理解的詞語：“同學(xué)們認識了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問號擦掉。在你讀課文時是不是會有一些自己不理解的詞語，請你用問號標(biāo)記出來。
這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時遇到的不認識的字擦除，其實在給學(xué)生無形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人�！安粫釂栴}的學(xué)生不是好學(xué)生”“學(xué)貴有疑”在這個五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。
（五）四讀課文，理解詞語含義
匯總學(xué)生不理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生自己通過朗讀課文理解詞語意思：“同學(xué)們有些詞語需要教師的幫助，有些詞語通過讀課文就可以理解，請大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語的意思，我相信，有很多詞語同學(xué)們能通過讀課文來理解。”學(xué)生讀課文時，我要巡視指導(dǎo)，幫助一些學(xué)生來理解。這個環(huán)節(jié)把理解詞語這個“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
（六）五讀課文，做到有流利有感情地朗讀課文
“我們讀得時候不僅要思考詞語的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了。”通過指讀，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣把課文讀出感情來，讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
（七）課堂指導(dǎo)學(xué)生完成課后的生字寫一寫。
（八）作業(yè)
布置學(xué)生練習(xí)寫字和繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文學(xué)生有自己獨特的感受。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)與人交往的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)文中貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文的內(nèi)容非常適合學(xué)生在讀與說中進行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)，口語交際可謂是最好的教學(xué)方法。因這是本課第二課時的教學(xué)，所以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)后可直接導(dǎo)入到口語交際訓(xùn)練當(dāng)中
同學(xué)們，先來告訴大家一個好消息，因為貝貝和同學(xué)們對老師的鼓勵，才師的毛筆字有了很大的進步，是不是應(yīng)該為老師祝賀一下。老師有了進步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？因為上節(jié)課對課文內(nèi)容學(xué)生已有了初步的感知，鼓勵學(xué)生用自己的話來講述課文。根據(jù)老師提出的問題來回答。（課件：時間人物地點在干什么）學(xué)生可能會說到：“一個春天的中午，爺爺陪著貝貝在廣場上玩籃球�？墒乔虮粠讉�大一點的孩子搶走了。貝貝被拋在一邊變成了觀眾。教師相機板書：一個春天的中午爸爸貝貝廣場搶拋觀眾）
（二）談?wù)摻涣�，學(xué)習(xí)貝貝的方法
接著我設(shè)置教學(xué)情景：貝貝的球在廣場玩籃球，可是被幾個大一點的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報通訊員也了解了此事，老師作為校報的特約記者來采訪一下同學(xué)們，看看同學(xué)們的想法是怎樣的？那老師就開始履行我特約記者的身份來采訪了！這位同學(xué)你遇到過貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？教師和學(xué)生同時進行角色轉(zhuǎn)換，投入到教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生對這樣的話題也很感興趣。對待同一件事，不同的思維方式會有不同的處理方法，教師此時要是一個聽眾，對學(xué)生語言方面的障礙進行幫助，了解學(xué)生對這伯事的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)言。
通過學(xué)生發(fā)言，總結(jié)幾種各異的想法：
1、哭；
2、找爸爸幫助；
3、和他們一起玩。
特約記者還有問題：如果你是貝貝的爸爸，你會怎么做？同樣通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法：
1、教訓(xùn)；
2、讓他們和貝貝一起玩；
3、孩子們自己的事自己解決。你認為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？很明顯，學(xué)生都會選最后一種。
我們來看看課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀爸爸和貝貝的對話，并讓學(xué)生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒怪那些大孩子，也沒有求助于父親，他細心觀察，抓住機會，用“一跳“，”“一接”，“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多的朋友。（相機板書：一跳接傳融）而爸爸這樣做更是尊重了孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子獨立思考和處理問題的能力。爸爸也正因為兒子的表現(xiàn)高興地笑了。根據(jù)學(xué)生的認識，讓學(xué)生進行有感情的朗讀這部分。
（三）師小結(jié)
同學(xué)們，今天我們結(jié)識了善良的貝貝，感受他用純真的童心去理解大孩子，用簡單的行動就化矛盾為友誼了。老師也希望你們都能像貝貝一樣，在童心世界里純真、健康地成長吧！
（四）作業(yè)
語言作業(yè)：把貝貝的故事講給家長聽。
行為作業(yè)：向貝貝學(xué)習(xí)，解決學(xué)生和生活中的困難。
九、教學(xué)預(yù)測
通過層層深入、充滿情趣的教學(xué)活動，我預(yù)測全體學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，對于識字和寫這些語文基本技能掌握提很牢固，在正確、流利、有感情朗讀課文方面得到鍛煉。學(xué)生的口語表達能力得到提高，并在思想上學(xué)到了與人交往的方法。
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