日月潭說課稿

時(shí)間：2024-10-07 00:08:52 說課稿我要投稿

日月潭說課稿15篇

　　作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編為大家整理的日月潭說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

日月潭說課稿15篇

日月潭說課稿1

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《日月潭》一課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的.字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語(yǔ)言。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字

　　本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。

　�。ㄈ⿲W(xué)寫3個(gè)字“跡”“勝”“展”

　　教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形，應(yīng)如何寫好？訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書寫能力，并在分析過程中識(shí)記生字。

　�。ㄋ模┳x課文，理解課文大意

　　“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

　　（五）拓展情境進(jìn)行愛國(guó)教育

　　通過兩個(gè)問題：1、日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么？”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。

日月潭說課稿2

　　一、教材分析

　　本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確朗讀課文，理解句子意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

　　二、教法與學(xué)法分析

　　這篇課文篇幅短小，有三個(gè)自然段，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、說學(xué)生

　　本班學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。張弛，趙玲，王瑞能夠說說字的結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首。因此六年級(jí)，我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過開學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)寫字。到后來會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字，不會(huì)讀書�，F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊(cè)書的第四課《祖國(guó)》，是一首兒歌，他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來讀書，反反復(fù)復(fù)地讀書，已經(jīng)看見了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ﹫D文并茂，品讀課文

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為讀書做好準(zhǔn)備

　　卡片出示詞語(yǔ)：日月潭，臺(tái)灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤，明珠，茂密，樹林，倒映，湖光山色，非常美麗

　　2、出示課文，品詞品句

　　出示課文，學(xué)生齊讀

　　老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。

　　齊讀后出示第一句話：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說，知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。

　　出示第2段，指名讀一讀。師提問：誰能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭�！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。

　　師問：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。

　　出示第三句話，學(xué)生讀一讀。

　　先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ)，理解句子。

　　再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”，“茂密”等

　　師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。

　　出示圖片，欣賞日月潭的美景。

　　齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭，我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。”

　　師：日月潭很美麗，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。

　　五、拓展情境

　　愛國(guó)教育課文學(xué)完了，你覺得日月潭是個(gè)什么樣的'地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說一說。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　六、課前預(yù)設(shè)

　　這是一篇描寫景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個(gè)什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況，和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用。

日月潭說課稿3

　　一、依據(jù)教材和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。

　　《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學(xué)生通過這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

　　本班學(xué)生經(jīng)過一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)，有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解，對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦三、四自然段。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　2、過程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　三維目標(biāo)雖分別表述，但它們其實(shí)是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中，比如學(xué)寫“環(huán)”，有知識(shí)，要寫正確；有方法和習(xí)慣，要規(guī)范地書寫，還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強(qiáng)漢字的形象性，進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練，喚起孩子熱愛祖國(guó)漢字的情感。等等。

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片；2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　二、說說我的“對(duì)話式”教學(xué)法

　　我所說的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。

　　幾年前，我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字：活動(dòng)。就是說整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng)，在這個(gè)原則指引下，我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來”，整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的，也就是說老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng)，動(dòng)的本質(zhì)是什么，有兩個(gè)字能夠回答，那就是：對(duì)話。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”就其實(shí)質(zhì)而言，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想，“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，幾乎所有的.課堂都可以用“對(duì)話”來概括。

　　對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。

　　對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ)，不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。

　　對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。

　　下面我就結(jié)合教學(xué)過程，談一談在《日月潭》的教學(xué)過程中各種層次的“對(duì)話”。

　　三、教學(xué)過程就是“對(duì)話”的過程。

　　（一）、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。

　　臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門、

　　日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝

　　小結(jié)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣和大陸、和香港澳門有著千絲萬縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。

　�。ǘ�、聽讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。

　�。ㄈ�、自讀課文，自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。

　　（四）、合作找茬，正確、流利——生生對(duì)話。

　�。ㄎ澹�、朗讀課文，感受語(yǔ)言之美，積累好詞好句�！c文本深層對(duì)話

　　要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個(gè)性閱讀，品味文章的語(yǔ)言之美。

　�。�、小組議一議“日月潭美在哪里？”——生生對(duì)話，生與文本、編者交流。

　　小結(jié)：

　　1、日月潭在寶島臺(tái)灣；

　　2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡；

　　3、像太陽(yáng)、月亮；

　　4、不同的時(shí)候，景色有不同的變化。

　　5、還有美麗的傳說。

　　（七）、說說家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。

　　戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。

　　（八）、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。

　　會(huì)意識(shí)字：島

　　同偏旁：紗、繞、約

　　文化常識(shí)：環(huán)

　　四、板書引領(lǐng)

　　日月潭

　　清晨隱隱約約

　　中午清晰可見——風(fēng)光秀麗

　　雨中一片朦朧

　　說課小結(jié)：

　　課堂雖小，小中有大；

　　目標(biāo)雖易，易中有難；

　　對(duì)話雖繁，繁中寓簡(jiǎn)；

　　教學(xué)雖苦，苦衷有甜。

日月潭說課稿4

　　一、說教材

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，他們比較好動(dòng)，好問，愛模仿，富于想象，好奇心強(qiáng)，渴望得到老師的肯定。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，有了一定的字詞積累，能夠借助拼音朗讀課文，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答老師的問題。但是受年齡的限制，他們的知識(shí)帶有很大的局限性，認(rèn)知能力缺乏，認(rèn)知形式比較模糊。但他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)描寫祖國(guó)風(fēng)光的課文興趣很強(qiáng)，這是我上課時(shí)需要注意的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

　　3.品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望之情。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美詞句，體會(huì)作者的思想感情，正確流利有感情地朗讀課文。

　　五、說教學(xué)法

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助圖畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美，從而營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字

　　本環(huán)節(jié)課件錄音把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的'識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生品味課文

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中，我借助掛圖將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。針對(duì)低年級(jí)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，我通過畫圖的方式幫助學(xué)生形象地理解第二段中日月潭名稱的來歷，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：

日月潭說課稿5

　　一、教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

　　二、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：正確流利朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文。能背誦課文部分段落。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　一、課前欣賞，激發(fā)情感

　　課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。

　　讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、聲像結(jié)合，感知課文

　　根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、圖文并茂，賞析課文

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的`秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。

　　課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。

　　在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。

　　五、拓展情境，愛國(guó)教育

　　最后設(shè)計(jì)去游覽臺(tái)灣的其他美景這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

日月潭說課稿6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。

　�。�、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水。２、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　3、理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。學(xué)習(xí)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文朗讀、生字詞卡片、課件

　　預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

　　1、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、思考：課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　3、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。

　　課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

　　１、同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？２、今天老師請(qǐng)來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。一起去聽她說說吧�。ㄕn件演示，教師板書：日月潭）３、教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學(xué)生的問題。

　　1、學(xué)生暢所欲言。

　　2、齊讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。（7分鐘）

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、磐队俺鍪旧郑�

　　認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

　�、破圆伦钟螒颍�

　�、俳處熣f生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字。

　�、谟蓪W(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。

　�、前雌匆魵w類識(shí)字：

　　在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。

　�、日J(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片。

　�、沙鍪驹~語(yǔ)：

　　學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

　　1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍。

　　2、說說自己是用什么方法記住生字的。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)（13分鐘）

　　１、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦�？２、交流心得�?/p>

　�、懦鍪镜貓D，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

　�、朴米约旱脑捳f說日月潭的.地理位置。

　　日月潭在……。

　�、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹木茂盛”。

　�、壤首x指導(dǎo)。

　　3、日月潭的名字是怎么來的呢？

　�、偃赵绿兜乃惺裁刺攸c(diǎn)？

　�、谡n件演示──光華島。

　　③出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。

　　Ｃ、用“因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

　　2、默讀第二段。

　�、抛杂尚÷曌x，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

　�、迫嘟涣�，并指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。

　　4、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游：

　�、潘娜诵〗M成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語(yǔ)言介紹。

　�、婆纱碚故尽�

　　四、指導(dǎo)寫字（15分鐘）

　　1、讀一讀生字，把自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。

　　2、指導(dǎo)難寫的字：島展環(huán)繞建紗

　　3、師范寫。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

　　一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字。

　　4、學(xué)生書空寫字，練習(xí)寫字

　　五、結(jié)束（2分鐘）今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

日月潭說課稿7

　　一、教材分析：

　　《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的`美景。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　四、說學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)的情感。

　　五、說教法學(xué)法

　　根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：

　　我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。

　　我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。

　　六、說課前準(zhǔn)備

　　課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

　　七、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┲R(shí)鏈接

　　本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

　　（二）自主合作

　　本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。

　　本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄈ┙涣髡故�

　　本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。

　　本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語(yǔ)，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。

　�。ㄎ澹┩卣固嵘�

　　本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。

　　八、說板書

　　本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書。

日月潭說課稿8

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、滲透讀法，自由朗讀

　　語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　開門見山，直接揭示課題：上節(jié)課，我們初讀了課文《日月潭的傳說》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事，得讀出味來。想讀好它，你有什么好辦法?誰來出出主意?生交流：一邊讀一邊想像畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流讀故事的方法，讓學(xué)生有法可循，易于進(jìn)入故工作節(jié)之中，提高讀書的效率。

　　二、交流感受，整體把握

　　在學(xué)生津津有味朗讀的過程中，教師巡視傾聽。緊接著，教師以“讀故事時(shí)，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過嗎?快樂過嗎?憤怒過嗎?來，一吐為快，有一說一�！闭�(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，自己的心與人物同悲、同喜、同怒、同樂，置身于情境之中，達(dá)到忘我的境界。同時(shí)，這也是再次整體把握課文的過程，為下面人物形象的交流作了鋪墊。

　　三、突出重點(diǎn)，感受形象

　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。

　　(一)提領(lǐng)而頓，百毛皆順

　　如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神。

　　學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過程已基本掌握，所以沒必要再逐段(第3、4、5自然段)讀講。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為，能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3、4、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來說說你的看法�！币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。

　　(二)活化文本，深度體驗(yàn)

　　在整體默讀、圈畫的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

　　交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”從“挺身而出”看出他們的奮不顧身，見義勇為。

　　學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子，但就此句講此句，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì)。“他們是在什么樣的.情況下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，會(huì)說些什么呢?”通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。

　　交流第二處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！睆倪@看出他們不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)。十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬苦”寫得太簡(jiǎn)略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的?

　　四、看圖說話，個(gè)性表達(dá)。

　　我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語(yǔ)言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我設(shè)計(jì)了看圖說話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫面(出示四幅圖)，這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀!請(qǐng)同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像�！�

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，多媒體畫面的出示，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說。

　　五、合作探究，加深感悟。

　　應(yīng)該說，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬苦后還沒過上幸福的生活，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的，孩子的心理也是這樣。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭�！痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚�，又要有二座山，看誰說的結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。

　　這個(gè)說的設(shè)計(jì)是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣，閱讀教學(xué)中說一段話的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有說的愿望下展開。

日月潭說課稿9

　　教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2弄懂課后思考、練習(xí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　1給學(xué)生濃濃的“情”。

　　記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

　　這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

　　2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　3讓學(xué)生真正地“活”

　　小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的.要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)：

　�。�1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。

　�。ㄈ赵绿叮┱f課,標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說課,二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課,

　�。�2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠�！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。

　�。�3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

日月潭說課稿10

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》。下面我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書這四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　首先，來說說教材。《日月潭》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.積累課后的四字詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

　　二、教法與學(xué)法分析

　　在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新，情感濃厚，詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)過程分析

　　我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，以“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”為主旨，設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程，共分為四個(gè)部分：

　�。ㄒ唬┬蕾p美景，感知文本

　　1.欣賞美景，創(chuàng)設(shè)情境。師：今天，老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，這個(gè)地方的名字叫《日月潭》。

　　2.范讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗。

　　3.說說感受。想一想，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來說說日月潭給你的印象嗎？引出“風(fēng)光秀麗”。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，一下子吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)日月潭，并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ﹫D文并茂，賞析文本

　　1.自由讀文，勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)。

　　2.圖文結(jié)合，賞析一、二自然段。

　　師：日月潭周圍有哪些風(fēng)光？出示問題：那里，，周圍有許多。（結(jié)合圖片，理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”，出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。）

　　用筆勾畫出日月潭名字的來歷。（理解“湖水碧綠”，感悟“圓圓的、彎彎的”）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并采用填空的形式來鞏固文中重要語(yǔ)句，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　（三）巧抓詞句，想象文本

　　自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光？

　　學(xué)生自由匯報(bào)，追問為什么喜歡，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ)，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟。例如：當(dāng)學(xué)生說到中午的風(fēng)光時(shí)，會(huì)問：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么？你能看到群山環(huán)繞、看到樹木茂盛嗎？此時(shí)此刻，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底，你會(huì)說什么？帶上你的感受，再來讀一讀吧！當(dāng)學(xué)生說到雨天的風(fēng)光時(shí)，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時(shí)候的`畫面，出示雨天的風(fēng)光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。

　　指導(dǎo)悟情朗讀3．4段。

　　讀最后自然段，說說這段講了什么？（理解“風(fēng)光秀麗、中外游客”）

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況，開始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。

　�。ㄋ模┦惆l(fā)情感，拓展文本

　　1.配樂讀文。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧！

　　2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光，你想說些什么？

　　3.情感升華，拓展文本。（出示地圖）師：由于種種原因，臺(tái)灣至今還沒有回到祖國(guó)母親的懷抱，臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國(guó)，那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩。此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么，請(qǐng)大家用筆寫下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，釋放出學(xué)生積蓄的情感；談?wù)劯惺埽卣拐n文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力；練練小筆，訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力，從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此，我在板書設(shè)計(jì)上下了功夫，板書如下：

　　面對(duì)語(yǔ)文課，我們呼吁：要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，這算是一種真正的語(yǔ)文課吧。“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧。

日月潭說課稿11

各位老師：

　　大家好！

　　現(xiàn)在我對(duì)《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。

　　一、教材解析：

　　《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，適合學(xué)生閱讀積累；另外，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，要求會(huì)寫的12個(gè)生字，這些生字，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二、方法簡(jiǎn)述：

　　1、注重積累，綜合提高

　　新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！彼员竟�(jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說的語(yǔ)言環(huán)境，包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文�！彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂樂寫字。

　　如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)，生字不再是孤立的個(gè)體，而是在一定的語(yǔ)境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度�！白植浑x詞，詞不離句”，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高了識(shí)字的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。

　　3、運(yùn)用多種方法巧記字形

　　二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識(shí)記生字“茂”，既富童趣，又生動(dòng)形象，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，借助語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。

　　三、目標(biāo)定位

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)識(shí)生字；理解“群山環(huán)繞” “樹木茂盛”等詞語(yǔ)的.意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

　　3、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲。

　　四、教學(xué)過程

　　1、欣賞導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。我們都知道，一說“上課”，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂識(shí)字，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到。

　　4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

　　5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo)，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累。

　　6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評(píng)價(jià)的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。

　　7、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置。總之，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。

　　以上就是我對(duì)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，如有不當(dāng)還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！

日月潭說課稿12

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】日月潭

　　一、課前交流

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊�！�

　　今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

　　2、（出示圖片）初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭�？吹竭@些，你想說什么？

　　3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字、理解“潭”字�！�

　　三、初讀課文，趣味識(shí)字

　　1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

　　(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

　　自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音

　　開火車讀。

　　男女聲賽讀。

　　(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)

　　大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

　　（3）識(shí)記生字，出示生字。

　　這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

　　讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）

　　理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

　　大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。

　　猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。

　　齊讀生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書識(shí)字�！�

　�。�4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎？）出示四字詞語(yǔ)

　　學(xué)生讀

　　游戲：看圖猜詞語(yǔ)

　�。ó嬐庖簦禾袅耍∽ＹR你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）

　　師：哎呀，你們真棒�。∽屛覀兡弥@張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識(shí)字教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)�！�

　　四、學(xué)文

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書方法，理解感悟詞語(yǔ)、句段；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。

　　每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下：

　　第一自然段：以讀促悟；

　　第二自然段：畫圖助悟；

　　第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；

　　第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】

　　1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）

　　2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語(yǔ)句。

　　3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

　　這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

　　（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

　　補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二段（畫圖助讀）：

　　誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？

　　說一說你為什么這樣畫？

　　理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

　　說到日月潭名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）

　　有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

　　一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

　　大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。

　　可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

　　大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

　　神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？

　　（3）第三段、第四段

　　【設(shè)計(jì)意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

　　你還從哪感受到了日月潭的`美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？

　　生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊？

　　第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。

　　我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

　　合作讀文（男女師課件分顏色出課文）

　　這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮碜x一讀3、4段。

　�。�4）第五自然段

　　看到這樣的美景，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

　�。�5）（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門票。）

　　（6）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來欣賞“天下泉城”�。ǹ磮D片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng)，從而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛之情�！�

　　五、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　教師板書生字，學(xué)生寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日月潭

　　清晨隱隱約約

　　風(fēng)光秀麗

　　中午晴天清晰

　　雨天朦朧

日月潭說課稿13

　　教材分析：

　　《日月潭》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，然后介紹了日月潭名稱的來歷，最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　說學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，已具備了初步的識(shí)字、寫字能力和閱讀水平，也逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生的自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，然后自讀自悟解決問題。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。

　　說教學(xué)方法

　　這篇課文篇幅短小，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄煟和瑢W(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

　　2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

　　（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上

　�。场煟耗銈冋鏁�(huì)提問題�，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。薄煟赫�(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄像。（課件播放錄像）

　�。�、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

　　３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l最先讀正確、流利。

　�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

　�。础z查讀書情況：

　�、砰_火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

　�、浦该x去掉注音的生字

　　⑶指名讀課文中的生詞：

　　師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、扔螒蜢柟套R(shí)字：摘蘋果。（課件演示）

　�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，欣賞美景

　　過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

　�。薄⒄n件演示填空題：

　　日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。

　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。

　　２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

　�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

　�、票容^句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的`作用：

　�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）

　�。�、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　全班交流：

　�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？

　�。ㄇ宄浚�

　�、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

　　（課件出示相應(yīng)的圖片）

　�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

　�、葰w納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）

　�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

　　全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)拓展

　�。薄煟盒蕾p了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。

　�。�、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

　　3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

　　4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

　　五、作業(yè)布置

　　1、畫出你心中的日月潭。

　　2、向爸爸媽媽介紹日月潭。

日月潭說課稿14

　　一、教材分析

　　本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上（看過的動(dòng)畫片）充分進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索。

　　例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中并沒有具體寫出來。又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀�！彼麄兪窃鯓诱业降�，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢？再如，第八自然段“惡龍終于被制服了�！睈糊埵窃鯓颖唤鸶^和金剪刀制服的，課文也沒有具體寫出來。

　　從學(xué)生的'聯(lián)想中，更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。

　　二、教學(xué)法

　�。�1）日月潭一課介紹的是國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。

　�。�2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

　�。�3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

　　4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

　　2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：

　　三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

　　3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)。：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

　　2、指名一生說說故事的梗概。

　　3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？

　　4、默讀第3節(jié),思考：

　�、贋榱私捣鼝糊�，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？

　�、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

　　5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？找出最喜歡的句子讀一讀，說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　說說這一節(jié)講了什么？

　　四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

日月潭說課稿15

　　“山中有水水中山，山自凌空水自閑�！边@優(yōu)美的詩(shī)句所描寫的就是寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景——日月潭，也正是我今天所要說課的課題。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《日月潭》是部編版版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇寫景散文。她文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的段落猶如五組精心剪輯的鏡頭，首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，然后介紹了日月潭名稱的來歷，最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光，從全景到局部再到特寫，最后讓中外游人與日月潭的美景融為一體，生動(dòng)的展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備了初步的識(shí)字、寫字能力，能圍繞某個(gè)問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。能夠在教師的引導(dǎo)下理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并在一定程度上讀出自己的感受，也逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生的自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

　　三、說目標(biāo)

　　在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解教材后，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的`實(shí)際情況，我分別從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、跡”等9個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，然后自讀自悟解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。

　　四、說教學(xué)模式

　　本課語(yǔ)言優(yōu)美流暢、清新自然，適于朗讀訓(xùn)練，所以本課教學(xué)，我主要選擇想象美讀和創(chuàng)設(shè)情境兩種教學(xué)策略讓學(xué)生入情入境，以師生對(duì)話為主要教學(xué)方式，配合多種形式的朗讀練習(xí)，品日月潭之美，育愛祖國(guó)之情。

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。

　　利用多媒體、圖片、視頻等手段向?qū)W生展示日月潭的美景，引導(dǎo)學(xué)生從圖像走向文字，引導(dǎo)學(xué)生初步感受日月潭的美麗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，品讀課文，感悟景美人熱情。

　　開展多種形式的誦讀，如帶著問題讀、帶著感情讀，學(xué)生入情入境，品日月潭之美，育愛祖國(guó)之情。

　　最后，升華情感，拓展學(xué)生情感體驗(yàn)，消化運(yùn)用。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，作為教師要善于幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱n前欣賞，激發(fā)情感。

　　1、利用多媒體向?qū)W生展示一組日月潭迷人秀麗的風(fēng)景圖片，同時(shí)聲情并茂的向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，《日月潭》，進(jìn)行質(zhì)疑，你想知道什么？

　　這樣用多媒體展示日月潭的美麗景色，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：二是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗的國(guó)家里感到自豪，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)，引出課題，進(jìn)行質(zhì)疑，讓孩子更愿意走進(jìn)課文，感受日月潭的美景。

　�。ǘ┏踝x課文，趣味識(shí)字

　　生字的認(rèn)讀是理解課文的基礎(chǔ)，因此一二年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)顯得尤為重要。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我摒除了以往由字到詞的順序教學(xué)，而是直接將課文中的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出來，以整詞的方式組合識(shí)字。通過同桌讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、小游戲等多種方式引導(dǎo)孩子鞏固識(shí)字。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力，放手讓孩子自主交流識(shí)字方法。這一課時(shí)的寫字教學(xué)我著重教的是“灣”和“跡”二字。通過仔細(xì)觀察以及老師的引導(dǎo)，抓住關(guān)鍵筆畫，完全可以在田字格中寫好，再通過投影的展示，讓學(xué)生再次明確筆畫在田字格當(dāng)中所占的位置，發(fā)現(xiàn)“亦”在這兩個(gè)字中的不同。這樣的識(shí)字教學(xué)給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在交流識(shí)字中體會(huì)到成就感。

　　（三）圖文并茂，賞日月潭之美

　　接下來的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生以朗讀的方式對(duì)日月潭有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后通過實(shí)景圖片引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)他們用最美的情感和最美的聲音來朗讀這些語(yǔ)句，使學(xué)生真正的了解到日月潭的美麗。

　　課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”的階段目標(biāo)。這一輪多回合的對(duì)話重點(diǎn)就是在對(duì)文本整體把握的基礎(chǔ)上，借助畫面通過獨(dú)具個(gè)性的朗讀、想像、體驗(yàn)、交流等手段落實(shí)這些目標(biāo)。同時(shí)充分利用課后題，進(jìn)行詞語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練與積累。扎實(shí)落實(shí)了本單元的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”和“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我努力地追求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到生活的樂趣，在朗讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在思考中開發(fā)豐富的潛能，從中找到學(xué)習(xí)的方法。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用簡(jiǎn)筆畫，明確日月潭的地理位置，知道臺(tái)灣是中國(guó)最大的一個(gè)島。

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