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《彭德懷和他大黑騾子》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的《彭德懷和他大黑騾子》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彭德懷和他大黑騾子》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，感謝大家給我提供這次說(shuō)課的機(jī)會(huì)，今天我的說(shuō)課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文。
一、說(shuō)教材
這篇文章選自蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士們的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。
第一段（1）江紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫，后續(xù)部隊(duì)連野菜也挖不到了。
第二段（2—20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過(guò)。
第三段（21）講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)識(shí)字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。
我認(rèn)為本課的認(rèn)知目標(biāo)是：①學(xué)會(huì)本課生字新詞②體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。
技能目標(biāo)為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：學(xué)生在品味朗讀課文的'基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫，去體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時(shí)建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時(shí)就能完成任務(wù)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
本課根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用下列方法：
�、賱�(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�、谧灾魈骄糠ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語(yǔ)言詞匯、陶冶情操。本課通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一教時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)用“燃眉之急、艱苦”說(shuō)話。
第二教時(shí)：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗(yàn)，拓展延伸。
具體環(huán)節(jié)：
第一教時(shí)（分四個(gè)環(huán)節(jié)：）
�。ㄒ唬⑦\(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉(zhuǎn)換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績(jī)。
�。ǘ�、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ�、再讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方適當(dāng)作上記號(hào)，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級(jí)里交流的同時(shí)遇有疑問(wèn)能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。）整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二教時(shí)
一、教師范讀、學(xué)生體會(huì)評(píng)價(jià)
1、教師范讀課文2—20小節(jié)，學(xué)生聽(tīng)、體會(huì)，然后說(shuō)一說(shuō)、議一議、評(píng)一評(píng)，好的表?yè)P(yáng)，不足的指出。
2、學(xué)生評(píng)：重點(diǎn)評(píng)議老師是否把彭德懷十分愛(ài)大黑騾子的感情讀出來(lái)，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。
3、根據(jù)學(xué)生的評(píng)議，老師把大家所說(shuō)的概括成這樣兩條要求：
�、抛x出彭德懷既愛(ài)又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。
⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗(yàn)、評(píng)改
1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個(gè)小組進(jìn)行視察，不足的幫助學(xué)生糾正。
2、指明分角色讀（課文比較長(zhǎng)，分2—7小節(jié)、8—20小節(jié)兩個(gè)小組讀，其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、體會(huì)，然后評(píng)議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來(lái)幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，相互評(píng)價(jià)，交流。學(xué)生對(duì)課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語(yǔ)感，從而從整體上對(duì)科文從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累。）三、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長(zhǎng)征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的）
《彭德懷和他大黑騾子》說(shuō)課稿2
五年級(jí)下冊(cè)第五單元是以革命傳統(tǒng)精神為主題的一個(gè)單元，《彭德懷和他的大黑騾子》是篇記敘文，課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。本文在表達(dá)方法上通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、言行的細(xì)致描寫來(lái)反映人物內(nèi)心的矛盾，又通過(guò)這些矛盾來(lái)揭示人物崇高的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
利用矛盾沖突來(lái)表現(xiàn)人物精神是文章的一個(gè)特色，因此緊扣人物言行、神態(tài)在矛盾沖突中來(lái)閱讀理解、走進(jìn)人物內(nèi)心的情感世界便是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話交流，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。力圖在整體把握課文的`基礎(chǔ)上找到本文的一個(gè)支點(diǎn)（矛盾沖突），牽動(dòng)整個(gè)文本的教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”。根據(jù)這個(gè)理念，我對(duì)本課時(shí)教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)回顧人騾之情。
抓住具體語(yǔ)句感受大黑騾子的任勞任怨、忠心耿耿、深受喜愛(ài)，再次體會(huì)彭德懷與大黑騾子之間的深厚感情并引發(fā)矛盾沖突：既然彭德懷這么喜愛(ài)自己的大黑騾子為什么還要一次又一次地下令殺它呢？從而走進(jìn)課文。
二、抓住三次命令，品文析句，體會(huì)精神
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考：三次命令分別是在什么情況下下達(dá)的？圈畫出關(guān)鍵詞句。抓住彭德懷的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合下令的背景用心體會(huì)人物的內(nèi)心。在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)再進(jìn)行全班交流，逐步感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。交流時(shí)進(jìn)行了詞語(yǔ)積累、朗讀指導(dǎo)、想象人物內(nèi)心思想活動(dòng)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
三、 總結(jié)全文，升華情感。
這一部分的教學(xué)主要抓住兩個(gè)“融進(jìn)”進(jìn)一步明確文章中心，幫助學(xué)生理解“滾滾鐵流”含義。
四、品出主題，延續(xù)文本。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在情境中能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行思考、討論，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，情感也能隨著彭德懷在殺大黑騾子的變化而不斷進(jìn)行變化，學(xué)生思考補(bǔ)充交流的也比較及時(shí)到位，但由于文章比較冗長(zhǎng)，分析比較細(xì)致導(dǎo)致前松后緊。
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