《望天門山》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《望天門山》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《望天門山》說(shuō)課稿1
一.緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)《望天門山》，這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的，當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。
《望天門山》共四行詩(shī)，全詩(shī)從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢(shì)。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的.方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。
《望天門山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī)，通過(guò)對(duì)天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，進(jìn)入詩(shī)情，品味大詩(shī)人李白詩(shī)作的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感成了教學(xué)目標(biāo)之一，另外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要，所以應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為以后學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，據(jù)此，我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo))
2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌的意境(情感目標(biāo))
3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)(技能目標(biāo))根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
二、教法學(xué)法
1、教法運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來(lái)體會(huì)詩(shī)中的景象，以此來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，感受祖國(guó)河山的美麗，更加愛(ài)祖國(guó)，以此突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法學(xué)生通過(guò)讀讀畫畫，做嘗試練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
三、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明
這首詩(shī)有景有情，詩(shī)中有畫，從這一處入手，我設(shè)計(jì)了“知詩(shī)人解題意抓字眼明詩(shī)意想意境悟詩(shī)情
拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩(shī)教學(xué)中，我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與，在本次教學(xué)中，我適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解詞義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機(jī)會(huì)，在交流自學(xué)成果時(shí)變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補(bǔ)、師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評(píng)價(jià)性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過(guò)程中，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，情感得到升華。
《望天門山》說(shuō)課稿2
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美之情；
《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢(shì)。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。第一句主要先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感�！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫。《
作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《望天門山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。(三、四為技能目標(biāo))
在這些目標(biāo)中，理解詞義句意，體會(huì)作者感情，朗讀和背誦是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。掌握方法，欣賞意境是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《望天門山》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2．簡(jiǎn)介作者李白
(著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)的、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在嘗試中學(xué)懂的人不多。
第三步：采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法。
針對(duì)嘗試學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解字詞，明詩(shī)意的指導(dǎo)。解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的`轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。改寫并不等于古詩(shī)今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)。）
問(wèn)題的回答不要求面面俱到，能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。
1．扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運(yùn)用不同手段突破斷、開、回、出、來(lái)這幾個(gè)難懂詞的意思。
注：斷、開、回、出、來(lái)聯(lián)系實(shí)際，展開想象法。
指導(dǎo)學(xué)生串講句意。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意。
通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？
這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué)。
2．半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：這個(gè)難點(diǎn)。
再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3．放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。
三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。
這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。
4．讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。
第四步：品味想象，欣賞意境。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。
1．緊扣詞句。
讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供像、簡(jiǎn)直等詞幫助學(xué)生描述。)
2．想象畫面法。
提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。
第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。
古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生讀得美，且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：
1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)
2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：
(2)讀出節(jié)奏感。
分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏
3．改變形式，反復(fù)誦讀。
(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)
第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。
我這堂課的設(shè)計(jì)，突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中講詞意→記內(nèi)容→背中心這種機(jī)+械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。
《望天門山》說(shuō)課稿3
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)兩首中的《望天門山》。下面，我將從說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)教學(xué)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“斷、孤、帆”等個(gè)生字。正確認(rèn)讀“中斷、楚江、至此回、相對(duì)、孤帆”等詞語(yǔ)。并能聯(lián)系上文理解“至此回”，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“楚”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)通過(guò)想象，抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)，并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在朗誦過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
本單元以“壯麗的祖國(guó)山河”為主題來(lái)展開學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀，能夠從多個(gè)側(cè)面領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，進(jìn)一步熱愛(ài)祖國(guó)以及增強(qiáng)民族自豪感。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：
本篇古詩(shī)描繪的天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。
四是基于對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí)：
三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解，所以學(xué)生對(duì)祖國(guó)的山河有一定的認(rèn)識(shí)，但是在古詩(shī)中去感悟祖國(guó)的大好山河對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有一定的難度。
據(jù)此我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)通過(guò)想象，抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的方法；背誦古詩(shī)，并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得自己獨(dú)特的情感經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法、朗讀感悟法，讓正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)想象，抓關(guān)鍵字來(lái)品讀古詩(shī)的.方法，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ弧ⅲ⿲�(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，以及生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)以一個(gè)主問(wèn)題：作者是怎么望天門山來(lái)貫穿整首詩(shī)。）
�。ǘ�、）初讀詩(shī)文，初悟詩(shī)意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩(shī)，所以讓學(xué)生先自由讀，然后抽讀，老師范讀，學(xué)生試讀，展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩(shī)文。）
（三、）想象畫面，找出景物
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劃節(jié)奏再讀，以想象畫面來(lái)品味詩(shī)文，找出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。有詩(shī)文初步整體把握。)
（四、）想象畫面，感悟詩(shī)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在想象中，感悟詩(shī)文的情景，并通過(guò)朗讀，品味天門山的氣勢(shì)，長(zhǎng)江水的澎湃。）
�。ㄎ濉ⅲ┱谊P(guān)鍵字，品觀望點(diǎn)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門山的一個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)接讀感悟“出”字的好處。）
（六）入情入境，深悟詩(shī)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示作者作詩(shī)的背景，讓學(xué)生聯(lián)系背景來(lái)理解作者寫這首詩(shī)的心境。再通過(guò)引讀，深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因?yàn)樵?shī)人喜悅的心情。）
�。ㄆ�、）作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，豐富學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。通過(guò)對(duì)閱讀材料的補(bǔ)充，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。）
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、這是第一次公開上古詩(shī)課，自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來(lái)上，所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，感覺(jué)不夠精準(zhǔn)，特別是制定的教學(xué)重難點(diǎn)上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)通過(guò)想象，抓關(guān)鍵字來(lái)的方法來(lái)品讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，并能用自己的簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。但在實(shí)際教學(xué)下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生自己的理解還是不夠，課堂上對(duì)古詩(shī)的理解主要是老師的教授，總感覺(jué)學(xué)生雖然有想象，自己也有說(shuō)，學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺，特別是中等偏下的同學(xué)，理解起來(lái)還是有些難度。
2、本課中本來(lái)是有拓展，讓學(xué)生讀一讀李白所寫的另外一首詩(shī)《天門山》，但因?yàn)橥蝗煌ｋ�，我就把這個(gè)布置成了作業(yè)，如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話，也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。以上就是我的說(shuō)課，不足之處懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！
《望天門山》說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九版塊古詩(shī)《望天門山》，一談到古詩(shī)教學(xué)，我們就可能會(huì)感到存在著一定的難度。因?yàn)樗枪诺恼Z(yǔ)言，我們也只能通過(guò)詩(shī)來(lái)對(duì)那個(gè)時(shí)代，那種情景，那個(gè)人進(jìn)行遙想。因?yàn)楣旁?shī)需要講的多，而課時(shí)卻很少�？梢坏┦裁炊贾v了，詩(shī)的意境就蕩然無(wú)存了。在我們一般的古詩(shī)課上介紹一下作者，解釋一下詩(shī)意，抄一抄詩(shī)句，就算完成任務(wù)�？墒�，我想一首好詩(shī)，經(jīng)歲月的洗滌，文化的積淀，如同濃縮的精華，是應(yīng)該值得細(xì)細(xì)品味的,下面我就以《望天門山》一課來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)古詩(shī)教學(xué)的一點(diǎn)看法。
新課標(biāo)中指出“古詩(shī)教學(xué)中要注重在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、吟唱詩(shī)歌，激發(fā)興趣：
俗話說(shuō)得好：“好的開頭是成功的一半”。在開課的時(shí)候，我以吟唱的方式來(lái)引出這首詩(shī)，既渲染了古詩(shī)的韻律美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意：
課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼栽谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我在教會(huì)學(xué)生怎樣去讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容。并及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流，在交流中，我注重了抓關(guān)鍵字詞去理解詩(shī)句，教會(huì)學(xué)生怎樣去讀出自已的感受，讀出自已的韻味。而且還相機(jī)進(jìn)行了板畫，使學(xué)生能更好地進(jìn)行理解內(nèi)容。
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)意境。
古詩(shī)教學(xué)最難講的就是意境，詩(shī)以情而發(fā)。情景交融，就是意境。
一首詩(shī)，除了理解詩(shī)句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)的真正內(nèi)涵，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我以后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，順勢(shì)導(dǎo)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的.氣勢(shì)，并以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪出具體的形象，反復(fù)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生真正地走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)這首詩(shī)的意境當(dāng)中。
四，拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：
為了加強(qiáng)這種意境體會(huì)，我又出示了李白的另外一首詩(shī)《天門山》讓學(xué)生感受。
最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讓學(xué)生根據(jù)圖畫，抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行了背誦。
我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進(jìn)文本的意境中去，所以在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，認(rèn)真品味這精辟的詞句，進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想感情。最后，用竇桂梅老師曾說(shuō)的話來(lái)結(jié)束今天的說(shuō)課內(nèi)容：“語(yǔ)文教改在何處，就在古詩(shī)吟誦處!”
《望天門山》說(shuō)課稿5
微課名稱
古詩(shī)“望天門山”
視頻長(zhǎng)度
5分
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
人教版三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)兩首
知識(shí)點(diǎn)描述
有感情地朗讀課文，背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的.感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
預(yù)備知識(shí)
聽本微課之前需了解的知識(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞
教學(xué)類型
講授型
適用對(duì)象
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)思路
通過(guò)學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文，了解詩(shī)情背景。體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。 。
教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容
時(shí)間
片頭
內(nèi)容：古詩(shī)背景，標(biāo)題和作者。
5秒
正文講解
第一部分內(nèi)容：朗讀古詩(shī)，顯現(xiàn)詩(shī)中情景。
23秒
第二部分內(nèi)容：古詩(shī)背景介紹理解字詞，講解詩(shī)句
128秒
第三部分內(nèi)容：有感情地朗讀古詩(shī)，背朗古詩(shī)
22秒
結(jié)尾
再見(jiàn)
3秒
自我教學(xué)反思
對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)新課標(biāo)要求：理解詩(shī)中字詞的意思和詩(shī)句及全詩(shī)的意思，能有感情的朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)。常年在低年級(jí)任教，能有微課進(jìn)行教學(xué)，這不但能減輕老師負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課視頻上傳到資源平臺(tái)上，學(xué)生課后還能進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)學(xué)生掌握情況比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法好多了。
《望天門山》說(shuō)課稿6
說(shuō)教材
《望天門山》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第一篇課文中的第一首古詩(shī)。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。 《望天門山》共四行詩(shī)，全詩(shī)從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢(shì)。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光�！锻扉T山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī)，通過(guò)對(duì)天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) 1、正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。 2、能正確背誦和并試默寫《望天門山》。 3、了解詩(shī)句的.意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。能正確背誦。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的意思;體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。默寫《望天門山》。
說(shuō)教學(xué)法
眾所周知，讀書百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，只有多種形式的讀才能讓學(xué)生讀通課文，才能理解課文內(nèi)容。所以本課教學(xué)我采用以讀為主，以練習(xí)為輔的教學(xué)法，目的是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會(huì)詩(shī)意，并達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí)，我以這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、背誦本首詩(shī)《望天門山》，因?yàn)橹霸谡b讀古詩(shī)中已讀過(guò),有的學(xué)生也已會(huì)背誦。當(dāng)學(xué)生背之后，根據(jù)學(xué)生的背誦情況，組織學(xué)生再讀古詩(shī)。
二、以讀為主,并結(jié)合練習(xí)題加強(qiáng)讀和寫。
這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生的時(shí)間會(huì)多些，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀課文。同時(shí)交給學(xué)生任務(wù)去讀，這樣讀書更有效。因此我交給學(xué)生讀書的目的是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀順每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，畫一畫，做上記號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，我巡視指導(dǎo)了解情況。之后檢查讀書的情況。采用師生互對(duì)詩(shī)句，生生互對(duì)詩(shī)句，男女生比賽背誦。學(xué)生讀時(shí)組織全班評(píng)價(jià)。接著出示改正題。
天門中斷楚江開
碧水東流至此回
兩岸清山相對(duì)出
狐帆一片日邊來(lái)
詩(shī)句中少了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和學(xué)生容易寫錯(cuò)的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。讓學(xué)生從中找出并改正，目的是幫助學(xué)生改正在書寫和默寫容易犯的錯(cuò)誤。最后，指導(dǎo)學(xué)生背誦。之后出示口答填空題，并試寫出字來(lái)。
天門中( )( )江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
( )( )一片日邊來(lái)。
這道練習(xí)題目的是引出所要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字，達(dá)到在學(xué)習(xí)古詩(shī)中學(xué)習(xí)生字。
經(jīng)過(guò)多種方式的訓(xùn)練讀背和識(shí)記，學(xué)生已能順利地背熟古詩(shī)。
三、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情，試根據(jù)詩(shī)意默寫古詩(shī)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第二階段對(duì)古詩(shī)的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩(shī)意，不必要做過(guò)多的解釋。所以當(dāng)學(xué)生已能正確地背誦了古詩(shī)，我相應(yīng)地出示本首詩(shī)的詩(shī)意，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意來(lái)說(shuō)詩(shī)句，讓學(xué)生在讀詩(shī)意和詩(shī)句中鞏固古詩(shī)也從中了解詩(shī)人寫這首詩(shī)的寫作背景，也能體會(huì)詩(shī)人的感情。
《望天門山》說(shuō)課稿7
一．緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)《望天門山》，這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的，當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。
《望天門山》共四行詩(shī)，全詩(shī)從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢(shì)。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。
《望天門山》這首詩(shī)借景抒情的'古詩(shī)，通過(guò)對(duì)天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感，根據(jù)選編這首古詩(shī)的目的，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，進(jìn)入詩(shī)情，品味大詩(shī)人李白詩(shī)作的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感成了教學(xué)目標(biāo)之一，另外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要，所以應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為以后學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，據(jù)此，我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力（智能目標(biāo)）
2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌的意境（情感目標(biāo)）
3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)（技能目標(biāo)）
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
二、教法學(xué)法
1、教法運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來(lái)體會(huì)詩(shī)中的景象，以此來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，感受祖國(guó)河山的美麗，更加愛(ài)祖國(guó)，以此突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法學(xué)生通過(guò)讀讀畫畫，做嘗試練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。
三、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明
這首詩(shī)有景有情，詩(shī)中有畫，從這一處入手，我設(shè)計(jì)了“知詩(shī)人解題意抓字眼明詩(shī)意想意境悟詩(shī)情拓展閱讀”這一模式作為教學(xué)步驟。在本詩(shī)教學(xué)中，我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和全程參與，在本次教學(xué)中，我適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解詞義，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟機(jī)會(huì)，在交流自學(xué)成果時(shí)變單純的“師教生”為“生生互學(xué)、生生互補(bǔ)、師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評(píng)價(jià)性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。學(xué)生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過(guò)程中，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，情感得到升華。
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