綠毛龜說課稿

綠毛龜說課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的綠毛龜說課稿，歡迎閱讀與收藏。

綠毛龜說課稿1

　　一、教材分析

　　《綠毛龜》生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)�來的快樂，表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味：

　　一是“我”一家人對綠毛龜?shù)溺姁�，像丈夫“異乎尋�！钡呐d奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”；

　　二是對綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪，處處流淌著喜愛之情；三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞幔�表現(xiàn)出來的通靈之性。

　　（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“龜”也寫“人”，“龜”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。

　　（二）語言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　能理解本課“異乎尋�！薄耙灰婄娗椤薄扒Ю锾鎏觥薄耙А⒔�、吞”等詞語，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、簡練的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）積累描繪綠毛龜活動(dòng)姿態(tài)的詞語和句子。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作者一家人喜愛動(dòng)物，以及人和動(dòng)物和諧相處的快樂的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情�！�

　　難點(diǎn)：綠毛龜食態(tài)可掬的樣子。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、看圖揭示課題

　　1 欣賞幾張綠毛龜?shù)膱D片。

　　2 學(xué)生介紹綠毛龜?shù)闹�識(shí)。

　　3 師述：無論遠(yuǎn)古或近代,綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮(zhèn)山之物。近代,中國政府為美國總統(tǒng)送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。自古以來，綠毛龜深受國內(nèi)外人士的青睞。它主要生長在我國湖北省和江蘇省的一些湖泊中。

　　4 （出示課題）讀課題。

　　師述：在新加坡有一位作家叫尤今，她的家里呢就有這樣一只綠毛龜。大家想不想去拜訪��？

　　二、初讀課文，品詞析句

　　1 學(xué)生默讀全文。

　　2 師述：在初讀課文時(shí)，有句話給老師留下了深刻的印象，現(xiàn)在想和大家一起來細(xì)細(xì)品味一番。

　　品味詞句：我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。

　　3 默讀這句話，你讀到了什么？

　�。ㄇЮ锾鎏鲲w一見鐘情一家大小寵物等）板書：一見鐘情

　　把你的理解送入句子，讀一讀。學(xué)生讀

　　4 師述：同學(xué)們在這句話中不僅品出了對詞語的理解，還融入了自己的情感�，F(xiàn)在，誰能再來讀讀這句句子，讀出你自己的味道來。

　　學(xué)生讀句

　　師述：同學(xué)們對這句話中的“一見鐘情”念得特別意味深長。來，我們一起來讀一讀這句話。

　　三、引入課文，了解原因

　　1、師述：為什么我對綠毛龜一見鐘情呢？請讀一讀課文3，4，6小節(jié)。

　　2、你找到了哪一句話，來讀一讀。

　　(1）“長達(dá)5寸，寬約3寸”的綠毛龜有多大呢？看看誰的數(shù)學(xué)功底好，打個(gè)比方說。

　　“不重”可以看出什么？（很輕）

　　對呀，作者第一感覺它是如此小小的，輕輕的.。請你讀出這種感覺，能行嗎？

　　(2）……竟是一大團(tuán)綠毛�！熬埂北憩F(xiàn)作者怎樣的心情？（驚訝）

　　突出作者的驚喜，來，再讀一讀。

　　(3）“正疑惑間，突然看到一個(gè)圓圓的頭顱從綠色里伸了出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整個(gè)頭顱便又閃電般地縮進(jìn)硬殼里去了。”

　　作者疑惑的是什么呢？(竟是一大團(tuán)綠毛)

　　他可能會(huì)怎么想？(學(xué)生想象說)

　　此時(shí)作者卻看到了一只這樣的綠毛龜。（出示句子）

　　誰能讀出作者的感覺呢？（學(xué)生讀）

　　(4）喲，是烏龜里的稀有品種綠毛龜！

　　什么叫稀有品種？（物種稀有，品種單一）

　　誰來讀讀這句話，讀出你的稀罕。（學(xué)生讀）

　　讀“喲”，注意是聲音要往上揚(yáng)！

　　誰再來試試！（請女生）

　　一起來讀一讀。

　　(5）當(dāng)它恬適自在地游來游去時(shí)，碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā)，溫柔地在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說不出的高雅。

　　師：對啊，綠毛龜姿態(tài)如此高雅，當(dāng)然我會(huì)對它一見鐘情。你覺得怎么讀才能突出它的高雅？

　�。ㄌ襁m，碧綠如翡翠，溫柔地，飄散著）

　　師：感謝你，讓我們大家跟這名同學(xué)一起來讀一讀。

　　如果你是綠毛龜，你會(huì)怎么贊美自己呢？請用第一人稱“我”來說說這句話的內(nèi)容。

　　句式練習(xí)：

　　你說高雅不高雅？

　　3、用一個(gè)詞語概括剛才的句子意思，并完成填空。

　　出示：

　　我對綠毛龜一見鐘情是因?yàn)開__ ____ __ 。

　�。ò鍟�：小巧玲瓏機(jī)警靈敏品種稀有姿態(tài)高雅）

　　4、師述：綠毛龜如此的可愛，不僅我對它一見鐘情，現(xiàn)在的綠毛龜，已經(jīng)成為了我們一家大小的寵愛了。原因何在呢？

　　四、小組合作學(xué)習(xí)

　　請分小組學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)要求:

　　1讀一讀這一小節(jié)。

　　2找綠毛龜食態(tài)可掬的句子，用橫線劃出來。

　　3圈出這句話中最能體現(xiàn)綠毛龜食態(tài)可掬的內(nèi)容，并說說理由。

　　出示：綠毛龜是我們?nèi)�家的寵物，是因�(yàn)開________ ___。板書：（食態(tài)可掬）

　　交流：

　�。ā半p手齊來，捧著那肉，”）你能做做動(dòng)作嗎？

　　（“咬、嚼、吞，津津有味，”）次序能顛倒嗎？為什么？(黑板上演示。)

　�。ā捌穱L千年難得一嘗的佳肴”）“那樣子”是什么樣子？這是一句什么句？（用極盡夸張的手法寫出了綠毛龜吃得津津有味，食態(tài)可掬。）

　　總結(jié)：

　　1 齊讀課文1——8節(jié)。

　　2 總結(jié)板書。

　　我對綠毛龜一見鐘情在于它的小巧玲瓏機(jī)警靈敏品種稀有姿態(tài)高雅。它集一家大小的寵愛于一身。不僅是因?yàn)樗�食態(tài)可掬，綠毛龜最大的魅力還在于它具有通靈之性。大家想知道綠毛龜神奇的靈性嗎？下節(jié)語文課繼續(xù)研究。

　　板書設(shè)計(jì) 小巧玲瓏

　　一見鐘情 機(jī)警靈敏

　　品種稀有

　　24 綠毛龜 姿態(tài)高雅

　　食態(tài)可掬咬、嚼、吞

綠毛龜說課稿2

　　一、教材及學(xué)生情況簡析：

　　教材分析：《綠毛龜》一文生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)�來的快樂，表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味：一是“我”一家人對綠毛龜?shù)溺姁�，像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”；二是對綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪，處處流淌著喜愛之情；三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞幔�表現(xiàn)出來的通靈之性。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“龜”也寫“人”。

　　學(xué)生情況分析：我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教高。大多數(shù)孩子能清楚地明白老師提出的學(xué)習(xí)要求，并遵照老師的預(yù)、復(fù)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。做好課前的預(yù)習(xí)工作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)地順利開展提供了保障。在課堂教學(xué)中學(xué)生都能積極參與互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)生在課堂上具備了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寫作方面，學(xué)生經(jīng)過長期的積累，有了一定的長進(jìn)，但在語言表達(dá)上還需要不斷雕琢。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文，在閱讀中提出問題，并自己解決問題。

　　3、指導(dǎo)把片段寫具體。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一只可愛的綠毛龜，我對它一見鐘情，請你用一句話概括地說一說。

　　二、細(xì)讀課文，品詞品句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1．綠毛龜為什么會(huì)成為我們一家人的寵物？從6—14節(jié)中找出關(guān)鍵詞填空。

　　出示媒體：我們喜歡綠毛龜，是因?yàn)樗黖__ ___、___ ___、__ __。

　　板書：姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性

　　2．學(xué)習(xí)交流

　　（1）姿態(tài)典雅

　　出示媒體：我用一個(gè)巨型的玻璃缸為它布置一個(gè)美麗的家，當(dāng)它恬適自在地游來游去時(shí)，碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂著的頭發(fā)，在清澈透亮的水里飄散著，那姿態(tài)，有說不出的高雅。

　　a播放視屏，感受綠毛龜?shù)淖藨B(tài)高雅。

　　b結(jié)合理解詞語：恬適自在、高雅

　　c這句話用了什么修辭手法？

　　d指導(dǎo)朗讀。

　　e如果你是綠毛龜，你會(huì)怎么贊美自己呢？請用第一人稱“我”來說說這句話的內(nèi)容。

　�。�2）食態(tài)可掬

　　出示媒體：它食量不大，但食態(tài)可掬。把魚肉活蝦肉丟進(jìn)缸里，它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。

　　a理解：“食態(tài)可掬”

　　b “咬、嚼、吞”次序能顛倒嗎？為什么？

　　c “那樣子”是什么樣子？

　　d這段話作者運(yùn)用了——（總分）的寫法，抓住綠毛龜?shù)摹�—（�?dòng)作/吃相）寫具體的。板書：動(dòng)作

　　（3）通靈之性”

　　a出示句子：綠毛龜最大的魅力在于它的通靈之性。

　　出示“通靈之性”的解釋。（指動(dòng)物經(jīng)過人們的馴養(yǎng)，訓(xùn)練而具有的情感和智慧）

　　你能在文中找到一個(gè)和它意思差不多的詞嗎？（出示：靈性）

　　這句話在文中的作用是什么？（總起）

　　課文哪些地方寫出了綠毛龜?shù)摹办`性”，讓你感受到它具有人的情感和智慧呢？默讀課文，用———?jiǎng)潉澗渥印?/p>

　　b根據(jù)交流出示：知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發(fā)，把整缸水都染成了綠色。

　　引導(dǎo)對這句句子質(zhì)疑解疑：（預(yù)設(shè)：為什么要賣弄？毛發(fā)是不是把整缸水都染成了綠色？）

　　c出示句子：說也奇怪，喊得多了，它居然會(huì)“應(yīng)”——不是用語言，而是用行動(dòng)。女兒一喊“寶龜”，它便浮游上來，把頭伸出水面張望。

　　抓住課文中“應(yīng)”的意思

　　綠毛龜怎么回應(yīng)？

　　為什么它會(huì)對女兒的呼喊產(chǎn)生回應(yīng)？

　　過渡：綠毛龜之所以會(huì)具有通靈之性，與家人對她的寵愛是分不開的，課文第13節(jié)就寫了女兒愛它——

　　出示13節(jié)：8歲的女兒，愛它如珠如寶。上學(xué)時(shí)，絕不忘與它道別；放學(xué)回家，又去向它打招呼；平時(shí)有事沒事總挨在玻璃缸旁，親昵地喊：“寶龜，寶龜！”

　　理解“如珠如寶”

　　分句讀。

　　a讀的時(shí)候就要把女兒對綠毛龜?shù)膼圩x出來。我們一起來讀讀這一節(jié)。全班一起讀第一句，再請三位同學(xué)讀下面的三個(gè)分句。

　　b知道老師為什么要這樣請你們讀嗎？

　　作者是怎樣把如珠如寶寫具體的？

　　師引讀：上學(xué)時(shí)——放學(xué)時(shí)——平時(shí)——

　　師總結(jié)：這是從三個(gè)不同時(shí)段寫，讓我們體會(huì)到，女兒經(jīng)常和綠毛龜交流，非常寵愛它。三個(gè)不同時(shí)段之間，作者用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？）板書：分時(shí)段

　　d出示句子：更妙的'是，對音樂，它也有同樣敏銳的反應(yīng)。女兒把手提收音機(jī)擱在玻璃缸旁邊，播放圣誕歌曲《平安夜》給它聽。幾次以后，當(dāng)樂聲從收音機(jī)里流出時(shí)，它就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑；兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。

　　欣賞《平安夜》的曲調(diào)。

　　綠毛龜聽得懂這首曲子嗎？

　　作者具體描寫了綠毛龜在欣賞《平安夜》這首樂曲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，加上自己的想象，這是一個(gè)具體事例。

　　板書：神態(tài)

　　舉事例

　　三、提煉寫法，指導(dǎo)寫段

　　1、出示三段話比較：

　　比較這幾段話，他們在寫法上有什么相同之處？又有什么不同之處？（指名分析）

　　板書：先概括后具體

　　總結(jié)：對了，這幾段的寫法相同，都是先概括后具體的方法，但寫具體的方法可以不同：在寫女兒愛它如珠如寶時(shí)，作者——寫綠毛龜食態(tài)可掬時(shí)，作者——寫它對音樂的敏銳反應(yīng)時(shí)，作者——

　　2、指導(dǎo)寫段

　�。�1）師：今天，我們就用這個(gè)寫作方法來練習(xí)一個(gè)片段。

　　出示：

　　慢慢地，它想開了，也適應(yīng)了，原本活潑的本性，便漸漸地暴露了。

　　（2）讀句子

　�。�3）你準(zhǔn)備把什么寫具體？我們可以用什么方法寫呢？

　　3、學(xué)生寫段，反饋。

　　4、師總結(jié)

　　二、您試圖通過您的課幫助學(xué)生獲得哪些知識(shí)或者能力？

　　1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思，體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文，在閱讀中提出問題，并自己解決問題。

　　3、指導(dǎo)把片段寫具體。

　　三、您的課如果是您最近正在研究的某專題的一部分，請把專題名稱寫下來。

　　讀寫整合提高學(xué)生寫作能力

　　四、如果您的課試圖在更好地落實(shí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)”方面作一點(diǎn)探索，那么請將您的想法簡要敘述一下。

　　如何通過課堂教學(xué)有效提高學(xué)生的寫作能力？這個(gè)問題一直困擾著我。學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的理論，參考了很多相關(guān)的文獻(xiàn)，并且努力在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，但是收效不很明顯，因此在本堂課中，我選擇了立足教材，運(yùn)用教材，讀寫整合，再次進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。試圖從備課入手，根據(jù)學(xué)生、教材的特點(diǎn)細(xì)致分析，找準(zhǔn)整合點(diǎn)，以保障課堂教學(xué)的有效性。

綠毛龜說課稿3