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綠毛龜說課稿

時(shí)間:2024-11-05 15:07:52 說課稿 我要投稿
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綠毛龜說課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的綠毛龜說課稿,歡迎閱讀與收藏。

綠毛龜說課稿

綠毛龜說課稿1

  一、教材分析

  《綠毛龜》生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)淼目鞓,表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味:

  一是“我”一家人對綠毛龜?shù)溺姁,像丈夫“異乎尋!钡呐d奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;

  二是對綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞幔憩F(xiàn)出來的通靈之性。

  (一)構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“龜”也寫“人”,“龜”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu),又突出了文章的重點(diǎn)。

  (二)語言凝練,生動(dòng)形象,運(yùn)用比喻、擬人等手法,增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  能理解本課“異乎尋!薄耙灰婄娗椤薄扒Ю锾鎏觥薄耙А⒔、吞”等詞語,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、簡練的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

  1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2)積累描繪綠毛龜活動(dòng)姿態(tài)的詞語和句子。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)作者一家人喜愛動(dòng)物,以及人和動(dòng)物和諧相處的快樂的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情!

  難點(diǎn):綠毛龜食態(tài)可掬的樣子。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、看圖揭示課題

  1 欣賞幾張綠毛龜?shù)膱D片。

  2 學(xué)生介紹綠毛龜?shù)闹R(shí)。

  3 師述:無論遠(yuǎn)古或近代,綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮(zhèn)山之物。近代,中國政府為美國總統(tǒng)送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。自古以來,綠毛龜深受國內(nèi)外人士的青睞。它主要生長在我國湖北省和江蘇省的一些湖泊中。

  4 (出示課題)讀課題。

  師述:在新加坡有一位作家叫尤今,她的家里呢就有這樣一只綠毛龜。大家想不想去拜訪?

  二、初讀課文,品詞析句

  1 學(xué)生默讀全文。

  2 師述:在初讀課文時(shí),有句話給老師留下了深刻的印象,現(xiàn)在想和大家一起來細(xì)細(xì)品味一番。

  品味詞句:我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。

  3 默讀這句話,你讀到了什么?

 。ㄇЮ锾鎏鲲w一見鐘情一家大小寵物等)板書:一見鐘情

  把你的理解送入句子,讀一讀。學(xué)生讀

  4 師述:同學(xué)們在這句話中不僅品出了對詞語的理解,還融入了自己的情感,F(xiàn)在,誰能再來讀讀這句句子,讀出你自己的味道來。

  學(xué)生讀句

  師述:同學(xué)們對這句話中的“一見鐘情”念得特別意味深長。來,我們一起來讀一讀這句話。

  三、引入課文,了解原因

  1、師述:為什么我對綠毛龜一見鐘情呢?請讀一讀課文3,4,6小節(jié)。

  2、你找到了哪一句話,來讀一讀。

  (1)“長達(dá)5寸,寬約3寸”的綠毛龜有多大呢?看看誰的數(shù)學(xué)功底好,打個(gè)比方說。

  “不重”可以看出什么?(很輕)

  對呀,作者第一感覺它是如此小小的,輕輕的.。請你讀出這種感覺,能行嗎?

  (2)……竟是一大團(tuán)綠毛!熬埂北憩F(xiàn)作者怎樣的心情?(驚訝)

  突出作者的驚喜,來,再讀一讀。

  (3)“正疑惑間,突然看到一個(gè)圓圓的頭顱從綠色里伸了出來,兩只小如綠豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整個(gè)頭顱便又閃電般地縮進(jìn)硬殼里去了。”

  作者疑惑的是什么呢?(竟是一大團(tuán)綠毛)

  他可能會(huì)怎么想?(學(xué)生想象說)

  此時(shí)作者卻看到了一只這樣的綠毛龜。(出示句子)

  誰能讀出作者的感覺呢?(學(xué)生讀)

  (4)喲,是烏龜里的稀有品種綠毛龜!

  什么叫稀有品種?(物種稀有,品種單一)

  誰來讀讀這句話,讀出你的稀罕。(學(xué)生讀)

  讀“喲”,注意是聲音要往上揚(yáng)!

  誰再來試試!(請女生)

  一起來讀一讀。

  (5)當(dāng)它恬適自在地游來游去時(shí),碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā),溫柔地在清澈透亮的水里飄散著,那姿態(tài),有說不出的高雅。

  師:對啊,綠毛龜姿態(tài)如此高雅,當(dāng)然我會(huì)對它一見鐘情。你覺得怎么讀才能突出它的高雅?

 。ㄌ襁m,碧綠如翡翠,溫柔地,飄散著)

  師:感謝你,讓我們大家跟這名同學(xué)一起來讀一讀。

  如果你是綠毛龜,你會(huì)怎么贊美自己呢?請用第一人稱“我”來說說這句話的內(nèi)容。

  句式練習(xí):

  你說高雅不高雅?

  3、用一個(gè)詞語概括剛才的句子意思,并完成填空。

  出示:

  我對綠毛龜一見鐘情是因?yàn)開__ ____ __ 。

 。ò鍟盒∏闪岘嚈C(jī)警靈敏品種稀有姿態(tài)高雅)

  4、師述:綠毛龜如此的可愛,不僅我對它一見鐘情,現(xiàn)在的綠毛龜,已經(jīng)成為了我們一家大小的寵愛了。原因何在呢?

  四、小組合作學(xué)習(xí)

  請分小組學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)。

  學(xué)習(xí)要求:

  1讀一讀這一小節(jié)。

  2找綠毛龜食態(tài)可掬的句子,用橫線劃出來。

  3圈出這句話中最能體現(xiàn)綠毛龜食態(tài)可掬的內(nèi)容,并說說理由。

  出示:綠毛龜是我們?nèi)业膶櫸,是因(yàn)開________ ___。板書:(食態(tài)可掬)

  交流:

 。ā半p手齊來,捧著那肉,”)你能做做動(dòng)作嗎?

  (“咬、嚼、吞,津津有味,”)次序能顛倒嗎?為什么?(黑板上演示。)

 。ā捌穱L千年難得一嘗的佳肴”)“那樣子”是什么樣子?這是一句什么句?(用極盡夸張的手法寫出了綠毛龜吃得津津有味,食態(tài)可掬。)

  總結(jié):

  1 齊讀課文1——8節(jié)。

  2 總結(jié)板書。

  我對綠毛龜一見鐘情在于它的小巧玲瓏機(jī)警靈敏品種稀有姿態(tài)高雅。它集一家大小的寵愛于一身。不僅是因?yàn)樗硲B(tài)可掬,綠毛龜最大的魅力還在于它具有通靈之性。大家想知道綠毛龜神奇的靈性嗎?下節(jié)語文課繼續(xù)研究。

  板書設(shè)計(jì) 小巧玲瓏

  一見鐘情 機(jī)警靈敏

  品種稀有

  24 綠毛龜 姿態(tài)高雅

  食態(tài)可掬咬、嚼、吞

綠毛龜說課稿2

  一、教材及學(xué)生情況簡析:

  教材分析:《綠毛龜》一文生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)淼目鞓罚憩F(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味:一是“我”一家人對綠毛龜?shù)溺姁,像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;二是對綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞幔憩F(xiàn)出來的通靈之性。構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“龜”也寫“人”。

  學(xué)生情況分析:我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教高。大多數(shù)孩子能清楚地明白老師提出的學(xué)習(xí)要求,并遵照老師的預(yù)、復(fù)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。做好課前的預(yù)習(xí)工作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)地順利開展提供了保障。在課堂教學(xué)中學(xué)生都能積極參與互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)生在課堂上具備了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寫作方面,學(xué)生經(jīng)過長期的積累,有了一定的長進(jìn),但在語言表達(dá)上還需要不斷雕琢。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思,體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)特點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,在閱讀中提出問題,并自己解決問題。

  3、指導(dǎo)把片段寫具體。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一只可愛的綠毛龜,我對它一見鐘情,請你用一句話概括地說一說。

  二、細(xì)讀課文,品詞品句,感悟?qū)懛?/strong>

  1.綠毛龜為什么會(huì)成為我們一家人的寵物?從6—14節(jié)中找出關(guān)鍵詞填空。

  出示媒體:我們喜歡綠毛龜,是因?yàn)樗黖__ ___、___ ___、__ __。

  板書:姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性

  2.學(xué)習(xí)交流

  (1)姿態(tài)典雅

  出示媒體:我用一個(gè)巨型的玻璃缸為它布置一個(gè)美麗的家,當(dāng)它恬適自在地游來游去時(shí),碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂著的頭發(fā),在清澈透亮的水里飄散著,那姿態(tài),有說不出的高雅。

  a播放視屏,感受綠毛龜?shù)淖藨B(tài)高雅。

  b結(jié)合理解詞語:恬適自在、高雅

  c這句話用了什么修辭手法?

  d指導(dǎo)朗讀。

  e如果你是綠毛龜,你會(huì)怎么贊美自己呢?請用第一人稱“我”來說說這句話的內(nèi)容。

 。2)食態(tài)可掬

  出示媒體:它食量不大,但食態(tài)可掬。把魚肉活蝦肉丟進(jìn)缸里,它先用嘴銜著,然后,雙手齊來,捧著那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃著。那樣子,好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。

  a理解:“食態(tài)可掬”

  b “咬、嚼、吞”次序能顛倒嗎?為什么?

  c “那樣子”是什么樣子?

  d這段話作者運(yùn)用了——(總分)的寫法,抓住綠毛龜?shù)摹▌?dòng)作/吃相)寫具體的。板書:動(dòng)作

  (3)通靈之性”

  a出示句子:綠毛龜最大的魅力在于它的通靈之性。

  出示“通靈之性”的解釋。(指動(dòng)物經(jīng)過人們的馴養(yǎng),訓(xùn)練而具有的情感和智慧)

  你能在文中找到一個(gè)和它意思差不多的詞嗎?(出示:靈性)

  這句話在文中的作用是什么?(總起)

  課文哪些地方寫出了綠毛龜?shù)摹办`性”,讓你感受到它具有人的情感和智慧呢?默讀課文,用———?jiǎng)潉澗渥印?/p>

  b根據(jù)交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去,深綠的毛發(fā),把整缸水都染成了綠色。

  引導(dǎo)對這句句子質(zhì)疑解疑:(預(yù)設(shè):為什么要賣弄?毛發(fā)是不是把整缸水都染成了綠色?)

  c出示句子:說也奇怪,喊得多了,它居然會(huì)“應(yīng)”——不是用語言,而是用行動(dòng)。女兒一喊“寶龜”,它便浮游上來,把頭伸出水面張望。

  抓住課文中“應(yīng)”的意思

  綠毛龜怎么回應(yīng)?

  為什么它會(huì)對女兒的呼喊產(chǎn)生回應(yīng)?

  過渡:綠毛龜之所以會(huì)具有通靈之性,與家人對她的寵愛是分不開的,課文第13節(jié)就寫了女兒愛它——

  出示13節(jié):8歲的女兒,愛它如珠如寶。上學(xué)時(shí),絕不忘與它道別;放學(xué)回家,又去向它打招呼;平時(shí)有事沒事總挨在玻璃缸旁,親昵地喊:“寶龜,寶龜!”

  理解“如珠如寶”

  分句讀。

  a讀的時(shí)候就要把女兒對綠毛龜?shù)膼圩x出來。我們一起來讀讀這一節(jié)。全班一起讀第一句,再請三位同學(xué)讀下面的三個(gè)分句。

  b知道老師為什么要這樣請你們讀嗎?

  作者是怎樣把如珠如寶寫具體的?

  師引讀:上學(xué)時(shí)——放學(xué)時(shí)——平時(shí)——

  師總結(jié):這是從三個(gè)不同時(shí)段寫,讓我們體會(huì)到,女兒經(jīng)常和綠毛龜交流,非常寵愛它。三個(gè)不同時(shí)段之間,作者用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?)板書:分時(shí)段

  d出示句子:更妙的'是,對音樂,它也有同樣敏銳的反應(yīng)。女兒把手提收音機(jī)擱在玻璃缸旁邊,播放圣誕歌曲《平安夜》給它聽。幾次以后,當(dāng)樂聲從收音機(jī)里流出時(shí),它就把頭伸出水面,輕輕抿著嘴,仿佛在微笑;兩顆圓圓的眼珠子,也綻放出柔和的亮光。

  欣賞《平安夜》的曲調(diào)。

  綠毛龜聽得懂這首曲子嗎?

  作者具體描寫了綠毛龜在欣賞《平安夜》這首樂曲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),加上自己的想象,這是一個(gè)具體事例。

  板書:神態(tài)

  舉事例

  三、提煉寫法,指導(dǎo)寫段

  1、出示三段話比較:

  比較這幾段話,他們在寫法上有什么相同之處?又有什么不同之處?(指名分析)

  板書:先概括后具體

  總結(jié):對了,這幾段的寫法相同,都是先概括后具體的方法,但寫具體的方法可以不同:在寫女兒愛它如珠如寶時(shí),作者——寫綠毛龜食態(tài)可掬時(shí),作者——寫它對音樂的敏銳反應(yīng)時(shí),作者——

  2、指導(dǎo)寫段

 。1)師:今天,我們就用這個(gè)寫作方法來練習(xí)一個(gè)片段。

  出示:

  慢慢地,它想開了,也適應(yīng)了,原本活潑的本性,便漸漸地暴露了。

  (2)讀句子

 。3)你準(zhǔn)備把什么寫具體?我們可以用什么方法寫呢?

  3、學(xué)生寫段,反饋。

  4、師總結(jié)

  二、您試圖通過您的課幫助學(xué)生獲得哪些知識(shí)或者能力?

  1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思,體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)特點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,在閱讀中提出問題,并自己解決問題。

  3、指導(dǎo)把片段寫具體。

  三、您的課如果是您最近正在研究的某專題的一部分,請把專題名稱寫下來。

  讀寫整合提高學(xué)生寫作能力

  四、如果您的課試圖在更好地落實(shí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)”方面作一點(diǎn)探索,那么請將您的想法簡要敘述一下。

  如何通過課堂教學(xué)有效提高學(xué)生的寫作能力?這個(gè)問題一直困擾著我。學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的理論,參考了很多相關(guān)的文獻(xiàn),并且努力在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用,但是收效不很明顯,因此在本堂課中,我選擇了立足教材,運(yùn)用教材,讀寫整合,再次進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。試圖從備課入手,根據(jù)學(xué)生、教材的特點(diǎn)細(xì)致分析,找準(zhǔn)整合點(diǎn),以保障課堂教學(xué)的有效性。

綠毛龜說課稿3

  一、教材分析

  《綠毛龜》是新加坡著名華人女作家尤今的作品。文章生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)淼目鞓,表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味:一是“我”一家人對綠毛龜?shù)溺姁,像丈夫“異乎尋!钡呐d奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;二是對綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞,表現(xiàn)出來的通靈之性。

  尤今的作品具有女性特有的細(xì)膩,文字靈動(dòng),充滿生活氣息。文中綠毛龜初到“我”家時(shí)羞怯的神情、在玻璃缸里游動(dòng)時(shí)高雅的姿態(tài)、聽音樂時(shí)顯現(xiàn)出來的靈性,都寫得非常動(dòng)人。作者用詞十分講究,寫綠毛龜吃食的“咬、嚼、吞”,寫一家人圍著綠毛龜?shù)摹拔、看、笑”,?zhǔn)確而簡練。所以在教學(xué)中我也注重對課文的朗讀和品詞賞析。

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提問,并用多種方法自己解決難題。于是我抓住了文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,它成了我們一家大小的寵物!睘榻虒W(xué)突破口,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,目的是讓學(xué)生從整體上把握課文,提出疑問解答。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、重點(diǎn)突出、教會(huì)學(xué)法:

  抓住文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,它成了我們一家大小的寵物!睘榻虒W(xué)突破口,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,目的是讓學(xué)生從整體上把握課文,使教材的思路、教師的思路、學(xué)生的思路三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從而教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提問,并用多種方法自己解決難題的能力。

  2、細(xì)節(jié)到品味詞句。

  什么是品味詞句呢?我認(rèn)為是:在理解詞義句意的基礎(chǔ)上,一方面讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞句在課文中的'地位和作用,理解詞語、句子與課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)作者造詞造句的用意;另一方面,讓學(xué)生體味這些詞句在表達(dá)上的準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象。如在出示中心句“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情!币院,我請學(xué)生細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生不僅品出詞語的意思,還能聯(lián)系上下文,品出句子的含義。然后再來讀讀句子,同過理解讀出每個(gè)學(xué)生自己的味道來。這樣的“品”與“味”就不再是一個(gè)模糊的概念了,學(xué)生也可以具體地掌握品味文章詞句的方法了。

  3、重點(diǎn)突出,抓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。

  學(xué)習(xí)語言,主要不是依靠理性分析,而是靠語言的直接感受和積累。如文中的“當(dāng)綠毛龜恬適自在地游來游去時(shí),碧綠如翡翠的長毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā),溫柔地在清澈透亮的水里飄散著,那姿態(tài),有說不出的高雅!蓖ㄟ^反復(fù)朗讀給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的妙處。在結(jié)合生動(dòng)的畫面,感受綠毛龜高雅的氣質(zhì),我在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生通過朗讀來表達(dá)對綠毛龜?shù)南矏邸_@樣,“有感情朗讀”就顯得很具體。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣的目標(biāo)。

  三、教學(xué)反思:

  1、事前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的把握還不夠準(zhǔn)確,實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容太多,企圖在一課時(shí)內(nèi)完成,但實(shí)際上下來,時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果把教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)教時(shí),那么就可以把老師的教學(xué)設(shè)想完成得更好。二、在教學(xué)中對學(xué)生預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多,主要是因?yàn)樽约簩W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心,樣樣要抓,結(jié)果35分鐘的教學(xué)時(shí)間就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)生能力估計(jì)高些,不要老是不放心。

  2、本篇課文篇幅長,內(nèi)容多,時(shí)間上不夠,所以在教學(xué)中讀得比較單一,不夠多,沒有讓學(xué)生真正的讀中感悟,這也給自己提出了全新的課題,五年級(jí)課文長,如何抓重點(diǎn)講要好好研究。

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