《出色的老師》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-08-28 07:34:10 說(shuō)課稿我要投稿

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《出色的老師》說(shuō)課稿

　　作為一名老師，總歸要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的《出色的老師》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《出色的老師》說(shuō)課稿

《出色的老師》說(shuō)課稿1

　　一、分析教材

　　《出色的老師》是語(yǔ)文出版社S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國(guó)古代的名人軼事，又有當(dāng)代作家的經(jīng)歷見(jiàn)聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切地體會(huì)到規(guī)則對(duì)我們生活的重要性。

　　《出色的老師》講述了作者在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只朋友送的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民.

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段的具體要求，并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：）

　　1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

　　3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學(xué)生樹立公德意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)。

　　根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

　　難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

　　三、教法學(xué)法

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解�！被趯�(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！�

　　四、教學(xué)過(guò)程、

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我具體設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導(dǎo)入

　　開門見(jiàn)山點(diǎn)出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《出色的老師》，有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？指名同學(xué)回答，教師小結(jié)：文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到校長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個(gè)人怎么會(huì)是一位出色的'老師呢？今天我們就帶著這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文，去體會(huì)這位出色的老師的“出色”之處�！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內(nèi)容，訓(xùn)練有條理地?cái)⑹鍪虑榈目陬^表達(dá)能力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�、品讀課文，體會(huì)“我”的情感變化及其原因。

　　1、教師引導(dǎo)，初讀感知

　　瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。）

　　2、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。

　　教師出示導(dǎo)學(xué)提示：讓學(xué)生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語(yǔ)句，并讀一讀，體會(huì)變化的原因，做好批注。給學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、組內(nèi)交流，品析語(yǔ)句

　　經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)寫出感受，每人都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，先讓學(xué)生在組內(nèi)交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，同時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)。（在這期間教師要走下講臺(tái)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。）

　　4、全班展講交流

　　在足夠的交流之后，開始進(jìn)入全班匯報(bào)展示過(guò)程，達(dá)到智慧共享的目的。教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人品析，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的句子。體會(huì)“我”情感變化及其原因

　�。�1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�。教師設(shè)置問(wèn)題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同?（并出示句子，對(duì)比讀一讀，學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。師小結(jié)：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極�。熒黄鹩米x來(lái)表達(dá)作者難過(guò)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　�。�2）教師相機(jī)提出：就在這時(shí)，我的手表失而復(fù)得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時(shí)心情的句子。

　　“天哪，正是我心愛(ài)的電子表。我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意�！�

　　理解這段話教師抓住“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我此刻的心情呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝），接著引導(dǎo)了解作者高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。并板書：高興、感激、拾金不昧。指導(dǎo)學(xué)生帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)

　　(3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）�！拔摇睂�(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點(diǎn)名讀句子。

　　“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”

　　出示肯定句，讓學(xué)生讀一讀，對(duì)比體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

　�。�4））接著出示句子：“我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”

　　教師提問(wèn)“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)？面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，師小結(jié)：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感？學(xué)生回答（真不仗義）的（家伙）

　�。�5）當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到（黑人學(xué)生拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過(guò)指導(dǎo)朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思表達(dá)的感情，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語(yǔ)和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。）

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　舉例說(shuō)說(shuō)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)遵校紀(jì)、守校規(guī)的好學(xué)生？

　�。ㄍㄟ^(guò)拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識(shí)。）

　�。ㄋ模⒔Y(jié)合板書，整體回歸

　　指名說(shuō)說(shuō)為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師？學(xué)生齊讀課題，讀出對(duì)黑人學(xué)生的理解與尊敬。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的總體思路。

《出色的老師》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《出色的老師》是六年級(jí)語(yǔ)文S版下冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元主題是“公平規(guī)則”，單元重點(diǎn)是了解公平規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的公平正義及規(guī)則意識(shí)。為此，本課設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

　　2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

　　3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。其中目標(biāo)1、2為重點(diǎn)，目標(biāo)3、4為難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　本課我主要采用了多媒體課件輔助教學(xué)，主要采取了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，三個(gè)板塊教學(xué)法，啟發(fā)設(shè)疑，循序漸進(jìn)，扶放結(jié)合法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)中我組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“自主合作探究”地學(xué)習(xí)，小組討論，拓展延伸。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我主要采用了五步教學(xué)程序開展教學(xué)：

　　(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓�！币馑际钦f(shuō)，沒(méi)有規(guī)則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的'生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。2.板書課題，讀題質(zhì)疑

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果

　　（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

　�。�2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？”

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清文章寫作順序。

　　3.小結(jié)學(xué)法

　　高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。

　　（三）品讀課文，體會(huì)情感。

　�。ㄒ唬┱页鲋行木洌龑�(dǎo)質(zhì)疑。

　　1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？