教師面試說(shuō)課稿
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的教師面試說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教師面試說(shuō)課稿1
一、指導(dǎo)思想
本課以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
二、教材分析
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對(duì)教材的分析和理解。本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運(yùn)動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢(shì)。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過(guò)學(xué)習(xí)蛙泳能夠改善心血管系統(tǒng)、提高肺活量、提高呼吸系統(tǒng)的機(jī)能、改善肌肉系統(tǒng)的能力、改善體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對(duì)學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí)，同時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨(dú)立探索和分析的能力，對(duì)新鮮事物會(huì)獨(dú)立的思考、追求和探索，學(xué)習(xí)興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【知識(shí)與技能】
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，體會(huì)體育學(xué)科的魅力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
【重點(diǎn)】
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蛙泳的`技術(shù)與方法。
【難點(diǎn)】
呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。
六、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
七、教學(xué)過(guò)程
在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過(guò)程共分為4個(gè)部分。分別是開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
(一)開(kāi)始部分
我會(huì)組織課堂常規(guī)，檢查人數(shù)、著裝、宣布本科內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全。考慮到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì)安排體弱的學(xué)生隨堂見(jiàn)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中。
(二)準(zhǔn)備部分
課堂新授之前。我會(huì)組織徒手操練習(xí)和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。
設(shè)計(jì)意圖：充分熱身，防止運(yùn)動(dòng)損傷。
(三)基本部分
1.導(dǎo)入：新授環(huán)節(jié)也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我會(huì)采用掛圖導(dǎo)入。展示不同姿勢(shì)的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢(shì)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì)調(diào)整隊(duì)形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開(kāi)始姿勢(shì)、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。
3.練習(xí)：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì)把動(dòng)作分為5個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，分別是憋氣和換氣練習(xí)、練習(xí)學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習(xí)、抬頭游練習(xí)和完整動(dòng)作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分解動(dòng)作練習(xí)可以使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)到繁、從易到難的過(guò)程逐步掌握本課內(nèi)容。
4.檢驗(yàn)：練習(xí)過(guò)后為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì)組織一場(chǎng)男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機(jī)四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊(duì)員完全備考以后，后面隊(duì)員才能入水，最快完成得隊(duì)伍獲勝。
(四)結(jié)束部分
1.放松：為了調(diào)整學(xué)生身體機(jī)能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達(dá)到放松效果。
2.總結(jié)：最后我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)鞏固本節(jié)課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表?yè)P(yáng)優(yōu)生。鼓勵(lì)后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。
(五)教學(xué)預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)密度：35%～40%
平均心率：125～135次/分鐘
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝各位考官。
教師面試說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教法
根據(jù)以上對(duì)于學(xué)生情況的分析，在授課中，我將以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問(wèn)法和直觀演示法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，僅通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。直觀演示法的運(yùn)用，能使得學(xué)生通過(guò)模型和動(dòng)畫(huà)的展示，構(gòu)建對(duì)喀斯特地貌認(rèn)識(shí)的空間想象力。這樣的教學(xué)方法相輔相成，事半功倍。
二、說(shuō)學(xué)法
教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問(wèn)題，掌握地貌的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)善于分析原因。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上分析，接下來(lái)就開(kāi)始進(jìn)行我說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的闡述。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
導(dǎo)入使學(xué)生注意力高度集中，這樣隨著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)，能產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。上課伊始，我會(huì)向?qū)W生展示喀斯特地貌的圖片，以及徐霞客在300多年前在游記寫(xiě)的《徐霞客游記·滇游日記二》，向?qū)W生提出問(wèn)題：徐霞客描述的是哪種類(lèi)型的地貌？這類(lèi)地貌在我國(guó)主要分布在哪些地區(qū)？這類(lèi)地貌對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些影響？從而引出本節(jié)課的主題——地貌。
依據(jù)：圖片和游記導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其快速進(jìn)入課堂。
環(huán)節(jié)二：新授
1、自主閱讀，老師引導(dǎo)，了解喀斯特地貌概況
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材，找出并理解喀斯特地貌的概念及其分布。即在適當(dāng)條件下，可溶性巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱(chēng)為喀斯特地貌。其中在我國(guó)廣西、貴州、云南等地區(qū)最為典型。緊接著我會(huì)根據(jù)概念及其分布地區(qū)，通過(guò)圖片展示這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考喀斯特地貌形成的條件。學(xué)生得出原因①碳酸鹽類(lèi)巖石；②氣候濕潤(rùn)，降水豐富。
依據(jù)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歸納能力。
2、小組討論，探討喀斯特地貌的特征及演變
其次，我會(huì)出示典型地貌示意圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)資料和圖片資料，以學(xué)習(xí)小組合作的方式，試著對(duì)匯總的喀斯特地貌景觀進(jìn)行分類(lèi)。小組得出地表喀斯特地貌主要有溶溝、洼地、峰叢、峰林、孤峰等，地下喀斯特地貌主要有溶洞，溶洞中發(fā)育有石鐘乳、石幔、地下河、石柱、地下瀑布等。之后我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材地表喀斯特地貌景觀演變示意圖，提問(wèn)喀斯特地貌景觀演變過(guò)程，學(xué)生通過(guò)小組合作交流得出由溶溝發(fā)展為洼地，經(jīng)過(guò)峰叢、峰林，再演變?yōu)楣路逯敝翚埱稹?/p>
依據(jù)：通過(guò)地圖和討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加清楚的認(rèn)識(shí)喀斯特地貌的特征及演變，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。
環(huán)節(jié)三：鞏固
我會(huì)組織學(xué)生完成活動(dòng)，利用剛剛所學(xué)的關(guān)于喀斯特地貌的知識(shí)，分析世界最大口徑球面望遠(yuǎn)鏡，選址貴州平塘的原因，進(jìn)一步思考喀斯特地貌對(duì)人類(lèi)生活生產(chǎn)有什么樣的影響。即為喀斯特地貌，保證雨水下滲而不會(huì)淤積；天然的天坑，工程量較少；人煙稀少，無(wú)線電干擾較少。
依據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)后，只有將其運(yùn)用到另一知識(shí)中，才能保證深入理解知識(shí)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充。即本堂課學(xué)習(xí)到了喀斯特地貌的'概念和分布地區(qū)，并理解了喀斯特地貌的演變過(guò)程。
依據(jù)：通過(guò)課堂小結(jié)，可以讓學(xué)們更加清楚本節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，理清思路，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)
讓學(xué)生課后假設(shè)自己假期將要去路南石林旅游，寫(xiě)一份介紹當(dāng)?shù)鼐坝^的旅游簡(jiǎn)介，分享給同學(xué)。
依據(jù)：課后的作業(yè)可以讓學(xué)生及時(shí)地鞏固知識(shí)點(diǎn)，并將其正確運(yùn)用到生活中。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開(kāi)教師的板書(shū)，板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本節(jié)課的板書(shū)我力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，并且采用圖文并茂的方式，便于學(xué)生理解掌握。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)！
教師面試說(shuō)課稿3
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧歌》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè)(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的`分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
教師面試說(shuō)課稿4
一、教材分析
《 》選自于北師版初中生物教材第 單元第 章第 節(jié)，本節(jié)內(nèi)容我安排由 課時(shí)完成， 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，(具體內(nèi)容自己寫(xiě)，以及這個(gè)內(nèi)容的作用，簡(jiǎn)單的分析學(xué)情）。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析，依據(jù)新課標(biāo)要求。我確定了本次教學(xué)的三維目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
2、能力目標(biāo)
3、情感目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了使學(xué)生能夠順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我確定了本次課的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四、教學(xué)教法、學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一束需
要被點(diǎn)燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學(xué)法、討論法、探究法為主，學(xué)法將以自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法為主，力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性。
五、教學(xué)過(guò)程
課前教師準(zhǔn)備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預(yù)習(xí) 我把本次教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
對(duì)上次課做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，接著利用多媒體播放關(guān)于 的'視頻。通過(guò)多媒體直觀教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課《 》
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、明確目的
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ㄈ┖献魈骄�，探討問(wèn)題
在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了一個(gè)活動(dòng)。
教師面試說(shuō)課稿5
尊敬的各位考官，大家上午好!我是1號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是人教版高中歷史必修一第7課第一目——《光榮革命》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
教材分析是上好一節(jié)課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解�！豆鈽s革命》是人教版高中歷史必修一第7課《英國(guó)君主立憲制的建立》的第一目的內(nèi)容。英國(guó)君主立憲制的建立，開(kāi)創(chuàng)了近代西方政治文明的先河，對(duì)英國(guó)乃至全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)本課，能讓學(xué)生對(duì)資本主義民主制度的基本特征有初步了解，奠定學(xué)習(xí)美、法、德等國(guó)政治制度的基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)，我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。我所面對(duì)的學(xué)生，正處于高中一年級(jí)。他們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了英國(guó)君主立憲制的相關(guān)歷史，有了一定的知識(shí)積累，同時(shí)也掌握了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法。但是，高中階段所學(xué)的這段歷史，在理論上上升到了一定的難度。而學(xué)生的思維拓展能力還有待欠缺，學(xué)習(xí)歷史的方法掌握得還不夠全面。因此，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀、探究等形式獲取歷史知識(shí)和歷史信息的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)、“光榮革命”等基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)相關(guān)史實(shí)的分析，幫助學(xué)生理解“光榮革命”的實(shí)質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)王與議會(huì)之間的斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性;培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立歷史唯物主義的世界觀。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：“光榮革命”爆發(fā)的基本事實(shí);
教學(xué)難點(diǎn)：“光榮革命”的實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教法學(xué)法
為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法、問(wèn)題探究法;
學(xué)法：合作探究法、小組討論法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的`前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在PPT上展示英國(guó)女王伊麗莎白以及現(xiàn)任英國(guó)首相卡梅倫的圖片，并進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：“誰(shuí)是國(guó)家元首，誰(shuí)是最高決策者?英國(guó)現(xiàn)今所沿用的是什么制度?它是從何發(fā)展而來(lái)的?它是如何確立的?”，由此導(dǎo)入新課。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英國(guó)“議會(huì)的形成”，我會(huì)指示學(xué)生閱讀課本36頁(yè)的小字部分，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理英國(guó)議會(huì)的形成、發(fā)展及演變歷程，并提問(wèn)學(xué)生回答。最后，再根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充：“議會(huì)是在王權(quán)的衰落中產(chǎn)生的，始終限制著王權(quán)”。這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生縱向看待、分析歷史事件的能力。
另一方面，我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)“光榮革命”這一階段的歷史。首先，我會(huì)在PPT上展示探究問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要概括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、導(dǎo)火索及主要過(guò)程。在學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生回答的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。其次，我會(huì)接著在PPT上展示探究問(wèn)題2：“光榮革命的實(shí)質(zhì)是什么?”。同時(shí)，我會(huì)分學(xué)生前后桌四人為一個(gè)小組，在5分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难惨暸c點(diǎn)撥。討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各小組代表進(jìn)行發(fā)言，最后根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行補(bǔ)充、歸納和總結(jié)，從而得出“資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建勢(shì)力妥協(xié)的產(chǎn)物，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成”。這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)以及全面看待歷史事件前后發(fā)展脈絡(luò)的思考能力。
課堂的小結(jié)作業(yè)，在課堂教學(xué)中的地位不可低估。通過(guò)小結(jié)作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固知識(shí)。所以，我的小結(jié)是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“議會(huì)的形成”與“光榮革命”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶與鞏固。我的作業(yè)是：要求學(xué)生對(duì)下節(jié)課所要講的內(nèi)容“議會(huì)權(quán)力的確立”以及“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”進(jìn)行預(yù)習(xí)。
整個(gè)板書(shū)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀，板面達(dá)意流暢，再現(xiàn)了課程思路和教學(xué)核心。
教師面試說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容選自教科版八年級(jí)下冊(cè)第七章第五節(jié)，摩擦力是力學(xué)中重要的一類(lèi)力，也是比較復(fù)雜的一類(lèi)。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)不會(huì)太難。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道并能復(fù)述滑動(dòng)摩擦力的定義及能判斷滑動(dòng)摩擦力方向
(2)能根據(jù)受力分析，得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。提高動(dòng)手操作和探究的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)新課改的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：本節(jié)教材的`重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面，通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)拔河游戲新課引入
在課堂的開(kāi)始，我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲，將兩本書(shū)，書(shū)頁(yè)依次重疊，合在一起，進(jìn)行拔河比賽，同學(xué)用力，而書(shū)本卻不分開(kāi)，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，從而引入新課，這樣可以利用新穎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)感受摩擦舉例生活得到定義
由學(xué)生自己感受摩擦力，并舉例生活中的摩擦力還有哪些，最后引出滑動(dòng)摩擦力的定義。由學(xué)生自行感受滑動(dòng)摩擦力，老師做毛刷演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生與老師一起學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的方向。加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的方向的理解。
(三)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小有關(guān)的因素
(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出各種猜想，這時(shí)不論學(xué)生提出哪種猜想，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。在各種猜想均列出后，向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?是否與接觸面的面積大小有關(guān)?
(2)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先由學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。
(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
(四)課后習(xí)題鞏固新知
適當(dāng)給學(xué)生安排相應(yīng)的課后習(xí)題，從而鞏固學(xué)到的知識(shí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將板書(shū)分為兩個(gè)部分，左邊主要用于書(shū)寫(xiě)主要知識(shí)點(diǎn)，而右邊主要用于畫(huà)表格。
教師面試說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《機(jī)器貓》為幼兒園大班美術(shù)教材第十四課，本次活動(dòng)首要向幼兒們展現(xiàn)美麗的心愛(ài)的機(jī)器貓帶上竹蜻蜓的姿態(tài)，在幼兒們自習(xí)調(diào)查賞識(shí)機(jī)器貓的圖片的根底上，學(xué)會(huì)為空白的機(jī)器貓涂色。這一成果也正好契合了《大綱》中“供給自在體現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)方式斗膽地表達(dá)自己的情感、了解和幻想”的要求。
根據(jù)對(duì)教材的剖析，本科的三維方針將設(shè)置如下。
1、情感方針：萌生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，提高審美情味，斗膽地參加到講堂活動(dòng)中，表達(dá)自己的情感和幻想；
2、才能方針：提高藝術(shù)創(chuàng)作和賞識(shí)的才能；
3、認(rèn)知方針：可以發(fā)揮幻想靠自己的雙手為機(jī)器貓涂色，并終能測(cè)驗(yàn)自己畫(huà)機(jī)器貓。
由此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：將形成對(duì)色彩的認(rèn)知，并能自主地為機(jī)器貓涂色。
難點(diǎn)則是：建立起對(duì)美術(shù)作品的賞識(shí)才能，恰當(dāng)?shù)膶徝廊∠蚝蛯?duì)藝術(shù)的.酷愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
幼兒園大班的幼兒們，愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，發(fā)明欲激烈，體現(xiàn)與表達(dá)的辦法也出現(xiàn)多樣化，從色彩上看，跟著知道才能的開(kāi)展，他們留意依照物體的固有色來(lái)上色。再加之他們的思想辦法由樸實(shí)的以舉動(dòng)引發(fā)思想和形象性思想轉(zhuǎn)變?yōu)榛\統(tǒng)和邏輯思想萌發(fā)，合理地引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行藝術(shù)什么和發(fā)明將為他們的開(kāi)展供給杰出保證。
三、說(shuō)活動(dòng)辦法
我將引進(jìn)多種活動(dòng)辦法來(lái)豐厚本次活動(dòng)。以調(diào)查剖析法為主、游戲操練法為輔，以多樣化的方式和內(nèi)容給幼兒們學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的渠道，也更好地詮釋了“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才能是在斗膽體現(xiàn)的進(jìn)程中逐步開(kāi)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)首要在于激起幼兒感觸美、體現(xiàn)美的情味，豐厚他們的審美經(jīng)歷，使之體會(huì)自在表達(dá)和發(fā)明的高興”這一理念。
四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備
為了更好地出現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，契合幼兒直觀形象思想為主導(dǎo)的思想特征，我將機(jī)器貓的動(dòng)畫(huà)視頻和足夠的機(jī)器貓圖片以供幼兒賞識(shí)。
五、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程
首要，導(dǎo)入部分。
機(jī)器貓是一部幼兒們十分了解的動(dòng)畫(huà)片，在講堂之初我將向幼兒們播映一段機(jī)器貓的動(dòng)畫(huà)片，并提示幼兒們側(cè)重調(diào)查機(jī)器貓的外形、色彩；在動(dòng)畫(huà)片完畢之后，提出“心愛(ài)風(fēng)趣的機(jī)器貓的色彩被人偷走了”這一問(wèn)題，引發(fā)幼兒們的考慮。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，到達(dá)活潑氣氛的作用，而且將“為機(jī)器貓涂色”這一主題引進(jìn)到本次活動(dòng)之中。
然后，根底部分。
在導(dǎo)入部分完畢后，幼兒會(huì)停留在“機(jī)器貓的色彩被偷走了，怎么辦”這一問(wèn)題的考慮之中，我會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咱們可認(rèn)為機(jī)器貓涂色這一解決辦法。一起，向幼兒展現(xiàn)若干張機(jī)器貓的圖片，并貼在黑板上，再次與幼兒一起自習(xí)調(diào)查機(jī)器貓的色彩散布。
然后，一切幼兒翻開(kāi)講義，開(kāi)端測(cè)驗(yàn)著自己為機(jī)器貓涂色，在這一環(huán)節(jié)中，力求幼兒們關(guān)于色彩的了解和掌握到位，盡量恢復(fù)機(jī)器貓的色彩。這一環(huán)節(jié)的意圖是為了強(qiáng)化幼兒對(duì)色彩的感知和掌控。在這一進(jìn)程中，我會(huì)在幼兒之間走動(dòng)，在他們遇到困難的時(shí)分供給協(xié)助。
接下來(lái)我會(huì)安排一個(gè)小小的游戲，“機(jī)器貓厭惡了自己藍(lán)色的皮膚、赤色的鼻子，他想換一身更美觀的色彩，小朋友們你們能幫他完結(jié)嗎”，我會(huì)在黑板上貼出幾張沒(méi)有涂色的機(jī)器貓的圖片，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)機(jī)器貓換色彩的活動(dòng)，幼兒們幾個(gè)人一組，自在地為機(jī)器貓涂色，并做簡(jiǎn)略的解說(shuō)。
終，完畢部分。
播映機(jī)器貓的主題曲，在歡喜的歌聲中，鼓舞幼兒們互贈(zèng)自己完結(jié)涂色的新機(jī)器貓。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)進(jìn)程之后，我將談?wù)勛约旱幕顒?dòng)延伸。
“機(jī)器貓”這次活動(dòng)取材于幼兒的日常日子，旨在培育幼兒在日常日子中樂(lè)于調(diào)查、長(zhǎng)于調(diào)查的習(xí)氣，因而，在課后，我將鼓舞幼兒們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的一起，將他們喜歡的人物的色彩記下來(lái)，或許畫(huà)一幅他們喜歡的動(dòng)漫形象的畫(huà)，等再回學(xué)校時(shí)與其他幼兒共享，或貼在展現(xiàn)墻上。
以上便是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委教師！
教師面試說(shuō)課稿8
各位評(píng)委老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《錢(qián)塘湖春行》，對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。
一、說(shuō)教材
《錢(qián)塘湖春行》選自人教版七年級(jí)上第三單元第十五課，這是七言律詩(shī)，是作者被任命為杭州剌史，早春游湖時(shí)創(chuàng)作的，是一首描寫(xiě)錢(qián)塘江早春美景的著名七律。作者通過(guò)描寫(xiě)西湖早春旖旎動(dòng)人的風(fēng)光，抒發(fā)了作者早春游湖的愉悅閑適之情和對(duì)錢(qián)塘湖春景的喜愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然之美的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌具有一定的了解，有能力結(jié)合注釋簡(jiǎn)要說(shuō)出全詩(shī)大意，但對(duì)于詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解還不夠深刻，我將引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作順序和修辭兩個(gè)方面深入，學(xué)生將從內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面共同把握詩(shī)歌的情感，有助于提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞水平和審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】：能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出作者創(chuàng)作的觀察順序。
【過(guò)程與方法】：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力�！啊�
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
用多媒體出示西湖十景的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用語(yǔ)言描述圖片上的美景。引導(dǎo)學(xué)生照顧到全景以及最具特色的景觀，之后用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)自評(píng)或互評(píng)問(wèn)題所在。
經(jīng)過(guò)互動(dòng)，教師總結(jié)學(xué)生問(wèn)題：1語(yǔ)句啰嗦，用詞不講究;2敘述缺乏邏輯性和條理性;描述沒(méi)有情感滲透。然后教師引題：“美景之所以美，是因?yàn)橛泻玫脑?shī)句清晰細(xì)致地描述。那我們今天就來(lái)看看中唐的偉大詩(shī)人白居易是如何描述美景的�！�
通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生可認(rèn)識(shí)到，描寫(xiě)美景是要遵循一定的順序，并且需要簡(jiǎn)練而別致的語(yǔ)言的，為走近文本做好鋪墊。
此后，用多媒體出示白居易的人物生平與律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可在知人論世的同時(shí)對(duì)本詩(shī)的基本形式有所了解。
(二)整體感知
首先，教師范讀，并引導(dǎo)學(xué)生通讀全詩(shī)，結(jié)合注釋來(lái)解釋全文大意。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠順利了解到全文的內(nèi)容，初步感知到全詩(shī)的情感，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的'主旨內(nèi)容。
首先，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，并請(qǐng)學(xué)生站在作者的角度，試著體會(huì)一下作者的觀察順序。
經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生可以總結(jié)出：
描寫(xiě)了水、云、鶯、樹(shù)、燕、泥、花、草。這些景物大致可分為如下兩組：
水、云、花、草————————遠(yuǎn)景，靜景
鶯、樹(shù)、燕、泥————————近景，動(dòng)景
觀察順序是由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，由靜及動(dòng)再到靜。
此處學(xué)生可能會(huì)不太理解為何花和草是遠(yuǎn)景，我會(huì)結(jié)合圖片進(jìn)行解釋?zhuān)骸敖纯床坏教嗟幕ê筒�，只有遠(yuǎn)看，才能看到繁多而多彩繽紛，讓人目不暇接的花，才能看到綠蔭連綿猶如水一般的草�！�
通過(guò)這個(gè)互動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)景觀的順序有了較為清晰的了解，同時(shí)對(duì)描寫(xiě)花和草所使用的藝術(shù)手法有了清晰而生動(dòng)的了解，這為下一個(gè)環(huán)節(jié)“這樣寫(xiě)有何好處”做了鋪墊。
其次，我將設(shè)置小組合作探究：討論一個(gè)問(wèn)題：這樣寫(xiě)有何好處?
引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：
從距離上講，由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，突出了景觀優(yōu)美而豐富，遠(yuǎn)近四處都是美好的景色，也側(cè)面寫(xiě)出了景色太美讓人目不暇接的感受;從動(dòng)靜上講，由靜到動(dòng)再到靜，體現(xiàn)了觀察的真實(shí)性，遠(yuǎn)處的景觀體現(xiàn)靜態(tài)的美感，近處的景觀鮮活生動(dòng)，符合真實(shí)生活的邏輯;遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交叉，使整首詩(shī)既富有整體上的畫(huà)面美感，局部又留給讀者想象的空間;既描述了美景，又寫(xiě)實(shí)地體現(xiàn)了客觀存在，呈獻(xiàn)給讀者一副非常真實(shí)，具體的西湖春景圖。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過(guò)去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接形成鮮明的對(duì)比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無(wú)法接受，也暗示著讀者不要忘記那個(gè)傷痛。
通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)在學(xué)生掌握寫(xiě)作手法的同時(shí)，也能將文本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在體驗(yàn)了語(yǔ)言美感的同時(shí)也感受到了文字的真實(shí)性與作者描寫(xiě)的生動(dòng)細(xì)膩之處。
接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位思考并討論：頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”和頸聯(lián)中的“沒(méi)”兩字可否“啼”“遮”?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：
不可以。此兩處都是在運(yùn)用比擬的手法形象地突出了景觀的特點(diǎn)：首先，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”是將“鶯”擬人，用人爭(zhēng)先恐后的樣子描述早春的鶯鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)地在樹(shù)上鳴叫的場(chǎng)景，若將“爭(zhēng)”換成“啼”，使“群鶯鳴樹(shù)”的樣子不夠形象生動(dòng)，也缺乏動(dòng)態(tài)的活潑感;其次，“淺草才能沒(méi)馬蹄”是將“草”擬物成水，只有水才能“沒(méi)”，而春天的綠草還不是很茂盛，被風(fēng)吹也不會(huì)顯現(xiàn)出劇烈的搖動(dòng)，就像是剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄的水灣一般，清淺而柔順。此處若是將“沒(méi)”換成“遮”，讀者就失去了將草和水相關(guān)聯(lián)的想象空間，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)略顯平淡，不夠真實(shí)生動(dòng)。
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)“擬人”這種修辭比較熟悉，但其實(shí)還有一種類(lèi)似的手法“擬物”也常常應(yīng)用于古詩(shī)詞中，“擬人”與“擬物”同屬于“比擬”。通過(guò)次環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“比擬”這種手法有了更為深刻而的認(rèn)識(shí)。
最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：本詩(shī)中除了比擬，作者還運(yùn)用了哪些修辭手法?
引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：除了比擬，還有對(duì)仗，每聯(lián)上下句之間不但字詞對(duì)偶，平仄和押韻也都達(dá)到了律詩(shī)的要求;另外首聯(lián)下句還使用了夸張，用云水同低夸張地表現(xiàn)了春水初生，白云低垂，水天一色的場(chǎng)景。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將對(duì)全詩(shī)的藝術(shù)特色有了整體而的把握。至此達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)延伸作業(yè)
教師再次用多媒體出示“西湖十景”的圖片，請(qǐng)學(xué)生任選一張?jiān)俅芜M(jìn)行口頭描述，注意描述的順序是否符合客觀實(shí)際，是否可使用一些修辭增加畫(huà)面的真實(shí)感，遣詞造句是否有美感又富邏輯。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)采用對(duì)比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)清晰有條理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的思路，因此對(duì)內(nèi)容有更為深刻地理解。
教師面試說(shuō)課稿9
說(shuō)教材。
能制定較為完滿的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。這主要包括：
介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。說(shuō)課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個(gè)的一節(jié)、一章乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。
提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要注意避免千篇一律地提出“通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類(lèi)的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)，包括思想品德教育滲透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。
說(shuō)說(shuō)本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識(shí)點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語(yǔ)言與例題怎么俗配，按計(jì)么順序展開(kāi)的例題與習(xí)題的分布類(lèi)型，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。
說(shuō)教學(xué)程序。
程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說(shuō)課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過(guò)程安排。在教案過(guò)程自己能清楚的可不必都寫(xiě)出來(lái)，而說(shuō)課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡(jiǎn)不同；教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排，而說(shuō)課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么，說(shuō)課不但要說(shuō)是什么，還要說(shuō)說(shuō)為什么，讓別人接受信服，內(nèi)容構(gòu)成不同。說(shuō)教學(xué)程序，還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。
說(shuō)教法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面。比如，教學(xué)思路和策略上，可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法，嘗試教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法等；教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動(dòng)的組織上采取由實(shí)例列算式抽象的方法，從個(gè)別到一般的概括方法，由此及彼的類(lèi)比推理方法，比較對(duì)照、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面，有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。有組織學(xué)生按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，有分析數(shù)量關(guān)系的方法，有安排學(xué)生操作、演示的方法等。敘述教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，圖形式花哨。
說(shuō)課練習(xí)作業(yè)的安排和板書(shū)設(shè)計(jì)。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說(shuō)課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的，比如從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級(jí)而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書(shū)要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”，這就有必要在說(shuō)課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書(shū)并不都顯得十分重要和突出，也可不必說(shuō)。一般數(shù)學(xué)說(shuō)課材料都可從這四個(gè)方面去準(zhǔn)備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點(diǎn)，多說(shuō)幾句。
教師招聘面試：說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各要素的含義及比分
�、褰滩姆治�15%
�、沤滩牡牡匚患白饔�
涵義：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或本冊(cè)教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識(shí)的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識(shí)的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于什么樣的位置，對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。5分
�、平虒W(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)
涵義：確立教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識(shí)目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分尊重大綱及教材對(duì)學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。5分
�、侵攸c(diǎn)、難點(diǎn)及確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)
涵義：重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的意義。5分
�、娼滩奶幚�10%
�、葘W(xué)生狀況分析及對(duì)策
涵義：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，闡明學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，思維結(jié)構(gòu)，能力層次，對(duì)掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點(diǎn)應(yīng)考慮哪些問(wèn)題，采取哪些對(duì)策。5分
�、山虒W(xué)內(nèi)容的組織與安排
涵義：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時(shí)，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)材料的挖掘，教學(xué)內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等方面做了哪些具體工作。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對(duì)材料的安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見(jiàn)。5分
�、缃虒W(xué)方法分15%
�、式虒W(xué)方法及選擇的依據(jù)
涵義：闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的。5分
�、私虒W(xué)方法的靈活性、實(shí)用性
涵義：所選用的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)具體內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，要靈活、實(shí)用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)用性特點(diǎn)。5分
�、虒W(xué)法指導(dǎo)
涵義：通過(guò)教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的.重要途徑。5分
�、杞虒W(xué)手段10%
⑼教學(xué)手段新穎
涵義：教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。闡明本節(jié)課上課時(shí)所用教學(xué)手段，說(shuō)課時(shí)所用教學(xué)手段。5分
⑽實(shí)驗(yàn)教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段，明確這些手段的作用及見(jiàn)解。5分
㈤教學(xué)程序30%
�、闲抡n導(dǎo)入
涵義：能夠提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。5分
�、行抡n講解
涵義：闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。10分
⒀反饋練習(xí)
涵義：練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來(lái)源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。5分
�、覛w納總結(jié)
涵義：本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。5分
�、影鍟�(shū)設(shè)計(jì)
涵義：這里的板書(shū)是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時(shí)，你的板書(shū)是如何設(shè)計(jì)的。板書(shū)設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。5分
㈥教學(xué)基本功20%
�、哉Z(yǔ)言
涵義：語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、確切，講話的速度要適中。5分
�、职鍟�(shū)
涵義：這里的板書(shū)是指教師在說(shuō)課時(shí)所寫(xiě)的板書(shū)，字?jǐn)?shù)一般不得少于30個(gè)字。板書(shū)要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設(shè)計(jì)要合理。5分
�、纸虘B(tài)
涵義：教師在說(shuō)課時(shí)教態(tài)要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動(dòng)作協(xié)調(diào)。5分
�、捉贪�
涵義：這里的教案是指說(shuō)課的教案，說(shuō)課的教案要體現(xiàn)說(shuō)課的原則，集說(shuō)課內(nèi)容，上課內(nèi)容于一體，項(xiàng)目要全，重點(diǎn)要突出，說(shuō)理要簡(jiǎn)明扼要，設(shè)計(jì)合理。5分
教師面試說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《友誼的回聲》是選自人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首學(xué)唱歌曲，這是一首降E大調(diào)2/4的歌曲。歌中描述了湖水，山谷，大海等優(yōu)美的景色。通過(guò)大自然的景象回聲抒發(fā)對(duì)友誼的贊美和追求。在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)歌曲情感的把握。學(xué)生在演唱過(guò)程中抒發(fā)對(duì)友誼的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情
奧蘇貝爾認(rèn)為：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)�！币蚨诮虒W(xué)之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。針對(duì)這首歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)有以下兩點(diǎn)：第一，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜能力，并有一定的運(yùn)用能力，可以較快的掌握歌曲的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)。第二、學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)和感受音樂(lè)的能力有所增強(qiáng)，可以更好地體會(huì)歌曲中所向往的友誼。同樣，這首歌對(duì)于本年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在一定的問(wèn)題，如：歌曲中出現(xiàn)了連續(xù)切分音，節(jié)奏較難掌握。因此我會(huì)采用柯達(dá)伊教學(xué)法中的節(jié)奏訓(xùn)練法，如：ti-ta-ti,ta-m-ti等來(lái)幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。最后，四年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，自控力較差，因此我會(huì)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定的目標(biāo)既體現(xiàn)科學(xué)性也有針對(duì)性，具體內(nèi)容如下：首先是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，在感受到大自然神奇的同時(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜友誼。其次是過(guò)程與方法目標(biāo)：在聆聽(tīng)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際探究回聲的特點(diǎn)，從而掌握力度記號(hào)。最后是知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情的完整演唱歌曲，掌握力度記號(hào)“f”“p”，并運(yùn)用到歌曲的演唱中。根據(jù)新課標(biāo)的'具體要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生能夠優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《友誼的回聲》，教學(xué)難點(diǎn)為掌握連續(xù)的切分節(jié)奏。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
基于以上分析和新課標(biāo)的要求，我在本課中采用的教學(xué)法是情景教學(xué)法和示范法。首先我將創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入整個(gè)歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼的追求和向往之情。在教學(xué)中，我將以示范法為主，通過(guò)我的示范，學(xué)生可以模仿我所演唱歌曲時(shí)的情緒，方便他們理解歌曲的內(nèi)容和情緒。對(duì)于學(xué)生，本課我將以唱為本，重情感和美感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生自己領(lǐng)悟自己歌唱，最后達(dá)到有感情的演唱歌曲。
教師面試說(shuō)課稿11
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn);根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、指導(dǎo)思想
首先來(lái)談一談我的指導(dǎo)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。
二、教材分析
教材是溝通教師和學(xué)生之間重要的橋梁，本節(jié)課具有參與性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、客觀條件限制小等特點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生耐力、力量等身體素質(zhì)，特別是對(duì)增強(qiáng)下肢力量、耐力有顯著作用，為以后學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下，水平二的學(xué)生自我意識(shí)有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動(dòng)搖。思維過(guò)程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
初步學(xué)習(xí)小籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)行進(jìn)間手觸球的部位;復(fù)習(xí)跨越式跳高的動(dòng)作，提高助跑起跳結(jié)合的技術(shù)。
【過(guò)程與方法】
提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和彈跳能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準(zhǔn)確、有力。
【難點(diǎn)】
手腳的協(xié)調(diào)配合;助跑與起跳的結(jié)合連貫，不停頓。
六、教學(xué)方法
俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯(cuò)誤法
學(xué)法：分組練習(xí)、合作學(xué)習(xí)
七、教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的.教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)單介紹中國(guó)長(zhǎng)跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識(shí)。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：學(xué)生半面向左(右)轉(zhuǎn)。
【教學(xué)步驟】
1.教師統(tǒng)一發(fā)令，練習(xí)原地左、右轉(zhuǎn)法。
2.教師提問(wèn)：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉(zhuǎn)的角度45°。
【教學(xué)意圖】教師利用提問(wèn)的形式可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
3.教師講解并示范半面向左(右)轉(zhuǎn)。
4.學(xué)生分散練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5.集中展示，教師統(tǒng)一發(fā)令。
(二)準(zhǔn)備部分
1.復(fù)習(xí)球操(4×8拍)
(1)伸展運(yùn)動(dòng);(2)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);(3)腹背運(yùn)動(dòng);(4)下蹲運(yùn)動(dòng);(5)踢腿運(yùn)動(dòng);(6)全身運(yùn)動(dòng);(7)跳躍運(yùn)動(dòng);(8)整理運(yùn)動(dòng)。
2.專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。
(2)單手的原地運(yùn)球。
【教學(xué)意圖】充分的熱身活動(dòng)能夠使學(xué)生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)損傷。
(三)基本部分
1.行進(jìn)間運(yùn)球
(1)技術(shù)動(dòng)作示范與講解
【動(dòng)作方法】向前運(yùn)球時(shí)，按拍球的后上方，同時(shí)后腳蹬地運(yùn)球行進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側(cè)肢的前側(cè)方;跑動(dòng)的步伐要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂的動(dòng)作與原地運(yùn)球相同。
【教學(xué)意圖】良好的技術(shù)動(dòng)作示范和詳細(xì)的技術(shù)動(dòng)作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動(dòng)作印象，方便接下來(lái)的教學(xué)。
(2)學(xué)生散開(kāi)，做“原地運(yùn)球比多”游戲(2次)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形散開(kāi)。
要求：聽(tīng)從教師統(tǒng)一口令進(jìn)行運(yùn)球，教師明確時(shí)間要求，統(tǒng)一計(jì)時(shí)。
【教學(xué)意圖】以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生玩中練，練中玩，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
(3)教師示范行進(jìn)間運(yùn)球，學(xué)生觀察球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的前方。
(4)學(xué)生自己持球向前運(yùn)球走。
組織教學(xué)：四人一組，進(jìn)行向前運(yùn)球走。
要求：每人運(yùn)球三到四次。
【教學(xué)意圖】以分小組的形式進(jìn)行本個(gè)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，利于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)生15～20米慢跑運(yùn)球。
組織教學(xué)：四人一組，慢跑運(yùn)球。
要求：聽(tīng)從教師統(tǒng)一發(fā)令，跑動(dòng)速度適中。
【教學(xué)意圖】進(jìn)行實(shí)際的慢跑運(yùn)球，在慢速跑中逐漸體會(huì)運(yùn)球動(dòng)作與跑動(dòng)姿勢(shì)的協(xié)調(diào)配合。
2.跨越式跳高
(1)教師講解并示范正確動(dòng)作，然后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩列蹲下。
要求：認(rèn)真觀察技術(shù)動(dòng)作示范，聆聽(tīng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
【教學(xué)意圖】良好的技術(shù)動(dòng)作示范和詳細(xì)的技術(shù)動(dòng)作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動(dòng)作印象，方便接下來(lái)的教學(xué)。
(2)學(xué)生選擇不同高度進(jìn)行練習(xí)。
組織教學(xué)：男女分組，設(shè)置不同高度的橫桿，進(jìn)行練習(xí)
要求：依次進(jìn)行，注意安全。
【教學(xué)意圖】男女分組進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合了男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)際狀況，分層教學(xué)，便于體驗(yàn)獲得成功的快感。
(3)檢驗(yàn)
要求：擇優(yōu)講評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
(四)結(jié)束部分
1.游戲：充氣塑料娃娃。
【組織方法】教師模仿“打氣”的動(dòng)作，學(xué)生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開(kāi)始逐漸“長(zhǎng)高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達(dá)到放松身心的目的。
2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
八、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
九、場(chǎng)地器材
田徑場(chǎng)、排球兩個(gè)、音樂(lè)播放器。
教師面試說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
教材是一節(jié)課的基礎(chǔ)，要想上好一節(jié)課需要教師對(duì)教材有透徹的把握。
《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》選自新人教版高中生物必修一第5章第2節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了ATP的結(jié)構(gòu)、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化以及ATP的利用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠克服對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，并且能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)與能量的變化關(guān)系。同時(shí)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理解本章第三節(jié)《細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用》以及第四節(jié)《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》，所以本節(jié)課在教材中起著重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，因此好的老師還要充分了解學(xué)生。
高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)水平，抽象思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定的發(fā)展。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三大能源物質(zhì)的功能、與能量代謝有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。但是學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解有一定障礙，在對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)分析和協(xié)作交流方面還有待加強(qiáng)，所以需要教師多加引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在充分把握教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察ATP的結(jié)構(gòu)式，結(jié)合ATP的模型說(shuō)出ATP的組成，歸納得出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。
2.通過(guò)觀看ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能夠闡明ATP為細(xì)胞生命活動(dòng)供能。
3.通過(guò)生活實(shí)例以及觀看肌肉收縮等實(shí)例的動(dòng)畫(huà)，能夠描述ATP的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)ATP的結(jié)構(gòu)及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn)理解ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有小組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法和講授法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
上課伊始，我會(huì)通過(guò)多媒體播放螢火蟲(chóng)在黑暗里發(fā)光的動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：螢火蟲(chóng)為什么能發(fā)光呢?這種發(fā)光的過(guò)程需要能量嗎?由什么提供能量呢?進(jìn)而引出本節(jié)課課題。
利用創(chuàng)設(shè)情境的形式結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生順利帶入到課堂當(dāng)中。
(二)新課教學(xué)
本節(jié)課分為兩大部分：
1.ATP是一種高能磷酸化合物
首先我會(huì)進(jìn)行講解：螢火蟲(chóng)發(fā)光需要能量，但是這種能量不是之前學(xué)過(guò)的糖以及脂肪直接提供的，而是轉(zhuǎn)化成了另一種有機(jī)物——ATP，直接為我們的生命活動(dòng)提供能量。緊接著我會(huì)通過(guò)多媒體展示ATP的結(jié)構(gòu)式，用紅綠紫兩種顏色分別代表不同的基團(tuán)，提問(wèn)：ATP包含了哪些結(jié)構(gòu)呢?學(xué)生通過(guò)觀察能夠得出包括一分子堿基、一分子核糖以及三分子磷酸基團(tuán)。此時(shí)我會(huì)做出解釋和補(bǔ)充：ATP是腺苷三磷酸的英文縮寫(xiě)，其中A代表腺苷，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖組成的結(jié)構(gòu)，T是三的首字母，P代表三個(gè)磷酸基團(tuán)。腺苷和磷酸基團(tuán)通過(guò)普通化學(xué)鍵連接，用-表示。而磷酸基團(tuán)之間的這種化學(xué)鍵是特殊的.化學(xué)鍵，用~表示。
隨后我會(huì)提問(wèn)：如何用簡(jiǎn)單的方式表示ATP的結(jié)構(gòu)呢?安排學(xué)生同桌兩人一組討論，最終能夠得出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)展示特殊的化學(xué)鍵的資料卡片，提問(wèn)：這種化學(xué)鍵特殊在哪里?學(xué)生在閱讀資料卡片的基礎(chǔ)上能夠說(shuō)出：這種特殊的化學(xué)鍵由于相鄰的磷酸基團(tuán)具有排斥作用故而不穩(wěn)定，具有較高的轉(zhuǎn)移勢(shì)能。所以，這種特殊的化學(xué)鍵比普通的鍵更容易斷開(kāi)。
最后我會(huì)提問(wèn)ATP是如何釋放能量的呢?進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)采用直觀展示以及學(xué)生討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察ATP的特點(diǎn)并進(jìn)行討論，目的是培養(yǎng)歸納觀察能力及合作交流能力。
2.ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
我會(huì)播放ATP水解釋放能量的微觀動(dòng)畫(huà)，并提出以下三個(gè)問(wèn)題：(1)ATP發(fā)生了怎樣的變化?(2)斷裂的是哪一個(gè)特殊的化學(xué)鍵?(3)特殊的化學(xué)鍵斷裂后，釋放了多少能量?學(xué)生在觀看微觀動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，最終能得出答案：ATP最外側(cè)的特殊化學(xué)鍵發(fā)生斷裂，并釋放30.54kJ的能量。此時(shí)我會(huì)補(bǔ)充：最外側(cè)的化學(xué)鍵最容易斷裂，釋放能量，從而使ATP失去了一個(gè)磷酸基團(tuán)。1mol的ATP水解能夠釋放30.54kJ能量，超過(guò)20.92kJ/mol這個(gè)界限，也因此ATP被稱(chēng)為高能磷酸化合物。
緊接著我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：通過(guò)前面的動(dòng)畫(huà)已經(jīng)知道了ATP水解放能的過(guò)程，那么失去了一個(gè)磷酸基團(tuán)的物質(zhì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比ATP的命名原則說(shuō)出它的中文名稱(chēng)。此時(shí)我會(huì)講解補(bǔ)充，腺苷二磷酸的英文縮寫(xiě)是ADP。
然后我會(huì)再次追問(wèn)：人體激烈運(yùn)動(dòng)，每分鐘消耗0.5kg的ATP，但成人體內(nèi)存在的ATP含量一般只有2-10mg，我們每天需要的大量能量都是由ATP提供的，那么生物體內(nèi)如何補(bǔ)充生命活動(dòng)所需的大量ATP呢?在此基礎(chǔ)上，我會(huì)展示ATP在體內(nèi)不斷循環(huán)供能的微觀動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：ATP是如何合成的?學(xué)生能夠答出：ADP在酶的作用下吸收能量和Pi，能夠合成ATP。此時(shí)我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化不斷進(jìn)行水解和合成，ATP的合成反應(yīng)和水解反應(yīng)可逆嗎?為什么呢?學(xué)生通過(guò)分析能說(shuō)出是不可逆反應(yīng)，因?yàn)槟芰坎煌�。最后我�?huì)總結(jié)：ATP特殊的化學(xué)鍵斷裂以后，生成ADP和Pi，并釋放能量，而ADP和Pi也可以在酶的催化作用下合成ATP。兩者在體內(nèi)含量都很少，當(dāng)人需要能量時(shí)，兩者會(huì)迅速相互轉(zhuǎn)化，提供能量。除了人以外，其他的生物也存在這種轉(zhuǎn)化機(jī)制，這體現(xiàn)了生物的統(tǒng)一性。
這一環(huán)節(jié)采用播放視頻以及啟發(fā)式提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、構(gòu)建轉(zhuǎn)化模型，目的是培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，樹(shù)立建模的科學(xué)思維。
(三)鞏固提升
這一環(huán)節(jié)我會(huì)組織學(xué)生繪制ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以進(jìn)一步掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
(四)課堂小結(jié)
我會(huì)采用學(xué)生分享收獲的形式進(jìn)行課堂小結(jié)。
(五)布置作業(yè)
作業(yè)部分我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下思考合成ATP的能量來(lái)源有哪些?通過(guò)布置作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及搜集信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我采用了圖文結(jié)合式的板書(shū)，可以幫助學(xué)生理解記憶。
教師面試說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委老師：
你好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《秋游》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng)，全篇用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，描述秋天的季節(jié)特征。通過(guò)分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力�！钡囊�。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對(duì)于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為下：
1。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，有哪些特定的景象，并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
2。能力目標(biāo)：通過(guò)個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽(tīng)、交流并理解別人的講話。
3。情感目標(biāo)：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛(ài)自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)的分析，《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對(duì)于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動(dòng)的進(jìn)程中，老師也會(huì)對(duì)于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動(dòng)中，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面，以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為講述做鋪墊。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
詩(shī)歌《憫農(nóng)》，導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)還可以保教結(jié)合，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
（二）展開(kāi)
1。創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩(shī)歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把秋天擬人化，增加活動(dòng)趣味性的'同時(shí)，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì)這樣提問(wèn)：“什么時(shí)候收獲莊稼？（秋天）小朋友們喜歡秋天嗎？今天老師就把把秋天請(qǐng)到了課堂中。”
2。師幼互動(dòng)，深入理解
教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片，一來(lái)幼兒可以借助圖片來(lái)降低思考的難度，二來(lái)圖片也可以增加趣味性。
3。教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問(wèn)：“小朋友們請(qǐng)看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的？（小朋友穿襯衣、長(zhǎng)褲、戴著帽子）圖片中的大樹(shù)是什么樣的？（葉子變黃了，都落下了）圖片中還有什么？（黃色的麥田）”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點(diǎn)。
4。遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編
在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點(diǎn)，同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認(rèn)讀的生字。動(dòng)畫(huà)視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在寓學(xué)于樂(lè)的同時(shí)還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻：小朋友們?cè)谇镉�，有的在收集落葉，有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實(shí)。再請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)視頻中有誰(shuí)��？大家在干什么？小朋友們兩人一組討論一下，請(qǐng)代表回答。
之后我會(huì)展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對(duì)比的實(shí)物，同時(shí)展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。
5。鞏固提升，領(lǐng)域拓展
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)與能力。
6。兒歌結(jié)束
本活動(dòng)運(yùn)用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中，讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。（秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實(shí)，還有美麗的落葉。）
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫(huà)一畫(huà)秋天的景象，把抽象出來(lái)的秋天季節(jié)特點(diǎn)再次形象化，以此來(lái)加深幼兒的印象，并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫(huà)能力。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
教師面試說(shuō)課稿14
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。親情，是古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。親情，是遒勁的枝蔓，寫(xiě)滿了思念，寬容和等待，凝聚了過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)。親情是甘泉，滋潤(rùn)我們干枯的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛袗?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛杏H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，和他們一家一起去田野散步，去體味濃濃的親情。
今天我們一起走進(jìn)莫懷戚的<散步>，來(lái)感受平淡中蘊(yùn)含的溫暖親情。
環(huán)節(jié)二：初步感知
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
一，初讀課文，感知文章大意
二，品讀課文，賞析語(yǔ)言內(nèi)涵
三，悟讀課文，體會(huì)深層情感
課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家莫懷戚以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來(lái)，大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考本文的主要內(nèi)容是什么？課文讀完了，大家有答案了嗎？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。你的概括能力越來(lái)越強(qiáng)了。請(qǐng)坐。
本文主要寫(xiě)了一家四口在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。
�。ò鍟�(shū)：母親兒子妻子我）
環(huán)節(jié)三、深入研讀
那散步時(shí)的分歧是怎么產(chǎn)生的？又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，同桌兩個(gè)交流看法。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，中間的同學(xué)，你說(shuō)分歧是：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。找的很準(zhǔn)確。
那如何解決的這個(gè)分歧呢？同桌你來(lái)說(shuō)！對(duì)！我決定委屈兒子，因?yàn)榘橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。但是最后，聽(tīng)母親的，我們走了小路，在不好走的地方，我背母親，妻背兒子，穩(wěn)穩(wěn)的走了過(guò)去。
從他們的選擇中，大家體會(huì)到了什么？
沒(méi)錯(cuò)！尊老愛(ài)幼的濃濃親情，家庭的溫馨和睦。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如同橄欖一般，越嚼越有滋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找令你印象深刻的句子加以賞析。
有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待舉手了，你的手舉得最快，你先來(lái)：課文第四段和第七段兩處景色描寫(xiě)。對(duì)初春景物的描繪，使人感覺(jué)到生命的存在，也烘托出了一家人散步時(shí)祥和歡樂(lè)的氣氛。請(qǐng)把你找到的句子讀一下，你不僅心思細(xì)膩，朗讀的也很精彩。請(qǐng)坐。
后面的同學(xué)：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”，這里運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的寫(xiě)法，既寫(xiě)出母親信賴兒子，尊重兒子，以及妻子的賢良。也點(diǎn)出文中的我是上有老下有小，要照顧兩頭的'中年男人。通過(guò)同學(xué)們的品讀，讓我們感受到作者在字里行間透露的濃濃親情，也讓我們更加體會(huì)到這一家四口的相親相愛(ài)，溫馨和諧。
為什么文中作者要說(shuō)“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界�！边@句話該如何理解呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。并思考從這家人的散步中，你悟到了什么道理？
同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說(shuō)我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，希望生命就像一支永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。也表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，這是中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，也是這樣。
�。ò鍟�(shū)：以小見(jiàn)大）
從這一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一組代表：我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。
�。ò鍟�(shū)：孝）
散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，讓我們感受了特有的溫馨和美好，你也有敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)生活中的親情嗎？請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，談一談你對(duì)親情的認(rèn)識(shí)？
你來(lái)說(shuō)，你也來(lái)分享。
大家的感悟情真意切，老師很欣慰，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。高爾基說(shuō)：時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。同學(xué)們，親情不僅僅是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，而更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不僅僅是聲情并茂的訴說(shuō)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的大家永遠(yuǎn)愛(ài)亦無(wú)限。
教師面試說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。
本課是部編版中外歷史綱要上冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容，主要介紹了中國(guó)古代主要的選官制度、中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)以及賦稅制度的演變。通過(guò)梳理制度變化的原因、內(nèi)容，明確制度創(chuàng)新的脈絡(luò)及對(duì)后世的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，要對(duì)學(xué)情有所把握。
高一年級(jí)的學(xué)生其邏輯思維能力和辯證分析能力均有所提升，通過(guò)初中的學(xué)習(xí)也已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，但其對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)還不夠深入。因此，學(xué)習(xí)本課，要對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。同時(shí)，高一學(xué)生對(duì)歷史充滿興趣，積極性比較高，因此在授課過(guò)程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，及以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.明確自秦漢以來(lái)選官制度和中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)的演變過(guò)程，掌握科舉制和三省六部制的內(nèi)容，理解兩稅法的背景。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和分析史料，辯證看待科舉制和兩稅法的影響，增強(qiáng)論從史出的意識(shí)。
3.理解科舉制對(duì)后世選官制度的借鑒意義，以及賦稅制度對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，體會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
科舉制和三省六部制的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
辯證看待科舉制和兩稅法的影響。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了詩(shī)歌導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體展示詩(shī)句“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”并順勢(shì)引導(dǎo)提問(wèn)詩(shī)句描繪的是哪一制度?中國(guó)古代政治統(tǒng)治及其政務(wù)機(jī)構(gòu)又是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示詩(shī)句有利于引發(fā)學(xué)生思考，快速集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)選官制度
首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的?學(xué)生回答后，教師播放《百家講壇》中關(guān)于九品中正制的相關(guān)內(nèi)容片段，講解并提問(wèn)：九品中正制初期起到了選拔人才的作用，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么?學(xué)生回答后我會(huì)對(duì)其答案進(jìn)行總結(jié)，從而得出九品中正制廢除的原因主要是由于官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，隋朝統(tǒng)一后，由于士族沒(méi)落，九品中正制也難以為繼。
接下來(lái)我將繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)：隋朝廢除九品中正制，同時(shí)把察舉制度中的考試因素加以強(qiáng)化，科舉制度開(kāi)始形成，那么科舉制是什么時(shí)候逐漸發(fā)展且日趨成熟呢?我會(huì)讓同學(xué)結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)，隨后在大屏幕上出示唐代長(zhǎng)安大雁塔圖片以及科舉制相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考科舉制的內(nèi)容及影響，學(xué)生根據(jù)材料不難得出科舉制包含進(jìn)士與明經(jīng)兩科。對(duì)于科舉制的影響，我將引導(dǎo)學(xué)生辯證看待，總結(jié)得出科舉制擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，成為中華長(zhǎng)期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，其考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時(shí)成為嚴(yán)重束縛知識(shí)分子的枷鎖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)視頻和史料，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)論從史出的意識(shí)。
(二)中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)
對(duì)于這一部分我將著重講解三省六部制的職能劃分，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我會(huì)通過(guò)舉例的方式進(jìn)行講授，首先我會(huì)提問(wèn)同學(xué)這樣的問(wèn)題：如果當(dāng)時(shí)南方出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，地方需要向中央呈報(bào)災(zāi)情，其申報(bào)流程及所涉及部門(mén)是怎樣的，由此引出三省六部制的職能劃分。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)案例的呈現(xiàn)，可以加深學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的'深層思維。
(三)賦稅制度
這一部分我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生回顧租庸調(diào)制的相關(guān)內(nèi)容，之后出示《資治通鑒》中的相關(guān)史料并提問(wèn)以庸代役到了后期無(wú)法順利實(shí)行的原因，學(xué)生根據(jù)史料可以回答出是由于土地兼并嚴(yán)重，均田制遭到破壞;安史之亂后政府隨意征稅，項(xiàng)目繁雜，租庸調(diào)制無(wú)法繼續(xù)維持。教師對(duì)同學(xué)的答案進(jìn)行總結(jié)后順勢(shì)引出兩稅法的實(shí)施并呈現(xiàn)關(guān)于兩稅法的相關(guān)史料，請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任歷史講解員講解兩稅法的具體內(nèi)容。
最后，對(duì)于兩稅法的影響這一部分，我會(huì)呈現(xiàn)由漢至唐賦稅制度演變的表格讓同學(xué)觀察賦稅制度的變化有何特點(diǎn)，學(xué)生回答后我將出示白居易的詩(shī)《重賦》，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論，探究?jī)啥惙ǖ睦�，之后�?qǐng)小組代表進(jìn)行回答，幫助學(xué)生明確：兩稅法擴(kuò)大了稅源，提高了政府的財(cái)政收入;簡(jiǎn)化稅制，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān);但是兩稅法之下土地合法買(mǎi)賣(mài)，土地兼并更加盛行;隨著時(shí)間的推移，貪得無(wú)厭的封建官吏在兩稅定額之外另定明目敲詐勒索，沉重的苛捐雜稅使得老百姓苦不堪言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歷史講解員環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，小組討論環(huán)節(jié)也可以加強(qiáng)學(xué)生的合作探究和辯證分析能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。
2.作業(yè)：課下搜集科舉制在清代之后發(fā)展的有關(guān)資料，下節(jié)課分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。
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