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《介紹我自己》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《介紹我自己》說課稿，歡迎大家分享。
《介紹我自己》說課稿1
【說教材】
《說說我自己》是人教版小學(xué)語文三年級園地三的一次口語交際活動。通過這次活動，不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。因此，自我介紹的內(nèi)容就不能停留在外貌上，還要抓住自己的性格愛好，說出特點(diǎn)。聽別人介紹時也要提出要求，要注意聽，看有哪些補(bǔ)充。交際時，聽者要做出評價，還可以評一評，看誰說的最像他。
【說目標(biāo)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元編排和教材分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹，當(dāng)眾說話時聲音響亮，舉止大方、自然，培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心。
2、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在交際互動中，培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
3、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實(shí)地介紹自己的外貌、性格特點(diǎn)。
【說學(xué)生】
由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解(外貌、衣著、性格等)，又對對方缺乏更深刻的了解(愛好、特長、優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)、心理世界等)；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的.口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動形象的描述和述說。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。
同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。另外，也為學(xué)校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。
【說教法】
通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助，即情景教學(xué)法。
【說學(xué)法】
通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語
交際任務(wù)，即快樂學(xué)習(xí)法。
【說教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：你喜歡看什么動畫片？其中你最喜歡誰？為什么？說說主人公的特點(diǎn)。
生：我喜歡看喜羊羊與灰太狼，我最喜歡
生：我喜歡看鎧甲勇士，我最喜歡
師：這位同學(xué)不僅愛看動畫片而且在看動畫片的過程中善于總結(jié)人物特點(diǎn)。
生：我喜歡看大耳朵圖圖，我最喜歡
師：說得好，用一個詞語就說出了主人公的特點(diǎn)。
師：那你能用一個詞語說出你的特點(diǎn)嗎？
生：活潑開朗
師：的確如此。
生：樂于助人
師：我同意。
生：文靜
師：說得好，你很了解自己。在老師看來也是如此。
生：大方
師：當(dāng)然你還很活潑聰明，但你最與眾不同的地方就是你很大方。
師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的那么認(rèn)真，那這堂課咱們趕緊走進(jìn)語文園地三的口語交際——說說我自己。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)口語交際要求，讓學(xué)生學(xué)著說說我自己。
師：請翻到語文書第47頁，讀讀口語交際，看看這次口語交際要求我們做什么，并且告訴了我們怎么做。
師：誰愿意來說一說?
生：這次口語交際要我們說說自己，可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以說說自己的愛好。
生：我們還要說真話，抓住特點(diǎn)來說，聽的人要注意聽，再評一評。
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，真會讀書。根據(jù)剛才同學(xué)們所說的，總共可以總結(jié)為三點(diǎn)要求（出示幻燈片：交際要求）
誰愿意先上臺來說說你自己？（學(xué)生上來）
其他同學(xué)認(rèn)真聽，比比誰聽的最仔細(xì)，待會也請你來評一評。
同學(xué)上臺并請學(xué)生一一進(jìn)行評價。引導(dǎo)說真話，引導(dǎo)抓特點(diǎn)。
師：這兩位同學(xué)說的真不錯，真不愧為咱班的金話筒！老師這里也有位厲害的朋友，他也想來介紹自己，咱們來聽聽看他說的是否精彩�。ǔ鍪净脽羝�
喜羊羊：
我是喜羊羊，是青青草原上最聰明的小羊，我俊雅、樂觀、善于維持羊際關(guān)系，每當(dāng)灰太狼來襲時，我都能識破灰太狼的詭計，并出謀劃策讓大家轉(zhuǎn)危為安，我是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。但我愛搞惡作�。ㄈ鐗粲螘r放炸彈，把大家都炸飛了），弄得大家對我很反感。不過我在關(guān)鍵時刻臨危不懼、沉穩(wěn)，總能利用灰太狼的弱點(diǎn)得以逃生！我會主動去攻擊灰太狼，我愛說，“灰太狼先生，難道上次的事情你還沒受夠嗎？”
師：喜羊羊的自我介紹精彩嗎？
生：精彩！
師：為什么呢？
生：喜羊羊通過舉例子的方式說出了自己的特點(diǎn)，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。喜羊羊真不愧為金話筒。
（三）四人小組說說我自己，推薦優(yōu)秀選手進(jìn)行比賽。
師：誰想來和這位金話筒比比，說說你自己！看大家這么踴躍，那咱們來一場以“說說我自己”為題的口語交際比賽。每個人先參加四人小組內(nèi)的預(yù)選賽，在小組內(nèi)說說你自己，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰說的最精彩，然后舉手表決推選出優(yōu)勝者，進(jìn)行決賽。決賽咱們評出前三名，分別授予金話筒、銀話筒、銅話筒稱號，并發(fā)表揚(yáng)信。
（四）進(jìn)行口語交際大賽，展示精彩的自我介紹。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們分兩輪比賽，每位同學(xué)認(rèn)真聽，每個同學(xué)手里都有一張書簽，待會咱們用它來投票。
師：那首先有請第一小組參賽者，掌聲歡迎（學(xué)生上臺自我介紹）
一輪比賽結(jié)束后，請同學(xué)進(jìn)行評價。
師：你愿意把這票投給誰，為什么？
進(jìn)行第二輪比賽。
賽后，你愿意把這票投給誰？為什么？
五秒鐘進(jìn)行投票！得出結(jié)果！頒發(fā)表揚(yáng)信。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：這次比賽很激烈，相信每位同學(xué)都有自己的收獲，老師的收獲是從同學(xué)們精彩的自我介紹中，更多地了解了同學(xué)們。那么你學(xué)到了什么呢？
《介紹我自己》說課稿2
一、說教材
作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習(xí)作教學(xué)，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的習(xí)作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1. 能通過口語交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫法，學(xué)會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點(diǎn)。
2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫。
3.培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點(diǎn)作為，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進(jìn)行具體的描寫。
二、說理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。
三、說學(xué)情
這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級上冊的學(xué)生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對于三年級上冊的學(xué)生來說是跨度較大，而且學(xué)生是在沒有進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達(dá)。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)�！彼栽谶@節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)。
四、說教法學(xué)法
1、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
�、偌と�(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！笨梢姡d趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動力，是習(xí)作的支點(diǎn)。利用游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。
�、谫p析法。為了彌補(bǔ)學(xué)生沒學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得習(xí)作的方法。在說賞析的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。
�、坌〗M合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采用小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。
2、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：
①討論法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌討論，單元組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性。
�、诜聦懛�。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仍不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。
五、說流程
新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學(xué)生，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄とっ鞣?/p>
�。ǘ⿲徢孱}意，明確要求
�。ㄈ┱故痉段�、提煉寫法
（四）多維參與，巧妙引導(dǎo)
�。ㄎ澹┲至�(xí)作，順理成章
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄とっ鞣?(這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))
興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的任意一位同學(xué)作為觀察對象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。帶點(diǎn)神秘感引入課題在激趣的同時初步讓學(xué)生知道寫一個人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點(diǎn)來寫，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。
第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)
學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。
1．談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測學(xué)生是做到否有效傾聽）
2．習(xí)作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學(xué)生很快地把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。
3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍
內(nèi)容：寫一寫自己，向別人展示一個真實(shí)的你。抓住自己的特點(diǎn)來寫，可以是外貌，性格，愛好??
寫法：要求內(nèi)容寫清楚，語句寫通順，不寫錯別字。
第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法 (這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))
三年級學(xué)生寫作常常存在一個最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個難題呢？我采用了寫自己的愛好當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點(diǎn)，用具體事例進(jìn)行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)愛好等。這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。
1．出示范文，老師范讀。
學(xué)生邊聽邊思考：老師是從哪幾個方面介紹自己的？（這樣既能幫助學(xué)生對范文的
閱讀，又檢測了學(xué)生傾聽的情況）根據(jù)學(xué)生的回答來完成板書。
2.提煉寫法。
老師介紹自己的這篇短文中給你印象最深的是什么？（先讓學(xué)生同桌說，再根據(jù)學(xué)生的回答提煉寫法：抓住人物特點(diǎn)，用具體事例來介紹自己的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好等）
第四環(huán)節(jié)：多維參與，巧妙引導(dǎo)
1．獨(dú)立完成習(xí)作提綱
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的氣泡圖里填寫自己想要向大家介紹自己的哪些特點(diǎn)。目的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)列提綱，讓他們借助氣泡圖的形式來完成習(xí)作提綱。
2．單元組合作學(xué)習(xí)
在小組內(nèi)選一個特點(diǎn)用一件具體的事情來說一說。在這一環(huán)節(jié)采用生生互動的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進(jìn)行口頭作文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。他們在與組內(nèi)同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握了用一件具體的事情來寫自己的某一特點(diǎn)的寫作方法。
3．指名匯報，提煉寫作方法。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要注重在學(xué)生匯報時給予及時的有針對性的點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要為學(xué)生提煉寫作方法。我在點(diǎn)評時是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
(1) 是否通過一件具體的事來體現(xiàn)自己的一個特點(diǎn)
(2) 語句是否通順。
(3) 還可以怎樣去描寫，幫助孩子去完善和充實(shí)習(xí)作內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文，妙筆生花
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)
六、板書設(shè)計
抓人物特點(diǎn) 用典型事例
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