綜合實踐說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的綜合實踐說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐說課稿1
尊敬的各位領導、老師：
今天我說課的題目是《愛護牙齒遠離齲齒》，此次活動是在冀教版《綜合實踐活動》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎上進行設計的。我的說課共分選題背景、設計思路、活動目標、實施策略、活動安排、活動過程六個部分。
一、選題背景
教育部頒布的國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中指出，綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，圍繞人與自然的關系、人與他人和社會的關系，人與自我的關系三條線索進行�！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級的學生，漸漸對自己的牙齒開始關注，生活中自己也積累了一些關于牙齒的經(jīng)驗和知識，所以以牙齒為主題的學習活動是他們感興趣的。但由于三年級的同學剛接觸這門課程，對于實踐活動的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇應該窄一些，讓學生入門容易些，樹立他們參與課程的信心，保護他們開展實踐活動的積極性�？紤]到學生的實際和指導的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問題單列出來，把活動主題確定為《愛護牙齒遠離齲齒》。
二、設計思路
我在設計《愛護牙齒遠離齲齒》一課時，
依據(jù)人本主義的學習理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論，面向?qū)W生完整的生活領域，讓學生自主選擇、，主動參與，互相合作，多角度、多側(cè)面、多領域展開研究實踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、活動目標：
依據(jù)綜合實踐活動的總目標和學生的具體情況，我制定活動目標如下：
知識與能力：
了解齲齒及其危害，認清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預防方法，知道愛護牙齒的重要性。
過程與方法：
小組合作，通過查書、上網(wǎng)、訪問、調(diào)查等多種方式搜集資料，讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學生搜集、處理、應用信息的能力和善交際、會合作、樂分享的學習品質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀：
通過本主題活動，使學生意識到牙齒對于身體健康的重要性，開始關注健康、關注自己、關注成長。
四、實施策略
�。ㄒ唬┫取胺觥焙蟆胺拧�。（二）先“粗”后“細”
�。ㄈ┫取傲咙c”后“不足”（四）先“自主”后“請教”。
五、活動安排：
本活動共分三個階段：
第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時間一周）
第二階段：分組活動、點撥指導、階段總結(jié)（時間一周）
第三階段：成果匯報、分層評價、活動總結(jié)（時間一周）
接下來，我將會重點匯報第一和第三階段的活動。
六、活動過程
第一階段
�。ù_定主題、劃分小組、制定方案、）
�。ㄒ唬�、確定主題
1、引出主題
在確定主題環(huán)節(jié)，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）
首先出示了08奧運會的笑臉圖，學生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問學生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學生爭相恐后的發(fā)言�！把例X漂亮，健康，笑起來美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時，我順勢提問“那咱們班有沒有牙齒生病的同學？蟲牙除了難看，還給你帶來了哪些困擾？”學生大吐苦水：“蟲牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺”，課堂氣氛非常熱烈。我這時告訴學生“蟲牙、壞牙在醫(yī)學上成為齲齒，既然它給我們帶來了這么多苦惱，那我們就一起來研究研究這可惡的齲齒，一起來愛護牙齒遠離齲齒，好不好？”學生異口同聲積極響應“好！”。
2．生成子課題
分解主題環(huán)節(jié)，我先是鼓勵學生提出自己想要研究的關于齲齒的問題，看，這些都是孩子們的問題，五花八門。
A、大人有沒有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會疼？
D、小孩為什么愛得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？
我又指導學生將這些問題進行分類、整理，歸納子課題。
之前的活動課上學生已經(jīng)學過了歸類、整理問題的方法，所以他們比較順利的把這些問題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個子課題。
①什么是齲齒及其危害②形成齲齒的原因
�、鄣昧她x齒怎么辦④如何預防齲齒
（二）劃分小組
問題有了，劃分研究小組時，我依據(jù)人本主義的學習理論，堅持學生的自主選擇，讓學生選擇自己想要研究的問題，自由結(jié)組，自己選出組長，體現(xiàn)了以學生為本。
�。ㄈ┲贫ǚ桨�。
各個活動小組在制定活動方案時，我依據(jù)“先粗后細”的實施策略，采取了三步指導：
1、首先和學生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書、觀察、問卷調(diào)查、訪問、實驗等。
2、充分放手，讓各組自主制定研究活動方案。學生制定的方案，可能會粗糙，不細致，甚至不合理，但老師一定要給學生這樣獨立操作的時間和空間，讓學生在實踐中得到鍛煉，學會制定方案。
3、各組匯報方案，教師細致指導。此步驟是本環(huán)節(jié)的關鍵所在，針對匯報中可能出現(xiàn)的一些問題或不足進行有針對性的引導，體現(xiàn)了教師的主導地位和引領作用。
例如：
有的小組匯報的研究方法有查工具書、上網(wǎng)。
我當即插問“使用工具書優(yōu)勢在哪？應利用哪一類的工具書？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡有哪些優(yōu)勢？如何使用網(wǎng)絡？”由于三年級的學生剛剛接觸這門課程，對許多方法的具體操作并不了解，這時候非常需要老師的指導。我的這些問題，就是在引導學生把方案制定的具體、可行，他們把這些問題解決了，研究活動時的障礙就掃清了。
有的小組提到了“訪問”法，我同樣提出問題：
問學生：你們提到了訪問的方法，那你們準備訪問誰？你們能說說采訪時要注意什么嗎？
學生在討論后，開始紛紛發(fā)表意見，最后，總結(jié)出了采訪技巧。（課件）
掌握了這樣的技巧，相信學生在進行采訪時就會順利多了。
有的小組說到了“問卷調(diào)查法”。我同樣指導學生把問題想細：“要調(diào)查哪些人群？問卷怎么設計？包括哪些內(nèi)容？問卷發(fā)下去以后還要做什么？”
這樣的問題對于三年級的學生有一定的難度，他們在討論后的回答依然不全面，不準確。這也是我提前預想到的。這時，我向?qū)W生出示了教學課件。
在這樣方法、步驟的指導下，學生后來設計的調(diào)查問卷就非常合理。
同樣，對其他小組匯報中出現(xiàn)的其他問題，如研究方法太單調(diào)，人員分工不合理等等，我也給予了及時的細化和指點。
�。ㄟ\用“粗”后“細”的指導策略，讓學生在預設活動困難，細化研究方法，分解操作步驟的過程中，發(fā)展了制定方案的能力。）
第二階段
�。ǚ纸M活動、點撥指導、階段總結(jié)）
我采用先“自主”后“請教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開展研究活動�！菊n件】
由于課題貼近學生實際，易于開展活動，所以在階段總結(jié)時，大多數(shù)小組都順利完成了既定方案，開始整理活動成果；但也有的.小組在活動中遇到了困難，無法繼續(xù)開展研究實踐，這時候“請教”的作用開始彰顯。
例如第二小組在進行問卷調(diào)查時，就遇到了問題。【課件：照片】他們想對全校同學進行抽樣調(diào)查，可是有的同學不配合，有的老師有事情，不讓他們進教室。進社會抽樣調(diào)查時，那些大人有的說沒空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說的時候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我說，嗨，沒事沒事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學校、社會上為什么發(fā)放問卷這么費勁。他們反思后，找出走進社會調(diào)查難的原因：“社會上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問卷，先煩了�！薄翱赡芩麄儼盐覀儺敵砂l(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調(diào)查呢？”思考后，有的說“找看著脾氣好，善良的”，“先說明是做社會調(diào)查的，他們可能就會配合了�！薄翱梢哉彝瑢W的家長，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問題就解決了”“我們的態(tài)度再誠懇點，有禮貌點”“找那些看起來不太忙的”，說著說著，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學校問卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問卷太多，全校20個班，每個班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒想出來，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時，中隊長說話了，每周二下午各班中隊長都要到大隊部開會，她可以幫這個小組把問卷給各班中隊長，讓他們幫忙發(fā)問卷，收問卷。第二小組高興壞了。
像這樣，面對學生的“請教”，我沒有直接給出答案，而是讓學生自己分析問題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請教；實在無法解決我再出馬。目的是讓學生直面困難，在處理困難，解決問題的過程中，掌握正確的分析方法，促進思維發(fā)展。
第三階段（成果匯報、分層評價、活動總結(jié)）
1、成果匯報。
這一環(huán)節(jié)，我主要采用先“扶”后“放”的策略。
匯報前，我和學生一起總結(jié)了匯報的幾種方式，并用課件出示
（課件）
對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當，最吸引人，讓各組自主確定匯報形式。把決定權交給學生。
學生匯報準備環(huán)節(jié)，我密切關注，及時指導。
例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們在做動畫效果時力不從心，一個個都有些喪氣。我笑著說：“怎么，這就沒轍了？想辦法呀！要不，找個幫手？”他們受到了啟發(fā)，說，對了，找微機老師！我又說“老師工作很忙，沒時間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學后再去找微機老師。另外，我們天天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會幫忙的！”就這樣，他們在微機的指導下完成了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。
就這樣，各組積極動腦想辦法，團結(jié)協(xié)作齊努力，順利完成了匯報準備。
【課件：準備錄像】
各組的匯報分為活動過程、活動成果、活動拓展三個方面。
第一小組：
利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品。活動匯報時正好趕上9月20號全國愛牙日，他們還制作了愛牙日的宣傳畫，豐富了匯報內(nèi)容。
第二小組：
把調(diào)查問卷的結(jié)果用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式進行了展示，出示了研究結(jié)論，說明了齲齒的形成原因。令人信服。
第三小組：
播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同學們得了齲齒怎么辦。同學們聽的都很認真。
第四小組：
他們的匯報形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動畫設計深深吸引了同學們。他們還非常貼心的給每個同學制作了愛牙知識卡，同學們把掌聲送給了他們。第四小組的隊員們深受鼓舞。
2、分層評價
分層評價環(huán)節(jié)，我依照“先亮點后不足”的指導策略，首先讓各組組內(nèi)自評找差距；再讓各組互評找亮點，發(fā)現(xiàn)、欣賞、學習其他組的優(yōu)點；接著再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評價拓展思路。
我和同學們一起評出了本次活動的獎項：第一小組匯報時儀態(tài)大方，語言流暢獲得了最佳風采獎；第二小組研究時互相配合，密切合作，獲得了最佳團隊獎；第三小組活動中不畏困難，實地采訪，獲得最佳實踐獎；第四小組展示時形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎。
3、活動總結(jié)
先讓各組回顧自己的整個活動過程，說說收獲和體會。我再對整個的實踐活動進行總結(jié)。目的是讓學生對自己的實踐活動過程進行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過活動得到成長。
活動結(jié)束了，同學們卻意猶未盡，他們主動提出想用櫥窗把愛牙知識介紹給全校同學，讓全校同學都一起分享活動成果。
是啊，孩子們的收獲確實很大：他們學會了搜集、整理、應用信息，制作了豐富的活動成果集，這些都是他們的活動成果。
在這次實踐活動中，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和他們的團隊意識、求知欲望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學習能力是無窮的，作為綜合實踐課老師，就要致力于培養(yǎng)學生的綜合能力。我真心的希望通過自己的努力，讓綜合實踐活動課為學生打開想象的翅膀，搭建成長的平臺，讓孩子們真正做到“想學，會學，樂學”。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
綜合實踐說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內(nèi)容是《零花錢與我們的生活》。本節(jié)課是開展活動課之前的第一課時選題指導課，我結(jié)合導入與結(jié)束技能的設計，注重對學生進行選題方法的指導，這節(jié)課在整個活動中起著至關重要的引領作用。
下面我從活動背景、活動目標、教學理念與方法、活動流程、教學反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節(jié)課的活動生成背景）
活動生成背景
在學校里，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源于何處？
現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學校開運動會，學生亂花錢現(xiàn)象更加嚴重起來，家長給的一百元錢一天之內(nèi)都能花光，而且出現(xiàn)同學之間攀比之風。看到這一情形，為了讓學生能管好自己的零花錢，養(yǎng)成合理消費習慣。本學期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實踐活動。
活動目標
本節(jié)課是開展活動課之前的第一課時選題指導課。教師應重點對如何規(guī)范問題、如何選擇問題、設計研究方案等進行方法上的指導。因此我確定了本次活動的目標為：
知識與技能目標
1、 學會規(guī)范問題，正確填寫問題卡。
2、 明確選題原則，篩選提煉主題。
3、 設計研究方案，選擇適合的研究方法。
過程與方法目標
樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養(yǎng)學生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標
1、小組合作中培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)，增強學生節(jié)約用錢合理消費意識。
2、培養(yǎng)學生敢于提問、勇于探究的科學態(tài)度。
活動重點
如何將學生感興趣的問題轉(zhuǎn)化為研究主題。
活動難點
依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動準備
課件 問題卡紙 研究方案表
活動對象:四年級學生
教學理念與方法
在本次活動過程中，面向?qū)W生的生活領域為學生提供開放的個性發(fā)展空間，把主動權完全交給學生，充分發(fā)揮學生主體性。結(jié)合導入與結(jié)束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。
三、活動過程
接下來重點向大家介紹本節(jié)選題指導課的教學過程。
第一環(huán)節(jié)：直觀導入，談話激趣，引入主題。
1、古今中外錢幣演變直觀導入。
一節(jié)開題課的導入能否緊緊抓住學生的注意力，調(diào)動學生積極性和主動性，產(chǎn)生直接學習動機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠流長與人們生活息息相關。當學生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學生的注意力。
2、直接生活經(jīng)驗導入，談話激趣引入主題。
引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問、想做、愿做的`熱情，這是能否開展活動的關鍵。此時我抓住時機從學生花錢的生活經(jīng)驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入 “同學們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來？每個月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結(jié)自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。
第二環(huán)節(jié)，自主提問，探究合作，有效指導。
綜合實踐課程強調(diào)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現(xiàn)后，就要給學生創(chuàng)設條件，提供孕育問題意識的空間，激發(fā)學生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內(nèi)的伙伴聽�！痹趯W生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規(guī)范提問，如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問，填寫問題卡。
在指導中我首先讓學生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
2、有效指導，規(guī)范提問
結(jié)合范例有效探究，學生再次填寫問題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢？ — （節(jié)省零花錢） 的研究
亂花零花錢對我們有什么危害？ — （亂花零花錢）的危害
學生觀察比較后總結(jié)特點，教師相機介紹另外幾種規(guī)范提問的不同形式。
�。� ）的調(diào)查 （ ）的研究 （ ）的危害
( )怎么辦 （ ）思考 （ ）的現(xiàn)狀分析
教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規(guī)范。”學生照例模仿探究應用，填寫問題卡小組內(nèi)展示交流。這一環(huán)節(jié)學生結(jié)合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。
3、 選題原則，有效指導。
圍繞案例交流選題，填寫問題卡。
在選題原則的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個范例。通過比較重點探討“我班同學使用零花錢的研究”這個問題對我們有什么幫助？經(jīng)過分析自然領悟總結(jié)出選題應遵循原則。教師相機板書：貼近生活 容易操作 較有價值 然后小組展開討論，根據(jù)選題原則在小組內(nèi)選擇一個符合要求的選題并與其他組同學交流匯報。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。
4、 填寫研究方案
出示貼近生活實例領會要點，小組探討填寫研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段，因此在指導策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我并不是讓學生生搬硬套機械的學習，而是為學生提供一份活動案例，在老師的引導下學會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑒他人的優(yōu)勢。我首先出示一位小學生有關清明節(jié)前后天氣情況的調(diào)查研究資料，學生通過觀察比較試補充得出結(jié)論。然后回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結(jié)合生活實例指導學生學習調(diào)查收集、整理統(tǒng)計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。
一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性并達到活動的預定效果�？紤]到學生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我為學生提供一份研究方案表格，既為學生提供可選擇的內(nèi)容，又為學生自主發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展提供了必要的空間。課上，學生結(jié)合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內(nèi)容并選擇其中的一個小組匯報填寫情況，互相評價優(yōu)缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學生在實踐中深入領會研究方法的有關要領。
5、 回顧小結(jié)
回顧總結(jié)本次研究的重點知識內(nèi)容是結(jié)束技能的一種有效方法。我通過一句過度語：“這節(jié)課我們不僅學會怎樣提問，還學會如何選題，怎樣做研究”。自然導入結(jié)束環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)拓展延伸，勇于探索。
1、 引用科學家名言
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
——愛因斯坦
2、講一講有關牛頓《一個蘋果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦？》
結(jié)束語號召: 同學們?nèi)绻覀冊谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題，勇于研究探索長大后也一定會有所作為的。
結(jié)束環(huán)節(jié)我首先引用科學家名言過度；接著由學生講生活中所熟悉的有關牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最后出示浙江省的一所重點小學研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關注，登載在報紙頭版頭條。讓同學們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結(jié)束設計貼近了學生的生活，增強了學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，大膽探索的科學意識。
活動反思：
一、在課堂上，我真正把學生當作學習的主體，把教學視為我與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導和開展課堂討論。以小組為單位自學、質(zhì)疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，用這種意識分析問題、解決問題。
二、生活化的教學內(nèi)容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認識生活、學會生活才能燃起求知的火花。在導入環(huán)節(jié)談話部分引入中，我發(fā)現(xiàn)學生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學生思路不夠開闊。如改為設計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然后提問：“你想了解 什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。
教學設計不僅要備教學內(nèi)容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應該是教學設計能走進孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；更是教與學，學與教共同融為一體的快樂。
各位領導、老師：
我的說課結(jié)束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。
謝謝！
綜合實踐說課稿3
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》
主題背景：
我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內(nèi)容。
學生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態(tài)，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。
活動目標
1、學生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現(xiàn)狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。
學情分析
小學高年級的學生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動總體安排：
根據(jù)本次活動的'特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
�。�1）談話導入。
A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開展這些活動有什么看法？
設計意圖：通過談話，假發(fā)學生興趣？
(2）提煉主題。
根據(jù)談話進程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。
2、按照現(xiàn)有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫活動方案。
在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結(jié)伴進行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。
�。�2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？
學生根據(jù)最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？
（2）可以通過什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問卷調(diào)查活動
(1)引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。
(4)對調(diào)查結(jié)果進行匯總，撰寫報告。
教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）
B采訪活動
1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。
5、對采訪結(jié)果進行匯總，撰寫報告。
教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學生對學生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。
3、師生互動交流。
預設話題：
A、你認為課間活動對我們有什么好處？
B、課間活動的地點有講究嗎？
C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；
向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結(jié)評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
�。�1）學生利用課外時間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。
（3）小組之間進行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。
�。�4）教師進行點評總結(jié)。
2、過程評價。
（1）學生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學生的表現(xiàn)做出客觀的評價。
�。�3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結(jié)本次研究活動。
綜合實踐說課稿4
一、說教材
本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內(nèi)容。本單元旨在引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。
二、說教育目標
針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：
1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關心華人華僑。
2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。
3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。
三、說教學重、難點
尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊幕呐Α?/p>
四、說教法、學法
我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導思想，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調(diào)節(jié)、活動探究等多種教學方法為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
在學法指導上，本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。
五、說教學程序
1、激趣導入，初讀感知。
心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內(nèi)容，既是對學法的有效指導，也體現(xiàn)了對教材的靈活運用，培養(yǎng)了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內(nèi)容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼詮慕虒W的一開始就力求體現(xiàn)學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內(nèi)容，深入體會思想內(nèi)涵奠定良好的基礎。
2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑
課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)�！靶∫蓜t小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學中學生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學習主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結(jié)，以及和之相呼應的文章結(jié)尾：中國結(jié)不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結(jié)怎樣受寵?為什么受寵?讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。
3、以練代講，感受“受寵”
這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結(jié)的受寵與流行;再結(jié)合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結(jié)，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。語文課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結(jié)合，將文本對中國結(jié)的介紹與學生生活中對中國結(jié)的認識緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現(xiàn)大語文觀。
4、品讀課文，感悟深究寓意
第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：
中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學過程中相機出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關畫面，中國結(jié)淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學生對蘊含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的`各種中國結(jié)等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調(diào)動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。
5、總結(jié)升華，拓展延伸
好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內(nèi)容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結(jié)的“頭”的含義。
六、說教學評價：
1、評價
在語文新課程實施中起著至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價機制在引導學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結(jié)果，更要關注過程;不僅要關注共性，更要關注個性;不僅要關注學業(yè)成就，更要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情�！苯處煹脑u價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。
2、課堂評價應以學生評價為主體：
我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強學習的創(chuàng)新意識。對同一內(nèi)容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。
3、教師要發(fā)揮導評作用：
在學生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發(fā)展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環(huán)節(jié)進行：
�、� 初讀課文，重在評價正確度和流利度;
�、� 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情;
�、� 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。
讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學答案中的獨特想法，在同學發(fā)言中，要評價同學的表達是否清楚。
綜合實踐說課稿5
一、課型的設計思路：
主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節(jié)課在教師引導下，學生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。
基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類提煉→各擇所需，成立小組
二、活動目標：
1、知識與技能目標：激發(fā)學生探究的熱情，培養(yǎng)學生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。
2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對草編這一家鄉(xiāng)民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關內(nèi)容。
三、活動準備：
收集有關草編的實物及圖片資料、課件。
四、學情分析：
五年級學生已經(jīng)有了兩年的綜合實踐活動經(jīng)驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節(jié)課中，本著突出學生主體地位的原則，放手讓學生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動重難點：
指導學生自由提出問題，而后概括生成主題，培養(yǎng)學生提出問題、概括問題的能力。
六、活動過程：
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）
1、老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。
3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng)作了幾件。大家看！教師敘述有關資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng)造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風情受到現(xiàn)代人的喜愛。）
4、看完這些之后你有什么感受？學生談感受。（可以根據(jù)所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結(jié)合自己的實際談感受）
評析：草編作為我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的.工藝、獨特的風格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，達到了實用性與藝術性的完美融合，學生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，深受人們的喜愛，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無處不在，無處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關于草編工藝的哪些問題呢？
1、小組討論，提出問題。
2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學們提了這么多有關草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據(jù)這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學陳述你們組為什么起這個課題。（學生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉(xiāng)草編長流傳；家鄉(xiāng)草編——編出生活萬般彩等）
評析：本環(huán)節(jié)，在確定了主題知識領域的基礎上，又讓學生自主產(chǎn)生問題。學生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現(xiàn)了活動中的自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導學生辯正地分析問題，有理有據(jù)地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現(xiàn)象，在完成教學任務的同時充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）
同學們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。
1、小組合作給問題分類。
2、集體交流分類情況。
3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。
評析：學生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復的可能性，所以此時教師就順勢引導學生進行合理的分類，并讓學生根據(jù)這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學生的合作能力，也為以后的有效學習活動打下堅實的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節(jié)課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據(jù)選擇進行分組，選出組長。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調(diào)能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。
綜合實踐說課稿6
下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
一、說活動背景
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產(chǎn)生了。
二、說活動目標
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。
三、說B教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡�，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實踐的實施要學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的`主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。
四、說課前準備
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內(nèi)容作好充分準備的話，就沒法體現(xiàn)學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。
2、教師準備：
�。�1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
�。�3）制作課件。
五、說活動流程
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
�。�1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
�。�2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
�。�3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
�。ū经h(huán)節(jié)是個關鍵環(huán)節(jié)，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調(diào)動學生學習和體驗的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務。
教師首先創(chuàng)設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
�。恳淮误w驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結(jié)，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）
6、教師小結(jié)
同學們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結(jié)合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
綜合實踐說課稿7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是教科版綜合實踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》。活動對象為302班全體學生。我將從教材分析，活動目標，說教法，說學法，活動過程，活動效果及活動反思這幾個方面進行說課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠流長，享譽中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結(jié)晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實踐活動的選題就是結(jié)合生活實際和學生實際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來體驗包餃子的樂趣。
二、活動目標
1、認知目標：通過實踐活動，引導學生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標：引導學生感受勞動的樂趣，培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教法：
激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法
四、說學法：
小組合作法、觀察法
五、活動過程：
本次綜合實踐活動分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環(huán)節(jié)。
（一）嘗試包餃子階段
確定實踐小組，學生在沒有老師的指導下自己嘗試完成任務，學會包普通的餃子。
[設計意圖]：綜合實踐活動應以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，倡導學生自主學習和自主動手實踐，提高學生動手實踐意識和能力，引導學生形成問題意識。即使學生的勞動成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學生勇于嘗試。
（二）教師示范指導階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
（視頻）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學生耐心細致觀察的過程，又是對學生嘗試階段的反饋與指導）
2、教師根據(jù)各組完成任務的實際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導下，學生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤階段
孩子們順利進入活動掃尾階段，有的同學包金元餃，有的包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進行不同造型的擺盤。
[指導策略]：教師作為一個指導者，參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進展情況并加以指導，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法，同時對個人具有創(chuàng)意的作品及時進行評價，給予鼓勵，給予自信，讓學生享受苦盡甘來的勞動的樂趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎）
（四）交流品嘗勞動成果階段
各小組圍繞本組的實際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結(jié)束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結(jié)。（展示圖片）
[設計意圖]：這是活動的總結(jié)和高潮階段。通過這個環(huán)節(jié)，
一是讓同學們?nèi)嫦到y(tǒng)地總結(jié)活動得失，以期能夠在下次的活動中做得更好，更得心應手。
二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。
三是通過煮餃子、吃餃子活動，把活動推向高潮，讓孩子們進一步增強合作意識和同學情誼，營造融融泄泄的班級氛圍
六、教學反思
這次活動的`主題很貼近學生的生活實際，三年級的學生對于家鄉(xiāng)餃子文化有很強烈的興趣。因此，學生在這次綜合實踐活動中，每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中，都能感受到學生參與本次活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
餃子是一種文化，讓它走進千家萬戶，家喻戶曉，讓每個學生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動的根本目的。通過這次活動研究，學生親身參與到包餃子的活動中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動，學生能更積極地參與到實踐活動課當中。
綜合實踐說課稿8
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《紙質(zhì)多面體》。本課是蘇科版綜合實踐活動——小學《勞動與技術》四年級下冊“紙質(zhì)多面體的構(gòu)成和變化”單元中的第二課，屬于紙工制作，同時也屬于設計制作的范疇。下面我將從五個方面進行今天的說課。
一、教材分析
本課通過“做”、“看”、“議”、“做”、“評”五個小欄目，指導學生制作多面體，并在模仿的基礎上，引導學生進一步研究作品，對作品進行變樣處理，制作出有變化的多面體，并進行創(chuàng)新組合，做出生動有趣的造型來。從而培養(yǎng)學生耐心細致的勞動態(tài)度，提高動手能力，培養(yǎng)審美情趣。
二、學情分析
由于多面體的特殊性，它已與我們的生活密切相關，四年級的學生也已對多面體在生活中的應用有一定的了解，再加上前一課對多面體的學習，為本課的設制作、組合奠定了基礎。但由于學生能力發(fā)展的不均衡，實際操作中的劃痕和多面體邊的粘貼等方面可能出現(xiàn)一些困難。
三、教學目標
結(jié)合本課教材的特點和學生實際,我初步確立以下教學目標：
目標1、利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體，并進行組合。
目標2、鞏固掌握紙工的各種制作符號，
目標3、培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。
紙質(zhì)多面體變化的制作和組合是本課的重點，也是難點。
四、教學準備
本課我安排了一課時進行教學，課前我準備好相關的多面體范作，課件則設計了紙質(zhì)六面體制作的錄象和其他多面體展開圖，
學生準備制作材料、剪刀和雙面膠等
五、教學過程
根據(jù)教材和學生實際情況及確立的教學目標，我預設了以下教學過程：
過程一：情境導入，揭示課題
我以欣賞多面體圖片的手段導入本課，讓學生從中認識到多面體的`變化之神奇，喚起學生學習興趣，進而主動要求制作的愿望，引導出本課的內(nèi)容：紙質(zhì)多面體。本環(huán)節(jié)大約2分鐘。
過程二：學習設計，激發(fā)創(chuàng)新
為了在有限的課堂時間內(nèi)完成制作，首先我播放六面體制作過程的錄象。以正六面體作為典型例子，引導學生在小組內(nèi)制作好各種多面體。同時引導學生要注意紙工的各種制作符號，注意操作中的安全。我把難點安排在貼的環(huán)節(jié)上，首先雙面膠的粘貼要細心，粘合時要注意吻合，最后則強調(diào)粘貼最后一條邊時要利用紙的彈力，輕輕地把它貼平整。這個環(huán)節(jié)的講解，我配合自己準備的范作來進行。接著我再以發(fā)散性的提問引導學生進行思考和討論，能利用什么方法使多面體變樣。在此基礎上，我借助準備好的課件，播放運用添加、挖去、切折、壓印、切除、組合等方法變化正六面體的錄像，讓同學們更深入了解正六面體的變化方法。最后讓學生根據(jù)自己的設想制作有變化的多面體。同時指出：增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物貼上去；而挖去一部分或切折、壓印則必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。本環(huán)節(jié)大約20分鐘。
過程三：小組協(xié)作，設計組合
在學生制作完各種變化的多面體后，我出示事先制作好的四面體或五、六面體的組合以及各種多面體組合成的小鳥、小貓造型給學生欣賞。然后引導學生小組內(nèi)討論正四面體、五面體、六面體還可以組合成什么造型？讓學生在小組內(nèi)開展活動，人人動手，我將以紙多面體制作組合比賽的形式開展活動，各小組共同配合將多面體組合起來。也可以組合成各種生動有趣的造型。同時，我特別強調(diào)組合設計要有一定的欣賞性，明確從外型美觀，有創(chuàng)意等方面評獎，還將強調(diào)制作時的安全和衛(wèi)生。
對于學生的生成性問題在操作中將及時處理，尤其是解決組合這個難點。我在學生操作中盡可能地去發(fā)現(xiàn)一些好的方法和技巧，請其他學生借鑒和學習，從而使制作的作品達到精細、美觀的效果。并要隨時發(fā)現(xiàn)成功小組的作品，進行靈動地展示，以期給學生一定的啟發(fā)。本環(huán)節(jié)大約10分鐘。
過程四：展示評價，掀起高潮
展評階段是一堂課的完美落幕，也是讓學生體驗到最大成就感的時刻。本課我將以“紙質(zhì)多面體制作組合比賽”的形式讓學生展示作品。各組中選出一位組員代表小組介紹作品名稱、特點及制作過程。其余學生當一次小評委，實事求是進行評價，接著小組內(nèi)結(jié)合教材中的“評一評”達到更加詳實的互評。最后評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳作品獎”、“最佳協(xié)作獎”等，把課堂推向高潮。本環(huán)節(jié)大約8分鐘。
課后，還讓學生去思考討論更多的多面體的變換與組合，準備在下一課組織集中展示并評價。
到此上課結(jié)束，我將及時提醒學生清理桌面和地面，做到東西擺放整齊，環(huán)境清潔衛(wèi)生
紙質(zhì)多面體
制作剪、切、粘
變樣增添、切折、壓印
組合美觀、精致、實用
以上是我對本課教學的預設，實際教學中我將根據(jù)學生實際和課堂生成作靈活調(diào)整。不當之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！
綜合實踐說課稿9
教學目標：
1、通過圍繞"紙和我們的生活"這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。
2、培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力
教學準備：
1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。
2、研究學習的資料(成果)
3、準備各種紙藝的欣賞作品。
教學過程：
一、導入
1、引出研究課題，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢?(教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。)(板書：紙。)
2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多?我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。
3、通過教師與學生說說生活上的紙，讓學生初步感知紙與我們生活關系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書：紙與我們的生活)
4、學生討論，你想了解有關紙的什么知識?學生自由發(fā)言。學生確定研究課題。
(1)紙是用什么做的?
(2)紙是哪里來的?
(3)紙是誰發(fā)明的?
(4)紙有哪幾種?
(5)我們每天要用多少紙?
(6)紙和我們的生活有什么關系?
(7)紙和環(huán)境有什么關系?
師：同學們想了解的知識還真不少。課前，咱們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行交流好嗎?
二、"紙和我們的生活"成果匯報展示會
展示內(nèi)容：
第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會
第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法
第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書
第4小組：交流收集的《紙與環(huán)境》資料，展示繪畫作品
第5小組：紙文化知識競賽，講述"紙"的成語故事。(如《洛陽紙貴》等)
第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。
三、拓展延伸，現(xiàn)狀分析，解決問題
1、大家說一說，評一評：讓同學們說一說同學們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的`浪費紙的現(xiàn)象，讓學生探究、思考。
2、重點質(zhì)疑。一位同學說："一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么。"
(1)用課件展示"一張紙很少"。
(2)小組每人一張紙。
(3)全班每人一張紙。
(4)全校每人一張紙。
(5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。學生總結(jié)：可以積少成多。
3、探討解決方案：生產(chǎn)：重視環(huán)保。使用：建議消費者節(jié)約用紙�；厥眨河杏媱澋鼗厥諒U紙，用于再生產(chǎn)。宣傳：介紹國內(nèi)外先進經(jīng)驗，大力推廣再生紙。提出希望：讓我們關注身邊小事，關注生活;關注環(huán)保，關注社會的可持續(xù)發(fā)展，共同建設美好明天。
四、分享活動喜悅
1、師生分享收獲：師：在這次的實踐活動中同學們共同研究，共同體驗都有了不少的收獲，老師也不例外，在和大家一起學習的時候，我也學會了一種"神仙魚"的折法呢，你們想學嗎?
2、跟老師一塊折紙。師：折好了么?看，一條條神氣活現(xiàn)的小魚多可愛!讓我們把它們送給在座的聽課老師好么?感謝他們參與了我們今天的匯報活動，跟老師們說再見吧!
五、活動說明：活動不應只重結(jié)果：要讓學生從各組學習的結(jié)果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。
綜合實踐說課稿10
活動目標：
�。�、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)、認識春天的特征。
�。�、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。
３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認真、細致的科學態(tài)度。
活動過程：
本活動分三個階段進行。
第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。
在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。
師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W生自己錄的`去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）
師：片中是哪位同學在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。
生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。
�。ń處熾S著學生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）
師：這幾位同學發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？
（此環(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報做好準備。
2全班匯報（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。
生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。
生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮�。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。
生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。
――――略
（教師隨學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環(huán)境的教育，引導學生活動向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節(jié)是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
（依此方法，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）
師：同學們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
（借助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續(xù)下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？
�。ù蠹矣懻摚�。
通過討論，學生一致同意繼續(xù)開展以下活動：
1、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。
4、用制作的風力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。
課后每個同學選一個項目去做，下節(jié)課繼續(xù)進行交流。
綜合實踐說課稿11
尊敬的各位專家、領導、老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因瀟水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學生通過尋訪永州八景這一綜合實踐活動，進一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學理念、學情介紹、教學目標、教學重難點、教學思路、教法學法、教學反思等方面向大家進行匯報。
�。ǔ鍪菊n件）本堂課以培養(yǎng)學生合作探究的學習方式為著眼點，創(chuàng)設適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性學習空間，為學生提供一個將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。
我所教的五年級九班的孩子們，有著良好的學習習慣，思維活躍，對周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學習中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標，所以這節(jié)課在目標的確定和方法的指導方面，我盡量與孩子們多溝通，引導他們選出最感興趣的問題開展活動。孩子們通過查找資料、實地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準備。
本節(jié)課的教學目標從知識、能力、情感三個方面來體現(xiàn)。（出示課件）
知識目標：
通過對永州八景相關資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
能力目標：
一是在活動中養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團結(jié)協(xié)作能力，對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；
三是學會在活動中運用恰當?shù)姆绞竭M行成果展示。
情感目標：
一是通過交流、匯報，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護家鄉(xiāng)景點，建設家鄉(xiāng)的意識；
二是密切學生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；
三是形成樂于合作的團隊精神，培養(yǎng)對自然、對社會的責任感。
本節(jié)課內(nèi)容是研究性學習的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價值，使課題組成員享受成功的體驗；二是可以實現(xiàn)研究成果共享；三是為學生提供再創(chuàng)造的機會和學會欣賞別人的機會。所以我認為，這節(jié)課的重點（出示課件）是讓學生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時引起社會對家鄉(xiāng)文化的關注，而難點則是指導學生運用各種形式進行合作，展示自己的活動成果。
為了達成教學目標，在活動開始之前，我做了一些準備工作：首先根據(jù)孩子們上報的內(nèi)容確定匯報次序。其次，每組編寫好匯報提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節(jié)活動展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護建永州”。在教學中，為了突出重點，突破難點，我緊扣教學目標，每個環(huán)節(jié)都注意以教師為主導，學生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時間留給學生進行活動展示。
接下來，請隨我走入課堂。
“揮毫當?shù)媒街坏綖t湘豈有詩�！边@是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進永州，如同走進一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的`朗讀能力得到了提高，同時激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛以及對永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請看。（出示課件）
詩中的永州真令人神往！永州不愧“詩文瀟湘”的雅稱。歐陽修有詩云：“畫圖曾識零陵郡，今日方知畫不如。”圖畫中的永州又有怎樣的迷人魅力呢？
在“觀圖畫識永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導下，小組合作學會了制作ppt課件，小組同學分景點進行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
此時，我很感動，感動于孩子們的認真和執(zhí)著，這點點滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機會追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
第三個環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導游組的孩子們首先統(tǒng)計好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關信息，他們認為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們在展示前針對自己喜歡的景點準備了導游詞。在匯報交流課上，組員們扮演小導游的角色，推薦了幾個值得一去的景點。這種匯報形式很新穎，既訓練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學習的能力，令所有同學都躍躍欲試。（出示課件，教學實錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時也有令我們深感痛心的地方。行動組的孩子們用其獨特的眼光和行動，告訴我們身為永州人應該怎樣保護八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動組的孩子們利用信息資源，進行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對文物的破壞，組員們對于保護永州八景，給區(qū)政府的領導寫了建議書，并向全校同學發(fā)出倡議，號召同學們?yōu)楸Ｗo和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧�。ǔ鍪菊n件）
孩子們的想法那么獨特，多么富有創(chuàng)造力��！
最后，針對孩子們活動中的展示，我將他們收集到的信息資料進行整理，制作了課件進行播放，讓孩子們分享活動體驗，獲得小小的成就感，激勵他們更有信心地繼續(xù)開展活動，并鼓勵孩子們提出新的問題，為今后的研究性學習奠定基礎。詩文組的同學想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學。圖片組的同學想把他們拍攝到的圖片進行整理，在學校進行展出。行動組的同學關注時事動態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領導對永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進行了考察。孩子們認為應該要把永州八景及永州文化推向社會，吸收更多的同學參與到行動中來。而導游組的同學跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設計最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時，他們參與活動的熱情，團結(jié)協(xié)作的精神，和面對困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學，我也收獲了許多：
1、通過本次綜合實踐活動，孩子們走出校園，走進自然，走入社會，在開放的時空中區(qū)實踐、探究，自主學習，通過親身實踐獲得了直接經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
2、欣賞孩子們的每一點進步，鼓勵他們將活動中的體驗通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生。
3、學校、社會、家長對研究性學習的支持與參與，保障了活動有序地開展。
永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
綜合實踐說課稿12
本學期我們學校四年級綜合實踐活動組開展一次主題為“搭紙橋”的綜合實踐活動。其中有一個活動為用紙制作橋梁模型，同學們在制作的過程中，除了美觀，關注較多的就是做出來的橋是否結(jié)實。為了我們組織了全體同學的大討論“橋梁是否結(jié)實與什么有關？”討論中發(fā)現(xiàn)同學們對這個問題很感興趣，提出了很多自己的觀點。
陶行知先生說過：創(chuàng)造的本質(zhì)在于活潑的生命，在于火一樣的熱情，在于探究的興趣。陶先生的觀點實踐探究對學生掌握知識和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，而且綜合實踐活動課程強調(diào)的是鍛煉學生實際的動手操作能力、對知識的綜合運用能力、在掌握基本知識和基本技能的同時獲得適合自身的學習方法等。為此，我們決定來上一節(jié)探究活動課。
最初，我們的課題定為“橋的承受力”，我們以為相對于“搭紙橋”來說，“承受力”的研究更有意義，更豐富些。
橋的承受力與哪些因素有關呢？建橋的材料、橋墩的.數(shù)量、橋的外形、橋面剖面形狀等好多，其中橋面剖面形狀與承受力的關系最復雜。所以，我們設計老師或?qū)W生上臺一一操作演示前幾種簡單的關系。比如，將不同材料的橋面進行試重對比，說明材料不同，承受力不同。用橋墩數(shù)量的多少試驗承受力的大小不同。最后再讓學生分組做實驗研究不同剖面形狀的橋面，承受力不同。
每次試講，總是感覺師生共同演示的過程很別扭。內(nèi)容簡單，讓人感覺浪費時間；又干擾本課的重點——剖面形狀的改變對承受力的影響；還讓更多的學生缺乏操作實踐，只是一味地在看。
各種因素與承受力的關系能否讓各組自己選擇研究呢？盡管表面上每個組都在實驗操作，可是有的太簡單，有的太復雜，收獲肯定不一樣。既然這樣，我們?yōu)槭裁床簧釛壓唵蔚膬?nèi)容，抓住重難點來上呢？所以，最后我們確立了“搭紙橋”這一課題。
課題的確立，讓我們思路清晰了。我們通過魔術吸引學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，提出問題：為什么橋的承受力改變了？接下來，又對問題進行了大膽地猜測：是不是與橋面的剖面形狀的改變有關？然后通過對比試驗進行驗證并得出結(jié)論：橋面剖面形狀改變，橋的承受力改變了。實驗后，我們又設計了一個搭紙橋比賽，將實驗所得應用于實際操作。比賽完，我們又有一段文字加圖片加解說的一段資料，說明橋的承受力與很多的因素有關，既擴大了孩子們的視野，又激發(fā)了他們的興趣，為下節(jié)課的研究奠定了基礎。
整堂課，孩子們表現(xiàn)出了很高的學習熱情，思維活躍，興趣盎然，有很多的學生看到自己設計的橋面禁住了那么多的鉤碼，激動不已。他們積極參與，大膽操作，敢想敢干，收到了很好的教學效果。
綜合實踐說課稿13
大家好！很高興能有機會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的內(nèi)容是沈陽出版社九年義務教育課程小學綜合實踐活動三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。
在前兩個階段中，根據(jù)學生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關系、文學與美術中的云四個方面進行調(diào)查和資料搜集。
在本節(jié)成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學生欣賞千變?nèi)f化的云，激起學生學習興趣；其次，由各活動小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關系分別進行成果展示。
我是這樣設計這節(jié)課的：
（課件）
教學流程：
第一環(huán)節(jié)，提出問題，引趣導課。
第二環(huán)節(jié)，匯報展示，評價交流。
第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設問引課。
第一環(huán)節(jié)我是這樣設計的（課件：動畫展示，你們知道我是怎樣形成的，我都有哪些兄弟姐妹，為什么我是天氣的“招牌”？你們能告訴我答案嗎？）
通過多媒體課件中的卡通動畫云的形象，向?qū)W生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關系），我知道我們同學經(jīng)過將近一個月的時間的實踐學習一定會給出滿意的答案。（課件：設計意圖）創(chuàng)設情景，揭示課題，引起學生興趣，通過此環(huán)節(jié)，引起學生與卡通動畫云的形象進行對話的欲望。同時也使學生明確本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以此導入新課。
第二環(huán)節(jié)我是這樣設計的。
三個小組分別回答匯報第一環(huán)節(jié)中所提出的三個問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達方式展開情景體驗，并在展示過程中適時鼓勵學生就參與活動的感受、學到了那些知識和能力等方面進行評價、交流；同時我也從學生參與活動的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況、對新的知識和能力的掌握情況、活動的成果進行評價。
在進行成果展示時，我主要安排了兩個學生活動�；顒右恢荚谧寣W生知道云是怎樣形成的。
在這一活動中我是這樣預設的，看云小組成員通過調(diào)查訪問氣象專家，上網(wǎng)搜集資料，以動畫演示、實驗演示的形式匯報云的形成過程，從而給出了第一個問題的答案。（課件：1.預設。2.視頻或動畫——云的形成過程）
首先看云小組通過播放動畫視頻——一朵云的誕生，來引起學生興趣；
緊接著在我的輔助下用物理實驗來演示，使學生對云的形成過程有了更直觀的感受；
最后出示課件對云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰�；騼烧吖泊娴募象w。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質(zhì)點，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環(huán)的一個環(huán)節(jié)，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項目之一。
設計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以鍛煉學生的表達能力能力，通過調(diào)查訪問等形式獲取資料，對問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養(yǎng)成與他人合作的習慣，體驗探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實踐探索中，學習收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學習初步的研究性學習回答的方法，練習研究性活動結(jié)果的恰當表達方式。
活動二旨在讓學生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預示不同的天氣。
在這一活動中我是這樣預設匯報過程的：
訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動中調(diào)查搜集到的有關云的種類的相關資料進行匯報；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關系這一問題。和（課件：1.預設2.連接種類及與天氣關系）
首先由訪云小組來回答第二個問題，小組成員分別戴著代表不同種類的云的頭飾出場，作自我介紹。
卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。
卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。
積云：像棉花團，總是上午出現(xiàn)，傍晚消散。
高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。
高層云：淡灰、微藍色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著太陽，讓刺眼的陽光變得模糊。
雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。
積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經(jīng)常極為黑暗。是密布天空的烏云。
層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結(jié)構(gòu)稀松的大團塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個天空。
通過各種云的自我介紹，使學生對云的種類有所了解。
然后通過課件展示第三個問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進行匯報展示。
接下來由代表不同種類云的學生出示寫有諺語的牌子。（課件）
雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。
卷積云：魚鱗天，不雨也風顛。
積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。
積云：饅頭云，天氣晴。
高層云：日暈三更雨，月暈午時風。
高積云：瓦塊云，曬死人。
層積云：炮臺云，雨淋淋。
卷云：天上花花云，地上曬死人。
讓學生進行思考并討論，根據(jù)諺語的提示指出每種云所預示的天氣。通過這一活動，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時使學生意識到集思廣益的`好處，從而培養(yǎng)了學生團體合作的精神。
緊接著我設計了一個貼名字的游戲，讓代表各種云的學生打亂順序站好，再由其他學生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應的云上，同時對學生游戲中出現(xiàn)的錯誤及時給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達到鞏固所學內(nèi)容的目的，使學生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關系。（課件：連線）
設計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以培養(yǎng)學生表演、表達、動手操作等綜合實踐能力及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨立思考的能力。同時，學生通過觀察和分析表演者形象和語言進行總結(jié)并解決問題，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。
第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設問引課。
由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態(tài)萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵學生在課后展開新的探究活動，既對了本節(jié)課的內(nèi)容加以收尾，又為下節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。
設計意圖：讓學生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學效果。
學生走出書本、跨出學校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態(tài)走進形形色色的現(xiàn)實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學生學會了勇敢自信，學會了團結(jié)合作，學會了人際交流，學會了社會的調(diào)查的方法，學會了寫調(diào)查報告，學會了攝影，學會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
以上是我說課的內(nèi)容，綜合實踐活動課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗可以借鑒。我設計這節(jié)活動課旨在通過學生的活動探究、調(diào)查，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學生們“用行動為理想插上騰飛的翅膀！”
綜合實踐說課稿14
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。
一、主題生成背景
課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經(jīng)驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內(nèi)容。
六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經(jīng)歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。
目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設計制作一本書；在活動中學會調(diào)查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養(yǎng)團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
二、課程資源
1、聯(lián)系學習活動，利用校內(nèi)的各種資源。
首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。
三、活動過程
“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。
下面我介紹一下本次主題活動的過程設計：
第一階段：確定主題，制定活動方案。
這一階段，馬老師分三步進行。
第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。
第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進行分組、組內(nèi)分工。
第三課時，馬老師主要指導學生制定詳細的活動方案。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進行，組內(nèi)成員如何分工等。強調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團隊精神。
第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導和階段交流研討”。
這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關鍵。
在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：
1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導。
4、進行中期交流。
今天，各位領導和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗顒踊仡�，引入新課。
一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣設計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標。
（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。
讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設出溫馨和諧的學習環(huán)境，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在教師引導學生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。
（三）、方法指導、實踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個步驟進行：首先馬老師引導學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關系。六年級的學生已經(jīng)有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學生的'主體地位，培養(yǎng)了學生自主探究的意識。
接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據(jù)課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
（四）展示分享、互動評價。
本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內(nèi)容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導、學生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達，把同學們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。
在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。
《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
第四階段：活動延伸
1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。
2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。
四、總結(jié)與反思
《我為母校留本書》活動的實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。
五、活動的改進建議
1、小組之間應該隨時交流制作經(jīng)驗，教師應鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。
2、邀請學校領導、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
六、課程管理
1、課程的規(guī)劃
本著“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。
三年級：好習慣伴我成長
四年級：大棚蔬菜的栽培技術
五年級：校園里的植物朋友
六年級：我為母校留本書
2、課程的管理
�。�1）嚴格按照國家的課程設置，開全課程，開足課時。
（2）加強綜合實踐活動課的指導。學校成立綜合實踐領導機構(gòu)，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導。
3、課程的評價
綜合實踐活動課的評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。
綜合實踐說課稿15
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學設計、教學設計說明、課堂教學、課后反思以及教學課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學設計，我將從以下六個方面來進行說明。
1、課型設計說明：
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學生為主體的課堂教學模式”的一點探索和體驗。
2、學情分析：
從綜合實踐活動能力而言。四年級學生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學習目標：
1、與小組同學合作，為實踐成果選擇恰當?shù)恼故拘问剑瑫脠蟾�、錄像、統(tǒng)計圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學進行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進行評價、提問或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價任務設計
5、主要教學流程：
回顧導入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導入：
因為前面學生已經(jīng)有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導學生進行回顧，把更多的時間交給學生，進行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設計意圖】讓學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，進行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態(tài)，從而進一步激發(fā)學生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計圖。
健身原因探訪小組的同學為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的.三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學生自己分析匯總。
【設計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設計調(diào)查問卷，進行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計表。最后通過小組同學生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設計意圖】通過對健身方式的調(diào)查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時，小組學生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學通過制作精美的手抄報，調(diào)動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設計意圖】健身對健康的促進作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個方面對我們進行了健身方面的指導。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機會。
【設計意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學習，交流收獲是為日后的再學習指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華
對活動進行總結(jié)的同時，肯定學生的付出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當一節(jié)課結(jié)束的時候，學生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
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