綜合實(shí)踐說課稿（精選18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實(shí)踐說課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說課的題目是《愛護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》，此次活動是在冀教版《綜合實(shí)踐活動》三年級上冊第三課《我們的牙齒》的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我的說課共分選題背景、設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、實(shí)施策略、活動安排、活動過程六個部分。
一、選題背景
教育部頒布的國家九年義務(wù)教育課程《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，圍繞人與自然的關(guān)系、人與他人和社會的關(guān)系，人與自我的關(guān)系三條線索進(jìn)行�！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級的學(xué)生，漸漸對自己的牙齒開始關(guān)注，生活中自己也積累了一些關(guān)于牙齒的經(jīng)驗(yàn)和知識，所以以牙齒為主題的學(xué)習(xí)活動是他們感興趣的。但由于三年級的同學(xué)剛接觸這門課程，對于實(shí)踐活動的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇?wèi)?yīng)該窄一些，讓學(xué)生入門容易些，樹立他們參與課程的信心，保護(hù)他們開展實(shí)踐活動的積極性。考慮到學(xué)生的實(shí)際和指導(dǎo)的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問題單列出來，把活動主題確定為《愛護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》。
二、設(shè)計(jì)思路
我在設(shè)計(jì)《愛護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》一課時，
依據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇、，主動參與，互相合作，多角度、多側(cè)面、多領(lǐng)域展開研究實(shí)踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、活動目標(biāo)：
依據(jù)綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，我制定活動目標(biāo)如下：
知識與能力：
了解齲齒及其危害，認(rèn)清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預(yù)防方法，知道愛護(hù)牙齒的重要性。
過程與方法：
小組合作，通過查書、上網(wǎng)、訪問、調(diào)查等多種方式搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用信息的能力和善交際、會合作、樂分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀：
通過本主題活動，使學(xué)生意識到牙齒對于身體健康的重要性，開始關(guān)注健康、關(guān)注自己、關(guān)注成長。
四、實(shí)施策略
�。ㄒ唬┫取胺觥焙蟆胺拧�。（二）先“粗”后“細(xì)”
�。ㄈ┫取傲咙c(diǎn)”后“不足”（四）先“自主”后“請教”。
五、活動安排：
本活動共分三個階段：
第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時間一周）
第二階段：分組活動、點(diǎn)撥指導(dǎo)、階段總結(jié)（時間一周）
第三階段：成果匯報、分層評價、活動總結(jié)（時間一周）
接下來，我將會重點(diǎn)匯報第一和第三階段的活動。
六、活動過程
第一階段
�。ù_定主題、劃分小組、制定方案、）
�。ㄒ唬⒋_定主題
1、引出主題
在確定主題環(huán)節(jié)，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）
首先出示了08奧運(yùn)會的笑臉圖，學(xué)生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學(xué)生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問學(xué)生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學(xué)生爭相恐后的發(fā)言�！把例X漂亮，健康，笑起來美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時，我順勢提問“那咱們班有沒有牙齒生病的同學(xué)？蟲牙除了難看，還給你帶來了哪些困擾？”學(xué)生大吐苦水：“蟲牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺”，課堂氣氛非常熱烈。我這時告訴學(xué)生“蟲牙、壞牙在醫(yī)學(xué)上成為齲齒，既然它給我們帶來了這么多苦惱，那我們就一起來研究研究這可惡的齲齒，一起來愛護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒，好不好？”學(xué)生異口同聲積極響應(yīng)“好！”。
2．生成子課題
分解主題環(huán)節(jié)，我先是鼓勵學(xué)生提出自己想要研究的關(guān)于齲齒的問題，看，這些都是孩子們的問題，五花八門。
A、大人有沒有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會疼？
D、小孩為什么愛得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？
我又指導(dǎo)學(xué)生將這些問題進(jìn)行分類、整理，歸納子課題。
之前的活動課上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了歸類、整理問題的方法，所以他們比較順利的把這些問題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個子課題。
�、偈裁词驱x齒及其危害
②形成齲齒的'原因
③得了齲齒怎么辦
④如何預(yù)防齲齒
�。ǘ﹦澐中〗M
問題有了，劃分研究小組時，我依據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己想要研究的問題，自由結(jié)組，自己選出組長，體現(xiàn)了以學(xué)生為本。
（三）制定方案。
各個活動小組在制定活動方案時，我依據(jù)“先粗后細(xì)”的實(shí)施策略，采取了三步指導(dǎo)：
1、首先和學(xué)生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書、觀察、問卷調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等。
2、充分放手，讓各組自主制定研究活動方案。學(xué)生制定的方案，可能會粗糙，不細(xì)致，甚至不合理，但老師一定要給學(xué)生這樣獨(dú)立操作的時間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會制定方案。
3、各組匯報方案，教師細(xì)致指導(dǎo)。此步驟是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，針對匯報中可能出現(xiàn)的一些問題或不足進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用。
例如：
有的小組匯報的研究方法有查工具書、上網(wǎng)。
我當(dāng)即插問“使用工具書優(yōu)勢在哪？應(yīng)利用哪一類的工具書？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡(luò)有哪些優(yōu)勢？如何使用網(wǎng)絡(luò)？”由于三年級的學(xué)生剛剛接觸這門課程，對許多方法的具體操作并不了解，這時候非常需要老師的指導(dǎo)。我的這些問題，就是在引導(dǎo)學(xué)生把方案制定的具體、可行，他們把這些問題解決了，研究活動時的障礙就掃清了。
有的小組提到了“訪問”法，我同樣提出問題：
問學(xué)生：你們提到了訪問的方法，那你們準(zhǔn)備訪問誰？你們能說說采訪時要注意什么嗎？
學(xué)生在討論后，開始紛紛發(fā)表意見，最后，總結(jié)出了采訪技巧。（課件）
掌握了這樣的技巧，相信學(xué)生在進(jìn)行采訪時就會順利多了。
有的小組說到了“問卷調(diào)查法”。我同樣指導(dǎo)學(xué)生把問題想細(xì)：“要調(diào)查哪些人群？問卷怎么設(shè)計(jì)？包括哪些內(nèi)容？問卷發(fā)下去以后還要做什么？”
這樣的問題對于三年級的學(xué)生有一定的難度，他們在討論后的回答依然不全面，不準(zhǔn)確。這也是我提前預(yù)想到的。這時，我向?qū)W生出示了教學(xué)課件。
在這樣方法、步驟的指導(dǎo)下，學(xué)生后來設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷就非常合理。
同樣，對其他小組匯報中出現(xiàn)的其他問題，如研究方法太單調(diào)，人員分工不合理等等，我也給予了及時的細(xì)化和指點(diǎn)。
�。ㄟ\(yùn)用“粗”后“細(xì)”的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)活動困難，細(xì)化研究方法，分解操作步驟的過程中，發(fā)展了制定方案的能力。）
第二階段
（分組活動、點(diǎn)撥指導(dǎo)、階段總結(jié)）
我采用先“自主”后“請教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開展研究活動�！菊n件】
由于課題貼近學(xué)生實(shí)際，易于開展活動，所以在階段總結(jié)時，大多數(shù)小組都順利完成了既定方案，開始整理活動成果；但也有的小組在活動中遇到了困難，無法繼續(xù)開展研究實(shí)踐，這時候“請教”的作用開始彰顯。
例如第二小組在進(jìn)行問卷調(diào)查時，就遇到了問題�！菊n件：照片】他們想對全校同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，可是有的同學(xué)不配合，有的老師有事情，不讓他們進(jìn)教室。進(jìn)社會抽樣調(diào)查時，那些大人有的說沒空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說的時候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我說，嗨，沒事沒事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學(xué)校、社會上為什么發(fā)放問卷這么費(fèi)勁。他們反思后，找出走進(jìn)社會調(diào)查難的原因：“社會上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問卷，先煩了�！薄翱赡芩麄儼盐覀儺�(dāng)成發(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調(diào)查呢？”思考后，有的說“找看著脾氣好，善良的”，“先說明是做社會調(diào)查的，他們可能就會配合了�！薄翱梢哉彝瑢W(xué)的家長，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問題就解決了”“我們的態(tài)度再誠懇點(diǎn)，有禮貌點(diǎn)”“找那些看起來不太忙的”，說著說著，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學(xué)校問卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問卷太多，全校20個班，每個班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒想出來，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時，中隊(duì)長說話了，每周二下午各班中隊(duì)長都要到大隊(duì)部開會，她可以幫這個小組把問卷給各班中隊(duì)長，讓他們幫忙發(fā)問卷，收問卷。第二小組高興壞了。
像這樣，面對學(xué)生的“請教”，我沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己分析問題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請教；實(shí)在無法解決我再出馬。目的是讓學(xué)生直面困難，在處理困難，解決問題的過程中，掌握正確的分析方法，促進(jìn)思維發(fā)展。
第三階段（成果匯報、分層評價、活動總結(jié)）
1、成果匯報。
這一環(huán)節(jié)，我主要采用先“扶”后“放”的策略。
匯報前，我和學(xué)生一起總結(jié)了匯報的幾種方式，并用課件出示
�。ㄕn件）
對照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當(dāng)，最吸引人，讓各組自主確定匯報形式。把決定權(quán)交給學(xué)生。
學(xué)生匯報準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注，及時指導(dǎo)。
例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們在做動畫效果時力不從心，一個個都有些喪氣。我笑著說：“怎么，這就沒轍了？想辦法呀！要不，找個幫手？”他們受到了啟發(fā)，說，對了，找微機(jī)老師！我又說“老師工作很忙，沒時間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學(xué)后再去找微機(jī)老師。另外，我們天天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會幫忙的！”就這樣，他們在微機(jī)的指導(dǎo)下完成了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。
就這樣，各組積極動腦想辦法，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊努力，順利完成了匯報準(zhǔn)備。
【課件：準(zhǔn)備錄像】
各組的匯報分為活動過程、活動成果、活動拓展三個方面。
第一小組：
利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品�；顒訁R報時正好趕上9月20號全國愛牙日，他們還制作了愛牙日的宣傳畫，豐富了匯報內(nèi)容。
第二小組：
把調(diào)查問卷的結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行了展示，出示了研究結(jié)論，說明了齲齒的形成原因。令人信服。
第三小組：
播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同學(xué)們得了齲齒怎么辦。同學(xué)們聽的都很認(rèn)真。
第四小組：
他們的匯報形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動畫設(shè)計(jì)深深吸引了同學(xué)們。他們還非常貼心的給每個同學(xué)制作了愛牙知識卡，同學(xué)們把掌聲送給了他們。第四小組的隊(duì)員們深受鼓舞。
2、分層評價
分層評價環(huán)節(jié)，我依照“先亮點(diǎn)后不足”的指導(dǎo)策略，首先讓各組組內(nèi)自評找差距；再讓各組互評找亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點(diǎn)；接著再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評價拓展思路。
我和同學(xué)們一起評出了本次活動的獎項(xiàng)：第一小組匯報時儀態(tài)大方，語言流暢獲得了最佳風(fēng)采獎；第二小組研究時互相配合，密切合作，獲得了最佳團(tuán)隊(duì)獎；第三小組活動中不畏困難，實(shí)地采訪，獲得最佳實(shí)踐獎；第四小組展示時形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎。
3、活動總結(jié)
先讓各組回顧自己的整個活動過程，說說收獲和體會。我再對整個的實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)。目的是讓學(xué)生對自己的實(shí)踐活動過程進(jìn)行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過活動得到成長。
活動結(jié)束了，同學(xué)們卻意猶未盡，他們主動提出想用櫥窗把愛牙知識介紹給全校同學(xué)，讓全校同學(xué)都一起分享活動成果。
是啊，孩子們的收獲確實(shí)很大：他們學(xué)會了搜集、整理、應(yīng)用信息，制作了豐富的活動成果集，這些都是他們的活動成果。
在這次實(shí)踐活動中，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和他們的團(tuán)隊(duì)意識、求知欲望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學(xué)習(xí)能力是無窮的，作為綜合實(shí)踐課老師，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我真心的希望通過自己的努力，讓綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生打開想象的翅膀，搭建成長的平臺，讓孩子們真正做到“想學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)”。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
綜合實(shí)踐說課稿 2
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開�！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。
針對活動目標(biāo)我制定了如下活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的'問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。
2、教師預(yù)計(jì)活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準(zhǔn)備后，開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設(shè)想：
這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學(xué)生聽了一個真實(shí)的報道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測一下將會遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報告表。講清注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生利用活動課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去
本次活動雖是平時我們很少關(guān)注的話題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動定會受益無窮！
綜合實(shí)踐說課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是教科版綜合實(shí)踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》。活動對象為302班全體學(xué)生。我將從教材分析，活動目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，活動過程，活動效果及活動反思這幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠(yuǎn)流長，享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結(jié)晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實(shí)踐活動的選題就是結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來體驗(yàn)包餃子的樂趣。
二、活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標(biāo)：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教法：
激趣導(dǎo)入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法
四、說學(xué)法：
小組合作法、觀察法
五、活動過程：
本次綜合實(shí)踐活動分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導(dǎo)階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環(huán)節(jié)。
（一）嘗試包餃子階段
確定實(shí)踐小組，學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下自己嘗試完成任務(wù)，學(xué)會包普通的餃子。
[設(shè)計(jì)意圖]：綜合實(shí)踐活動應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主動手實(shí)踐，提高學(xué)生動手實(shí)踐意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識。即使學(xué)生的勞動成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學(xué)生勇于嘗試。
（二）教師示范指導(dǎo)階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致觀察的過程，又是對學(xué)生嘗試階段的.反饋與指導(dǎo)）
2、教師根據(jù)各組完成任務(wù)的實(shí)際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤階段
孩子們順利進(jìn)入活動掃尾階段，有的同學(xué)包金元餃，有的包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進(jìn)行不同造型的擺盤。
[指導(dǎo)策略]：教師作為一個指導(dǎo)者，參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進(jìn)展情況并加以指導(dǎo)，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法，同時對個人具有創(chuàng)意的作品及時進(jìn)行評價，給予鼓勵，給予自信，讓學(xué)生享受苦盡甘來的勞動的樂趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎）
（四）交流品嘗勞動成果階段
各小組圍繞本組的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結(jié)束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結(jié)。（展示圖片）
[設(shè)計(jì)意圖]：這是活動的總結(jié)和高潮階段。通過這個環(huán)節(jié)，
一是讓同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)地總結(jié)活動得失，以期能夠在下次的活動中做得更好，更得心應(yīng)手。
二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。
三是通過煮餃子、吃餃子活動，把活動推向高潮，讓孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識和同學(xué)情誼，營造融融泄泄的班級氛圍
六、教學(xué)反思
這次活動的主題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三年級的學(xué)生對于家鄉(xiāng)餃子文化有很強(qiáng)烈的興趣。因此，學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動中，每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中，都能感受到學(xué)生參與本次活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
餃子是一種文化，讓它走進(jìn)千家萬戶，家喻戶曉，讓每個學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動的根本目的。通過這次活動研究，學(xué)生親身參與到包餃子的活動中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學(xué)加強(qiáng)了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動，學(xué)生能更積極地參與到實(shí)踐活動課當(dāng)中。
綜合實(shí)踐說課稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標(biāo)、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進(jìn)行說課。
一、活動背景
古訓(xùn)云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護(hù)。致使他們：只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責(zé)任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)，我們制定了本次活動的三維目標(biāo)：
1、知識與技能——讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會大膽表達(dá)自己對父母的愛。通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。
2.過程與方法——學(xué)生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛。
3.情感態(tài)度與價值觀——活動將激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、活動流程：
本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準(zhǔn)備階段、活動實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。
�。ㄒ唬┲黝}確定階段
確定活動內(nèi)容，安排時間一課時。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備階段
學(xué)生按照興趣、特長自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。
制定活動計(jì)劃，探討活動方法。安排時間一課時。
�。ㄈ┗顒訉�(shí)施階段
各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關(guān)PPT。
共安排時間2個星期。
在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實(shí)踐，去活動，鼓勵小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流階段
匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實(shí)踐活動匯報分為四個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)話題
為了充分調(diào)動學(xué)生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實(shí)踐匯報活動創(chuàng)設(shè)動人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。
2.感恩交流 真情互動
在兩個星期的綜合實(shí)踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗(yàn)著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。
說一說
知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊(yùn)涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點(diǎn)滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。
問一問
頌恩組同學(xué)在活動期間進(jìn)行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細(xì)節(jié)，無微不至的關(guān)懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。
演一演
憶恩組同學(xué)順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現(xiàn)生活，表達(dá)對媽媽深深的愛，準(zhǔn)備的過程對于他們而言，就是對生活的體驗(yàn)，對父母的感恩。小品結(jié)束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。
看一看
感恩組同學(xué)把一張張兒時和現(xiàn)在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會為同學(xué)兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了�！�
當(dāng)事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
3.感恩留言 唱響感恩
活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。
四、活動效果。
最后，同學(xué)們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實(shí)踐活動，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣�！庇腥苏f“我學(xué)會了與他人合作”而說的'最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響�！痹诖嘶A(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實(shí)踐活動星級評估表》，通過自評、同學(xué)評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實(shí)踐能力的肯定。
五、活動反思：
一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學(xué)科整合并不難，而且整合后的課堂教學(xué)顯得更加的生動有趣。如：收集有關(guān)的資料,撰寫心得和調(diào)查報告等，這是和語文學(xué)科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學(xué)科的整合；還有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查各種數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表，得出有用的信息，這是和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學(xué)科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。
當(dāng)然，這一主題活動的實(shí)施過程中，也存在一些問題。如有的學(xué)生不太受小組同學(xué)的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導(dǎo)，我們的孩子在《綜合實(shí)踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。
活動結(jié)束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實(shí)踐活動讓我懂得了許多許多，我要學(xué)會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命，感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧，感激傷害你的人，因?yàn)樗麄兡ゾ毩四愕男闹尽谑�，我們的綜合實(shí)踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應(yīng)該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。
感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實(shí)踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責(zé)任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進(jìn)綜合實(shí)踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。
綜合實(shí)踐說課稿 5
《奇妙的指紋》的主題是學(xué)生觀察自己的指紋。讓學(xué)生通過觀察、比較、拓印等手段重點(diǎn)對自己的指紋進(jìn)行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學(xué)習(xí)和研究的過程中，讓學(xué)生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著問題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進(jìn)地探究中，學(xué)會簡單的觀察、分析等科學(xué)的研究方法。
下面，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評價設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：
一、設(shè)計(jì)思路
通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動。讓學(xué)生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。注重體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。
二、教材分析
這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一課，學(xué)生對指紋的認(rèn)識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過程中，學(xué)生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生對指紋有了初步直觀的了解后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋的特點(diǎn)對指紋進(jìn)行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學(xué)生鞏固本課知識，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
三、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)知道每個人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈χ讣y的細(xì)致觀察，所以沒有認(rèn)識到每個人的指紋具有獨(dú)特性。五年級的學(xué)生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。所以教師要在觀察活動中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法去探究事物。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過程與方法：
1、通過交流和實(shí)踐學(xué)會拓印指紋的方法；
2、能有序地、細(xì)致地觀察指紋；
3、能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察研究成果。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、交流的科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察比較認(rèn)識指紋的種類。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
五、評價設(shè)計(jì)
1、理論依據(jù)：時刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個主導(dǎo)的作用。
2、評價方式：根據(jù)新課標(biāo)的理念：注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。
老師評價——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。
自我評價——便于老師及時掌握每個同學(xué)的.學(xué)習(xí)情況。主要是采用手勢反饋。
六、教學(xué)過程
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)過程：
欣賞指紋畫，引入課堂
自主探究，拓印指紋
觀察指紋，分組研究
觀看視頻，了解應(yīng)用
自由創(chuàng)作，拓展應(yīng)用
七、課后探究
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開啟的第一道門。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開更深層次的科學(xué)探究活動。因此，在本課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計(jì)了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒有變化�！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方�！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴(kuò)大了活動的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。
綜合實(shí)踐說課稿 6
一、課題設(shè)計(jì)說明
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬�，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計(jì)本節(jié)綜合實(shí)踐的開題課，能調(diào)動學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問題進(jìn)行比較、歸類和提升的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。
4、通過獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題并展開探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
三、評價設(shè)計(jì)
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過親身體會感受到近視的危害，然后透過文字對近視的解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來確立本節(jié)課的'活動主題，最后引導(dǎo)學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節(jié)綜合實(shí)踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，然后引導(dǎo)學(xué)生探究、匯報、交流，提高學(xué)生對問題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。
四、活動過程：
一、游戲激趣，引出課題
1、游戲?qū)胝n題
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題
【設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境，從游戲入手，讓學(xué)生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學(xué)生感受近視越來越多的闖進(jìn)了我們的生活；文字資料的出現(xiàn)，更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識近視的危害。整體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆�！�
二、暢所欲言、提出問題
1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問的方法
2、小組合作，選出想要了解的問題
【設(shè)計(jì)思路：教給學(xué)生提問的技巧和方法，有利于學(xué)生提出有價值的值得研究的問題對后面問題的分類也節(jié)省了時間。學(xué)生在小組交流的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會傾聽，同時也拓寬了思維�！�
三、全班交流，確立子課題
1、交流問題
2、給問題分類
3、全班交流，確立子課題
【設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學(xué)生對問題的歸納整理、總結(jié)提升的能力。子課題由學(xué)生自己確立，激發(fā)了學(xué)生想要探究的欲望。】
四、制定活動計(jì)劃
1、將四個子課題分給四個小組
2、學(xué)生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)思路：回憶以前學(xué)過的研究方法，說說研究計(jì)劃包括哪些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去想行動時應(yīng)該注意什么問題，學(xué)生更能加深對活動計(jì)劃的印象。學(xué)生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生意愿�！�
五、全班交流，取長補(bǔ)短
小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，為他們提出建議。
【設(shè)計(jì)思路：雖然小組的計(jì)劃已經(jīng)初步形成，但是此環(huán)節(jié)不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補(bǔ)短，讓小組的計(jì)劃更加完善�！�
六、課堂小結(jié)
1、說收獲
2、放松活動，結(jié)束課堂
【設(shè)計(jì)思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結(jié)束課堂，再次引起學(xué)生保護(hù)眼睛的共鳴，同時，也使學(xué)生緊張的一節(jié)課得到了充分的放松�！�
綜合實(shí)踐說課稿 7
一、活動背景
隨著社會的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實(shí)踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動目標(biāo)
在這次實(shí)踐活動中，制定以下目標(biāo)：
1、 通過活動的實(shí)施，使學(xué)生對水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識，提升學(xué)生對健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿足。
三、活動時間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實(shí)踐活動2周。
3、成果展示1課時。
四、活動實(shí)施過程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計(jì)劃
本次活動的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題，經(jīng)過篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內(nèi)容和活動計(jì)劃。在這一過程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動的時間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動的主動權(quán)，興趣盎然地開始實(shí)踐活動。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流
在2周的實(shí)踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實(shí)施、完善小組的計(jì)劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計(jì)劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營養(yǎng)成分，邀請校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對水果的全面認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動態(tài)，適時為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結(jié)表彰，反思成長
經(jīng)過半個月的實(shí)踐活動后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會進(jìn)行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的'知識、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗(yàn)及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評選出最佳設(shè)計(jì)獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學(xué)生參與活動的積極性。課后，每個學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對家長進(jìn)行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
五、活動體會與反思
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報，整個實(shí)踐過程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，學(xué)生的動手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽說讀寫，口語交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2 、學(xué)生在確定計(jì)劃時，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過程。
3 、綜合實(shí)踐活動是學(xué)生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
綜合實(shí)踐說課稿 8
前期思考：
綜合實(shí)踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個重大突破和亮點(diǎn)，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點(diǎn)。但是多年來，因?yàn)檎n程開發(fā)的難度，評價機(jī)制的缺乏，讓綜合實(shí)踐活動課舉步維艱。武穴市教研室以素質(zhì)教育六個一活動為突破口，把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作的重要考核內(nèi)容，讓實(shí)踐活動成為武穴教育鮮明的特色之一。我們附小三至六年級數(shù)學(xué)教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)任務(wù)，一起開發(fā)了48個主題活動，并通過集體攻克，將所有的主題內(nèi)容制定了方案，然后各班根據(jù)學(xué)情再開展活動。
如何讓綜合實(shí)踐活動課真正做到全員參與、全程關(guān)注、全面發(fā)展？我認(rèn)為教師必須要給學(xué)生一個合適的腳手架，這樣才能使他們的主體地位得到實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)。下面我以四年級《我們?nèi)ヂ糜巍氛務(wù)勎覀兊奶剿鬟^程。
活動背景：
隨著人們生活質(zhì)量的日益改善，旅游已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分。但是如何能夠做到安全旅游、文明旅游、快樂旅游，是一個非常值得研究的話題。開展這方面的實(shí)踐活動既符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能讓孩子感受到探究的樂趣和價值。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、整理資料的能力。掌握多渠道收集和整理資料的方法。
2、在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。
3、通過多元評價，使教師的指導(dǎo)水平與學(xué)生的能力得到提高。
4、通過合作，學(xué)生對自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。
5、通過調(diào)查，使學(xué)生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學(xué)會旅游后的快樂分享，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的情感。
設(shè)計(jì)理念：
1、全員性：讓學(xué)生感受到自己就是活動的主角；2、實(shí)用性：讓學(xué)生掌握必要的旅游常識；3、合作性：讓學(xué)生體會到小組合作探究的意義。
活動安排：
本次活動時間為三周，分三階段實(shí)施：活動策劃，活動開展，活動總結(jié)。
活動過程：
腳手架要素之一：活動策劃，做好三定
1、確定主題。上課伊始，我出示一些名勝古跡以及優(yōu)美風(fēng)景的圖片，問學(xué)生喜歡旅游嗎？并請學(xué)生談一談自己旅游的感受，學(xué)生特別喜歡這個話題，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了和諧的活動氛圍。在學(xué)生交流后引出主題，并問學(xué)生看到這個主題后你想了解些什么？
（1）學(xué)生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機(jī)板書。
�。�2）圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究內(nèi)容。
（3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。通過討論篩選，最后確定了要研究的旅游準(zhǔn)備、旅游安全、文明旅游、開心旅游四個方面的內(nèi)容、
2、確定小組。在確定好要研究的子課題后，我讓每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學(xué)生分組。
3、確定方案。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察……）各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計(jì)劃與方案，并上交教師審閱。
在這一環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生如何提出有價值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的位置。更多地傾聽學(xué)生們自己的意見，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗(yàn)、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。
腳手架要素之二：活動開展，把好三關(guān)。
1、要求關(guān)。老師提出活動要求：在調(diào)查活動中要分工合作，團(tuán)結(jié)一致，并在實(shí)踐活動中做到：注意安全，做愛護(hù)環(huán)境的小公民，與人交往要禮貌，要遵守交通規(guī)則。
2、指導(dǎo)關(guān)。在活動的過程中，教師不應(yīng)該是甩手掌柜，而應(yīng)該是學(xué)生的活動協(xié)作者，幫助他們解決實(shí)際困難。比如：旅游準(zhǔn)備組同學(xué)首先要做一個問卷調(diào)查，想知道人們旅游前要帶的物品有哪些？可是調(diào)查對象遲遲沒有確定。他們想調(diào)查全班同學(xué)，可又擔(dān)心年齡小考慮不全面。想調(diào)查家長，可最近又不開家長會，見不了家長面。后來，我建議他們采取調(diào)查表的方式來開展活動。他們立刻就能心領(lǐng)神會，把問卷調(diào)查表發(fā)給同學(xué)們，帶回家給家長調(diào)查，由每組負(fù)責(zé)人收齊并作好統(tǒng)計(jì)、就這樣他們順利完成對47位家長的問卷調(diào)查。
又如：旅游安全組同學(xué)通過上網(wǎng)搜查知道旅游安全主要是交通安全、飲食安全、住宿安全、游覽安全、游樂安全這幾大方面。困難最大的是負(fù)責(zé)研究交通安全的同學(xué)，他們想知道怎樣選擇合適的交通工具，而又不知道該采訪誰，此時我告訴他們，離我們學(xué)校最近的龍?zhí)堵酚幸患衣眯猩�，在那兒�?yīng)該能找到你們想要采訪的人。至于要采訪的內(nèi)容他們之前有計(jì)劃，也就不困難了。而讓我佩服的是他們不知怎樣說服了學(xué)校的.微機(jī)老師，讓老師幫助拍攝下來了，并且在微機(jī)老師的幫助下下載了很多交通安全的視頻。
3、梳理關(guān)。學(xué)生們在開展活動后，收集的資料主要分為兩類，一類是文字稿，一類是視頻，以PPT的方式來整理自己的資料。為了解決技術(shù)問題，我跟微機(jī)老師進(jìn)行了溝通，請他在上微機(jī)課的時候重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)，經(jīng)過兩個課時的努力，部分同學(xué)承擔(dān)了各組PPT制作的任務(wù)，再經(jīng)過微機(jī)老師和我的指導(dǎo)他們終于做出了想要的效果。
這些加強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)生對活動過程的認(rèn)識和感知，為信息的整合提供條件。
腳手架要素之三：活動總結(jié)，走好三環(huán)
第一環(huán)節(jié)：多樣呈現(xiàn)。
各小組依次展示自己的研究成果。我還給大家提出了匯報過程中要有與同學(xué)互動的有獎問答或競猜環(huán)節(jié)，獎品是由一小組同學(xué)提供的省會城市地名卡，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識和小組齊心協(xié)力意識。也為此次活動的多元評價提供依據(jù)。匯報由組長主持本組，一名組員負(fù)責(zé)演示PPT，其他同學(xué)分別介紹自己調(diào)查的成果。
旅游準(zhǔn)備組：通過對47位家長的問卷調(diào)查，知道了旅游前物品的準(zhǔn)備分為三個等級。（大屏幕展示）接著組員分別介紹所帶物品的用途及重要性。有獎競猜環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們猜一些特殊必備品如針線包、常用藥、指南針等的作用。
旅游安全組同學(xué)不但跟大家分享了采訪的成果——即如何選擇合適的交通工具，而且在有獎競猜環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識火車票的信息，學(xué)習(xí)了乘火車的程序，還通過視頻告訴學(xué)生怎樣安全乘車，而且分別為大家介紹了住宿安全、飲食安全、游覽安全、游樂安全的詳細(xì)內(nèi)容，還辦了一期以旅游安全為主題的手抄報，由組員共同創(chuàng)編了一首旅游安全兒歌，（大屏幕）雖然還很稚嫩，卻足夠引起了同學(xué)們對安全的重視。
文明旅游組同學(xué)通過在公園里拍的視頻美與丑，鮮明的對比讓學(xué)生產(chǎn)生了視角沖擊，接著他們設(shè)計(jì)的有獎競猜就是找出視頻中的不文明行為喊停，找對了獎一個地名卡，然后一起分析不文明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)他們調(diào)查到的《中國公民國內(nèi)旅游文明行為公約》，最后還向全班同學(xué)發(fā)出倡議，呼吁同學(xué)們做文明游客。
最后展示的是開心旅游組，他們早就迫不及待了，首先向大家展示的是對同學(xué)們的如何分享旅游成果的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，然后把他們搜集到的同學(xué)們小時候的旅游照片展示給大家看，有獎競猜照片上的人是誰？然后進(jìn)行隨機(jī)幸運(yùn)點(diǎn)擊，點(diǎn)擊中的同學(xué)上臺跟大家分享他的旅游故事。
展示學(xué)生研究成果，使學(xué)生對自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。同時使學(xué)生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學(xué)會旅游后的快樂分享，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的情感、也培養(yǎng)學(xué)生了的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。
第二環(huán)節(jié)：多元評價
1、請每組派一個代表上臺談?wù)勗谶@次實(shí)踐活動中遇到的困難是怎樣解決的以及活動后的收獲。（看視頻）2、學(xué)生完成自評表。（大屏幕出示）溫馨提示：A、在討論時我積極動腦了嗎？B、我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎？C、同學(xué)在發(fā)言的時候我認(rèn)真地傾聽了嗎？D、在活動時我積極參與了嗎？E、在需要操作時，我動手了嗎？3、教師點(diǎn)評，評出優(yōu)秀小組。
第三環(huán)節(jié)：多方推介
1、做成了《旅游寶典》送給每個家長一份。
2、辦一期旅游常識展板在學(xué)校門口展覽。
3、將活動過程制成光盤，送至校電視臺組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
我的啟示：
在這次活動中，我和學(xué)生一起走過了一段快樂的求知路。給我最深的啟示有三點(diǎn)：
1、適合，才能凸顯價值。選擇孩子愿意參與的，選擇真正對孩子發(fā)展有意義的活動內(nèi)容和活動方式，才能使綜合實(shí)踐活動課核心價值得到體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)，必須講究策略。為活動課搭建合適的“腳手架”，為學(xué)生有效有序的實(shí)踐活動提供了可行性。
3、活動，不是唯一目的。我們的實(shí)踐活動課不能為活動而活動，而重視實(shí)踐過程中，每一位學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)，繼而培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。
同時，這節(jié)課也給我?guī)硇碌乃伎迹喝绾未蜷_學(xué)生的視野，突破局限性？如何讓學(xué)生在活動中真正動起來，提高全員參與的質(zhì)量，讓學(xué)生在活動中做到既有肢體活動，又有深層次的思維活動？這將是我今后的綜合實(shí)踐活動課努力的目標(biāo)。
綜合實(shí)踐說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
早上好！今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：
一、背景主題的確立
法國思想家盧梭說過：“對孩子來說，他周圍的事物就是一本書�！币虼�，我們在選擇綜合實(shí)踐課內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識為一體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴(kuò)大知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當(dāng)路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)韌。而作為泉港的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)校—山腰第二中心小學(xué)就處于這種得天獨(dú)厚的地理位置。《走近山腰海鹽》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動者的思想感情。
為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動中。
二、活動目標(biāo)的制定
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：接觸海鹽，豐富對海鹽的認(rèn)識，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實(shí)踐能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗(yàn)探究活動中的樂趣和成功；讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動者、珍惜勞動成果。
三、活動理念的設(shè)計(jì)
《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐、創(chuàng)新與合作能力。
本次活動的設(shè)計(jì)理念是以《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實(shí)地體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗(yàn)和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。
四、學(xué)生情況的分析
我們學(xué)校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場的.周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對確立的主題展開討論，進(jìn)行小組分工合作，能在小組長的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進(jìn)行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當(dāng)然，他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的意識方面還需教師的引導(dǎo)。
五、活動方法的指導(dǎo)
學(xué)生始終是認(rèn)識和發(fā)展的主體，在整個實(shí)踐過程中，我鼓勵學(xué)生采用調(diào)查、實(shí)地體驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進(jìn)行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實(shí)踐的機(jī)會還給孩子，把快樂的體驗(yàn)留給孩子；引導(dǎo)孩子主動探索、學(xué)習(xí)、交流。
六、活動時間的安排
本次活動分為四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“活動延伸”。用時4周。
第一階段（活動導(dǎo)航）用時1周：了解活動背景，明確活動目標(biāo)，小組分工、制定活動方案。
第二階段（實(shí)踐體驗(yàn)）用時1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實(shí)踐活動資料。
第三階段（成果展示）用時1周：各組制作、展示成果并對活動進(jìn)行交流。
第四階段（活動延伸）用時1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的開發(fā)和建設(shè)。
七、活動過程的設(shè)計(jì)
◆第一階段——活動導(dǎo)航
1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個產(chǎn)鹽歷史久遠(yuǎn)的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽(yù)為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個工區(qū)、57個生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬公畝，年生產(chǎn)能力9萬噸，年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項(xiàng)目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場——山腰鹽場，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。
2.共同探討，確立主題
對孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。
3.分組討論，制定方案
指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動方案，同學(xué)們不僅能對別的小組活動方案提出有針對性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動方案。整個過程孩子們各盡所能、各負(fù)其責(zé)。積極性、主動性得到充分的調(diào)動。（活動方案圖片）
◆第二階段——實(shí)踐體驗(yàn)
在實(shí)踐體驗(yàn)階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實(shí)地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗(yàn)海鹽制作，進(jìn)一步加深對海鹽的認(rèn)識。
�。ê⒆觽冊谶@一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實(shí)地體驗(yàn)等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗(yàn)。在這一過程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過程，充分的實(shí)踐空間，并參與到學(xué)生活動，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好活動方案，做到對學(xué)生活動的“勤問”、“勤點(diǎn)撥”。）
◆第三階段——成果展示
在“成果展示”這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個組的活動內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動靜結(jié)合的表達(dá)形式來展示活動收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動活潑。
第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實(shí)地)
你們看，這是孩子們在家長的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場實(shí)踐用相機(jī)記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗(yàn)瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個主要工序。 6圖片展示）
第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。
這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場負(fù)責(zé)人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動的展示。
第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場博覽園）
這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場之歌”、手抄報的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場也是泉港區(qū)文化旅游項(xiàng)目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實(shí)踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項(xiàng)目。
◆第四階段—-活動延伸
綜合實(shí)踐活動是開放性的學(xué)科，它的每個活動過程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。
八、教學(xué)活動總結(jié)
通過這次活動，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實(shí)踐能力。
讓孩子在實(shí)踐中成長、在成長中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的核心價值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實(shí)踐活動中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動者、熱愛勞動成果從我做起的重要意義。
綜合實(shí)踐說課稿 10
一、課題產(chǎn)生原因：
零花錢是學(xué)生親密的伙伴，每天伴隨學(xué)生上學(xué)，放學(xué)時又離他們而去。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)校中有幾百名學(xué)生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi)。這是我經(jīng)常思考的問題。因此，我決定利用綜實(shí)課程的實(shí)踐活動，讓學(xué)生來一次親歷零花錢的全過程，讓學(xué)生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
本次教研主題是：課題的產(chǎn)生與利用。由學(xué)生花錢的現(xiàn)象引領(lǐng)出實(shí)踐活動的主題，很多學(xué)生都會帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調(diào)查，就可以知道它們的來源。其次，讓學(xué)生觀看學(xué)生花錢的真實(shí)相片，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，并不難知道學(xué)生零花錢的去向。然后設(shè)計(jì)話題：我們自己的錢，一會兒就變成了別人的錢，同學(xué)們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發(fā)學(xué)生的爭議，教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出實(shí)踐活動的主題。這個環(huán)節(jié)，可能會花點(diǎn)時間，但并不太難，問題最關(guān)鍵的是：學(xué)生子課題的確立，也就是說：讓學(xué)生研究什么？這是本節(jié)課的難點(diǎn)。最初我認(rèn)為，只要引導(dǎo)學(xué)生對零花錢來源的探尋，對零花錢去向的認(rèn)識，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個小組：
1、調(diào)查零花錢的來源；
2、調(diào)查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報或是終結(jié)性匯報的時候，才對他們各組進(jìn)行整合。但這樣一來，就把各個小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個方面的認(rèn)識基礎(chǔ)，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學(xué)生零花錢的去向去調(diào)查，于是我試著把學(xué)生的研究小組分成：
1、零食調(diào)查小組；
2、學(xué)習(xí)用品調(diào)查小組；
3、文體用品的調(diào)查小組；
4、其他方面的調(diào)查小組。
在預(yù)設(shè)這些小組活動計(jì)劃時，我又遇到了一個困惑：設(shè)計(jì)第一個小組活動計(jì)劃時，還很順手。設(shè)計(jì)第二個小組時，就感覺存在一些問題，設(shè)計(jì)第三、四個小組的活動計(jì)劃時，我根本就無法預(yù)設(shè)了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些小組的活動計(jì)劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動的。小組與小組之間沒有多大的'區(qū)別，缺乏個性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學(xué)生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時候的心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標(biāo)：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學(xué)習(xí)用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產(chǎn)生，學(xué)生的研究小組的活動目標(biāo)也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中生成，怎么還是按老師的預(yù)設(shè)進(jìn)行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因?yàn)槲抑雷约旱哪苣陀袔捉飵變�，讓學(xué)生自由暢談話題，有誰知道他們會提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機(jī)智，需要教師平時扎實(shí)的教學(xué)基本功。而這些素質(zhì)和能力我都比較薄弱。但是子課題的產(chǎn)生只能在教學(xué)過程中隨機(jī)生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機(jī)應(yīng)變啦。
學(xué)生子課題的產(chǎn)生肯定是五花八門的，我們可以應(yīng)用歸納的方法對他們進(jìn)行歸類，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，教師只是一個參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)利選擇自己趕興趣的問題進(jìn)行研究。子課題的成立需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是活動計(jì)劃的制定，這是整個實(shí)踐活動的藍(lán)圖，如果讓學(xué)生匆忙的定下活動計(jì)劃，使計(jì)劃不完善，勢必影響今后實(shí)踐活動的順利開展。因此，我準(zhǔn)備了制定活動計(jì)劃必要的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動計(jì)劃，這樣有利于他們汲取他人之長，補(bǔ)己之短，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、這樣制定的計(jì)劃才會更完整，才會更實(shí)際可行。這是我在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時的真實(shí)想法。
以上是我對本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)想，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正。
綜合實(shí)踐說課稿 11
下面我進(jìn)行綜合實(shí)踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
一、說活動背景
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習(xí)、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學(xué)習(xí)中做出積極的影響，同時讓學(xué)生的能力特長有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學(xué)生來說，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻(xiàn)策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產(chǎn)生了。
二、說活動目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件和趣聞。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關(guān)心集體的感情。
三、說B教法學(xué)法
1、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生通過觀察、采訪、體驗(yàn)，學(xué)會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡�，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性
綜合實(shí)踐的實(shí)施要學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。本課的學(xué)習(xí)，教師以校園廣播這個學(xué)生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)生體驗(yàn)廣播的`過程中，運(yùn)用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學(xué)生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、說課前準(zhǔn)備
綜合實(shí)踐活動和其他課程不同，如果學(xué)生不對本課內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
采訪校園廣播站負(fù)責(zé)人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運(yùn)用，寫出初步的設(shè)計(jì)思路。
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）搜集精彩廣播片段；
�。�2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
�。�3）制作課件。
五、說活動流程
1、揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學(xué)生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時也對前階段的活動再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
�。�1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
�。�2）、在模擬廣播之前，請同學(xué)把好的建議和意見提出來和大家共享。
�。�3）、通過聽錄音，提醒學(xué)生在播音時的注意事項(xiàng)。
�。ū经h(huán)節(jié)是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在對廣播充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗(yàn)活動，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗(yàn)到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
�。恳淮误w驗(yàn)活動學(xué)生都會有所收獲，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，取長補(bǔ)短，既是對學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準(zhǔn)備。）
6、教師小結(jié)
同學(xué)們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓我們的學(xué)習(xí)渠道多了起來。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學(xué)們結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒又械牡门c失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。通過媒體給學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
綜合實(shí)踐說課稿 12
一、教材理解
1、教材簡析：《校園分類垃圾箱》是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)的。意在讓學(xué)生在活動中通過搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。并試著和同學(xué)一起設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類垃圾箱。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，能與同伴友好協(xié)作，開展活動。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然的整體認(rèn)識，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一具體目標(biāo)，同時在理解教材和對學(xué)生了解的情況下，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）通過具體活動，讓學(xué)生關(guān)注校園垃圾，調(diào)查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現(xiàn)狀，從而學(xué)會設(shè)計(jì)科技、環(huán)保、實(shí)用的校園分類垃圾箱。
�。�2）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應(yīng)社會的綜合實(shí)踐能力。
�。�3）通過活動，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁與責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，分享合作與交往的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及四年級學(xué)生們的能力，結(jié)合這節(jié)課的活動特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解垃圾不分類的危害，知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)用的校園分類垃圾箱。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：這一節(jié)課離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了提高課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件、還讓學(xué)生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。
二、學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看：四年級學(xué)生仍舊延續(xù)了兒童對新事物的好奇，對課堂教學(xué)的活動形式較感興趣。從學(xué)生能力發(fā)展來看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。
三、教法、學(xué)法
1、教法教無定法，貴在得法。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，我采用了以下教法。
實(shí)踐性教學(xué)法：在教學(xué)中設(shè)計(jì)校園調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在調(diào)查中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，并促使這些新經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化研究成果和技能。
開放性教學(xué)法：從課前開放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示的.平臺。
2、學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究法：在課內(nèi)采用交流法、分組討論法，讓學(xué)生積極交流，共同探討，主動參與到實(shí)踐活動校園垃圾箱的調(diào)查活動中去。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、資料交流，深化擴(kuò)展。
3、合作探究，動手實(shí)踐。
4、交流反饋，總結(jié)評價。
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
俗話說：“良好的開端就是成功的一半�！焙玫那榫碃I造能迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的天堂，激發(fā)它們學(xué)習(xí)興趣。
2、資料交流，深化擴(kuò)展。
此環(huán)節(jié)分為三個步驟：
�。�1）通過學(xué)生課前收集的資料簡單了解校園垃圾分類的現(xiàn)狀和分類垃圾箱的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學(xué)生了解更多垃圾分類的情況。
�。�3）投影出示各種垃圾箱，教師對投影的內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹。學(xué)生對垃圾分類的了解更全面了。
以上三個環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認(rèn)識垃圾分類的情況。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解校園垃圾的調(diào)查打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的搜集信息，把學(xué)生的課堂開放到大自然和社會生活中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的知識儲備方式，到圖書館、書店、網(wǎng)上查閱有關(guān)垃圾分類的資料，不僅是對學(xué)生綜合實(shí)踐活動進(jìn)行價值判斷的需要，也是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是主動活動和自主探索的學(xué)習(xí)過程。
3、校園調(diào)查，合作探究。
此環(huán)節(jié)組織學(xué)生研究三個問題：校園調(diào)查，合作探究。
（1）以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？
�。�2）校園垃圾箱設(shè)立的位置是否合理、科學(xué)？
�。�3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調(diào)查前準(zhǔn)備：
1、小組成員調(diào)查分工；
2、調(diào)查工具的準(zhǔn)備。
如：垃圾分類的記錄表、利用相機(jī)對校園垃圾進(jìn)行攝像等。以小組為單位調(diào)查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心身邊小事的自覺性，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過學(xué)生親身經(jīng)歷校園環(huán)境的調(diào)查，感受美麗校園的來之不易，讓學(xué)生在調(diào)查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查的垃圾進(jìn)行分類，總結(jié)出校園垃圾的種類。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生思考校園垃圾箱為什么這樣設(shè)計(jì)？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
3、交流反饋，總結(jié)評價。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：
�。�1）思考分類垃圾箱的設(shè)計(jì)方案。
�。�2）設(shè)計(jì)完成，并展示。
�。�3）口頭評價。
思考分類垃圾箱的設(shè)計(jì)方案：目的是培養(yǎng)學(xué)生通過對較多信息的整合進(jìn)行綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把他們所看見的、所想到的通過課堂展示表現(xiàn)出來，在他們在展示中學(xué)會傾聽，在交流中學(xué)會分享，在寬松民主的氛圍中去自行設(shè)計(jì)和組織活動，很好的激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生思維能力。
綜合實(shí)踐說課稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實(shí)踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
一、活動目標(biāo)
我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍(lán)、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數(shù)民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關(guān)不住，儼然一個個小導(dǎo)游，驕傲之情溢于言表。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標(biāo)：（多媒體顯示文本）
1、認(rèn)知目標(biāo)
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會生活等知識。
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
�。�2）讓學(xué)生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。
3、情感目標(biāo)
通過本節(jié)綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動課要求學(xué)生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻(xiàn)策。遵循綜合實(shí)踐活動課的這一特點(diǎn)，結(jié)合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機(jī)，聯(lián)系我校學(xué)生的年齡、心理和情感特點(diǎn)，我將本次綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)、通過“行動”來學(xué)習(xí)。是“知與行”、“動手與動腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價值的綜合實(shí)踐活動，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動結(jié)束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，五年級的學(xué)生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會實(shí)踐的機(jī)會不多，他們的一些實(shí)踐能力還亟待加強(qiáng)�？紤]到綜合實(shí)踐活動課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我將本次活動的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
四、活動過程
第一階段：確定主題、制定方案
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動聊天促成活動主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的.話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長適當(dāng)調(diào)整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風(fēng)光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風(fēng)情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個小組。
分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動方案。學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對問題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動的時候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，旨在使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。
第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開展活動
方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實(shí)踐活動提供了一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動活動的進(jìn)行。教師在綜合實(shí)踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動的第二階段我認(rèn)清了自己的身份，一個很好的促進(jìn)者、一個友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識了合作的重要性，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學(xué)生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果
整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲
這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門學(xué)科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行了展示匯報。
“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還為此設(shè)計(jì)了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導(dǎo)游詞。
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。
“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化
第五階段：總結(jié)評價、拓展延伸
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊(duì)會活動，號召大家從小樹立建設(shè)美好家園的理想。
五、活動效果
學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)家園、合作互助、自強(qiáng)自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認(rèn)真的態(tài)度上學(xué)到了很多做人做事的道理，這次綜合實(shí)踐活動對我們師生來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
任何一門教學(xué)活動都是遺憾的藝術(shù)，本次綜合實(shí)踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐說課稿 14
《食雕》課程是初一綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的一個內(nèi)容，作為一門綜合性實(shí)踐課程，它具有獨(dú)特的功能和價值。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，《食雕》課程更加注重：學(xué)生自主參與、提供開放的個性發(fā)展空間、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動的基本理念的貫徹和落實(shí)；更具實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性。密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。鼓勵學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。
一、教材分析
本課選自初一綜合實(shí)踐活動課程《食雕》專業(yè)，通過了解工具以及學(xué)習(xí)刀法為教學(xué)切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自我意識、審美意識、動手能力、和團(tuán)隊(duì)合作意識的一節(jié)創(chuàng)新型課程。是興趣引導(dǎo)以及工具介紹之后的創(chuàng)新型課；是學(xué)生對食雕的刀具和制作步驟有了基礎(chǔ)的把握后，重新結(jié)合刀法的綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一節(jié)課。它提示了學(xué)生將如何靈活運(yùn)用刀法、從美學(xué)角度如何整體設(shè)計(jì)和把握作品，多個角度滲透德育、美育的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：掌握雕刻技法并開拓創(chuàng)新思維，進(jìn)行瓜雕創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)提煉；得到新的思維方式，尋到多種解決問題的途徑。
2、過程與方法：觀察——實(shí)踐式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，能夠主動、積極的汲取知識，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)與感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅感受新的課堂教學(xué)方法，體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)樂趣，還形成了良好的勞動習(xí)慣；懂得在生活中尋找美，欣賞美；提高了創(chuàng)新能力；更重視集體的力量。學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。通過課程中的德育教學(xué)，使孩子更加親近父母，勤于、樂于營造和諧、溫馨的家庭氛圍。
三、重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：創(chuàng)新思維的展開及刀法的綜合運(yùn)用。
難點(diǎn)：籃的裝飾與提梁的保留。
關(guān)鍵：教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。
四、教法
根據(jù)綜合實(shí)踐活動的主要特征，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，我主要采用體驗(yàn)交流、啟發(fā)引導(dǎo)、指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)以下思想：
1、體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。堅(jiān)持以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位。發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主活動，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、鼓勵學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。綜合實(shí)踐活動要求新的評價理念和評價方式。它打破了通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式。
3、把握德育美育的契機(jī)。將德育寓于課堂教學(xué)當(dāng)中，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德及人生觀；注重家庭文化，引導(dǎo)學(xué)生營造和諧、溫馨的家庭氛圍；融美育于無形，感染學(xué)生用心靈觀察生活，陶冶情操。
五、學(xué)法
針對學(xué)生在日常規(guī)教學(xué)中，所接受的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，教師教——學(xué)生學(xué)，一味循規(guī)蹈矩的模仿式學(xué)習(xí)已經(jīng)嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。缺少了對觀察生活，自我發(fā)掘潛力，獨(dú)特思考的培養(yǎng)。這節(jié)課針對以上的情況，通過引發(fā)學(xué)生對食雕創(chuàng)作的興趣，激發(fā)他們對知識探求的欲望，通過教師及時正確的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會一種技能，更掌握了學(xué)習(xí)的思維和方法。在動手實(shí)踐過程中，通過組內(nèi)協(xié)作交流增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于溝通，善于分享的品性，使其更早的融入社會，融入集體。通過課程學(xué)生有了初步的問題意識、審美意識，重新定位自我，肯定自我價值。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
〔一〕課前準(zhǔn)備
教具資料：多媒體教學(xué)設(shè)備、雕刻刀、瓜等。
管理員發(fā)放刀具，各組準(zhǔn)備一個裝廢料的袋子。
〔二〕教學(xué)過程
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及初一年級學(xué)生的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、組織教學(xué)。
師生問候，調(diào)整學(xué)生心理，準(zhǔn)備上課。
2、導(dǎo)入新授。
通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自然融入新授課程。
3、啟發(fā)引導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
大家一起觀察老師制作的'三個瓜籃坯體，誰能告訴我‘籃’應(yīng)該具有什么樣的特征？
第二個和第三個籃有什么不同？
我們?nèi)绾问顾麄冏冏兂善恋墓匣@呢？
通過一系列的問題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是籃、強(qiáng)調(diào)提梁的存在、籃身比例、瓜的提梁樣式、瓜的形狀的選擇等
2、刀法的綜合運(yùn)用
通過教師演示圖案操作，引導(dǎo)學(xué)生圖案從裝飾效果上可分為陰雕、陽雕、透雕。
結(jié)合陰雕圖案的演示，舉例說明刀法的綜合運(yùn)用‘劃+片取’。
突破教學(xué)重點(diǎn)；從裝飾效果等方面對學(xué)生進(jìn)行美的滲透，以專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，欣賞生活。
3、給出選題、引導(dǎo)學(xué)生制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
“我們就來一個以小組為單位的命題創(chuàng)作大賽，你們可以在老師給的這些詩詞中任選題目作為小組或個人創(chuàng)作主題，看看哪個組的作品更能獲得大家的欣賞和認(rèn)可�！鳖}目如下：
�。�1）七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
�。�2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
�。�3）爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇.
�。�4）慈母手中線, 游子身上衣. 臨行密密縫, 意恐遲遲歸. 誰言寸草心, 報得三春暉.
�。�5）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�6）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（7）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
�。�8）李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲. 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情.
（9）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。
（10）月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠. 姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船.
�。�11）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
�。�12）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
�。�13）今春看又過，何日是歸年？
既然是比賽，咱們就一起想想什么樣的作品才是優(yōu)秀的呢？”
�。�1）作品符合題目
（2）作品創(chuàng)意、整體效果
�。�3）圖案與作品形狀相適合
（4）刀工細(xì)膩
學(xué)生自己制定作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，主動掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，只有這種學(xué)習(xí)收獲最大，也最容易掌握。打破現(xiàn)行基礎(chǔ)教學(xué)的灌輸學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生占主體地位，以學(xué)生主動獲得知識為出發(fā)點(diǎn)，養(yǎng)成他們主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)思想。
4、學(xué)生操作、教師巡導(dǎo)。
（1）作內(nèi)容：以小組為整體，每人創(chuàng)作一個瓜籃作品
（2）選題、設(shè)計(jì)
給大家5分鐘時間，完成兩個任務(wù)：一是選擇題目；二是根據(jù)所選題目和手中水果的形狀、顏色，將設(shè)計(jì)畫出來，注意，去掉的廢料部分應(yīng)該用陰影表示出來，如圖：
操作小技巧：
如何將紙上的圖案呈現(xiàn)在瓜皮上？
采用牙簽劃痕（衛(wèi)生）
5、學(xué)生操作
學(xué)生操作前，回顧操作要求：
（1）使用刀具注意安全。
（2）養(yǎng)成良好的節(jié)約意識。
（3）注意保持周邊環(huán)境衛(wèi)生。
（4）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。
提煉操作問題，師生交流解決：
（1）雕刻大處和細(xì)微的地方有沒有先后順序？為什么呢？
（2）瓜籃提梁刻斷、刻掉了怎么辦？
7、整理工具及環(huán)境
將桌面清理干凈，刀具清理并收好，作品擺放整齊。
培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和生活習(xí)慣。珍惜和愛護(hù)環(huán)境，從我做起。
8、作品展示
將有創(chuàng)意的作品拿到臺前展示，進(jìn)行師生互評。并讓作者與同學(xué)交流操作經(jīng)驗(yàn)。
教師予以適當(dāng)點(diǎn)評
通過作品展示，不僅提供給孩子展示自我的平臺，而且使學(xué)生互相交流，增進(jìn)感情，提升學(xué)生的參與樂趣與學(xué)習(xí)的興趣。
9、教師小結(jié)
如果你對自己設(shè)計(jì)的某個圖案十分中意，要反復(fù)使用的話，有沒有更好的解決辦法呢？
引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)、創(chuàng)新工具，培養(yǎng)孩子動手能力和創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新理念在生活中延續(xù)下去。
七、教學(xué)效果
1、通過本節(jié)課程，充分實(shí)施了新課程理念中以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)思想。
2、增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)注親情，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)�。涣私馀c認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)造精神。
綜合實(shí)踐說課稿 15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名綜合實(shí)踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。
一、主題生成背景
課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長期積累的經(jīng)驗(yàn)，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。
六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。
目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計(jì)制作一本書；在活動中學(xué)會調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
二、課程資源
1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動，利用校內(nèi)的各種資源。
首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實(shí)踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動可以利用的有效資源。
三、活動過程
“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。
下面我介紹一下本次主題活動的過程設(shè)計(jì)：
第一階段：確定主題，制定活動方案。
這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。
第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。
第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達(dá)自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。
第三課時，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動方案。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
第二階段：活動實(shí)施，包括“活動的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。
這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。
在這個階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：
1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。
4、進(jìn)行中期交流。
今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗顒踊仡櫍胄抡n。
一開課，馬老師就對前期的活動進(jìn)行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對學(xué)生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標(biāo)。
�。ǘ┬蕾p作品，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。
�。ㄈ⒎椒ㄖ笇�(dǎo)、實(shí)踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應(yīng)關(guān)系。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。
接下來，馬老師通過多媒體教學(xué)平臺演示了一張圖片與對應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（四）展示分享、互動評價。
本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá)，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……
（五）總結(jié)收獲，活動延伸。為學(xué)生今后的活動指明了方向。
在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。
《我為母校留本書》綜合實(shí)踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
第四階段：活動延伸
1、六年級學(xué)生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進(jìn)行評價，甄選有代表性的書籍。
2、在學(xué)校周一升旗活動上進(jìn)行贈書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。
四、總結(jié)與反思
《我為母校留本書》活動的.實(shí)施，為學(xué)生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學(xué)生對美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過3周多的活動，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學(xué)會了欣賞別人。
五、活動的改進(jìn)建議
1、小組之間應(yīng)該隨時交流制作經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。
2、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
六、課程管理
1、課程的規(guī)劃
本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程校本化的實(shí)踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。
三年級：好習(xí)慣伴我成長
四年級：大棚蔬菜的栽培技術(shù)
五年級：校園里的植物朋友
六年級：我為母校留本書
2、課程的管理
�。�1）嚴(yán)格按照國家的課程設(shè)置，開全課程，開足課時。
（2）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動課的教師。擔(dān)任綜合實(shí)踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學(xué)生的活動主題、項(xiàng)目確定、活動過程進(jìn)行指導(dǎo)。
3、課程的評價
綜合實(shí)踐活動課的評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學(xué)生的活動構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學(xué)生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
在今后的綜合實(shí)踐活動中，我們還會不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。
綜合實(shí)踐說課稿 16
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下六個方面來進(jìn)行說明。
1、課型設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實(shí)現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點(diǎn)探索和體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析：
從綜合實(shí)踐活動能力而言。四年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、與小組同學(xué)合作，為實(shí)踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问�，會用報告、錄像、統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進(jìn)行評價、提問或補(bǔ)充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗(yàn)，并增強(qiáng)健身意識。
4、評價任務(wù)設(shè)計(jì)
5、主要教學(xué)流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導(dǎo)入：
因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)有了“開題活動”、“實(shí)踐活動”、“交流評價活動”的體驗(yàn)，所以這里我只是簡單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的時間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進(jìn)行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機(jī)采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計(jì)圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到2006年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計(jì)圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把兩個統(tǒng)計(jì)圖合二為一，進(jìn)行對比分析，是我給他們的一點(diǎn)建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊(duì)伍的壯大和隊(duì)伍的.年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計(jì)圖。
健身原因探訪小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。
【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點(diǎn)是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強(qiáng)了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計(jì)表。最后通過小組同學(xué)生動有趣的體驗(yàn)作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對健身方式的調(diào)查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識。同時，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過制作精美的手抄報，調(diào)動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設(shè)計(jì)意圖】健身對健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個方面對我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機(jī)會。
【設(shè)計(jì)意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華
對活動進(jìn)行總結(jié)的同時，肯定學(xué)生的付出與收獲，會激勵學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設(shè)計(jì)意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當(dāng)一節(jié)課結(jié)束的時候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
綜合實(shí)踐說課稿 17
活動設(shè)計(jì)意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認(rèn)識是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動，并制定了以下目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類的密切關(guān)系
3．能用連貫的語言講述自己的想法
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理
難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系
活動設(shè)計(jì)理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計(jì)思路：
環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動，目的是讓他們從小認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動過程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず螅∨笥训氖稚险礉M了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
�、芑▋嚎旄煽萘耍鯓硬拍芫然钏�?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的.水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我�？墒�，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”
3．提問
�、傩∷紊鷼饬�，小朋友應(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
②沒有水我們的生活會怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
�、鬯�給我們帶來了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們該如何節(jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。
1、注重活動內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對“水”的這一活動認(rèn)識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動效果分析
此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識�；顒又杏變悍e極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合實(shí)踐說課稿 18
各位評委，各位老師：
大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費(fèi)》。我將從主題分析、活動目標(biāo)、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。
一、主題分析
活動的生成：有一次，在學(xué)校食堂吃飯，我看見學(xué)生餐桌上的剩飯很多，就和學(xué)生們談?wù)撈鹆擞嘘P(guān)浪費(fèi)的話題，從學(xué)生們的談?wù)撝形伊私獾�，學(xué)生只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。至于浪費(fèi)對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費(fèi)”這個話題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費(fèi)”這一綜合實(shí)踐活動。旨在為學(xué)生提供一次親身實(shí)踐的機(jī)會和動手的能力。
二、活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對生活的影響和危害性。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會分析問題探究問題的基本方法，增強(qiáng)自主探究的意識，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的'好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
三、活動過程
第一階段活動準(zhǔn)備階段
1．出示圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．引領(lǐng)學(xué)生確定子課題。
3．設(shè)計(jì)計(jì)劃表，填寫計(jì)劃表。第二階段活動的實(shí)施
活動實(shí)施時，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下開始分組行動。
第一組學(xué)生就“生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”進(jìn)行了問卷調(diào)查（出示學(xué)生做調(diào)查時的照片和視頻）（出示調(diào)查問卷）調(diào)查完之后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對問卷的結(jié)果做了匯總。
第二組學(xué)生“以校園里水的浪費(fèi)展開了調(diào)查”（出示匯報視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^了滴灌種田，請專業(yè)的技術(shù)員為學(xué)生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。
第三小組學(xué)生對本班部分學(xué)生做了零用錢的使用調(diào)查，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自制表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（出示學(xué)生制作的消費(fèi)一覽表及小組匯報視頻）
第四小組學(xué)生主要調(diào)查學(xué)習(xí)用品的浪費(fèi)現(xiàn)象。匯報時，學(xué)生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學(xué)們再利用，學(xué)生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生主動創(chuàng)造的意識和能力。第三階段匯報展示總結(jié)
匯報以小組的形式展開，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
四、活動的延伸
�。ǔ鍪緦W(xué)生制作的作品）（出示學(xué)生交流時的視頻）
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