【熱】《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿5篇
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用;
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí);在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力。學(xué)生在生活中對(duì)電池也有所了解。學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理，學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有所期待。生活在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識(shí)與技能
�、� 清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念。
新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)
② 能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。
(2) 過(guò)程與方法
�、� 學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義，基本過(guò)程和方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。
�、� 能對(duì)自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀
① 通過(guò)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
�、� 贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問(wèn)題，逐步形成正確的能源觀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：原電池的工作原理和構(gòu)成條件。
教學(xué)難點(diǎn)：該內(nèi)容特理論性強(qiáng)，抽象,難理解。學(xué)生很難在頭腦中建立電子在原電池正負(fù)兩極轉(zhuǎn)移的微觀模式。
五、說(shuō)教法
教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。本課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法、再結(jié)合問(wèn)題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于
新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)
達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
六、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要，采用分組實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探討、分析推理和比較歸納等方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)-觀察-討論-推測(cè)-驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的。
(一) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維
我邀請(qǐng)學(xué)生一起動(dòng)手利用西紅柿，蘋(píng)果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢?引出本節(jié)課的課題。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問(wèn)題：
鋅和稀硫酸反應(yīng)的類(lèi)型屬于哪一類(lèi)?
這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化?
氧化還原反應(yīng)的.實(shí)質(zhì)是什么?
用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目?
(2) 通過(guò)分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，做出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng),會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)
新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)
計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖。
(3) 通過(guò)分析設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢?和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念。
這種通過(guò)問(wèn)題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，避免思維的盲目性。
(二) 師生互動(dòng)，傳授新知
這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，采用分組探究，再結(jié)合設(shè)疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1. 原電池形成條件的教學(xué)：
教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題，問(wèn)題過(guò)于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起。因此，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置提出回題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?得到實(shí)驗(yàn)方案。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。
2. 原電池的工作原理教學(xué)：
原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問(wèn)題引導(dǎo)，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流，歸納總結(jié)等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。
在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。
最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片、鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象的解釋?zhuān)箤W(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿2
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是高中化學(xué)組的三號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是魯科版高中選擇性必修1第一章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于化學(xué)理論性的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，凝練科學(xué)方法，建構(gòu)認(rèn)知模型，基于此我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《化學(xué)能與電能》既是對(duì)前面所學(xué)“化學(xué)能與熱能”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)的擴(kuò)展和應(yīng)用，同時(shí)是對(duì)“化學(xué)能與熱能”中關(guān)于“化學(xué)能是能量的一種形式，他同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)其它常見(jiàn)電池的原理和選擇性必修中“電化學(xué)”奠定基礎(chǔ)。基于以上對(duì)教材的分析，我特設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。
1、了解化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的過(guò)程及原電池的概念，理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。
2、掌握原電池中正負(fù)極的判斷及電極方程式的書(shū)寫(xiě)，掌握構(gòu)成原電池的形成條件。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。
4、通過(guò)對(duì)原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
由此我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】原電池的工作原理；原電池的形成條件。
【難點(diǎn)】原電池的形成條件。
二、說(shuō)學(xué)情
一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。此時(shí)學(xué)生在物理課上所學(xué)電學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)都為本節(jié)課在知識(shí)層面作了充分的準(zhǔn)備，也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基本實(shí)驗(yàn)技能。
三、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生也可以通過(guò)講授法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法這些教學(xué)方法，提高動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。
（一）情境導(dǎo)入
在上課之初，我會(huì)通過(guò)多媒體播放一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片后并提出問(wèn)題化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的？并進(jìn)一步追問(wèn)化學(xué)能如何的直接轉(zhuǎn)化為電能？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬轮骄�
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先我會(huì)將學(xué)生分為3個(gè)小組，分別進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，即Cu，Cu（H2SO4）；Zn，Cu（H2O）；Zn，Cu（H2SO4）。
要求學(xué)生記錄現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組進(jìn)行討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并請(qǐng)小組代表發(fā)言說(shuō)明本小組的實(shí)驗(yàn)情況。進(jìn)而引出原電池的概念。此時(shí)我提出問(wèn)題：為什么Cu，Cu（H2SO4）、Zn，Cu（H2O）不能形成原電池了呢？小組進(jìn)行討論后我請(qǐng)小組代表發(fā)言，因?yàn)樗菢O微弱電解質(zhì)、銅兩邊電極活性過(guò)低，引出正負(fù)極的判斷、電極方程式的書(shū)寫(xiě)及原電池的形成條件：
�。�1）活性不同的'電極
（2）電解質(zhì)溶液
�。�3）閉合的回路
（4）能夠自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應(yīng)
接下來(lái)，我將根據(jù)原電池的工作原理講解鹽橋的作用。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)又更加深入的了解。然后我會(huì)提問(wèn)如何能表征出每個(gè)電極發(fā)生的反應(yīng)方程式？帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出電極方程式，使學(xué)生在對(duì)學(xué)會(huì)判斷電極的基礎(chǔ)上能把兩部分知識(shí)結(jié)合起來(lái)融會(huì)貫通。
（三）鞏固提高
因?yàn)楸竟?jié)課初步學(xué)習(xí)了電極方程式的書(shū)寫(xiě)，故我會(huì)讓學(xué)生判斷該電池能否構(gòu)成原電池，如果可以書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)方程式以達(dá)到鞏固提升的目的，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有所了解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為了使學(xué)生能夠參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，我進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而能夠突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
因?yàn)楸竟?jié)課是與生活中的電池息息相關(guān)，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生課后尋找常見(jiàn)電池，猜測(cè)他們各自發(fā)電原理，下節(jié)課交流。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后談一談我所設(shè)計(jì)的板書(shū)，為突出本節(jié)課的重點(diǎn)
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》（第一課時(shí)），以下我從四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
1、在教材中的地位和作用
化學(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識(shí)之一，也是對(duì)氧化還原反應(yīng)原理本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。初中化學(xué)初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”，在選修模塊④將系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。本節(jié)課既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎(chǔ)。起到承前啟后的作用。
2、“三維”目標(biāo)的確定和依據(jù)
�。�1）知識(shí)與技能：
�、倮斫獠⒄莆赵姵卦�。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、觀察能力、動(dòng)手能力及思維能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池概念，理解和掌握原電池
原理。
�、谕ㄟ^(guò)化學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^(guò)原電池的發(fā)明、發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
�、隗w驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：原電池的反應(yīng)原理、構(gòu)成條件。 難點(diǎn)：原電池的原理和電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)驗(yàn)探究法
本節(jié)在學(xué)習(xí)原電池的概念和原理時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以表示為：
反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出疑問(wèn) 借助于物理儀器的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 師生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 總結(jié)得出結(jié)論
在分析原電池的組成時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程如下： 提出問(wèn)題，提供材料 組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究 歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 內(nèi)化、抽象得出規(guī)律
實(shí)驗(yàn)探究法的選擇意在落實(shí)新課改“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的基本理念。
2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式
本節(jié)課從科學(xué)史的引入到實(shí)驗(yàn)探究，再到歸納整理得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)都是在教師不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和指導(dǎo)之下完成的，教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生盡可能排除失敗和無(wú)效學(xué)習(xí)。
本節(jié)課中原電池中的微觀粒子（電子和離子）的運(yùn)動(dòng)狀況作為難點(diǎn)，我借助兩種手段來(lái)突破。一是利用靈敏電流計(jì)判斷電子的運(yùn)動(dòng)方向，二是借助電腦動(dòng)畫(huà)模擬演示電解質(zhì)溶液中離子的運(yùn)動(dòng)情況。變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)是采用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。這里既包括對(duì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，又包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的選擇指導(dǎo)（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。
本節(jié)課涉及生活中常用的電池，是學(xué)生熟悉的物品，容易激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。同時(shí)學(xué)生已掌握氧化還原知識(shí)和金屬活動(dòng)性順序，也具備基本的電學(xué)知識(shí)，為原電池原理的探究?jī)?chǔ)備了必要的知識(shí)。這也符合新課程“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”的基本理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基本流程： 圖示引課 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 翻開(kāi)歷 史 ※重溫歷史（實(shí)驗(yàn)探究原電池原理） 提煉歸納 課堂小結(jié) 鞏固提高 Ⅰ引入課題
根據(jù)我國(guó)發(fā)電總量構(gòu)成圖及火電站工作原理示意圖分析火力發(fā)電體系中的各要素及其利弊。 通過(guò)分析火力發(fā)電過(guò)程的能量形式多，轉(zhuǎn)換多及能量損失較多，同時(shí)伴有嚴(yán)重的環(huán)境污染從而引出本節(jié)課的中心意圖：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如果你是科學(xué)工作者，你會(huì)怎樣做來(lái)排除這些弊端？ 通過(guò)PPT演示
1、奇妙的青蛙腿——伽伐尼電流
教師模擬演示重現(xiàn)歷史過(guò)程。將具體物體抽象為化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，探究原電池原理。 Ⅱ講授新課
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究原電池的原理。
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。
靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)→有電流產(chǎn)生→產(chǎn)生電能→化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置→原電池。 此時(shí)學(xué)生對(duì)反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——銅片上產(chǎn)生氣泡很感興趣，在學(xué)生的這個(gè)興奮點(diǎn)上我及時(shí)提問(wèn)：氣泡的成分可能是什么？為什么在銅片上析出？根據(jù)你所了解的電學(xué)知識(shí)，你知道電子是怎樣流動(dòng)的嗎？并借助于微機(jī)演示原電池原理的微觀動(dòng)畫(huà)模擬。分析過(guò)程，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
外電路電子定-向移動(dòng) e Ie-+2+Zn 2-e-So4- ecu2+Zn+- He內(nèi)電路離子定向移動(dòng)-Zn 2
繼續(xù)提問(wèn)，作為電池，有正極和負(fù)極之分，你如何判定裝置中鋅片和銅片哪個(gè)是負(fù)極、哪個(gè)是正極？經(jīng)過(guò)學(xué)生的`討論與交流，師生共同總結(jié)歸納得出結(jié)論——判定方法有兩種： 1、根據(jù)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向。指針偏向哪一極，該極為正極，另外一極為負(fù)極。
2、從電極材料，金屬活潑性判斷。相對(duì)活潑金屬為負(fù)極，相對(duì)不活潑金屬為正極。
以銅鋅原電池為例指導(dǎo)學(xué)生判斷正負(fù)極并正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式。得出原電池化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。 追加提問(wèn)，究竟?jié)M足什么條件才能構(gòu)成原電池呢？設(shè)置半開(kāi)放性試驗(yàn)，所謂半開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，是指教師提供必要的材料，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾�，如提醒學(xué)生可以從材料、溶液、回路是否比和三個(gè)角度考慮實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。同時(shí)推薦學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)尋找答案。這樣既避免了學(xué)生做教師設(shè)計(jì)意圖的機(jī)械操作者，也避免了學(xué)生漫無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)，使有限的課堂時(shí)間得到有效的利用。注意指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生以小組為單位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)、總結(jié)、歸納并內(nèi)化抽象得出規(guī)律。構(gòu)成原電池的條件：兩極一液一回路 Ⅲ課堂小結(jié)
本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了原電池的原理以及組成原電池的條件。要求同學(xué)們理解原電池的原理，能夠正確判斷原電池的電極名稱(chēng)并寫(xiě)出電極反應(yīng)式，注意正、負(fù)極電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)要保證得失電子守恒。同時(shí)能夠依據(jù)組成原電池的條件判斷那些裝置可以構(gòu)成原電池。
介紹伏打電池——世界上第一個(gè)電池。
課堂小結(jié)的目的在于幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也為第二課時(shí)做鋪墊。
�、粽n堂練習(xí)
設(shè)置兩類(lèi)練習(xí)題，一類(lèi)是鞏固知識(shí)的習(xí)題，另一類(lèi)是帶有趣味性的生活應(yīng)用題。
1、判斷下列哪些裝置構(gòu)成了原電池？若不是，請(qǐng)說(shuō)明理由；若是，請(qǐng)指出正負(fù)極名稱(chēng)，并寫(xiě)出電極反應(yīng)式。[強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)]
2、下列哪些反應(yīng)在理論上可以設(shè)計(jì)為原電池？[強(qiáng)化對(duì)原電池原理化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解] ．．．① 2Fecl3 + Zn == 2Fecl2 + Zncl2 ② naoH + Hcl == nacl+H2o ③ Fe + 2Hcl == Fecl2 + H2↑ ④ 2H2 + o2 == 2H2o
3、格林太太是位漂亮、樂(lè)觀、開(kāi)朗的婦女，每當(dāng)她開(kāi)懷大笑時(shí)，人們可以發(fā)現(xiàn)她一口潔白整齊的牙齒中鑲有兩顆假牙，其中一顆是黃金的——這是她富有的象征，另一顆是白鋼的——這是一場(chǎng)車(chē)禍留下的痕跡。令人困惑的是，自從車(chē)禍之后，格林太太經(jīng)常頭疼，心情煩躁??醫(yī)生絞盡腦汁，格林太太的病情仍未見(jiàn)好轉(zhuǎn)??請(qǐng)問(wèn)你能幫幫格林太太嗎？[學(xué)以致用]
Ⅴ課后作業(yè)
1．《名師》P40頁(yè)1、4、6、10。[鞏固知識(shí)的作業(yè)]
2．課外實(shí)踐活動(dòng)：利用蘋(píng)果、柑橘、等水果嘗試制作原電池。[趣味性作業(yè)，提交作業(yè)形式的改變]
3．上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)展中的化學(xué)電源種類(lèi)及應(yīng)用。[第二課時(shí)的準(zhǔn)備]
Ⅵ自我評(píng)價(jià)和反思
1、過(guò)去所學(xué)的哪些知識(shí)對(duì)你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助？
2、你對(duì)原電池概念、工作原理、組成條件等知識(shí)掌握了嗎？
3、你是如何與本組同學(xué)進(jìn)行合作的？
4、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)方法是什么？在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中你學(xué)到了什么？ [目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高其自主學(xué)習(xí)的能力]
本節(jié)課力圖以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究為方法，以微機(jī)為手段，不斷創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。通過(guò)化學(xué)史的引入和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、學(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。
附：板書(shū)。
第二節(jié)化學(xué)能與電能
一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化
�。ㄒ唬┗鹆Πl(fā)電工作原理
�。ǘ┤紵难趸�原反應(yīng)本質(zhì)
（三）原電池
1、概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫原電池。
2、原電池的工作原理
3、原電池的電極名稱(chēng)
負(fù)極：電子流出（電流流入）的一極（較活潑金屬），發(fā)生氧化反應(yīng)。 正極：電子流入（電流流出）的一極（較不活潑金屬），發(fā)生還原反應(yīng)。
4、電極反應(yīng)式與電池總反應(yīng)式
負(fù)極（鋅片） Zn-2e-=Zn2+ (氧化反應(yīng)) 正極（銅片） 2H++2e-=H2↑（還原反應(yīng)） 電池總反應(yīng)式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑
原電池化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)：能自發(fā)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)。
5、組成原電池的條件（兩極一液一回路）
①電極：有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）材料作電極。
②溶液：兩電極均同時(shí)插入電解質(zhì)溶液中。
�、刍芈罚簝呻姌O間形成閉合電路。
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《化學(xué)能與電能》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
《化學(xué)能與電能》是人教版高中化學(xué)必修二第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)化學(xué)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化有更深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)電化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)等知識(shí)，具備了一定的理論基礎(chǔ)。在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。但是，學(xué)生對(duì)于化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化原理還比較陌生，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析來(lái)加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
�。�2）掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件。
�。�3）能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的原電池電極反應(yīng)式。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)對(duì)原電池工作原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）原電池的工作原理和構(gòu)成條件。
（2）書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的原電池電極反應(yīng)式。
教學(xué)難點(diǎn)
原電池工作原理的理解。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深對(duì)原電池工作原理的理解。
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原電池工作原理等內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
（1）通過(guò)播放一段關(guān)于電池在生活中的應(yīng)用的視頻，引出本節(jié)課的主題 —— 化學(xué)能與電能。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：電池是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
實(shí)驗(yàn)探究
（1）實(shí)驗(yàn)一：將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。
�。�2）實(shí)驗(yàn)二：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來(lái)，再插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出原電池的概念和工作原理。
原電池的工作原理
�。�1）通過(guò)多媒體課件展示原電池的工作原理動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地了解原電池中電子的流向、離子的移動(dòng)方向以及電極反應(yīng)的過(guò)程。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析原電池的工作原理，總結(jié)出原電池的構(gòu)成條件。
原電池的構(gòu)成條件
（1）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，總結(jié)出原電池的構(gòu)成條件。
�。�2）教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)原電池的構(gòu)成條件包括 “兩極一液一回路”。
電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)
�。�1）以銅鋅原電池為例，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式。
�。�2）總結(jié)電極反應(yīng)式的'書(shū)寫(xiě)方法和注意事項(xiàng)。
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括原電池的概念、工作原理、構(gòu)成條件和電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）強(qiáng)調(diào)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系在生活中的重要應(yīng)用。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習(xí)題。
�。�2）查閱資料，了解更多關(guān)于原電池的應(yīng)用和發(fā)展前景。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題引導(dǎo)和多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深了對(duì)原電池工作原理的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、部分學(xué)生對(duì)原電池工作原理的理解還不夠深入等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿5
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué)，本課為第一課時(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。
生活在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。正是基于學(xué)生的這種心理特征，教材開(kāi)始的幾個(gè)設(shè)問(wèn)，把學(xué)生帶進(jìn)了“化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化”的探究之中。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
�。�1）知識(shí)與技能
①學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念。
�、谀軌�?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。
�。�2）過(guò)程與方法
�、賹W(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義，基本過(guò)程和方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。
②能對(duì)自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
①學(xué)生通過(guò)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
�、谫澷p化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問(wèn)題，逐步形成正確的能源觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及突破
4、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí)；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力。學(xué)生在生活中對(duì)電池也有所了解。學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理，學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有所期待。
二、教法分析
教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。本課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法、再結(jié)合問(wèn)題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要，采用分組實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探討、分析推理和比較歸納等方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)→觀察→討論→推測(cè)→驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的'概念、原理和構(gòu)成條件。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、教學(xué)程序
教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維
我邀請(qǐng)學(xué)生一起動(dòng)手利用西紅柿，蘋(píng)果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢？引出本節(jié)課的課題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問(wèn)題：
鋅和稀硫酸反應(yīng)的類(lèi)型屬于哪一類(lèi)？
這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化？
氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？
用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目？
�。�2）通過(guò)分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，作出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖。
�。�3）通過(guò)分析設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念。
這種通過(guò)問(wèn)題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，避免思維的盲目性。
（二）師生互動(dòng)，傳授新知
這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，采用分組探究，再結(jié)合設(shè)疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1、原電池形成條件的教學(xué)：
教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題，問(wèn)題過(guò)于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起。因此，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置提出問(wèn)題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？得到實(shí)驗(yàn)方案。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。
2、原電池的工作原理教學(xué)：
原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問(wèn)題引導(dǎo)，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流，歸納總結(jié)等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，電流的流向以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。
最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片，鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象的解釋?zhuān)箤W(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固內(nèi)化新知（見(jiàn)學(xué)案）
�。ㄋ模⿲W(xué)生小結(jié)升華新知
課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、（必做題）課本44頁(yè)1題、2題
2、（選做題）制作水果電池。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
【《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
化學(xué)能與電能說(shuō)課稿12-07
高中化學(xué)《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿09-07
《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》說(shuō)課稿02-19
化學(xué)鍵說(shuō)課稿 化學(xué)鍵說(shuō)課稿06-07
化學(xué)說(shuō)課稿05-21
化學(xué)《鈉》說(shuō)課稿12-07
《化學(xué)平衡》化學(xué)說(shuō)課稿11-22
（精）化學(xué)說(shuō)課稿10-19
《化學(xué)平衡》說(shuō)課稿05-28