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管理學說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的管理學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
管理學說課稿1
尊敬的領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好！今天很高興也很榮幸能夠在這里和大家共同探討有關(guān)“說課”的問題，同時也歡迎各位領(lǐng)導、老師對我的“說課”進行批評、指正。我說課的題目是“古典管理理論”，我將從選用教材、教學內(nèi)容與重難點、教學目標、教學方法和教學過程等五個方面對本次課加以說明。
一、選用教材
在教學過程中我所選用的教材是“普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材”中的《管理學(第三版)》，由周三多主編，高等教育出版社出版，20xx年第三版。本教材以高等院校管理類本�？平虒W為出發(fā)點，以全面反映管理理論與方法的最新發(fā)展為主要特色。從結(jié)構(gòu)上：采用國際上通用的以管理職能來劃分具體篇章，簡單明了，結(jié)構(gòu)清晰；從內(nèi)容上：堅持實用性、針對性原則，根據(jù)學生畢業(yè)后所需的管理技能來選擇教學內(nèi)容。本次說課的內(nèi)容在教材第一章第三節(jié)，是學習了解管理理論產(chǎn)生的過程，進而學習現(xiàn)代管理理論，并對管理理論實際應(yīng)用的一項重要環(huán)節(jié)。
二、教學內(nèi)容與重難點
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括“科學管理理論”“組織管理理論”兩大內(nèi)容，其中有泰羅的科學管理理論”與“法約爾的組織管理理論”和“馬克斯韋伯的行政組織理論”三大理論內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W重、難點本次課程重點是：“泰羅的科學管理”和“法約爾一般管理理論”，“馬克斯韋伯的行政組織理論”，其中“韋伯的行政組織理論”是本次課程的一個難點。
三、教學目標
根據(jù)《管理學教學大綱》的要求，這次課程的教學目標是：通過本次課程的.學習，使學生掌握科學管理理論與組織管理理論的主要思想，培養(yǎng)學生初步應(yīng)用管理理念和理論來分析與處理實際管理問題的能力。
四、教學方法
因為我所授課的對象都是三本的學生，基礎(chǔ)相對稍差，所以主要讓學生充分掌握理論知識，注重精講，采用“理論知識與實際案例相結(jié)合，讓學生參與案例的分析、討論”的教學方法。對于課程中的重點難點進行詳細講述，必要的地方可補充一些書上沒有的內(nèi)容；而非重點的內(nèi)容只做簡單闡述，有的可交給學生課后閱讀。同時，通過案例分析、角色扮演等形式，鼓勵學生參與其中，深刻體會書本上的理論，從而提供學生分析問題、解決問題的能力。
五、教學過程
為了達到教學目標的要求，本次課堂教學我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開。
第一個環(huán)節(jié)：復習舊課(2-3分鐘)
在這個環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計是先回顧上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，中外早期的管理思想，如亞當斯密的勞動分工觀點和經(jīng)濟人觀點，歐文的人事管理以及巴貝奇作業(yè)研究和報酬制度。通過復習上節(jié)課知識，讓學生在復習舊課同時，進入新課的學習狀態(tài)，同時將新舊課知識有效銜接。
第二個環(huán)節(jié)：講解新課（35分鐘）
由以上復習回顧的管理思想引出管理理論。人們對管理思想加以提煉和概括，找出管理中帶有規(guī)律性的東西，在實踐中加以檢驗，從而形成管理理論。1911年美國人泰羅的著作《科學管理原理》的問世才標志著“管理理論”形成。泰羅也因此理論被稱為“科學管理之父”接下來，列舉現(xiàn)實生活中的案例，講解科學管理理論的主要內(nèi)容，緊接著對此理論進行分析和評價，同時引出被尊稱為“現(xiàn)代經(jīng)營管理之父”的法約爾及其一般管理理論以及馬克思微末的行政管理理論。
第三環(huán)節(jié)：案例分析與討論（3-5分鐘）
就前段網(wǎng)絡(luò)流傳和討論最激烈的問題之一，富士康員工跳樓事件，讓同學們討論分析跳樓事件中公司存在的體制原因。進一步分析古典管理理論中人是理性經(jīng)紀人假設(shè)的弊端，從而引出下一節(jié)課要講的人際關(guān)系學說。因為人的存在不只是為了經(jīng)濟，他還需要感情、自尊、價值實現(xiàn)等更高的需求。人不僅是經(jīng)濟人，還是社會人。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。（3-5分鐘）
結(jié)合本堂課所講內(nèi)容，進行簡單小結(jié)，有助于幫助學生理清思路，形成一個完善的知識體系，同時預留課后作業(yè)及新課預習。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家老師。
管理學說課稿2
各位尊敬的評委老師
上午好：
我是xx部的教師xxx，我今天說課的題目是“激勵理論”，我選擇的教材是《管理學——原理、方法與案例》（楊孝偉趙應(yīng)文主編，武漢大學出版社出版）。下面我將從教學目標、教學方法、教學內(nèi)容和教學過程四個方面來對本次課進行說明。
一、教學目標
我將本次課的`教學目標確定為：通過本次課的學習，使學生理解古典學派對激勵的看法；讓學生能夠掌握需要層次理論、雙因素理論、三種需要理論、期望理論、公平理論和強化理論等六種激勵理論。
二、教學方法
理論與案例相結(jié)合，讓學生參與案例討論
三、教學內(nèi)容
這課的教學內(nèi)容主要有以下幾個：
（一）古典學派的激勵理論
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1、馬斯洛的需要層次理論
2、赫茲伯格的雙因素理論
管理學說課稿3
各位領(lǐng)導，老師們：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是管理學基礎(chǔ)中第五章領(lǐng)導。歡迎大家提出寶貴意見。這次說課的主要內(nèi)容包括章節(jié)分析、教學方法、學法指導和教學程序。我將對本章節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容、重點難點及采用的教學方法、指導學生的方法及主要教學程序進行一下講解。
一、對本章節(jié)的分析
管理包括計劃、組織、領(lǐng)導和控制等四項基本職能，其中領(lǐng)導是管理的一項重要職能，是貫穿于管理活動中一門藝術(shù)。因此本章節(jié)是本課程的重要內(nèi)容，其他章節(jié)的講授中也涵蓋如何領(lǐng)導的問題。因此領(lǐng)導職能貫穿于整個管理過程，是管理的核心職能，是發(fā)揮好其他職能的關(guān)鍵所在。
本章節(jié)系統(tǒng)分析領(lǐng)導的概念、影響力及各種領(lǐng)導理論。共分六課時進行講授。一二課時主要講授領(lǐng)導的概念、領(lǐng)導與管理的區(qū)別和聯(lián)系、領(lǐng)導影響力的來源及領(lǐng)導應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，三四課時主要講授領(lǐng)導特質(zhì)理論及領(lǐng)導行為理論，五六課時主要講授權(quán)變領(lǐng)導理論及如何運用好領(lǐng)導理論等。
本章節(jié)的教學目標包括：理解領(lǐng)導的概念、弄清領(lǐng)導與管理的區(qū)別、明確領(lǐng)導影響力的來源、掌握領(lǐng)導基本理論、知曉領(lǐng)導者應(yīng)具備的素質(zhì)、思考如何進行有效的領(lǐng)導。教學重點包括領(lǐng)導的.概念及各種領(lǐng)導理論，教學難點有領(lǐng)導行為理論及權(quán)變領(lǐng)導理論。
本章節(jié)采用的教學方法有任務(wù)驅(qū)動教學法、案例分析教學法、情景教學法和課堂討論教學法。每節(jié)課都有導入案例，然后提出案例思考問題和任務(wù)，以此引入理論講授，讓學生帶著問題去聽課。并在講解過程中模擬企業(yè)現(xiàn)實情景，使學生仿佛進入實際企業(yè)情景，以深刻理解有關(guān)領(lǐng)導的理論知識并將其運用于企業(yè)領(lǐng)導工作實際。在課堂講授過程中不時進行課堂討論，以調(diào)動學生的積極性和主動性，提高教學效果。
二、學法指導
首先我們分析一下教學對象。本課程所講授的學生是大一新生，剛剛從中學步入大學，對大學教育還沒有完全適應(yīng)，聽課和學習中還存在不少中學生的影子。如老師說是什么就是什么，不進行思考，不質(zhì)疑，而是意味地記筆記。上課前不預習，課后不復習等。這是第一個特點。
第二，本課程是工商企業(yè)管理專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課，安排在大一第一學期進行講授。學生對這個專業(yè)還不是很熟悉，專業(yè)知識缺乏，對企業(yè)實際了解不多。第三，學生處于90后年齡段，有90后特有的個性，如個性鮮明、自我意識強但自控能力差。
因此根據(jù)教學對象的上述特點，我一是加強課堂管理，提高學生的自控能力。二是每次課開始提問上次課的重要內(nèi)容，以促使學生及時復習前面所講內(nèi)容。三是在講課過程穿插大量對工商企業(yè)管理實際的講解，使學生對現(xiàn)實企業(yè)管理有所了解。四是在每次課快結(jié)束時預留思考題，另外在評價學生回答問題時，肯定其回答的閃光點，而不是一味強調(diào)其正確與否，以增強學生自主思考的意識，提高其思考問題的能力。
總之，學法指導的核心就是教師為主導、學生為主體，企業(yè)實際為主線。注意對學生的引導，樹立以學生為主體的意識，并注意結(jié)合企業(yè)實際進行講解。最后，我將本章節(jié)的一個主要教學程序簡單向大家匯報一下。
本章節(jié)每2學時的教學共分四個環(huán)節(jié)：案例引入、理論講授、案例分析及歸納總結(jié)。每次課我都以一個案例引入新的內(nèi)容講解，案例充分結(jié)合所要講授的理論知識和社會及企業(yè)管理實際，并預留一兩個思考問題，帶著這些思考題進入理論知識的講授。在講授理論知識過程中以教材內(nèi)容為主線，但并不拘泥于教材，給學生補充一些必要的內(nèi)容，以豐富課堂內(nèi)容。
講授完理論知識后再對導入案例的思考題進行分析，首先請學生談一下自己的觀點和看法，然后我再進行分析和總結(jié)。分析完案例之后就進入最后一個環(huán)節(jié)，對這堂課的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，尤其是本次課的重點及難點，并預留幾個思考題或者作業(yè)題，并提醒學生下次課進行提問。
以上就是我的《管理學基礎(chǔ)》第五章 領(lǐng)導 的說課內(nèi)容，敬請批評指正！謝謝大家！
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