當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>說課稿> 怎么都快樂的說課稿

怎么都快樂的說課稿

時間:2024-11-03 08:44:24 說課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

怎么都快樂的說課稿

  作為一名人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的怎么都快樂的說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

怎么都快樂的說課稿

怎么都快樂的說課稿1

  一、說教材

  《怎么都快樂》是統(tǒng)編教材一年級下冊第三單元的一篇精讀課文,貼近兒童生活,充滿了童趣,語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;快樂可以分享,多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量;玩耍是快樂,學習也是快樂,初步培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

  二、學情分析

  通過近一年來的學習,學生已經(jīng)能認讀生字七百多個,會寫字近四百個;大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣,比如:認真傾聽、認真書寫的習慣,自覺的閱讀習慣,大聲朗讀的習慣;學生的朗讀水平也有了一定的提高,大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學會有序地觀察畫面,能夠利用插圖來理解課文。

  三、說教學目標

  《語文新課程標準》明確指出:“要全面提高學生的語文素養(yǎng),就是既要注重培養(yǎng)和提高學生的語文能力,又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)!币虼,依據(jù)課標以及學生發(fā)展的需要我確定了如下教學目標:

  1、知識與技能:認識13個生字,會寫7個字;能正確、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:本文以朗讀為主線,通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做,使學生體會情感的快樂,真正理解快樂的涵義。

  3、情感態(tài)度與價值觀:學習課文,讓學生感受一個人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

  四、說重、難點:

  正確、有感情地朗讀課文,理解快樂的真正涵義是本課的重點。對“挺、真、很、最”的理解是本課的難點。

  五、說教法、學法

  《大綱》指出,“閱讀教學是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字一步一步地理解課文,把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。在教學手段的運用上,我精選媒體,創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學生學習的積極性,真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。在指導學法上,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、個別讀、按自己喜歡的方式讀、找伙伴讀、重點句段反復(fù)讀等多種讀的形式,使學生參與讀書的機會較多,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  六、說教學過程

  本課的教學設(shè)計按以下六個環(huán)節(jié)進行:

 。ㄒ唬┱n前熱身活動導入新課師:播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,讓孩子們邊唱邊做動作。這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生快樂的情緒,使學生在唱與動的實踐中感受到快樂,并由此導入課題,也為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。(板書課題:怎么都快樂)出示課題后,先讓愿意讀的同學讀一讀課題,然后全班一起讀。在讀課題時,指導學生把“快樂”的感覺讀出來。

 。ǘ┏踝x課文整體感知

  1、自讀是培養(yǎng)學生獨立學習能力的第一步,讓學生帶著探新與好奇心理,嘗試著自己去讀,去思考,去領(lǐng)悟。首先,我先讓學生自讀課文,(幻燈片出示自讀要求)學生根據(jù)自讀提示大聲讀課文,把不認識的字畫下來。

  2、老師范讀課文。老師在范讀時學生可以輕聲跟讀,不認識的字在跟老師讀時用心記一記。在這個環(huán)節(jié)中,學生跟讀時就可以學習生字。另外,學生的模仿能力很強,為下面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)。

  3、小組合作學習,互幫互助,認識不會的字。

  4、小組交流展示。讓學生說說自己是用什么方法學會生字的,并給全班同學領(lǐng)讀,以便加深印象。在初讀課文階段,我通過讓學生自讀、老師范讀、學生領(lǐng)讀、對子讀等方式,使學生認讀了生字,掌握了生字的字音,同時指導學生讀準課文里每一個字的字音,為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。通過這四個步驟,學生主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文,掌握了生字。也培養(yǎng)了學生的合作能力。在認識生字的基礎(chǔ)上,接著認讀新詞。出示詞語。

 。1)同桌互讀。

 。2)齊讀。通過學習生字、新詞,為朗讀課文做好準備。

 。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容,培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力,以讀促悟。

  1、在這一階段,我首先讓學生仔細地讀課文,數(shù)一數(shù)詩歌一共有幾部分,找出每一部分表示動作的詞,然后讓學生邊讀詞邊做動作,這使得枯燥的文字變得有趣起來,學生在做動作中熟讀了課文又感受到了游戲的快樂。其間,教師引導學生觀察課文插圖,仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的`玩法,這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文,鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文,使得學生在讀課文中體會到了快樂。

  2、抓重點詞語,通過比較,進一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生口語交際能力。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。通過有感情的朗讀課文,學生已經(jīng)感覺到了“挺、真、很、更”的不同,我趁勢讓學生討論(出示幻燈片),討論后先不急著說答案,這時我先請一名同學讀第一段,由他邀請一個人和他一起讀第二段,這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段,最后全班同學一起讀最后一段。以點帶面的朗讀形式,讓學生體會到人越多越快樂,這種快樂通過朗讀也可以感受到。讓學生更深刻的體會到它們所表達的快樂的程度不同,讓學生學會與他人分享快樂。再次帶領(lǐng)學生讀一讀這四個詞,加深體會感受的不同。

  3、最后再通過句子練習,用口語表達的方式強化學生對這幾個詞語的理解。(出示幻燈片)

 。ㄋ模┞(lián)系生活課外擴展,感情升華。說說你有什么新玩法?學生在回答中懂得獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;生活中處處充滿快樂,只要我們用心去尋找,我們就會天天生活在快樂中,從而培養(yǎng)學生積極樂觀地人生態(tài)度,樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置本節(jié)課的作業(yè)是讓學生去尋找身邊的快樂,這一目的是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂,從而更加熱愛生活,珍愛生命。七、說板書怎么都快樂一個人玩挺快樂想出新玩法兩個人玩真快樂怎么都快樂三個人玩很快樂許多人玩更快樂

怎么都快樂的說課稿2

  一、說教材

  《怎么都快樂》是統(tǒng)編語文小學一年級下冊第三單元中的一首兒童詩。這首詩歌貼近兒童生活,充滿了童趣,語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;快樂可以分享,多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量;玩耍是快樂,學習也是快樂,初步培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

  二、說教學目標

  1.認識“怎、獨”等12個生字,讀準多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。

  2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思,結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

  3.借助拼音,正確,流利地朗讀詩歌;聯(lián)系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,體會生活中處處有快樂。

  4.學習課文,讓學生感受一個人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

  三、說教學重難點

  1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思;聯(lián)系生活實際,讀出詩歌的情趣;積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

  2.通過課文的學習,讓同學們都能感受生活的美好,發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

  四、說教法學法

  對初入學兒童,應(yīng)把學習和游戲結(jié)合起來,兒童就會對學習感興趣。兒童的注意力不能長時間保持,采用游戲的形式吸引孩子,讓他們廣泛參與到游戲活動中來,主動地輕松快樂地學習。在低年級教學過程中,教師根據(jù)學生的這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣,適時地有選擇地運用各種游戲,為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍,使課堂步入“教師樂教、學生樂學”的理想境地。

  五、說教學過程

  (一)課前熱身活動,導入新課師:播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,讓孩子們邊唱邊做動作。

  這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生快樂的情緒,使學生在唱與動的實踐中感受到快樂,并由此導入課題,也為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。

  (板書課題:怎么都快樂)

  出示課題后,先讓愿意讀的同學讀一讀課題,然后全班一起讀。在讀課題時,指導學生把“快樂”的.感覺讀出來。

 。ǘ┏踝x課文,識記生字1.學生圈劃課文中的生字。2.教師拼讀生字,學生跟讀。3.以小組為單位,討論會認字的巧記方法。

  教師點評:

  本課的會認字中“得”是一個多音字,可以讀“děi”,組詞得有,也可以讀“de”用在動詞后,也可以都“dé”,組詞得到、得失;“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”,要注意等等。

  1、出示7個生字。

  2、讓學生觀察生字的筆順,書空,記住筆順。

  3、怎樣寫才好看?學生交流寫字的要領(lǐng)。

  4、師范寫,生練寫,再投影作品展評。

  5、引導學生巧計生字,如:“玩”記為王+元=玩;上立下日為音;“講”是對著井說話等等。在寫字教學時,發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺,教師一筆一畫的來教學生書寫。雖然,這樣的書寫速度很慢,但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。

 。ㄈ┲攸c品讀,理解感悟

  1.教師播放朗讀課文的錄音。學生感受課文。

  2.教師講解本課的動詞:踢、跳、搭、打、聽、講、坐……踢毽子踢足球跳繩搭積木打羽毛球聽音樂講故事坐蹺蹺板

  3.教師活動:通過進一步的學習,相信同學們對這個故事有了更深層次的認識,(老師有感情的示范朗讀課文)下面請同學們以小組為單位輪流讀課文,要求讀準、讀通。在本環(huán)節(jié),品讀課文和字詞的同時,注重學生理解能的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學生感悟,都是精心設(shè)計,使學生通過對課文的學習感受各種各樣的快樂。

怎么都快樂的說課稿3

  一、說教材

  《怎么都快樂》一課貼近兒童生活,充滿了童趣,語言生動有趣,其學習活動也有針對性。通過這些學習活動,使學生感受到獨自一個人有快樂,與別人相處很快樂,幫助別人更是一種快樂;玩耍是快樂,學習也是快樂,初步知道應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共安排2個課時,本節(jié)課是第一課時。

  二、說學情

  一年級學生只有七、八歲,但通過一年來的學習,學生已經(jīng)能認讀生字七百多個,會寫字近二百個;學生的朗讀水平有了一定提高,大部分學生能夠正確流利地朗讀課文;學會有序地觀察畫面,能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生掌握生字,能正確流利地朗讀課文,理解快樂的含義,培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。

  三、教學目標

  1.認識13個生字,會寫7個生字,認識多音字“得”。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂,對快樂的認識由淺入深,培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度

  四、說教法、學法

  新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

  五、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

  上課開始,師問:同學們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲,你們愿意嗎?然后師生進行互動,一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境,目的是調(diào)動學生快樂的情緒,使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂,并由此導入課題,為學生進一步理解快樂的含義奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  在初讀課文階段,我通過讓學生反復(fù)讀詞、讀課文,使學生認讀了生字,掌握了生字的字音,同時指導學生讀準課文里每一個字的字音,為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。

  1.指導學生初讀課文,自學生字。

  2.通過讓學生讀詞卡,鞏固加深對生字的認識,其中重點指導學生對“靜悄悄”“獨自”的理解。教師提問:靜悄悄是什么意思?誰能用它說一句話?獨自是什么意思?這樣不但使學生理解了重點詞的意思,還提高了學生的口語表達能力。

  3.教師再次出示詞卡,以開火車的形式讓學生再讀詞語,加深了學生對字詞的'記憶,為初讀課文打好基礎(chǔ)。

  4.在初讀課文階段,教師先讓學生練讀課文,再指名讀課文,師生共同糾正讀錯的字音,為學生進一步熟讀課文,理解課文含義奠定基礎(chǔ)。

  (三)熟讀課文,理解含義。

  在這一階段,我首先讓學生仔細地讀課文,找出表示動作的詞,然后讓學生邊讀詞邊做動作,這使得枯燥的文字變得有趣起來,學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間,教師引導學生觀察課文插圖,仔細體會“跳繩”、“老鷹捉小雞”的玩法,這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面,學生看到了自己的身影,快樂的火花再次被點燃,課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文,鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文,使得學生在讀課文中體會到了快樂。

 。ㄋ模┞(lián)系生活課外拓展。

  在學生展示了讀書的快樂之后,教師出示了一首小詩《小金魚》,并由此進行拓展:“除了玩能給我們帶來快樂,還有什么也能帶給我們快樂?”學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂,只要我們用心去尋找,我們就會天天生活在快樂中,從而培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度,樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

 。ㄎ澹┙虒W總結(jié)。

  本節(jié)課,我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段,并借助多媒體的展示,激發(fā)學生快樂的情緒,引起學生的學習興趣。在整節(jié)課的教學中,快樂的情緒貫穿始終,使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義,受到了情感的教育,從而達到了教學目的。

【怎么都快樂的說課稿】相關(guān)文章:

怎么都快樂教案09-05

《怎么都快樂》教案07-21

《怎么都快樂》教案(優(yōu)選)07-21

《怎么都快樂》教學反思12-01

怎么都快樂教學反思10-22

怎么都快樂教案14篇09-08

(集合)《怎么都快樂》教學反思05-13

《怎么都快樂》教案精選15篇10-08

《怎么都快樂》教案(15篇)07-31

《怎么都快樂》教案15篇09-12