《制作賀卡》說課稿

《制作賀卡》說課稿

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《制作賀卡》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《制作賀卡》說課稿1

　　一、明確內容，說教材

　　【課題】《賀卡制作》

　　【教材分析】本課的教學內容選自小學四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過設計制作和應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學手段、多媒體輔助教學，指導學生學會立體賀卡的制作方法，讓學生體驗“學”和“用”的直接關系，培養(yǎng)學生初步的設計意識，感受美術學科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

　　【教學目的】

　　根據上述教材內容的特點，本課的教學目標確定如下：

　　1、知識目標：通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

　　2、能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。

　　3、情感目標：通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

　　4、創(chuàng)新目標：通過讓學生動手來設計、制作賀卡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

　　【教學重點】立體賀卡的制作步驟和方法。

　　【教學難點】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。

　　二、形式多樣，說教學方法

　　小學四年級學生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。這一階段的學生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環(huán)境，主觀意識較強。綜上所述，根據學生由“感知——表象——抽象”的認識規(guī)律和教學的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說、改”等教學形式以及任務驅動法、講述法、指導法進行教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，從而調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)現創(chuàng)新的思維習慣。

　　三、自主探究，說過程

　　1、激趣引入，實施任務。

　　這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學生的學習興趣，利于任務驅動的實施。

　　以談話的形式來引入本課的內容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導學生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言組織能力。

　　2、引導鋪設，獨立探索。

　　這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關的步驟。

　　根據學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術與語文學科、美術學科相整合。讓學生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創(chuàng)新，注重對學生主體探究的訓練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現代教學家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W法”其目的就是要讓學生學會學習，根據這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。

　　3、激勵評價，合作探究。

　　激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學生的創(chuàng)新思維的.拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。

　　評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養(yǎng)了學生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創(chuàng)新。

　　4、精心設計，拓展思維。

　　在作業(yè)的練習上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

　　讓學生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。

　　本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規(guī)律，板書設計比較簡單，卡賀內容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間。

《制作賀卡》說課稿2

　　教材分析：

　　電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。

　　賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。

　　設計理念：

　　以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎上都有所提高。

　　教學目標：

　　1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

　　2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

　　3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

　　4、通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。

　　教學重、難點：

　　重點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。

　　難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

　　教學準備：

　　教學課件

　　11張制作素材（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）100多幅

　　教學過程：

　　在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　一、談話導課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）

　　二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

　　三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）

　　四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

　　五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）

　　1、談話導課，激發(fā)興趣

　　新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調，內容及給人的感覺。

　　春節(jié)賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

　　中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

　　國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

　　教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

　　欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。

　　欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的'？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。

　　這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。

　　2、任務驅動，實踐探究

　　以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

　　3、小組合作，完成任務

　　學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

　　在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！

　　4、展示交流，評價作品

　　一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

　　5、總結延伸，拓展提高

　　在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。

　　課后反思：

　　本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。

《制作賀卡》說課稿3

　　各位領導、老師，大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內容。我是從教材、教學目標、教學重難點、學生、教法學法、教學過程這6個方面進行分析。首先，談談教材。

　　本課選自小學四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。

　　本課是在學生已掌握的頁面設置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎上展開的，根據教材內容和學生的心理特點，我制定了以下三大目標。

　　認知目標：初步掌握在word中運用藝術字、文本框進行綜合運用的方法

　　能力目標：培養(yǎng)學生的自學、動手、審美、創(chuàng)新能力。

　　情感目標：通過制作賀卡培養(yǎng)學生的感恩意識。

　　根據教材的編寫意圖和課標要求，我確定本課的教學重點是：對藝術字的編輯及文本框的應用，難點是：綜合運用所學知識制作賀卡。

　　下面來談談學生：小學四年級的學生好奇心、求知欲、主觀意識都較強，但自控能力較差，需要老師很好的引導。因此本節(jié)課我主要采用“任務驅動法”教學模式，在任務的驅動下充分發(fā)揮學生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。

　　上課前我布置多媒體課室、網絡課件（制作賀卡網）、課前學生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個小組）、收集賀卡模版和祝福語。

　　合理安排教學過程是教學成功的關鍵。我是以“激情導入——探究新知——實踐操練——拓展延伸——評價總結”為思路，安排我的教學。下面我著重分析我的教學過程。

　　從教學目標來說，情境教學旨在引導學生感知、體驗主體或細節(jié)，使學生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設置今天是我的生日的情景，從而引出教學內容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調動了學生的學習積極性，而且把信息技術和音樂學科的學習結合起來，有助于學生從整體結構上感知學習內容。在學生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務——找出藝術字、文本框的插入方法。這一環(huán)節(jié)主要是以小組合作活動進行。這種形式變被動學習為主動參與，開拓了學生的思路，加深了學生對學習內容的理解，特別給后進生提供更多的課堂參與機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　在這里學生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時進行獎勵，以激發(fā)他們的求知欲望，增強合作意識。當學生在對基本操作有了全面把握后，我開始就針對課文的重難點進行點撥——如何利用“藝術字”工具欄編輯不同效果的字體，進一步深化知識。

　　教學完“插入藝術字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學們，我們在賀卡上插入藝術字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學。插入文本框的內容比較簡單，我設為略講，也是讓學生自主探索。但我強調一個重點：插入文本框的兩種不同應用—豎排和橫排（課件出示截圖）

　　在學生分析完任務后，我開始了第三步，引導學生來完成基本任務——制作生日賀卡。我先安排拖動制賀卡的游戲，讓學生根據我所提供的背景圖、藝術字、祝福語搭配成一張賀卡。這個游戲，既活躍了氣氛，也讓學生對賀卡的組成部分（背景圖，藝術字標題，祝福語）有感性的`認識，為接下來的學習奠定基礎。

　　接著我鼓勵學生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個基本任務里我給學生提供了模板和祝福語，并要求學生在一首背景音樂（感親恩）的時間內獨立完成后上傳到我們的賀卡網上。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，我通過整合美術、音樂、信息技術、思想品德拋出任務，引導學生感激父母，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。另外通過學生獨立完成檢查了學生的學習情況，也為接下來的進階任務打好基礎。

　　學生在制作過程中會遇到的不同細節(jié)問題，我在這一環(huán)節(jié)采用WEBQUEST教學模式進行指導，（出示網絡視頻和圖片學習）讓學生根據自己的實際水平進行學習，使他們順利完成作品。

　　當音樂聲停止，我抽查作品點評。主要是對基本操作的評價，如插入藝術字和文本框了沒有。然后對作品良好的同學進行獎勵，獎品是有關福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會，從而拋出進階任務——為奧運會制作祝福卡，由對父母的感激到對祖國的祝福，從而得到感情的升華。

　　在這個任務里，我要求學生小組合作進行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標題和祝福語的排版，共同完成一張奧運祝福卡。在10分鐘內把作品上傳到我們的賀卡網站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會。

　　學生完成作品后，對學生進行評價是非常必要的。我的評價標準是從學生整個認知、能力、情感三大目標入手。例如：我們的評價表里的1、插入藝術字2、插入文本框就是屬于認知目標的體現。我還讓學生根據這些標準進行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學生進行評價。

　　我還讓學生動員更多的人在網絡上投票評選出“最受歡迎的祝�？ā奔慕o北京的奧委會，把學習熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學生對信息技術的濃厚興趣。

　　最后我對三評都良好的同學進行獎勵，獎品也是奧運會的吉祥物，福娃，以激發(fā)學生的愛國情懷。課堂在頒獎的音樂（奧運會之歌）中結束了。我感受到孩子們對信息技術的興趣，和在實踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續(xù)探索信息技術教學的真諦，爾后反哺給我的學生，一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家！

　　小結

　　身為一名信息技術學科教師，我們的目標是讓孩子在快樂的信息技術學習過程中，學會如何做人，如何創(chuàng)新，為此信息素養(yǎng)是我們信息技術課程的出發(fā)點和落腳點，我們應圍繞這一目標開展教學研究，“微型課堂”的構建有助于我們上好每一節(jié)信息技術課。

《制作賀卡》說課稿4

尊敬的各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內容分為五個部分：說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程和說設計反思。

　　一、說教材

　　《用WORD制作賀卡》是浙江大學出版社出版的《計算機基礎》中第六章第四節(jié)的內容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術字及文本框的進一步的學習。是WORD教學中的一個中心環(huán)節(jié)，是學生以后進行圖文混排的基礎，起著承前啟后的作用，因此學習這部分知識具有非常重要的意義。

　　基于教材的特點和學生實際情況，我確定以下三維目標：

　　1、知識與技能目標：讓學生學會插入圖片，調整圖片，學會設置藝術字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

　　2、過程與方法目標：讓學生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握WORD基本操作工具的運用，初步學會分析解決問題的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　為了更好的達成教學目標，我安排本課的

　　教學重點是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

　　教學難點是：圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。

　　二、說學情

　　職高生的共性是學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，而且學生來源不同，技能基礎和個性差異較大。所以，我設計時比較注重如何培養(yǎng)學生的學習興趣，注重實用性，同時，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。在學習本課前學生已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對WORD20xx的操作環(huán)境有一定了解。

　　三、說教法和學法

　　為了實現教學目標，結合教材特點，我將采用演示法、任務驅動法、創(chuàng)設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環(huán)節(jié)中具體闡述。

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學生自主學習，合作探究的學習方式。能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的'傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學過程

　　我的教學過程分五個流程：

　　1、 創(chuàng)設情境，溫情導入

　　2、引導設疑，探究新知

　　3、 明確任務，分組創(chuàng)作

　　4、作品欣賞，交流評價

　　5、 歸納總結，完成建構

　　下面我具體說說各環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，溫情導入（大約5分鐘）

　　首先，讓學生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導入新課：同學們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)。那你們知道我國的父親節(jié)、母親節(jié)是什么時候嗎？中國天天都是父親節(jié)、母親節(jié)。同時圖片展示《弟子規(guī)》中的祖訓：“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責、須順承”

　　我們現在長大了，學了很多知識，能不能用我們學過的電腦知識用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設這種情境的意圖是架設生活與教材聯系的橋梁，激發(fā)和調動學生的情感體驗，讓學生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。

　　然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學生提供目標范例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會對父母親表達愛。

　　基于建構主義學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構，我設計了這第一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要運用了創(chuàng)設情境法。

　　第二個環(huán)節(jié)：引導設疑，探究新知（大約12分鐘）

　　首先我出示一張賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學生分析賀卡制作步驟。

　　第一步，賀卡的大小

　　先讓學生打開WORD軟件，找到頁面設置，嘗試練習，并出示自學任務：你能裁剪出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內容。教師利用教師機演示。

　　第二步，賀卡的背景（插入圖片）

　　提問，同學回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學任務：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

　　第三步，插入文字

　　文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學任務：你會設置文本框格式嗎？

　　在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發(fā)學生對任務進行分析，產生一系列依次完成的子任務。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節(jié)課的學習重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個環(huán)節(jié)中主要運用了演示法和任務驅動法。

　　第三個環(huán)節(jié)：明確任務，分組創(chuàng)作（大約13分鐘）

　　首先布置任務：讓學生四人一組，限定15分鐘時間，運用學會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《送給爸爸的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

　　然后學生開始分組創(chuàng)作。同時，我巡視、指導、調控課堂氣氛。

　　在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。在這個環(huán)節(jié)中主要運用的方法是任務驅動法和小組合作學習法。

　　第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）

　　首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。讓同學之間展開互評，評出“優(yōu)秀設計”獎、“內容精彩”獎等幾個獎項。

　　接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。

　　這樣，培養(yǎng)學生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。

　　然后，通過采訪的形式，提問學生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”

　　接下來，欣賞一張賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學課后試試。這樣，拓展學生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

　　在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，同時讓學生表達對父親的愛，升華對父親的感情。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了作品評價教育法。

　　第五個環(huán)節(jié)：歸納總結，完成建構（大約5分鐘）

　　首先我提問幾個學生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。

　　最后學生每人提交一份網絡評價表，這個表可以即時反饋學生填寫情況。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。

　　五、說設計反思

　　本課的設計，我注重體現以下幾個思想：

　　一、引入建構主義教學設計原則

　　在教學設計中，我給學生設計一個情景，布置一個任務，構建一個學習環(huán)境，引導學生自主地去探索和協(xié)作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學目標。

　　二、情境與任務驅動的有機融合

　　在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術的特點。以完成任務和實現目標為主線，從而培養(yǎng)學生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　三、運用學科整合

　　在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。

　　以上是我對這節(jié)課的教學設計與反思，不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家！