- 相關(guān)推薦
高一生物《細胞增殖》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的高一生物《細胞增殖》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一生物《細胞增殖》說課稿1
一、說教材內(nèi)容及地位
“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，并通過比較，讓學生觀察并歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點：親代細胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。
本節(jié)內(nèi)容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成，結(jié)構(gòu)和功能之后，自然而然地過渡到細胞增殖，學習起來并不會很陌生；同時，細胞增殖也是以后學習減數(shù)分裂，DNA復(fù)制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點和難點。
二、說教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1.使學生掌握細胞生長和增殖的周期性，明確細胞增殖對維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義。
2.知道細胞增殖的方式和意義。
3.區(qū)分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA的變化規(guī)律。
4.會區(qū)分動物和植物細胞有絲分裂的不同。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1.培養(yǎng)學生觀察問題，運用數(shù)學方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
2.養(yǎng)成批判性思考問題的能力。
3.能夠利用多媒體獲取生物信息。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.使學生學會從微觀把握生物體的變化，并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學思想。
2.樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。
三、說教學重點和難點
教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規(guī)律。
難點突破：通過觀察動態(tài)的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結(jié)合傳統(tǒng)講授的教學模式，使復(fù)雜的問題變得易于接受，同時以啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學生深入思考，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點的同時完成能力目標
四、說學情分析
本節(jié)授課對象為高一的學生：
1、學生在初中已學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，對有關(guān)癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學知識基礎(chǔ)。
2、對生物學的學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。
3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。
五、說教學方法
講授法、直觀教學法、點評-點撥法、自學導(dǎo)思法
六、說學法指導(dǎo)
引導(dǎo)學生形成“感知-辨認-概括-定義-遷移”的概念學習模式。
七、說教學程序
（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣
從學生最感興趣的事情出發(fā)，更容易吸引學生參與，自主學習并且能夠自然應(yīng)用到生活實踐中去。本節(jié)課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設(shè)疑，既可以把細胞和個體聯(lián)系起來，為將來學習胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ)，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。
�。ǘ⒂^察現(xiàn)象，積累直觀認識，培養(yǎng)學生自主探究能力。
這個環(huán)節(jié)的實施必須在學生充分預(yù)習的基礎(chǔ)上來完成。先連續(xù)播放細胞分裂的動態(tài)過程動畫，讓學生自己找出規(guī)律。指出細胞周期的概念。提出問題“細胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。
多媒體展示各時期圖像，由學生自己總結(jié)各時期的特點，使學生初步對各時期的細胞圖像建立直觀的認識。再通過表格，讓學生歸納各時期的'染色體和DNA等的變化，師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學生的學習成果加以總結(jié)和統(tǒng)一，使學生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。
（三）、課堂反饋，及時調(diào)整教學。
學生在課堂小結(jié)后，進行課堂反饋
�。ㄒ唬�，完成學案，解決實際問題。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結(jié)，講授“諧音記憶法”。在教學中，我比較注重對學生記憶方法的指導(dǎo)。生物學的知識點雜而多，學生只有記住了，才能靈活運用。學生在快速記憶后，繼續(xù)完成課堂反饋
�。ǘ�，該反饋中所選題型難度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學生積極參與到學習中來。
�。ㄋ模┲谱髂Ｐ�，演示說明，理解有絲分裂過程。
學生根據(jù)所學知識，分組進行實踐�？梢岳眉舻�、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關(guān)系，各學習小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學生描述和演示他們完成的模型，學生能夠體驗到學習的成就感。
�。ㄎ澹﹫D像觀察，自主分析，總結(jié)植物細胞和動物細胞有絲分裂的異同。
在前面學習的基礎(chǔ)上，學生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發(fā)展和完善學生的識圖能力和分析能力。
�。┩瓿勺鳂I(yè)，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。
DNA和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗和練習來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎(chǔ)，學生能夠在作業(yè)題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強調(diào)。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容，使知識具有連貫性。
八、說教學反思
本節(jié)課課堂教學內(nèi)容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學案，布置預(yù)習。而學生是否做好了預(yù)習，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成和達到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好的感受到細胞分裂過程是一個連續(xù)地、動態(tài)地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘?qū)W生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的主體性學習，用探究式問題啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學習過程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動每一位學生的積極性，還有待于進一步研究。
這就是我對這個教學內(nèi)容的理解和設(shè)計。謝謝大家！
高一生物《細胞增殖》說課稿2
尊敬的各位評委老師，大家好!
我是生物號的，我今天說課的題目是《細胞的增殖》，本課是人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”和圖片展示，推測象與鼠相應(yīng)器官和組織的細胞大小差異，接著提出問題：生物體的長大，是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大?本節(jié)知識與前面所學知識如“呼吸作用或者是光和作用”，都離不開細胞的參與，但是這些過程不是單個細胞能完成的，這就和本節(jié)課細胞的增殖密切相關(guān)，同時也為今后學習“細胞的分化和衰老”等奠定基礎(chǔ)。
針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：
1、知識性目標：
�、僬莆占毎L和增殖的周期性;
�、诶斫獠⒄莆占毎挠薪z分裂和無絲分裂。
2、能力性目標：
�、偻ㄟ^模擬探究實驗，使學生理解細胞表面積和體積的關(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因;
�、谕ㄟ^顯微鏡觀察細胞的有絲分裂，學會利用儀器進行科學實驗;
3、情感性目標：
�、僬J同細胞增殖和生長的周期性;
�、诟惺芸茖W家進行科學研究過程的思維和方法，從而激發(fā)學生對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛，培養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度。
本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我把細胞的有絲分裂確定為教學重點，把觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂并繪圖確定為教學難點：
為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)該使學生在教師的引導(dǎo)下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導(dǎo)中學、學中學、導(dǎo)與學有機結(jié)合，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的.學習能力，提高教學效率。同時，教師還應(yīng)該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學習活動，指導(dǎo)學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、導(dǎo)入新課：首先向?qū)W生展示幾張圖片如大象和老鼠，細菌和鴕鳥蛋等，引起學生的學習興趣，讓學生聯(lián)系初中所學的知識進行討論，看學生是否能夠說出他們的區(qū)別，是否能說出他們共同的結(jié)構(gòu)等等，從而導(dǎo)入新課，使學生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細胞的增殖及有絲分裂過程。
2、開展新課：首先讓學生通過實驗來觀察細胞，指導(dǎo)學生分組合作，讓各個小組選擇自己的實驗材料，自主進行實驗探究，在整個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學生解決實際操作中不斷生成的新問題。
3、相互討論：使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是什么?試歸納所觀察到的細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能的原因。向?qū)W生展示大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)模式圖，讓它們討論為什么細胞不能無限長大?細胞通過什么方式增殖?
4、引導(dǎo)學生閱讀課文，讓學生在做完實驗的基礎(chǔ)上，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握細胞不能無限長大的原因。然后設(shè)問：什么事有絲分裂?它有什么特點?使使學生通過“討論”并結(jié)合課文獲得“有絲分裂”的概念。接著引導(dǎo)學生分析資料并結(jié)合課文，理解有絲分裂的過程。
5、板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
6、布置作業(yè)：教材115頁中的練習3，4，5題，并閱讀實驗中的《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》一文。我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師
高一生物《細胞增殖》說課稿3
一、說教材
各位老師上午好！說課題目是《細胞的增殖》第一課時“細胞不能無限長大”，我將從以下六部分進行說明。（1、教材分析2、學情分析3、教學目標及重難點4、教法與學法5、教學過程6、教學反思）
一、教材分析
我們使用的是人教版教材�！凹毎脑鲋场笔潜匦�1《分子與細胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容。第六章《細胞的生命歷程》是在學生學習過細胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運輸、新陳代謝的基礎(chǔ)上，認識細胞這個生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和凋亡的過程。
細胞的增殖這一節(jié)包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進的關(guān)系：了解細胞不能無限長大的原因，才能理解多細胞生物的生長需要通過細胞生長和增殖實現(xiàn)，再進一步學習細胞增殖的方式。
其中“細胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應(yīng)《課標》的要求，屬于了解水平，即簡述細胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”，此活動意在使學生通過模擬探究實驗了解細胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學重點，但卻是一個較好的培養(yǎng)學生科學探究能力的訓(xùn)練點�！俺珜�(dǎo)探究性學習”是《課標》基本理念之一，提倡學生在“做中學”、“學中做”的實踐，達到學做統(tǒng)一。
必修1模塊側(cè)重于通過觀察和實驗，將《課標》中要求的11項科學探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學探究活動中。每項探究活動都有能力發(fā)展目標的側(cè)重點。例如，在學習第二章第5節(jié)細胞中的無機物時，通過技能訓(xùn)練活動，側(cè)重培養(yǎng)學生“設(shè)計實驗”能力；在第三章第3節(jié)細胞核—系統(tǒng)的控制中心，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力；在第五章第1節(jié)降低化學反應(yīng)活化能的酶的學習中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側(cè)重培養(yǎng)“確認并控制變量”的能力；在第五章第3節(jié)ATP的主要來源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動，側(cè)重培養(yǎng)“設(shè)計實驗方案”的能力等。教材中的“科學方法”和“技能訓(xùn)練”都是為科學探究準備的，以細水長流的方式給學生更多的了解和練習的機會，有助于提高探究能力。
為了更好的完成本節(jié)教學任務(wù)，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度。于是，我采用了更容易被學生接受的探究問題：“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。
二、學情分析
（知識基礎(chǔ)）學生已經(jīng)學習過細胞的基本結(jié)構(gòu)，也具備計算體積和表面積等數(shù)學知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎(chǔ)上，通過適當?shù)慕虒W策略，充分調(diào)動學生綜合運用已有知識完成學習任務(wù)。
�。芰A(chǔ)）此外，學生科學探究能力的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過模仿、練習、部分獨立設(shè)計、獨立設(shè)計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養(yǎng)學生的探究能力。剛開始以教師引領(lǐng)為主，學生模仿為輔進行探究，后來開展教師引導(dǎo)的，有不同能力側(cè)重面的，學生部分獨立設(shè)計為主的探究活動。經(jīng)過有計劃的訓(xùn)練，可以清晰地看到學生的科學探究能力逐步提高。此時，他們已經(jīng)具備一定的實驗探究基礎(chǔ)，能夠進行較完整的'探究活動，自主設(shè)計可行的實驗方案。
（認知基礎(chǔ)）而且，高二學生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學習自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂于主動參與探究，在學習過程中體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法和技能。
如果以學生現(xiàn)有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，很容易得出這樣的錯誤結(jié)論：“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越高”，所以，讓學生親歷實驗過程，使他們信服科學實驗的結(jié)果是非常必要的。同時，也有助于學生形成嚴謹?shù)目茖W精神和尊重事實的科學態(tài)度。
三、教學目標及重難點
�。ń虒W目標）基于上述分析，本節(jié)課的教學目標定位如下：
�。ㄖR目標）說出細胞不能無限長大的原因。
能力目標
�。�1）嘗試設(shè)計可行性的實驗方案，從而提升科學探究的能力
�。�2）通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，鍛煉運用數(shù)學分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標體驗探究的基本過程，形成嚴謹?shù)目茖W精神和尊重事實的科學態(tài)度。）
�。ㄖ仉y點）“自主設(shè)計可行的實驗方案”是本節(jié)課的一個教學重點，也是教學難點。理解科學過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設(shè)計可行的實驗方案”為基礎(chǔ)。另一個教學重難點是“實驗數(shù)據(jù)的整理和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結(jié)論是高中階段應(yīng)達到的一個重要的能力目標。關(guān)于突破難點的具體方法，我會在后面的教學過程中詳細說明。
四、教法與學法
教法采取實驗探究法教學。學法則采用合作探究的學習方式
五、教學過程
這是我校正在倡導(dǎo)的新課程教學模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學科特色及本節(jié)課內(nèi)容的特點，將教學過程分為三大部分：（創(chuàng)設(shè)情境進入課題、引導(dǎo)學生完成探究實驗、歸納總結(jié)）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設(shè)計、展示方案，實驗操作，分析數(shù)據(jù)四個環(huán)節(jié)。
提出問題采取教師直接提出探究問題的方式，為后面的重點內(nèi)容節(jié)省時間。因為，作為普通校的學生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節(jié)課的重點。
然后向?qū)W生說明采用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動復(fù)雜，直接以細胞作為實驗材料進行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，應(yīng)該使問題簡化。
設(shè)計展示方案設(shè)計展示方案環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個重難點，也是落實教學目標的關(guān)鍵之一�！霸O(shè)計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學性上是合理的、嚴謹?shù)�，又包括方案在現(xiàn)有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學生很難在短時間內(nèi)想到用什么來模擬細胞并獨立設(shè)計全部實驗方案。學生象力豐富，容易設(shè)計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案，而教師又無法在課上一一點評。為了使學生在有限的時間里設(shè)計出可行的實驗方案，我進行了四個步驟的引導(dǎo)。
首先，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什么代表不同大小的細胞？什么代表被運輸?shù)奈镔|(zhì)？2、怎樣證明物質(zhì)進入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？3、如何衡量物質(zhì)運輸效率的高低?其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。再次，要求學生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設(shè)計出可行的實驗方案。并在學生討論過程中，巡視全班，及時評價、點撥�！菊埧匆曨l】。在教學過程中，幾乎所有組學生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，同預(yù)期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質(zhì)運輸進了細胞”，然而經(jīng)過教師點撥后，也很快的設(shè)計出了實驗方案。最后，待討論結(jié)束，請出一組學生展示設(shè)計方案，并組織、引導(dǎo)其他人評價、修正、完善該方案�！菊埧磳W生展示及修正實驗方案的視頻】。學生比較完整的補充、修正了實驗方案，好于我的預(yù)期。至此，較順利地突破了第一個教學難點。
實驗操作有了完整的設(shè)計方案，學生更加清楚實驗操作的流程。我強調(diào)了安全問題和需注意的細節(jié)后便示意學生動手操作了，并認真觀察他們操作情況，及時指導(dǎo)、評價�！菊堄^看實驗操作情況的視頻】。
在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一組學生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當瓊脂塊為長方體時，繼續(xù)完成實驗操作是否仍具有科學性？在達成了科學性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實驗進行到底”，并提醒了計算數(shù)據(jù)時應(yīng)該注意的問題。
分析數(shù)據(jù)分析實驗數(shù)據(jù)是本節(jié)課另一重難點，也是落實教學目標的關(guān)鍵之一。需要引導(dǎo)學生通過對表中數(shù)據(jù)的縱向比較、橫向聯(lián)系，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質(zhì)運輸效率降低，所以說細胞不能無限長大。教師引導(dǎo)的方式將直接影響學生分析的質(zhì)量。我的具體做法是：預(yù)先將教材中的表格增加出一列數(shù)據(jù)：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。
在學生整理完各項數(shù)據(jù)后，鼓勵他們展示數(shù)據(jù)、說明實驗結(jié)論，從而為下一步引導(dǎo)做好鋪墊�！菊埧磳W生們整理數(shù)據(jù)說明實驗結(jié)論的視頻】。之后，利用問題進一步引導(dǎo)：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數(shù)據(jù)的變化趨勢與物質(zhì)運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細胞越大物質(zhì)運輸效越低的原因？進而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢相同得出答案：隨著細胞體積增大物質(zhì)運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結(jié)出了細胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細胞長大，隨后，再向?qū)W生說明細胞核也是限制因素之一。
在修改數(shù)據(jù)表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調(diào)了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙逻呴L依次增大，本以為變動后更有助于學生對比數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。結(jié)果，教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生將這列數(shù)據(jù)誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填數(shù)據(jù)與邊長不對應(yīng)，反而影響了實驗結(jié)論的得出。由此我深深的體會到，課前認真分析、鉆研教材，領(lǐng)會設(shè)計意圖是非常重要的！
六、教學反思
1、敢于根據(jù)學生的實際情況對教材進行加工，體現(xiàn)出尊重教材而不拘泥于教材。
2、關(guān)注課堂的生成，并有一定處理。有一組學生將瓊脂塊切割成了長方體是在預(yù)設(shè)之外的，當時我不僅鼓勵他們繼續(xù)完成實驗，還在分析數(shù)據(jù)時詢問了該組的結(jié)論，同樣是“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越低”。如果我能夠請該組學生展示數(shù)據(jù)，既不會妨礙正常教學，又能利用數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜的現(xiàn)象說明實驗的簡便性原則，從而使本節(jié)課更加完美。
以上是我對本節(jié)教學內(nèi)容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！
【高一生物《細胞增殖》說課稿】相關(guān)文章：
《細胞增殖》說課稿12-15
《細胞的增殖》說課稿9篇12-05
生物高一從生物圈到細胞說課稿03-16
細胞的增殖教案10-12
《細胞增殖》教案10-17
細胞的增殖教案09-23
單細胞生物說課稿11-13
《細胞的增殖》教學反思09-12
細胞的增殖教學反思04-17