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《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力》的說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力》的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我說課的題目是《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力》
我的說課分課標(biāo)分析、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)體會(huì)六部分：
第一部分：課標(biāo)分析：
本課的課標(biāo)要求是：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)與技能：
A、會(huì)用左手定則判斷洛倫茲力的方向。
B、會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。
C、知道電視顯像管的基本構(gòu)造以及它工作的基本原理。
（2）過程與方法：
A、通過演示、實(shí)驗(yàn)、觀察，形成洛倫茲力的概念
B、通過探究明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系（微觀與宏觀），洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷
C、通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ
D、最后了解洛倫茲力的應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
A、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、推理；
B、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神、自主學(xué)習(xí)探究的精神；
C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
確定本節(jié)的重點(diǎn)是：
1、洛倫茲力方向的判斷
2、洛倫茲力大小的計(jì)算
難點(diǎn)是：洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)
第二部分：教學(xué)資源：
1、教材資源：我使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理選修3—1第三章第五節(jié)《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力》。本節(jié)課既是安培力知識(shí)的延續(xù)，又是為下一節(jié)《電荷在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且在以后的力學(xué)綜合問題中經(jīng)常會(huì)涉及到洛倫茲力與電場(chǎng)力等其它力的綜合。在近兩年的高考中都是以大題的形式出現(xiàn)，可見其重要性。
2、生活資源：電視機(jī)顯像管、陰極射線管、感應(yīng)圈、學(xué)生電源、蹄形磁鐵，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理與生活的聯(lián)系。
3、網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)上的影像資料幫助學(xué)生開闊視野，理解新知識(shí)，使學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)上不只是游戲、聊天……也有許多對(duì)我們自身發(fā)展有用的東西。
第三部分：學(xué)情分析：
�。�1）在知識(shí)上：學(xué)生已經(jīng)對(duì)安培力有深刻的認(rèn)識(shí)，知道其方向的判斷和大小的計(jì)算，所以我采用比較的方式來突破洛倫茲力的方向判斷這一重點(diǎn)。在推導(dǎo)出洛倫茲力大小的計(jì)算公式后再用比較的方式將公式推廣。
�。�2）在能力上：學(xué)生對(duì)宏觀與微觀的聯(lián)系的理解比較困難，學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)較差，為攻克這一難點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生搭梯子，創(chuàng)設(shè)問題情境來解決。
為了達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，我采用如下的教法和學(xué)法
第四部分：教法和學(xué)法
從實(shí)際生活中的現(xiàn)象及所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑→通過探究→來解疑，經(jīng)歷多次的比較，使知識(shí)得到理解；學(xué)生通過觀察、分析、探究、討論、歸納總結(jié)完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這樣設(shè)計(jì)符合新課改的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
第五部分：教學(xué)過程
由于課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境 引入新課
（二）師生互動(dòng) 探究新知
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際 照應(yīng)開課
�。ㄋ模┱n堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)
�。ㄎ澹┱n外探究 發(fā)散思維
（一）設(shè)置情境 引入新課
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用了兩部分引課，首先播放極光的影像資料，（提出為什么從宇宙深處射來的帶電粒子會(huì)在地球兩極上引起極光呢？）然后，我展示生活中電視機(jī)的顯像管（提出顯像管中電子只是細(xì)細(xì)的一束，為什么能使整個(gè)屏幕發(fā)光？）指出解開這兩個(gè)問題的鑰匙就是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力，這個(gè)力我們把它稱之為洛倫茲力，引入本課。這樣設(shè)計(jì)的原因之一是學(xué)生對(duì)宇宙的秘密比較向往，實(shí)際生活中的現(xiàn)象學(xué)生比較關(guān)注，容易把注意力從課下轉(zhuǎn)到課上來，原因之二隱藏了問題的答案，為磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用打下伏筆。原因之三是新課標(biāo)提倡物理要與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，這和新課標(biāo)的精神相吻合。
（二）師生互動(dòng) 探究新知
新知識(shí)一：洛倫茲力的方向
為突出這一重點(diǎn)，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，我演示陰極射線在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的v、B、偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生探究用什么方法能直觀判斷洛倫茲力的方向？教師根據(jù)學(xué)生探究的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)撥：只要將運(yùn)動(dòng)的電荷等效成電流，利用安培力的方向判斷方法是可以判斷出運(yùn)動(dòng)電荷受力方向的，到此學(xué)生結(jié)合教材就可以得到判斷洛倫茲力的方向的左手定則。由于判斷安培力的方向也是用左手定則，學(xué)生很容易提出質(zhì)疑：那二者有何區(qū)別呢？由學(xué)生對(duì)比分析得出結(jié)論：即四指所代表的意義不同：安培力中四指代表電流的方向，而洛倫茲力中四指代表正電荷運(yùn)動(dòng)的方向或負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，與等效電流的方向相同。為鞏固所學(xué)新知識(shí)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練（一）（二），這樣就進(jìn)一步驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，會(huì)使學(xué)生對(duì)所得結(jié)論深信不疑。明確了二者的區(qū)別之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究安培力與洛倫茲力的聯(lián)系，通過導(dǎo)線中微觀電荷運(yùn)動(dòng)情況判斷其所受洛倫茲力的方向和整個(gè)導(dǎo)線所受安培力方向的關(guān)系就不難得出：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，二者是宏觀與微觀、合力與分力的關(guān)系，為洛倫茲力大小的推導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備。這部分的設(shè)計(jì)也是新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用的很好體現(xiàn)。
新知識(shí)二：洛倫茲力的大小
這是本課的難點(diǎn)，我結(jié)合教材中的思考與討論、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，設(shè)置四個(gè)小問題讓學(xué)生依次去探究：
導(dǎo)線的方向與磁場(chǎng)的方向垂直，即導(dǎo)線中電荷定向運(yùn)動(dòng)的方向與磁場(chǎng)的方向垂直。
設(shè)導(dǎo)線中每個(gè)帶電粒子定向運(yùn)動(dòng)的速度都是v，單位體積的粒子數(shù)為n，
1、算出在時(shí)間t內(nèi)的通過截面的粒子數(shù)？
2、如果粒子的電荷量記為q，由此可以算出q與電流I的關(guān)系？
3、寫出這段長為vt的導(dǎo)線所受的安培力F？
4、寫出每個(gè)粒子所受的力即它的洛倫茲力？
這樣就為生學(xué)生提供解決問題的邏輯線索，降低了解決問題的難度。
通過探究推導(dǎo)得出：F=qvB（B⊥v），學(xué)生在每個(gè)問題解決過程中，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，在推理過程中，滲透宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系，以及解決物理問題的一種思想：即通過設(shè)置一些中間量，最后將其消掉得出我們所需要的結(jié)論。
在得到結(jié)論F=qvB后，再由公式推出B=F/vq，通過與電場(chǎng)強(qiáng)度E=F/q的比較，我們可以更深刻的認(rèn)識(shí)磁：它只與運(yùn)動(dòng)的電荷有關(guān)，表現(xiàn)為公式中反映運(yùn)動(dòng)的物理量v，使所學(xué)知識(shí)得到升華。
因v與B不一定都垂直，讓學(xué)生根據(jù)安培力計(jì)算公式的推導(dǎo)去探究當(dāng)B與v平行、一般情況下如何計(jì)算電荷所受的洛倫茲力？學(xué)生經(jīng)過探究不難得出：B∥v時(shí)：F=0 一般情況下：F=qvBsinθ，在這里可以進(jìn)一步說明電荷受洛倫茲力的條件是什么？（運(yùn)動(dòng)電荷 速度與磁場(chǎng)不平行），由于電場(chǎng)對(duì)電荷也有作用力，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的區(qū)分和理解，可以讓學(xué)生去總結(jié)帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中受力有何不同？使學(xué)生的思維得到發(fā)散。為了更好的學(xué)習(xí)下一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生探究洛倫茲力對(duì)帶電粒子運(yùn)動(dòng)的速度有什么影響？洛倫茲力對(duì)帶電粒子做功嗎？引導(dǎo)學(xué)生由左手定則得到洛倫茲力與速度的方向始終是垂直的，和圓周運(yùn)動(dòng)的向心力的特點(diǎn)是一樣，只能改變速度的方向，不能改變大小，對(duì)帶電粒子不做功，這樣也會(huì)使學(xué)生知道不能孤立的學(xué)習(xí)，要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。
（三）聯(lián)系實(shí)際，照應(yīng)開課
理論來自于實(shí)踐，更要服務(wù)于實(shí)踐，從而解決開課時(shí)提出的兩個(gè)問題，關(guān)于極光讓學(xué)生思考得出結(jié)論：是因?yàn)榈厍蛑車嬖诘卮艌?chǎng)使帶電粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而電視機(jī)的顯像管可以拋給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀教材、結(jié)合思考與討論了解其結(jié)構(gòu)和原理，知道是顯像管中偏轉(zhuǎn)線圈產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)使電子束發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，使整個(gè)屏幕發(fā)光。在此還可以聯(lián)想到前面電場(chǎng)中學(xué)習(xí)到的示波管的原理，讓學(xué)生課后結(jié)合教材35頁去比較二者的區(qū)別。這兩部分是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更好理解電荷在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況，區(qū)分電偏轉(zhuǎn)和磁偏轉(zhuǎn)的原理。
（四）課堂小結(jié)，板書設(shè)計(jì)
讓學(xué)生去總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)如下：
（五）課外探究，發(fā)散思維
讓學(xué)生根據(jù)所本節(jié)所學(xué)的知識(shí)去探究生活和科技中還有哪些應(yīng)用洛倫茲力的例子？課后進(jìn)行交流。
這樣設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。
第六部分：設(shè)計(jì)體會(huì)
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來處理教材、選擇教法、指導(dǎo)學(xué)法。
2、學(xué)生的潛力是無窮的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要注意關(guān)鍵位置的引導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果。
3、現(xiàn)在的學(xué)生善于合作，善于借助集體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在教學(xué)中多設(shè)置探究題目，讓學(xué)生探究得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高教學(xué)效果。
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