《小青蛙找家》說課稿

時間：2024-10-02 11:04:28 說課稿我要投稿

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《小青蛙找家》說課稿3篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《小青蛙找家》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小青蛙找家》說課稿3篇

《小青蛙找家》說課稿1

　　（一）、教材的定位和作用

　　1、教材基本介紹：

　　歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。

　　2、學情簡況：

　　該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關(guān)的運動聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。

　　（二）、教學目標：

　　根據(jù)對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學目標

　　1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。

　　2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。

　　3、情感目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。

　　（三）教學重點與難點：

　　根據(jù)學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：

　　1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。

　　2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分

　　難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。

　　難點二：啟發(fā)學生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。

　　難點三：啟發(fā)學生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。

　　（四）教學理念以及教法與學法：

　　我的教學設(shè)計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的'真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：

　　1、興趣導入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游

　　2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。

　　3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。

　　由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

　　（五）教學過程：

　　本課分以下幾部分呈現(xiàn)：

　　1、課前律動和發(fā)聲練習2新課學習和難點

　　3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。

　　下面簡單的說說教學流程：

　　一、課前律動和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習

　　在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。

　　二、故事引入課題

　　本環(huán)節(jié)通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

　　三、學唱歌曲

　　本環(huán)節(jié)通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞

　　這個環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發(fā)和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。

　　在此基礎(chǔ)上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。

《小青蛙找家》說課稿2

　　一、說教材分析

　　歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂版一年級上冊教材第七課的內(nèi)容。是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構(gòu)成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌曲，語言淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。

　　二、說學情分析

　　本班二年級學生共13人，屬中度智力障礙兒童，他們中間有自閉的、多動的孩子，但活潑、好動還是他們的天性，所以還是樂于參與歌表演等音樂活動，但有意注意時間短。所以根據(jù)學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，采用歌、舞、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)教材特點，結(jié)合階段目標的要求和學生的年齡特點、認知能力，確定本課時教學目標：

　　1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結(jié)束，使學生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。

　　2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。

　　重點及難點策略：

　　重點：

　　1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，運用感受體驗法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。

　　策略：能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　四、說教學理念以及教法

　　本課的教學設(shè)計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、快樂的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　在本課中，我遵循二年級中度智力障礙兒童的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：

　　1、激勵導入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶大家去參加森林音樂會，聽各種不同動物的叫聲，激勵學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏，為突破本堂課的教學難點作鋪墊。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。

　　3、啟發(fā)誘導法：學唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點，首先先利用多媒體進行引發(fā)學生的學習欲望來模仿小青蛙進行律動，讓學生感受歌曲、學會歌曲，緊接著通過引導，幫助學生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。

　　由于二年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

　　五、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級智力障礙兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，主要采用情境教學和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)誘導，音樂游戲的靈活運用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實現(xiàn)審美。

　　六、說教學過程

　　本課的設(shè)計思路共分為4個大環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：激情引趣，律動發(fā)聲。（5分鐘）

　　設(shè)計一個簡短、有吸引力的導課，是一節(jié)課成功的開始。開課伊始，通過老師告訴學生今天森林王國要進行音樂會，邀請大家一起開火車去參加，接著聽著小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，跟著老師打節(jié)奏，為教學難點作個鋪墊。接著請學生跟著音樂一起來跳舞，使學生盡快的融入到音樂學習中。

　　設(shè)計理念：學生是在聆聽中感受音樂的'，因此為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活潑的音樂氛圍，讓學生在音樂中自由放松性的模仿動物，使學生以飽滿的情緒走進音樂世界。

　　第二環(huán)節(jié)：情境之中，趣味學唱。（20分鐘）

　　教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境。在故事中學習歌曲演唱。此環(huán)節(jié)分以下幾步：

　　1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結(jié)束了，小動物們都回到了溫暖的家�？蛇@時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

　　2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

　　3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，學習念白部分。

　　（1）看課件，理解念白部分歌詞。

　�。�2）請學生帶著節(jié)奏讀念白部分。

　�。�3）請學生帶著律動讀念白部分。

　�。�4）音樂游戲。

　　A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結(jié)束。

　　B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。

　　設(shè)計理念：游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學生對音樂的感受與體驗，也使學生在游戲中學會了合作與分享。

　　5、揭示課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

　�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。

　�。�2）帶領(lǐng)學生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。

　�。�3）理解每一句的意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）

　　B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）

　　C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）

　�。�4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。

　�。�5）學生集體扮演小青蛙唱并律動。

　　設(shè)計理念：學唱歌曲是本堂的重點，利用多媒體進行教學，給學生豐富直觀的畫面，通過啟發(fā)誘導的教學方法引發(fā)學生的學習欲望，來模仿小青蛙進行律動，活躍了整個課堂氣氛，豐富了課堂效果，也有利于學生更快的學會歌曲和感受歌曲。

　　第三個環(huán)節(jié)：歌曲處理，用拍手的方式邊打伴奏邊唱曲，增情添趣（4分鐘）

　　老師為了提高學生的學習興趣，創(chuàng)編一個拍手歌讓學生自由練習，從而鞏固對節(jié)奏的掌握，加深對節(jié)奏的認識和理解。

　　設(shè)計意圖：通過加入拍手歌，使歌曲更豐富，以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的音樂審美能力。并充分體現(xiàn)了學生的合作精神。

　　最后一個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，情感升華。（1分鐘）

　　通過師生互動交流的方式，小結(jié)本課內(nèi)容。

　　這一課的設(shè)計，我們突出情趣教學原則，從學生的年齡特點、認知水平出發(fā)，從重難點入手，各環(huán)節(jié)設(shè)計和及時評價都自然融在故事情境中。相信每個學生都能在課堂上開開心心的學習音樂，不知不覺地提高音樂技能，情不自禁的愛上音樂課。

《小青蛙找家》說課稿3

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好。

　　我今天講的是人音版一年級上冊教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。

　　小學一年級的學生，處于低段學習階段，是以形象思維為主，好奇、好動模仿力強是他們的身心特點。學習小動物的形象，模仿他們的叫聲和動作，是學生十分喜愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。

　　教學設(shè)計理念：

　　音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的'感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環(huán)境中學習這首歌曲。

　　教學設(shè)計亮點：

　　1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。

　　2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動感受表現(xiàn)小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

　　3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個地點都設(shè)置了聽、唱、演、編的音樂活動，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。

　　根據(jù)新課標的要求及一年級學生的基本學情，我將本課的重難點設(shè)定為：

　　1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)出小青蛙找家時的不同神態(tài)和心情。

　　2．啟發(fā)學生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。

　　在教學過程中我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)分別為：

　　一、情景故事，激趣導入。

　　二、自主學習

　　三、學生自學

　　四、精講點撥