《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿1
實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
一、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng),融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三.教學(xué)流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄕn件出示:漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。
。ㄕn件出示:平面圖形)
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)
。ńY(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)
。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮
1、感知“面”在“體”上
。1)觀(guān)察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
。ㄍㄟ^(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)
師:通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?
。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)
。2)小組合作完成
。3)匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。ǔ浞纸o學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
。ㄍㄟ^(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。)
3、小結(jié)
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)
。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、連一連:將圖形與名字連線(xiàn)
。ㄗ兪綀D形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)
2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
。ń處熛纫龑(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的`圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
。1)小組合作 評(píng)課稿連接: pkg/
(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?
。ㄍ卣箤W(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)
6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形正方形圓三角形
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿2
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握知識(shí)。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,將“正方體”說(shuō)成“正方形”,也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的',將“球”說(shuō)成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)操作、觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形;
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力,建立初步的空間觀(guān)念;
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子,提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
(二)、活動(dòng),操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)演示,把形狀相同的物體放在一起。
。2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。
2、摸一摸,感知特征。
。1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
。2)在班上匯報(bào)交流。
。ㄈ⑿纬表象,初步建立空間觀(guān)念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
。2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜
學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
(四)、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書(shū):
認(rèn)識(shí)圖形:
正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
。2)從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
(3)使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力和操作能力。
(4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng),融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程,通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
1.情境激趣,導(dǎo)入新課
出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(lèi)(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形
3.引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究
通過(guò)用眼觀(guān)察,用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
。1)看圖形,說(shuō)名稱(chēng);
。2)將物體和圖形連線(xiàn)。
(3)完成第35頁(yè)“做一做”,第37頁(yè)“連一連”。
5. 游戲活動(dòng),發(fā)展思維
游戲(1):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲(2):?jiǎn)枌W(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?
6.觀(guān)察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個(gè)。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁(yè)第二題
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)理念
1、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué)奠定良好的基礎(chǔ),更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)動(dòng)手操作、獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在合作中研究,在探究中創(chuàng)新,使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的、充滿(mǎn)想象和富含思考的過(guò)程中,體驗(yàn)圖形的性質(zhì),并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、說(shuō)教材
1、本課認(rèn)識(shí)圖形是以上學(xué)期已學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行的空間與圖形領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教材和實(shí)際生活給了學(xué)生對(duì)各種立體圖形的.直觀(guān)感受因此本課就是以學(xué)生對(duì)立體圖行的認(rèn)識(shí)為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”。通過(guò)想、猜、摸、印、畫(huà)等方法,從立體圖形上得到平面圖形。整個(gè)課程知識(shí)從具體到抽象,從實(shí)物到模型,從整體到局部,符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時(shí),以動(dòng)手操作為主線(xiàn),注重發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,從引入到認(rèn)識(shí)都設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),使學(xué)生在逐步操作中,加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀(guān)念。
3、通過(guò)一系列有趣的活動(dòng),以及益智游戲,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的特點(diǎn),并通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中的圖形的認(rèn)識(shí),如尋找交通標(biāo)識(shí)等,加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)的掌握,最后通過(guò)拓展聯(lián)系,鞏固知識(shí),為下學(xué)期空間與圖形的后續(xù)學(xué)習(xí),打下一定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
A、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。
B、了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基本特征
2、能力目標(biāo):通過(guò)一系列的活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,操作能力、想象能力、概括能力、初步的推理能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,參與知識(shí)形成全過(guò)程的創(chuàng)新意識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、德育目標(biāo):讓學(xué)生在探究與合作過(guò)程中,懂得合理的表述與認(rèn)真的傾聽(tīng),培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識(shí),在獨(dú)立思考過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨識(shí)平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,總結(jié)出來(lái)一句話(huà)是先入為主,容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物的問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
觀(guān)察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形,提問(wèn):這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,正方形有四條邊,上下面的邊長(zhǎng)和左右兩條邊平平的,四條邊都相等。這個(gè)圖形像什么?等
設(shè)計(jì)此活動(dòng)的主題是讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標(biāo)
中國(guó)傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)非常的死板、機(jī)械,不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使很多老師越教越煩,還讓很多幼兒越學(xué)越厭,那怎樣才能使幼兒全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢?那首先就要對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,也才能達(dá)到“先入為主,容易形成定勢(shì)”的目的。
我在本次教學(xué)活動(dòng)中的3點(diǎn)嘗試:
1、運(yùn)用游戲教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
2、開(kāi)展“連連看”活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
開(kāi)展連連看活動(dòng)能促進(jìn)幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形三種圖形增強(qiáng)直觀(guān)形象,容易引起幼兒的興趣,易于感知。
3、讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
自己動(dòng)手畫(huà)圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維,因?yàn)榇竽X皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官傳輸過(guò)來(lái)的信號(hào),當(dāng)幼兒認(rèn)知變?yōu)橛變鹤约簞?dòng)手畫(huà)圖形的轉(zhuǎn)變時(shí),就會(huì)使大腦皮層的細(xì)胞處于積極的活動(dòng)狀態(tài),引起高漲的學(xué)習(xí)興趣,來(lái)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
所以該活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和總結(jié),對(duì)此活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)分別以下幾點(diǎn):
1、先對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí),再?gòu)?fù)習(xí)和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動(dòng)中讓掌握認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。小班幼兒是通過(guò)環(huán)境、圖形的材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主題、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物品準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物品準(zhǔn)備:1.紅、藍(lán)、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。
2.紅、藍(lán)、綠若3條。請(qǐng)N名小班幼兒上前進(jìn)行“連連看”。
知識(shí)準(zhǔn)備:圓形、正方形、三角形是常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)、教法
出臺(tái)的新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料之外,還從中挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運(yùn)用了
1、情景表演法:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的常見(jiàn)圖形(圓形、正方形、三角形)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中,我設(shè)置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識(shí)辨圖形的情景,
2、演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà)把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀(guān)察法、談話(huà)法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的.積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”。
。ǘ┙虒W(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主角,要以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動(dòng),這不僅提高幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。
2、交流法:幼兒之間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,“互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,只有讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、認(rèn)識(shí)幾何圖形
在活動(dòng)中,我先幫幼兒復(fù)習(xí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形,并通過(guò)眼看(觀(guān)察)、腦想(想象)、連連看、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)等多種方法鞏固三種幾何圖形的區(qū)別。
2、結(jié)束活動(dòng)
小朋友與小朋友之間一起做游戲,找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。
3、活動(dòng)延伸
1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形形狀。
六、效果預(yù)測(cè)
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循出臺(tái)的新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿6
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng),融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的.家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀(guān)察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)
師:通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?
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(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)
(2)小組合作完成
(3)匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。)
3、小結(jié)
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)
(三)鞏固加深,遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連線(xiàn)
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)
2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
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《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿7
一、理解教材。
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握知識(shí)。
二、了解學(xué)生。
兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡(jiǎn)單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形,但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,將“正方體”說(shuō)成“正方形”,也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,將“球”說(shuō)成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過(guò)操作、觀(guān)察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力,建立初步的空間觀(guān)念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀(guān)念。
四、學(xué)法與教法。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:
1、積極投入到活動(dòng)中,仔細(xì)觀(guān)察,更要多動(dòng)手操作;
2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;
3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),教師該做的是:
1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,為學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)提供材料;
2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,組織好活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;
3、適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片,喜歡藍(lán)貓,我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,然后說(shuō):小朋友,今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課,咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子,這是藍(lán)貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的'小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
。ǘ┬〗M活動(dòng),操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。
。2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。
經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng),學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
。1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
。ㄈ┬纬杀硐,初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片,從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng),以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認(rèn)識(shí),這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖,再過(guò)渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀(guān)念。
2、記憶想像。
。1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
。2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
。3)兩人游戲:猜一猜。
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
(四)游戲中體驗(yàn)特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿8
尊敬的各位評(píng)委老師好:
今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)分析
1、教材分析:《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學(xué)情分析:本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀(guān)念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周?chē)氖挛。能夠根?jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
過(guò)程與方法:在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)過(guò)程:1、出示五種立體圖形,請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
。ǘ┙M織活動(dòng),探索新知
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友
設(shè)計(jì)過(guò)程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請(qǐng)同學(xué)們找一找,再分分類(lèi),看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
整合點(diǎn):用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合,從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二:了解新朋友
設(shè)計(jì)過(guò)程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?
2、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎?
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?
4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受?
整合點(diǎn):多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程,能夠直觀(guān)的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
活動(dòng)三:給新朋友畫(huà)像
設(shè)計(jì)過(guò)程:1、小組討論,看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。
2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評(píng)價(jià)及效果:經(jīng)過(guò)交流,學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中,學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四:找朋友
設(shè)計(jì)過(guò)程:1、生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?
2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。
整合點(diǎn):傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說(shuō),其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的`演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
。ㄈ┚毩(xí)實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn),我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。
練習(xí)一分餅干
整合點(diǎn):利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對(duì)圖形的辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做到教學(xué)反饋。
練習(xí)二火眼金睛
整合點(diǎn):象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),教師在黑板上畫(huà)會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師
整合點(diǎn):比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便,省時(shí)省力,在拼組過(guò)程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評(píng)價(jià):三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn):即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征,寓教于樂(lè),學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
。ㄋ模┬〗Y(jié) 總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
六、教學(xué)評(píng)價(jià):
本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面:
1.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。
2.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用,因材施教,適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。
七、教學(xué)反思:
1、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效
率和學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí),教學(xué)達(dá)到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫(huà)練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽(tīng),不足之處請(qǐng)予以指正,謝謝!
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第87頁(yè)的信息窗。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)物操作,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí),能分辨它們的形狀。
2、在觀(guān)察和觸摸中,初步形成立體圖形的表象,培養(yǎng)初步空間觀(guān)念。培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形,知道這些形體的名稱(chēng),并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
教學(xué)難點(diǎn):
初步形成立體圖形的表象,培養(yǎng)初步空間觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球,鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們,今天大家?guī)?lái)了各種各樣的盒子、積木,你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西,是嗎?
下面,老師給大家一段時(shí)間,自由活動(dòng),可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么,也可以到別的小組去看看,好嗎?
二、同學(xué)們,請(qǐng)回到你的座位上。我們帶來(lái)了這么多的東西,你想用這些東西干什么?
有的同學(xué)想搭一個(gè)城堡,還有的同學(xué)想搭其他的東西,下面我們就比一比,誰(shuí)的手兒巧?
現(xiàn)在我們分小組來(lái)活動(dòng),用你手中的物品搭一搭。看你們能搭成什么呢?完成之后安靜的坐在自己的座位上。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們搭了什么?
三、剛才每個(gè)小組的`小朋友都發(fā)揮想象力,你們搭得真棒,真是一群小建筑師,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀(guān)察你們都用了哪幾種形狀的積木?
同學(xué)們說(shuō)得真好,很多同學(xué)都認(rèn)識(shí)你們所用的積木的形狀,那你能把用的積木按他們的形狀分分嗎?
自己分一分,然后和你小組內(nèi)的同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
同學(xué)們真棒,把這些物體分成了這樣的四類(lèi):
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
現(xiàn)在我們來(lái)分別摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
你來(lái)說(shuō),誰(shuí)有不一樣的想法?
說(shuō)得真好,長(zhǎng)方體和正方體方方正正的,圓柱有圓圓的面,球圓圓的。
四、同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體,猜一猜哪種形狀的物體滾得最快呢?
同學(xué)們猜的真準(zhǔn)確,球滾動(dòng)的快。
請(qǐng)你把他們滾一滾,試一試。
五、同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲:你能從教室中找到長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的朋友嗎?
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
在生活中你還能找到他們的朋友嗎?
給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
六、你們真了不起,在教室里、生活中都能找到這樣的物體。課下請(qǐng)你在家找一找,哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球,并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
同學(xué)們,這節(jié)課我們就上到這,下課。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位與作用
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識(shí)與技能:通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
過(guò)程與方法:在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要,我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為:
重點(diǎn):會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),將知識(shí)化抽象為具體,提高教學(xué)效果,我選在了多媒體教室上課,利用多媒體輔助教學(xué)。另外,我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具,彩色筆、白紙等,來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
二、說(shuō)學(xué)情
我所教的一年三班共有42名學(xué)生,通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn):凡事充滿(mǎn)好奇,求知欲極強(qiáng),最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成了一定的空間觀(guān)念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來(lái)說(shuō),他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù),并且80%左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),親身體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以,本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂的活動(dòng),親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。觀(guān)察操作、合作交流,這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w,既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn),又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下,孩子們定會(huì)興趣濃厚,積極性高,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、(出示立體圖形)請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
2、師:去圖形家族認(rèn)識(shí)新的朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)
(二)組織活動(dòng),探索新知
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友
1、(利用平面圖形學(xué)具)請(qǐng)同學(xué)們分一分,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合,從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二:了解新朋友
1、這些新朋友的`家在什么地方?我們到哪里找他們?(利用實(shí)物找一找)
2、(出示實(shí)物立體圖形)摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受?
3、(演示)“面”在“體”上滑下的過(guò)程,并概括:“面”在“體”上。
【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程,能夠直觀(guān)的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
活動(dòng)三 :給新朋友畫(huà)像
1、小組討論,看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。
2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)交流,學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法,再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中,學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四:尋找新朋友
生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?(學(xué)生自由說(shuō)后展示圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說(shuō),其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
1、連一連。 2、涂一涂。 3、畫(huà)一畫(huà)。 4、數(shù)一數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知。此外,這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)圖文并茂,凸顯本課的重點(diǎn),有助于學(xué)生理解接受新知。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿11
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。
。ǘ┙滩牡匚缓妥饔
“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)“涂一涂”,“看一看”,“比一比”等活動(dòng),感知面積的含義。
2、過(guò)程目標(biāo)
通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
難點(diǎn):面積概念的形成過(guò)程。
關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的.實(shí)例,通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀(guān)察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而初步感知面積的含義。
。ㄎ澹┙叹、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀(guān)察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)。
(二)學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。
三、教學(xué)程序
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序:
教學(xué)環(huán)節(jié)
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿12
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。
(二)教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)“涂一涂”,“看一看”,“比一比”等活動(dòng),感知面積的含義。
2、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)圖形的面積:過(guò)程目標(biāo)通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。難點(diǎn):面積概念的形成過(guò)程。關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的實(shí)例,通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀(guān)察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而初步感知面積的含義。
(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學(xué)法
(一)教法在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀(guān)察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)。
(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。
三、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境,游戲激趣師生涂色比賽。通過(guò)比賽來(lái)導(dǎo)入新課,一方面以來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。
活動(dòng)體驗(yàn),認(rèn)識(shí)新知1、感知面積概念主要讓學(xué)生從分門(mén)別類(lèi),對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小,為平面圖形的面積作鋪墊。
(1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一);平面圖形有大有小
(2)摸一摸,比一比(動(dòng)手操作二)物體的表面有大有小充分利用書(shū)本的主題圖,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。
(3)歸納概括,板書(shū)
課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學(xué)環(huán)節(jié)
每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問(wèn)題的策略性。并通過(guò)反思性的評(píng)價(jià),提煉解決問(wèn)題的最優(yōu)方法,提高獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)意圖
實(shí)踐應(yīng)用,鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個(gè)圖形面積大?(2)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大,哪個(gè)圖形的面積小。(3)說(shuō)一說(shuō)每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫(huà)圖活動(dòng)在下面的`方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形,使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積。(2)展示學(xué)生作品,交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這項(xiàng)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。
設(shè)計(jì)意圖
總結(jié)回顧,整理收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”的思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),深化認(rèn)識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。
四、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課的教學(xué),我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),選用正確的觀(guān)察比較法,實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作,自主探索,合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,達(dá)到最佳組合,極大地優(yōu)化了課堂教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),體驗(yàn)到不同程度的樂(lè)趣,構(gòu)建了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小,是建立空間觀(guān)念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀(guān)幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱(chēng),不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。
我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生在玩中觀(guān)察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力,初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀(guān)念。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體:教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主、合作交流,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)的`設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱(chēng)。
2、游戲找朋友的目的,是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,在由形狀說(shuō)出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng),建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
3、通過(guò)摸一摸的游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、搭一搭,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮,并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿14
一.教材與學(xué)情分析:
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版第二冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的第一課時(shí)內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種簡(jiǎn)單立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的重要平面圖形,體現(xiàn)了從“立體到平面”的設(shè)計(jì)思路。是高年級(jí)繼續(xù)平面圖形特征學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。“空間與圖形”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)體上有面已有了初步印象,而且這幾種平面圖形在生活中大量存在,學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少了解到一些,認(rèn)識(shí)圖形的名稱(chēng)已不成問(wèn)題。本課通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握其特點(diǎn),提高學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力,在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí),感受數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美。
二.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”,體會(huì)平面圖形在生活中的普遍存在,發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。
情感與價(jià)值:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)求知欲望。
在教學(xué)大綱指導(dǎo)下,結(jié)合本班學(xué)情,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)各種活動(dòng),體會(huì)“面在體上”
三.教法與學(xué)法:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平我采用以下教法:
1、情境教學(xué)法2、引導(dǎo)探究法3、愉快教學(xué)法
以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主我采用了以下學(xué)法:
1、自主探究法2、動(dòng)手實(shí)踐法3、合作學(xué)習(xí)法
四、設(shè)計(jì)理念:
發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)生空間觀(guān)念的形成是建立在觀(guān)察、感知、操作、思考、想象等基礎(chǔ)上,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,實(shí)際觀(guān)察和動(dòng)手操作是發(fā)展空間觀(guān)念的必備環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同發(fā)展,交往互動(dòng)的過(guò)程。本節(jié)課我安排了豐富的觀(guān)察、操作活動(dòng),注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí);在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間;組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生的語(yǔ)言交流;引導(dǎo)學(xué)生把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái),在活動(dòng)中獲取知識(shí),發(fā)展技能。
五.教學(xué)過(guò)程:
。ㄕn前老師準(zhǔn)備各種圖形,印泥,紙,課件;學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體,正方體,圓柱實(shí)物等)本節(jié)教學(xué)我分為四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):
一.描印中認(rèn)圖形
首先我激趣導(dǎo)入:你們喜歡魔術(shù)嗎?想看老師表演一個(gè)嗎?
老師先擋住學(xué)生視線(xiàn),用三棱柱占上印泥印在白紙上印一個(gè)三角形。把紙粘在黑板上問(wèn):咦!為什么會(huì)有三角形?
(用創(chuàng)設(shè)的魔術(shù)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,學(xué)生會(huì)馬上進(jìn)入角色)
你能想辦法用手中的.物體變出長(zhǎng)方形來(lái)嗎?(同桌合作,描、畫(huà)或印出長(zhǎng)方形)接著再描或印出正方形,圓。并引導(dǎo)學(xué)生互相看看同學(xué)的圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這幾種平面圖形各有大有小,多種多樣,各有各的特征。根據(jù)學(xué)生的描畫(huà)我把準(zhǔn)備相應(yīng)的圖形粘在黑板上。
。ㄔ谖姨岢鰡(wèn)題后,學(xué)生積極參與。有用物體印的,有用物體直接描的,還有照著物體直接用尺子畫(huà)的……這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果,并在操作中體會(huì)到“面在體上”。在合作中,學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)等能力都得到了鍛煉,體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性。,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。)
認(rèn)識(shí)完平面圖形后,板書(shū)課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)圖形”我們一起來(lái)齊讀2遍它的名字吧。然后結(jié)合課件動(dòng)演示,引導(dǎo)學(xué)生回憶面”和“體”的關(guān)系,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念,再次融化本課的難點(diǎn)。
二.分?jǐn)[中找圖形
1、師:淘氣在學(xué)習(xí)中遇到了困難,愿意幫助他嗎?出示一些圖形讓2名學(xué)生合作上臺(tái)進(jìn)行分類(lèi),匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
。▌(dòng)手分的環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì),迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合。)
動(dòng)手摸一摸實(shí)物的面,并說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形是平的,只有一個(gè)面)
2.用小棒擺自己喜歡的平面圖形(一種或幾種都行)
匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生口述圖形名稱(chēng)和小棒數(shù)目
有人擺出“圓”嗎?為什么?
。ㄔ趧(dòng)手操作環(huán)節(jié)中,學(xué)生進(jìn)一步對(duì)平面圖形有本質(zhì)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力)
三.練中鞏固圖形
。1)師拿出一些漂亮的圖形組成的圖案做為獎(jiǎng)品:誰(shuí)能最完整的數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)就獎(jiǎng)給誰(shuí)。
。òl(fā)獎(jiǎng)品一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性,既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察與細(xì)心的好習(xí)慣,又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí))
。2)誰(shuí)是火眼金精。這個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題,鍛煉學(xué)生的思維靈活性。
四.生活中說(shuō)圖形
1.說(shuō)說(shuō)交通標(biāo)志表面形狀,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
2.在我們身邊有不少地方藏了許多今天學(xué)習(xí)的圖形,你見(jiàn)過(guò)哪些?
。ㄉ钪刑幪幱袛(shù)學(xué),讓學(xué)生把的學(xué)知識(shí)再回歸到生活中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué))
六:板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)清晰明了,能體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形 正方形
圓 三角形
《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿15
教材分析
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀(guān)念;同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩T趨⑴c一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
設(shè)計(jì)理念
1.注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
2.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí),注重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間;注意師生、生生之間的交流;組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生的語(yǔ)言交流;注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考,把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀(guān)察、操作與討論,感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2.通過(guò)摸、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng),初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)流程
課前交流:今天我們請(qǐng)來(lái)了三位老朋友和大家一起來(lái)上這節(jié)課,來(lái)看看它們是誰(shuí)?(出示課件)它們想和大家比一比,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言?敢和它們比一比嗎?那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧!
一、創(chuàng)設(shè)情景,游戲?qū)搿?/strong>
師:小朋友們喜歡搭積木嗎?現(xiàn)在想試試嗎?那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木,合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,可能用到哪些形狀的盒子?(師可控制一下時(shí)間。)開(kāi)始完成你們的作品吧。ㄐ〗M合作。)
生交流匯報(bào):你們的作品是什么?用到了哪些形狀的物體?
找兩個(gè)小組介紹,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,你們商量了嗎?(生說(shuō),師將其用到的形狀貼在黑板上。)
二、組織活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)。
1.“畫(huà)”面。
。1)吸引學(xué)生注意力。
師:看看老師做了什么?(師取盒子。)
這是老師最喜歡的盒子,你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看(師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)),請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面,有什么樣的感覺(jué)?
師:那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢?你來(lái)想個(gè)好辦法。
。▽W(xué)生回答:畫(huà)的方法,在沙灘上蓋的方法,印章的方法……如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法,師可引導(dǎo):想想看還有其他的方法嗎?)
師:小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多種方法,請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧!
生操作,師收集作品。
。2)智力游戲。
師:老師邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。
認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽:一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
。◣煶鍪疽粡堊髌,問(wèn):猜猜看,這個(gè)圖形是從什么形狀上畫(huà)下來(lái)的?你知道它是什么圖形嗎?)
。3)出示三棱柱。
師簡(jiǎn)介三棱柱,并按照剛才的.方法從三棱柱上畫(huà)下一個(gè)圖形(在展示臺(tái)上畫(huà))展示。提問(wèn):你知道這是什么圖形嗎?
(4)小結(jié)。
師:這
。◣熌脠D形,生說(shuō),師貼。)請(qǐng)你觀(guān)察一下,今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同?
今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。)
【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng),注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí),使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面,獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面!
2.“找”面。
師:其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信,咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體,看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。
。ㄖ该菔荆吤呎f(shuō)從什么形狀上找到的什么圖形。)
拓展:聰明的小朋友,看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。
【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形,之后,又提出拓展性的問(wèn)題,“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形?”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),先扶后放,使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形,進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題的能力!
3.總結(jié)。
師:我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)),揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形(邊說(shuō)邊揭)……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……(生回答,師板書(shū)。)
我說(shuō)你想:試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,也可以試試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)。(給學(xué)生留出想的時(shí)間。)
三、練習(xí)。
1.“說(shuō)”面
(1)師:讓我們一起到生活中去看一看,出示課件。
問(wèn):你看到了什么?老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎?他們提醒我們要注意交通安全。
。ㄖ瞥烧n件,在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行搜集,師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到時(shí),可方便大家辨認(rèn)。)
。2)討論、交流。
你在生活中認(rèn)真觀(guān)察,還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,即:“在生活中,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形?”創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情!
2.找名字(第36頁(yè):連一連)。
師:有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了,請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧!
獨(dú)立練習(xí),同桌互查。
3.猜謎語(yǔ)。
師:我們今天請(qǐng)來(lái)的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒,終于忍不住要來(lái)考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ),你有信心猜出來(lái)嗎?
認(rèn)識(shí)圖形教師說(shuō)課,標(biāo)簽:一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
。ㄑ菔菊n件:出示三個(gè)朋友,可出聲,出示謎語(yǔ),點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大。淘氣:先看我的謎語(yǔ)。)
指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)靈狗”,給大家讀謎語(yǔ)。
指名說(shuō)答案,老師畫(huà)連線(xiàn)。
4.涂顏色。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形,并按要求涂色。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(略)
五、布置作業(yè)。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng),找找看,你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形。
課后反思
1.這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫(huà)”面、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
2.教師通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3.本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如:讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形,并且到講臺(tái)上展示摸給大家看,學(xué)生雖興趣很高,但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸,如果能夠讓學(xué)生邊說(shuō)從什么形狀的物體上找到了什么圖形,邊摸著展示給大家看,效果會(huì)好一些,孩子既有了表述的機(jī)會(huì),同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
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