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《貓》說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《貓》說課稿，歡迎大家分享。
《貓》說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個方面和各位老師交流一下我本節(jié)課的設(shè)計意圖。
一.說教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰，語言風趣。生動細致的描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著作者對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。非常貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二.說教學(xué)目標:
《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，我確定本課教學(xué)目標如下：
1.能正確、流利的朗讀課文（為后面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)）
2.通過探究性研讀，了解課文是怎樣生動具體的敘述了大貓的古怪和小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情。
3.通過隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感和觀察小動物的興趣。
三.說教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學(xué)難點：在課文中體會作者對貓的喜愛之情。
四.說教法學(xué)法
在教學(xué)本課時，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，因此本節(jié)課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過探究性研讀，理清文章的脈絡(luò)，體會作者是怎樣把貓的`性格寫具體的，同時使學(xué)生感受到人與動物之間的相互信任、和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界，體會作者對貓的喜愛之情。將讀、說、悟、融為一體，把學(xué)生的語文實踐落到實處。
五.說教學(xué)流程
根據(jù)本課教材的特點和四年級學(xué)生的認知水平，將本節(jié)課安排如下：
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們已學(xué)完第一段，我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢？生：老實、貪玩、盡職。
難怪老舍先生說：（齊讀）出示句子：“貓的性格實在是有些古怪。”它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
二）指名說，貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？
齊讀下面句子
出示
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。師板書：高興
溫柔可親
不高興
一聲不出
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）
齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。師生合作表演。
你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（指名讀）
出示：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：“小梅花”指什么？（貓爪印）比較句子，品味句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對貓的喜愛。這真是：人愛貓，貓親人，其樂融融��！誰能讀出這其樂融融�。ㄖ该x）我們再次讀出這種感覺。（齊讀）同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。
師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕�！保┙o自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！
出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？（讀）
在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說：（齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。
三）、出示：第三段
師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來�！� “可是它又是那么勇猛，不要說．斗一斗�！�
膽小：藏
勇猛：斗
難怪老舍先生說：（齊讀）出示：“貓的性格實在是有些古怪”。
四）、歸納課文內(nèi)容
你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？
教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；高興時（），不高興時（），它非常（），又非常（）。指名齊讀
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？
五)、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。
不管淘氣還是放肆，教師出示：你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！（齊讀）。
這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。
六)、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現(xiàn)動物特點。同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？
老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”所以我們從小愛護小動物，做到人與動物，人與大自然的和諧相處，社會才會更加美好的。
七)、作業(yè)超市
1、背誦1——3自然段
2、學(xué)老舍的寫法說一說你家的或你觀察過的小動物。
《貓》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程。
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材的地位及課文特點。
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。
�。ǘ畬W(xué)習(xí)目標和重點難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：
1． 知識技能目標
�。�1）了解鄭振鐸的生平。
�。�2）識記并理解本課“讀一讀，寫一寫”中的生字、生詞，體會對比在表達思想感情方面的作用。
�。�3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。
�。�4）從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別，體會文章表達的思想感情。
2．過程方法目標
�。�1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料。
教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會文中蘊含的豐富情感。
3.情感價值觀目標
聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生愛護生命，善待動物的觀念。 教學(xué)重點：
從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別。 教學(xué)難點：
體會文章表達的思想感情。
（三）學(xué)情分析
本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，教學(xué)本文時，要盡量讓學(xué)生獨立思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
二、說教法
1．抓好預(yù)習(xí)：《語文課程標準》中有一個鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”。這一基本理念將教學(xué)活動定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。預(yù)習(xí)是學(xué)生運用已有知識能力，利用教材工具書及其他輔導(dǎo)資料，自己去感知新知識，獲取新知識的一種學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說過“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”。可見，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)活動的一個有機組成部分。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前消滅聽課中可能會遇到的“攔路虎”，加強新舊知識的融會貫通；有利于提高學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，改變被動學(xué)習(xí)的局面。因此，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)，為上新課做好了充分的準備。
2．展示交流：在教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果先在小組內(nèi)進行展示交流，互相學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生的信息量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
3．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
4．小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認為過程遠比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的'共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1．課前預(yù)習(xí)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)課文，初步自學(xué)課文，為上新課做好充分的準備。
2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3．勾勾畫畫圈圈點點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書，把精彩的地方、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫圈點出來，做進一步的探究。
4．自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：在教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。我指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的相互交流，擴大了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的知識積累，提高、促進了學(xué)生合作、探究的意識和能力。
四、說教學(xué)流程
1.激情導(dǎo)入：
由關(guān)于貓的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.交流有關(guān)作者資料：
對作者的了解是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫作的目的，所以在預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生進行了更好的資料查詢，在課堂上節(jié)省了時間。
3.學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)
作為一篇新課文，生字的處理是必要的，所以學(xué)生通過預(yù)習(xí)，查字典、多次的書寫并做到了心中有數(shù)，所以學(xué)生在黑板板演是做得甚是好，有錯的學(xué)生也讓他們隨時改正，并讓學(xué)生積累。
4.整體感知
通過這一篇課文的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生進行課文主要內(nèi)容的概括，其實也是對課文整體的把握，學(xué)生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點進行分析概括，學(xué)生就很容易的完成了。
5.合作探究，感悟內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀課文，完成三只貓的區(qū)別表格，通過小組合作學(xué)習(xí)，交流從而體會文中表達的思想情感。
五、板書設(shè)計：
26.貓
鄭振鐸
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這節(jié)課，我遵循這些原則，以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動，學(xué)生合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。但本節(jié)課也有許多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指導(dǎo)。
說課人：劉志海 20xx年6月3日
《貓》說課稿3
各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。
一、 教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據(jù)《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，我將本課教學(xué)目標定位下：
知識與能力目標：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)四年級語文素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)。為此，我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。
三、 教法
�。�1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，能起到移情作用，使學(xué)生情感體驗與作者體驗達到一個吻合）
�。�2）問題引導(dǎo)點撥法（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時有利于課堂預(yù)設(shè)的生成）
四、 學(xué)法
（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。
�。�2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
五、 教學(xué)程序
為完成本課的教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。 環(huán)節(jié)一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二 整體感知,讀中感悟.
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）
�。ń處熾S機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三、細品精讀,撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的`其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
�、僮寣W(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
�。▋删湓捰惺裁床煌�？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）
設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
�。�3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
環(huán)節(jié)四、拓展延伸,內(nèi)化情感
談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）
1、自學(xué)“閱讀鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”。 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
環(huán)節(jié)五、拓展練筆。
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享
六、 板書
15、貓
老舍 性格古怪溫柔可親、一聲不吭
勇敢喜愛之情 淘氣天真可愛
摔跤、打秋千
《貓》說課稿4
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的.貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說教學(xué)目標：
初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感目標：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認錯、勇于自責的精神。
三、教學(xué)重點難點：
重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設(shè)疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
五、說教學(xué)過程：
教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：
”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我�！�
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
《貓》說課稿5
一、說教材
1、教材簡析：《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標
《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標如下：
知識和能力目標：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、教學(xué)重、難點
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。
4、教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)生字，兒歌引路
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，還認識了很多的生字朋友，你們還記得嗎?老師把這些生字編成了一首兒歌，如果你能把它讀下來，老師就相信你真的記住它們了。下面我們以開火車的形式讀兒歌，看看我們的小火車一路開的.怎么樣。
生：讀兒歌
貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖
屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派
稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來
跌倒撞疼它不哭，開辟場所未失敗
寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛
二.細讀課文，深入體會
師：看來同學(xué)們把字詞掌握的很扎實，現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點?(學(xué)生自由讀課文)
我們做一個小練習(xí)：小時候的貓很( )，它是那么的( )，( )，我非常喜歡它。
生：小時候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。
師：老舍筆下的小貓既淘氣又可愛，老師給大家?guī)砹艘恍┬∝埖膱D片，我們共同欣賞一下。
你看到了什么?說說感受。
師：小貓的特點是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點呢?這節(jié)課我們一起來看看�，F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
生：貓的性格實在有些古怪。
師：為什么說貓的性格古怪呢?他古怪在什么地方呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的地方來。如果你想到了，也可以和同桌或前后桌同學(xué)說一說。
誰知道貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面?
生：老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
怕勇猛(師板書)
師：作者從三方面向我們介紹了貓的古怪性格，你對哪一方面最感興趣。生說。
我們首先看看貓老實、貪玩和盡職這部分內(nèi)容，我請一名同學(xué)讀讀第一日然段。
師：(指名讀第一自然段)你知道貓是怎么老實、貪玩、盡職的?
生：體會到貓的老實
師：它老實的真叫人喜歡，誰可以通過讀把貓的老實讀出來。
這么老實的小貓的確讓人喜歡，還喜歡貓的其它方面嗎?
生：喜歡貓的貪玩
師：老師也喜歡貪玩的貓，想把這部分內(nèi)容給大家讀一讀(師讀生評)老師相信你比老師讀的更好，誰愿意試試
生：讀(生評)
師：這貓又老實又貪玩確實有些古怪，誰愿意用“任憑-------也”說一句話呢?
其他同學(xué)喜歡大貓的哪個方面?它又是怎樣盡職的?(生略)
師：說到貓的盡職，盡職是什么意思?生：努力做好本職工作。師：貓的本職工作是什么?生：捉老鼠。師：在生活中，還有哪些人非常盡職?貓非常盡職，所以我們都喜歡它。老師想把貓的盡職給大家讀讀，想聽嗎?屏息凝視是什么?誰給大家表演一下。
師：這只貓的性格的確讓人難以琢磨，一會老實，一會貪玩，一會又是那么盡職。這些極端的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。這樣的大貓你們喜歡嗎?誰愿意給大家讀一讀第一自然段，把你對大貓的喜歡讀出來。
誰能把這句話補充完整
大貓的性格真古怪，它又---------，又---------，又-----------，我非常喜歡它。
師：老師覺得貓就是貓，白天睡大覺，晚上抓老鼠，根本談不上什么貪玩呀，盡職呀，可作者為什么這么寫呢?
生：作者采用了擬人的手法，表現(xiàn)出了對貓的喜愛
三.自主學(xué)習(xí)，交流感受
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪性格，看看它高興時和不高興時還有哪些古怪的表現(xiàn)?這部分內(nèi)容老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，相信我們這些聰明的孩子一定學(xué)得又快又好。在學(xué)之前我們來說說你打算怎么去學(xué)
生：說出學(xué)習(xí)方法(找出中心句，理解字詞，多讀幾遍，積累好詞好句。)
師：現(xiàn)在同學(xué)們就用你的方法來學(xué)習(xí)課文，如果有不懂的地方還可以和小組同學(xué)互相說一說(生自由學(xué)習(xí))誰愿意把你學(xué)會的地方給大家講一講，和大家分享一下。
生：我從第一句話知道貓很會撒嬌
師：是呀，老師知道“蹭”字是摩擦的意思，作者為什么用蹭字而不用摩擦這個詞呢?你怎么理解?誰來感受一下“蹭”和“摩擦”的區(qū)別。
生：說出不同的理解
師：是啊，這一蹭，蹭出了貓與人之間的真情，真是人愛貓，貓親人，其樂容容呀。你還學(xué)會了什么?
生：我知道貓在作者的稿紙上出了臟腳印，作者沒有生氣，還說踩了幾朵小梅花，這說明作者喜歡它。
師：你學(xué)的真好，貓把作者的稿紙踩臟了，作者非但不生氣，反爾贊賞它是踩印了幾朵小梅花，可見作者是多么的喜歡它。
生：我知道貓會發(fā)出不同的叫聲，很有意思。
師：作者連用了四個詞來稱贊貓的叫聲，誰愿意模仿貓的叫聲
生：模仿貓的叫聲
師：同學(xué)們模仿貓的叫聲真是變化多端。你還學(xué)懂了什么?
生：我知道貓高興時的句子多，不高興的句子少，它不高興時一聲不出。用“無論……也”說一句話。
師：剛才同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，學(xué)到了這么多知識，老師也學(xué)習(xí)了一個地方。同學(xué)們看一下第二自然段的第一句話。用的是冒號，這一句是總起，后面是分述，也就是總分方式。老師把自己所學(xué)和大家一起分享了。誰愿意讀讀這一段，讀出它的高興和不高興的表現(xiàn)。
師：通過同學(xué)們自己學(xué)習(xí)貓在高興時和不高興時的具體表現(xiàn)，讓我們進一部了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。
師：下面請同學(xué)們默讀第三自然段，作者用了一個相反的詞寫出了貓的性格，你能找到嗎?
生：默讀課文，找到怕------勇猛
師：你能用一個關(guān)聯(lián)詞把它們連接在一起嗎?
生：貓雖然什么都怕，但有時候也很勇猛。
貓即什么都怕，又很勇猛。
誰來再把這部分讀讀。
師：看來這是一只膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓。讓我們來看整個這部分內(nèi)容，誰能概括一下這部分主要寫了什么?具體表現(xiàn)在幾個方面?(生略)課文的第一句就是這部分的中心句，這是一種總分式的構(gòu)段方式，這三方面的表現(xiàn)看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。
四.高度概括，培養(yǎng)能力
師：老舍筆下的貓簡直就象一個調(diào)皮的孩子，作者運用了擬人的手法向我們展現(xiàn)了貓的古怪性格，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情，就讓我們再次走進課文去感受作者對貓的喜愛。(指名逐段朗讀課文)
師：通過讀，老師感受到了作者喜歡貓，我們大家更喜歡貓。
師：過去我們寫動物只懂得寫出它的性形狀生活習(xí)性，而這篇課文作者著重寫出了貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情，我們要寫好小動物，必須具備以下三點要求：
1要對小動物充滿喜愛之情。
2要仔細觀察小動物，并能恰當?shù)南胂蟆?/p>
3要能找出小動物的不同的獨特之處進行細致的描寫。
課后同學(xué)們選擇自己最喜歡的小動物寫出它的特點，表達出你對它的喜愛之情，下節(jié)的語文課我們再交流你的習(xí)作。
板書設(shè)計：
15貓
老實、貪玩、盡職
性格古怪高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)
膽小、勇猛
淘氣、可愛
《貓》說課稿6
今天我要給大家講一篇非常經(jīng)典的散文《貓》。這篇散文是由法國文學(xué)家蒙田所寫，是一篇描寫貓的文章。
文章一開始，蒙田就表達了他對貓的喜愛之情：“我對貓的喜愛，是無法用言語來表達的。”他認為貓是一種神秘的動物，它們的行為和思想都充滿了神秘感。
接下來，蒙田講述了他與自己的貓相處的情況。他說，貓是一種非常獨立的動物，它們不需要人類的陪伴和關(guān)心，但是卻能夠給人帶來很多歡樂和快樂。他還說，貓是一種非常聰明的動物，它們能夠很快地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會很多技能和本領(lǐng)。
在文章的后半部分，蒙田講述了貓與人類的關(guān)系。他認為，貓和人類之間的關(guān)系是一種相互依存的關(guān)系。貓需要人類的照顧和關(guān)心，而人類也需要貓的陪伴和守護。他還說，貓是一種非常敏感的.動物，它們能夠感知到人類的情緒和心情，能夠在人類需要它們的時候，給予人類溫暖和安慰。
最后，蒙田總結(jié)了自己對貓的認識和感受：“貓是一種神秘的動物，它們的行為和思想充滿了神秘感；貓是一種非常聰明的動物，它們能夠?qū)W會很多技能和本領(lǐng)；貓是一種非常敏感的動物，它們能夠感知到人類的情緒和心情，能夠給予人類溫暖和安慰。貓是一種非常優(yōu)雅和神秘的動物，它們的存在給人類帶來了很多歡樂和快樂�！�
通過這篇文章，我們可以看出蒙田對貓的喜愛之情。他認為貓是一種非常獨立、聰明、敏感和神秘的動物，能夠給人類帶來很多歡樂和快樂。這篇文章不僅描寫了貓的特點和行為，還表達了作者對貓的情感和態(tài)度。
《貓》說課稿7
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。
一、設(shè)計理念
本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點理念：
1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境。
2、立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。
二、教材簡說
(過渡語——單元目標——教材特點包括內(nèi)容分析重難點語言特點編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時目標制定(知識目標、能力目標、情感目標一般三點)重難點(說清通過什么方式達成目標)
在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞“作家筆下的動物”為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家的語言表達手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學(xué)時應(yīng)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達出來的.。四年級的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標理念、單元目標、教材特點以及學(xué)生的生活實際，制定了本課第一課時的教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解 ——或如何通過語文實踐活動了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達特點。3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。其中2、3是教學(xué)重難點，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點。
三、教學(xué)法：
根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實地進行語文實踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標。
2、采用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)流程
下面我來重點說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個板快來說說我的構(gòu)想
(一)聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入
老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實起點入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時也拉進了學(xué)生和文本的距離。)
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：a.詞語教學(xué)，重點理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意
(三)研讀課文，感悟古怪
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進行說話練習(xí)，第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學(xué)的重難點)
(四)鞏固字詞，升華認識
再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象(借助文本語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文本語言的練習(xí)點，讓學(xué)生積累語言，運用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時深化對文本的認識)
(五)課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待
作者把大貓的特點寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《貓》說課稿8
一、說教材
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法�？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。
二、說學(xué)生
由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓。因此，我在教學(xué)時主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法。
三、說目標
根據(jù)新課標和四年級學(xué)生的認知特點確立三維目標（具體見教學(xué)設(shè)計）
四、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法。現(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。為了很好的落實教學(xué)目標，準備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。
五、說步驟
�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題
1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓
（二）初讀課文，整體感知
1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）
�。ㄈ┰僮x課文，品味詞句
A、認真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說一說“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。
B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？
�。ㄋ模┚x課文，領(lǐng)悟情感
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達情感？
�。ㄈ藧圬�，貓親人）
（五）指導(dǎo)朗讀，升華情感
1、自由讀
2、范讀
3、練讀
4、背誦
�。┩卣归喿x，對比學(xué)習(xí)
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學(xué)習(xí)寫作方法。
老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達喜愛之情。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，升華主體
1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構(gòu)段方法；用具體事例來展示特點；表達真情實感；語言樸實；
2、談一談學(xué)習(xí)的收獲；
3、用總分的構(gòu)段方法描寫一個你喜歡的小動物。
�。ò耍┚毩�(xí)布置（見教學(xué)設(shè)計）
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。
一、說教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過平時自己的細致觀察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
2、能力目標主要是：學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是：理解作者抓住貓的什么特點來描寫的。
難點是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣；從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
教具準備：幻燈片
二、說教法
為完成本課的教學(xué)目標：突破重點，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣的效果。
四、說教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的'了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候得貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個問題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時，進行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫這一特點的相關(guān)句子，
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖�！�
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。
引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說說你們都讀懂了什么？
（2）或者說你們都喜歡那些句子？
每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
6、說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物嗎？運用本課抓住特點，真實體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。
五、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。
一、說教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽�，本文層次清晰，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：
1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。
三、目標達成策略與方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點目標達成
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
為了達成本節(jié)課的教學(xué)目標，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)分為兩課時。
第一課時為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
下面，我重點說一說第二課時的教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入
我是準備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進行導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、品讀賞析
�。ㄒ唬┗仡櫿n文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點呢？
學(xué)生匯報：大貓————古怪小貓————可愛
�。ǘ┲攸c研讀1———3自然段
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，來看一看作者是如何把貓的特點寫具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語。
生匯報：
1、老實
學(xué)生匯報：貓的老實表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。
2、貪玩
學(xué)生匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
為了讓學(xué)生體會到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…也…�！蓖ㄟ^朗讀的形式讓學(xué)生體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。
說明這只貓既老實又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。
學(xué)生體會“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。
師：貓屏息凝視時會是什么樣子？
學(xué)生說
學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出它的盡職�！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語。
匯報：高興時溫柔可親不高興時一聲不出
出示問題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生匯報：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢
2、或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動作？大貓在蹭主人時可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生匯報：“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出�！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時冷漠的表現(xiàn)。）
表現(xiàn)貓古怪的詞語還有哪些？
學(xué)生匯報：什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時候，它會勇猛的叫一聲——————————喵
當貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲—————————喵
當貓聽到主人的叫喚，它會干脆利落的應(yīng)一聲————————喵
當貓生氣了，想要打架，它會粗聲的吼一聲—————————喵
當貓不想叫了，它就會——————————————咕嚕咕嚕
這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師總結(jié)貓在高興時與不高興時的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┭凶x第四自然段，體會小貓的可愛和淘氣
玩雞毛、線團，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”
（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對貓的喜愛之情）
三、總結(jié)
作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動物呢？
作業(yè)：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》
《貓》說課稿9
一、教材分析
1．教材地位及課文特點
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2．學(xué)習(xí)目標和重點難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標定為：
知識目標：學(xué)習(xí)本文運用對比的手法表達思想感情的寫法
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，復(fù)述情節(jié)的能力
情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
3．學(xué)情分析
本文故事性強，情節(jié)較簡單，冰河學(xué)生的思想認識、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2．勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
�。ǘ┱w感知：
1．點名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語含義。
2．檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。
3．在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。
4．根據(jù)學(xué)生標記的內(nèi)容，找不同組的幾個同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡潔生動。
（通過兩次不同的讀，特別是讓學(xué)生在復(fù)述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
（三）品味感情
學(xué)生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學(xué)生按小組完成這項工作，朗讀與評說相結(jié)合，組內(nèi)同學(xué)可進行補充。
（四）感悟主題
豐富的情感在娓娓道來的`敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。
1．對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么？
對“可憐的貓”你想說什么？
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。
2．理解延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達到思想教育的目的）
（五）總結(jié)課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
《貓》說課稿10
年段目標：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
單元目標：
1.通過本組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，抓住重點語句，體會作者對動物的喜愛之情。
2．體會作者運用表達方法的不同，語言風格的不同，初步了解反語的作用。
3.通過學(xué)文，感受人與動物和諧相處的美好，在情感上受到感染和熏陶。
本課學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。
5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
重點難點.
抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
聽記訓(xùn)練：
內(nèi)容：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮。一雙圓圓的眼睛，兩只豎著的尖耳朵，一個敏感的`小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。嘴里長著尖尖的牙齒，嘴角上還生出兩撮小胡子。兩只腳的下面，長著蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖，身子后面還有一條愛擺動的長尾巴。
聽老師讀兩遍，思考我家的小花貓是什么樣的：
它身上的毛，一雙（）的眼睛，兩只（）的尖耳朵，一個（）的小鼻子，還有一張（）的小嘴，嘴里長著（）的牙齒，嘴角上還生出（）。
朗讀能力的訓(xùn)練:
課文1—3自然段
1、自由讀1-3自然段，思考：課文從哪幾個方面具體表現(xiàn)了貓的性格古怪？
2、指名讀1-3自然段，相機指導(dǎo)，讀出貓的古怪以及作者對貓的喜愛。
3、小組內(nèi)練讀，相互評議。
4、個人展示讀，評議。
5、師生賽讀。
說的訓(xùn)練：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
1、都有誰會呼喚它？會怎么呼喚？
2、貓的表現(xiàn)又是怎樣？
寫的訓(xùn)練：
仿照第一段的寫法介紹一種熟悉的小動物。
1、（）的性格實在有些（）。說它（），……；說它（），……；可是……
2、自由練說，引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”“非……不可……”
3、指名交流。
4、學(xué)生練寫。
5、交流所寫內(nèi)容，賞析。
預(yù)期目標：
大部分孩子能完成既定目標，個別孩子還需要進一步鞏固，加強指導(dǎo)。
《貓》說課稿11
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個方面來說這堂課的設(shè)計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時。
一、說教材
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。
二、說教學(xué)目標及重點和難點：
1、認知目標：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習(xí)說話寫話。
3、情感目標：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點寫具體并表達自己對貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。
教學(xué)難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點。
教具準備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
三、說教法
為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境法：
�。�2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等
四、說學(xué)法
1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：
1、開火車讀識字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。
如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋友了：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。
2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。
b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）
〈三〉重點研讀，深入理解，感情學(xué)文：
這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。
講讀第一部分，分為三個環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關(guān)句子。
②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在的問題，投影標注下面三句話：（課件）
讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
設(shè)計意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)�！肮殴帧笔亲髡咭�?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
（四）自主合作，探究性學(xué)習(xí)：
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究，指導(dǎo)說話寫話。
�、僖孕〗M為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：
（1）說說你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說你們都喜歡哪些句子？
�。�3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）
比較下面句子，說說表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）
學(xué)生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。
（五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)
放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的.詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）
設(shè)計意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順思路，升華感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
�。�、總結(jié)深化，拓展延伸
最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛，下節(jié)語文課我們進行交流。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達能力，學(xué)會寫話，細膩地表達真情實感，。
六、說板書：
13、貓
性格古怪老實貪玩盡職
高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛
設(shè)計意圖：我認為這一板書設(shè)計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。
《貓》說課稿12
1．說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準前后鼻音，“綿”要讀準在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復(fù)雜對學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2．說學(xué)情
學(xué)生已進入二年級上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點。
低年級學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進學(xué)生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3．說教學(xué)目標
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標之一知識點的落實。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準字音。注意讀準“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標之二是朗讀能力點的落實。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標之三是情感目標與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
4．說教法與學(xué)法
在課堂中，教師擔當多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學(xué)習(xí)，體驗感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
5．說實施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課�！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細聽一邊思考的習(xí)慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動，是以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，通過自己的活動達到生動活潑的發(fā)展。同時在教學(xué)中，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
《貓》說課稿13
各位評委老師：
大家好！
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進行說明。
一、說教材
《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，文章生動傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出，不僅反映了人對動物的了解和認識，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，故事娓娓道來，意蘊深意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
初中語文新課程標準要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標和重點難點定為：
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�。�1）積累本課字詞
�。�2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動的動作描寫
（3）體會作者思想感情
2、過程與方法
培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點，防止轉(zhuǎn)化
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式
2、揣摩文中生動的動作描寫
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)本文生動的細節(jié)描寫
2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點
3．學(xué)情分析
本文故事性強，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認識，無法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當點撥，文中的細節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會、多談自己的看法。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的.喜悅。
2．朗讀法：本文描寫貓的動作的語句非常準確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀，在朗讀體會其中的妙處。
3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對內(nèi)容的理解體會作者的感情，從而引起共鳴。
《貓》說課稿14
自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
一、說教材
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元�！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標
�。�1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
�。�2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
�。�3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
�。�1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。
（4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法
我會學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的.話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？
2、2—3自然段
�。�1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
（2）隨文識字“溫暖”
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
�。�4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
�。�2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)
�。�2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
�。�3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
�。�2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語
�。�2）把你最快樂的事告訴家人
�。�3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
四板書設(shè)計
11、找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬萬 采花釀蜜 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 保衛(wèi)莊稼
《貓》說課稿15
《貓》是版四第四單元的第課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動物之間的，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達得淋漓盡致。
《貓》是老舍寫的狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛之情，這是課文最大的特點。這一課我安排的是兩個課時的，課時13個生字和詞語，初步理解課文，知道了課文寫了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，現(xiàn)在是課時的說課。針對文章特點，我確定了以下教學(xué)：
1、目標主要有兩個：一是通過引導(dǎo)理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時候的可愛、淘氣。
2、能力目標：學(xué)習(xí)作者細致觀察、抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。
3、情感目標：作者對貓的.喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教重點是：理解作者抓住貓的什么特點來進行的。
由于學(xué)理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點確定為：從作者的描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
為完成本課的教學(xué)目標，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。
《新課標》中提到：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標，解決重點突破難點，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請們注意聽是有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請一個學(xué)生板書：
長大后：性格古怪
小時候：淘氣
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。
這部分可分為四個環(huán)節(jié)：
（1）拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)，（2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。
（4）從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。
指導(dǎo)學(xué)生板書：老實 貪玩 盡職
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影出示句子：
"說它老實吧，它的確有時候很乖。"
"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會作者對貓的情感。
引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，：在作者理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的，這段文字就像深愛子女的在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
以小組為，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。
師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：
�。�1）讀：感知本段內(nèi)容。
（2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點。
（3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點。
�。�4）讀：體會情感，加深印象。
每組派自學(xué)成果。
指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出
勇猛 膽小
再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來。根據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：
比較下面句子，表達效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
�。�1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說"踩印幾個腳印",似乎對貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會其中的感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
6、說寫結(jié)合、拓展延伸
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動物。運用本課抓住特點，真實具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察。
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思，體會中心。因此，板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。
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