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八年級(jí)政治說(shuō)課稿(14篇)
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的八年級(jí)政治說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇1
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。
二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：
任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
三、評(píng)教學(xué)方法：
任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀(guān)看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。
2．任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。讓學(xué)
生帶著問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
3，任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認(rèn)為任老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
初中八年級(jí)政治評(píng)課稿篇二：《撐起自我的保護(hù)傘》評(píng)課稿
聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。
一、評(píng)導(dǎo)入部分
康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè)的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的.重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在，要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
二、評(píng)教學(xué)過(guò)程
1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達(dá)到集思廣益，了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助�？傊�，要有自我防范意識(shí)，為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過(guò)生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時(shí)，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻(xiàn)一片愛(ài)心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，保護(hù)他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個(gè)保護(hù)傘
當(dāng)然，人無(wú)完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：
1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，給學(xué)生重復(fù)的話(huà)語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第六課第一框《知識(shí)助我成長(zhǎng)》新課程改革中以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為理念，這就對(duì)教師提出了更高的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持以新課改理念為先。下面我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)”六個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明 。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用：
《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一個(gè)框題。這一框題主要依據(jù)“我與他人的關(guān)系”中“公民依法享有受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育義務(wù)”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。這一框題對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到一個(gè)承上啟下的作用。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)列舉“知識(shí)改變命運(yùn)”的成功人幫助學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念。培養(yǎng)學(xué)生接受義務(wù)教育的自覺(jué)性。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作分析案例。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師講解，使學(xué)生理解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，通過(guò)分析“知識(shí)改變命運(yùn)”“教育成就未來(lái)”的事例，明確教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用，掌握義務(wù)教育的特征 （三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用。
設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到教育的重要作用，才能更好的接受教育。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義特征。
設(shè)計(jì)理念:八年級(jí)學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，但因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)了解太少，認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任，這樣他們才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育的進(jìn)一步豐富，它可以使學(xué)生更全面、更深入理解義務(wù)教育。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看, 八年級(jí)學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說(shuō)教學(xué)模式
依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀(guān)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，從而突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念， 這節(jié)課是新授課，在新課程理念下，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性自主性，我采用生本的教學(xué)模式。而且 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。于是我采用以下下教學(xué)方法： （一）、合作探究法：設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》要求，要以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題作為材料組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 （二）情境法： 設(shè)計(jì)理念：我采用情境教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而掌握知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
采用【視頻導(dǎo)入】 視頻預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政材料導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性與時(shí)代性，引出課題，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）本課共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié) ：學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)問(wèn)題預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)閱讀 教材對(duì)所學(xué)的知識(shí)有初步了解，為后面深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）
第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量 預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘 1、領(lǐng)會(huì)教育的作用（個(gè)人) 活動(dòng)二： 通過(guò)蘇明娟等人今夕對(duì)比和讓學(xué)生講述通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的成功人士的故事及自己的.切身感受
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)他人及系學(xué)生的切身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解。突破教學(xué)重點(diǎn)）
2、領(lǐng)會(huì)教育的作用（國(guó)家，民族)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖片，從感性認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展壯大，通過(guò)教師點(diǎn)撥進(jìn)一步從理性層面認(rèn)識(shí)到教育在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，突破教學(xué)重點(diǎn)。） 第三環(huán)節(jié) 小組合作探究受教育權(quán)預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
1、列舉圖片及出示父女對(duì)薄公堂的案例讓學(xué)生明確受教育既是權(quán)利也是義務(wù) 2、出示教育法及赤峰收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的圖片讓學(xué)生體會(huì)義務(wù)教育的特征 活動(dòng)三 ： 小組合作完成父女對(duì)薄公堂的案例后四個(gè)問(wèn)題.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，通過(guò)圖片及舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。） 【課堂小結(jié)】 2分鐘
引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 (目的回歸目標(biāo)，自我檢測(cè)） 播放視頻《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》 （4）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。）
五 、板書(shū)設(shè)計(jì)
知 識(shí) 助 我 成 長(zhǎng)
一、教育為人的幸福生活奠基 1、教育的含義 2、教育的作用
二、我們享有受教育權(quán) 3、受教育權(quán)的含義
4、義務(wù)教育的含義及特征
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)
為了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的公平，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。而在評(píng)價(jià)方式我采用個(gè)別評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)其目的是激勵(lì)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)其目的是鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作的團(tuán)隊(duì)。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框的內(nèi)容。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本課由前兩個(gè)單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴(kuò)展到社會(huì)交往，而本框則主要是介紹各國(guó)不同的文化以及面對(duì)不同文化應(yīng)采取的正確態(tài)度，為學(xué)習(xí)下一框題《做友好往來(lái)的使者》奠定基礎(chǔ)。對(duì)于培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)的，跨國(guó)文化交流所需要的人才具有重要作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異;知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性
重點(diǎn)的依據(jù)是①新課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
�、趯W(xué)生在和其他國(guó)家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國(guó)文化的不同會(huì)導(dǎo)致行為方式的不同。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異
難點(diǎn)的依據(jù)是①新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”
②這個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾
二、說(shuō)學(xué)情
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的心態(tài);有些同學(xué)在進(jìn)行跨國(guó)文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì)使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理現(xiàn)狀及認(rèn)知規(guī)律，我主要采取以下教法
1、問(wèn)題教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象、記憶和觀(guān)察的能力。
2、活動(dòng)教學(xué)法：開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力
3、故事啟發(fā)法：通過(guò)閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題
學(xué)法：1、自主探究法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力
2、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生間相互交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)手段：采用多媒體手段
五、重點(diǎn)要說(shuō)的教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽(yáng)月夜》
在剛剛那優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風(fēng)景，如潯陽(yáng)樓、琵琶亭、長(zhǎng)江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開(kāi)始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國(guó);第二站是亞洲的中國(guó);第三站是北美洲的美國(guó)
展示圖片
節(jié)日方面：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗;外國(guó)節(jié)日
從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)日就是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)
在展示建筑方面的圖片：中國(guó)長(zhǎng)城、法國(guó)埃菲爾鐵塔、
代表人物方面：法國(guó)拿破侖、美國(guó)林肯以及九江的陶淵明
通過(guò)一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節(jié)日習(xí)俗、建筑風(fēng)景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。從而達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的
教師歸納：
(1)節(jié)日是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)
(2)不同國(guó)家和民族的不同文化有著各自的標(biāo)志和代表人物
在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)文化的差異性
(一) 文化的和諧發(fā)展(認(rèn)識(shí))
主要開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)：
一是讀一讀;二是辯一辯
先閱讀兩個(gè)故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過(guò)故事讓學(xué)生感受到各國(guó)語(yǔ)言文字的不同，各國(guó)文化存在的差異性。引導(dǎo)學(xué)生思考，語(yǔ)言文化不同，有沒(méi)有優(yōu)劣之分呢?
接著就開(kāi)展辯論活動(dòng)：全球化等于標(biāo)準(zhǔn)化嗎?
經(jīng)濟(jì)的全球化就會(huì)導(dǎo)致文化的單一嗎?
通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白各國(guó)文化沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是人類(lèi)文明的成果，世界文化應(yīng)該相互融合、相互促進(jìn)，應(yīng)該和諧發(fā)展�！耙换í�(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂(lè)、咖啡等外來(lái)語(yǔ)，讓學(xué)生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認(rèn)識(shí)到文化應(yīng)和諧發(fā)展之后，緊接著，我將引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)探討面對(duì)文化差異，應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度
(三)文化的溝通交流(踐行)
開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：
一是小品表演SHOW;二是學(xué)生自主探究;三是經(jīng)典欣賞
通過(guò)小品表演“哪里哪里”的誤會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白正是因?yàn)槲幕尘安煌艑?dǎo)致行為方式的不同，從而為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
一般對(duì)于別人的夸獎(jiǎng)，我們中國(guó)人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節(jié)的，而外國(guó)人卻認(rèn)為虛偽，因此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對(duì)?
兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。
前面說(shuō)過(guò)不同民族的文化都是人類(lèi)文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對(duì)待文化差異時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持的.正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。
最后請(qǐng)同學(xué)共同欣賞
小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚谶@優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂(lè)聲中，欣賞中國(guó)被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國(guó)文化的精髓。
展示一組圖片：中國(guó)的剪紙、秦陵兵馬俑、國(guó)粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)升華到到感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化
六、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)
文化的豐富多彩
(節(jié)日習(xí)俗、標(biāo)志和代表人物)
↓
文化的和諧發(fā)展
(全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化單一而應(yīng)該相互融合促進(jìn))
↓
文化的溝通交流
(待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度)
這樣的板書(shū)全面簡(jiǎn)明地將所學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，層層遞進(jìn)，能促進(jìn)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶
作業(yè)：開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項(xiàng)作業(yè)是因?yàn)閺]山別墅群的建筑風(fēng)格各具特色、各有千秋，其中有美國(guó)的、德國(guó)的、英國(guó)的等等。它們無(wú)比和諧地一一坐落在廬山，構(gòu)成了美麗廬山的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應(yīng)了著名學(xué)者費(fèi)孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說(shuō)教學(xué)反思
我認(rèn)為1、總體思路比較清晰，層層遞進(jìn)
2、利用圖片、視頻、歌曲等開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野
3、至始至終利用鄉(xiāng)土
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開(kāi)，安排兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對(duì)中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀！ 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書(shū)籍上，或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的.方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫(huà)線(xiàn)條產(chǎn)生的視覺(jué)效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè)中體驗(yàn)（刀法嘗試）——討論探究（自評(píng)）——知識(shí)擴(kuò)展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）
互動(dòng)師：引導(dǎo)觀(guān)察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)
欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。
2、介紹篆刻方法步驟
從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解， 學(xué)習(xí)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫(xiě)印稿等。
3、構(gòu)思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)， 為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對(duì)中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、課堂練習(xí)
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的，最后，播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時(shí)展示制作過(guò)程中的學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵(lì)。
5、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ：
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將篆刻過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢(xún)中心設(shè)有一條心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線(xiàn)的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀(guān)教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)。
二、說(shuō)教材分析
1、地位與作用
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛(ài)自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力；
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀(guān)的核心思想
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之�！币虼�，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀(guān)察法
通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀(guān)點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤
學(xué)生觀(guān)看“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話(huà)可說(shuō)。特別是對(duì)崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀(guān)的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì)珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運(yùn)與成長(zhǎng)的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨(dú)特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待生命，應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢(shì)提出問(wèn)題：那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問(wèn)（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的'行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛(ài)自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn)，引入第三步：要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
�。�3）圖片觀(guān)察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識(shí)是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
第三環(huán)節(jié)：生命感言
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒(méi)有，并重新制定。
通過(guò)制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀(guān)指導(dǎo)行為，將珍愛(ài)生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺(tái)
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀(guān)。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì)更精彩！
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)急劇增加的形式下，一個(gè)人如果不接受教育，就很難在社會(huì)上立足。只有掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實(shí)施相背的現(xiàn)象：家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場(chǎng)地被非法占有等現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)勢(shì)在必行。基于上述兩個(gè)方面的原因，設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容。
第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)本課的目的主要是幫助學(xué)生，了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享受的一項(xiàng)基本權(quán)利。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)事例分析，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀(guān)察能力。通過(guò)對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀(guān)念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解受教育是公民的基本權(quán)利。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本堂課先后運(yùn)用七個(gè)情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀(guān)察法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，由對(duì)話(huà)材料1引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與討論，引出新課。
教育的涵義是一個(gè)理論性概念，對(duì)學(xué)生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學(xué)生運(yùn)用材料2進(jìn)行分析，置疑教育的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納要點(diǎn)，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
為突出本課的重點(diǎn)，教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，課堂上先后運(yùn)用3段語(yǔ)言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生針對(duì)迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測(cè)：是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的`作用。最后，運(yùn)用材料5，組織學(xué)生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。教育可以改寫(xiě)人生，教育更是國(guó)家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過(guò)。
第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點(diǎn)，在講解受教育的涵義時(shí)，以“材料6”作輔助，在了解受教育權(quán)的涵義后，組織齊讀材料，回答提問(wèn)，加深對(duì)受教育權(quán)的理解，體會(huì)受教育權(quán)的來(lái)之不易。
義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。課堂上讓學(xué)生抽讀“材料7”，組織學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不送子女讀書(shū)的想象進(jìn)行分析，并對(duì)其他一些不履行受教育權(quán)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上，掌握義務(wù)教育的涵義及其法律辦證，并增進(jìn)認(rèn)識(shí)接受義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益�！�
2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀(guān)念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據(jù)：在日常生活中，未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，在生活中侵犯他人此類(lèi)權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。
二、說(shuō)教法：
1、問(wèn)題教學(xué)法：、分析問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。
2、調(diào)查分析法：通過(guò)學(xué)生對(duì)周?chē)謾?quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為，引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識(shí)。
4、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)5、多媒體教學(xué)：借助多媒體手段，利用生動(dòng)的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準(zhǔn)備
①收集名人圖片，準(zhǔn)備游戲道具，排演小品“喂”
�、谒鸭l(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權(quán)、姓名權(quán)等法律知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣、形成期待心理；
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物和思考問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
�、儆螒颦h(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰(shuí)？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
點(diǎn)評(píng)：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)的兩大外在標(biāo)志
②名人圖片欣賞
�、郯咐簞⑾枧c阿爾法故事，思考：他們行使了什么權(quán)利？具體內(nèi)容包括？
④案例“變變變”思考：以上行為侵犯公民什么權(quán)利？應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)益？
⑤小資料展示不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)的'幾種情況。
⑥小品演繹“喂”（正反演繹），認(rèn)識(shí)姓名的重要意義。
�、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌�(gè)好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權(quán)阻止嗎？
⑧案例分析“求婚后傳”思考：
王先生是否侵權(quán)？李小姐應(yīng)該如何維權(quán)？
�、嵴n堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，同時(shí)依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，做一個(gè)知法守法的公民。
①以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像的含義、作用。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像權(quán)的具體權(quán)益。
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生了解肖像權(quán)行使的限制條件，突破難點(diǎn)。
⑥通過(guò)小品演繹同學(xué)身邊的“小事”，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
⑦引導(dǎo)學(xué)生了解公民姓名權(quán)的具體權(quán)益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)；同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀(guān)點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象，從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
⑧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)侵犯姓名權(quán)的具體情景，學(xué)會(huì)維護(hù)自身權(quán)益，突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書(shū)展示
課堂練習(xí)：判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生總結(jié)與鞏固本課知識(shí)。
五、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。
通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過(guò)程中盡量少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委：
下午好！按照要求，我就《做誠(chéng)信的人》這一課的教學(xué)思路向各位進(jìn)行匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。
一、教材的地位和作用
《做誠(chéng)信的人》是人教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是"我與他人的關(guān)系"中"交往的品德":"懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊(cè)書(shū)的最終落腳點(diǎn),在本冊(cè)書(shū)中占有極其重要的地位。
二、學(xué)生情況
作為十四五歲的中學(xué)生,他們正處于價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，需要對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問(wèn)題能力，也愿意展示自己，所以在教學(xué)活動(dòng)中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、自我反思等學(xué)習(xí)方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠(chéng)信守則。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于我對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧，把誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、判斷分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情景中自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則，能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題。
�。�3）知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為誠(chéng)信守則的具體要求，即要學(xué)生知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
1.情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；
2.案例分析法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)案例的層層分析獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力；
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4.在教學(xué)手段上，我采用多媒體輔助教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)形象，易于理解。
六、教學(xué)過(guò)程
第一，故事導(dǎo)入：
通過(guò)多媒體展示一個(gè)故事情節(jié)：
一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車(chē)維修店，自稱(chēng)是某運(yùn)輸公司的汽車(chē)司機(jī)�！霸谖业馁~單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷(xiāo)后，有你一份好處�！彼麑�(duì)店主說(shuō)。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆�，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去。......
這時(shí)，教師停頓一下，讓學(xué)生猜測(cè)一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，之后再展示結(jié)局：
這時(shí)，顧客露出微笑并滿(mǎn)懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說(shuō)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，你受到什么教育？1-2名學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠(chéng)實(shí)，為他贏得了汽車(chē)公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會(huì)高效和諧。同樣，對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信度越高，社會(huì)管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)明確提出了“誠(chéng)信”的要求。那么，我們應(yīng)該怎樣做到誠(chéng)信呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至此，教師板書(shū)課題：做誠(chéng)信的人。
這個(gè)設(shè)計(jì)意圖是：由故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性。由這個(gè)故事，提煉出誠(chéng)信是個(gè)人的需要，是社會(huì)的需要，自然地滲透進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道誠(chéng)信守則的具體要求
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的智慧處理誠(chéng)信與隱私、誠(chéng)信與謊言的關(guān)系。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，要求學(xué)生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學(xué)生找到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為進(jìn)一步分析案例打下基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
第三：分析案例
教師展示歐典地板的案例：
在20xx左右，中國(guó)地板市場(chǎng)出現(xiàn)了一個(gè)品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱(chēng)：“歐典”是德國(guó)擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國(guó)巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過(guò)50萬(wàn)平方米的辦公和生產(chǎn)廠(chǎng)區(qū)。其原材料樹(shù)木的`年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國(guó)制造、德國(guó)品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣(mài)到每平方米20xx元的天價(jià)！幾乎與當(dāng)時(shí)房?jī)r(jià)一樣。而其他高檔地板的價(jià)格在200-300元每平方米，某些頂級(jí)產(chǎn)品最多賣(mài)到800元每平方米。
然而，央視記者調(diào)查結(jié)果卻是：德國(guó)歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國(guó)制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會(huì)上一公布，輿論一片嘩然！
學(xué)生討論1：
�。�1）如果你是歐典消費(fèi)者，你聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì)有什么感覺(jué)？
�。�2）這家公司的行為違反了誠(chéng)信守則的哪一條？
在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，比較容易的得出第一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一。
學(xué)生討論2：
歐典地板已經(jīng)號(hào)稱(chēng)暢銷(xiāo)了8年，歐典的不少員工，對(duì)于歐典德國(guó)身份的真相和其中的奧秘應(yīng)該比外人都清楚，但是在這8年時(shí)間內(nèi)卻沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會(huì)良知的員工勇敢的站出來(lái)向公眾揭露歐典的謊言，也就不會(huì)有那么多的人不明不白的上當(dāng)受騙了！那么，為什么這些員工沒(méi)有人站出來(lái)揭露真相？這給我們什么啟示？
老師引導(dǎo)學(xué)生全面分析員工沒(méi)有站出來(lái)指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺(jué)得自己舉報(bào)自己所在企業(yè)，在情理上說(shuō)，有些為難。當(dāng)然，也可能是害怕報(bào)復(fù)等原因。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該怎樣做誠(chéng)信的人，誠(chéng)信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在情與法沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
學(xué)生討論3
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進(jìn)案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺(tái)分局對(duì)北京歐典木業(yè)有限公司下達(dá)處罰決定通知書(shū)：處以高達(dá)7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場(chǎng)上很難立足。
至此，你又得出什么結(jié)論？
這時(shí)，在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。這個(gè)結(jié)論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華
沒(méi)有整個(gè)社會(huì)和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒(méi)有企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又從何談起個(gè)人的利益。因此只有每個(gè)人徹底的擯棄一私之利，整個(gè)社會(huì)的利益才能夠得以保全。否則到頭來(lái)，落得一個(gè)偷雞不成，反蝕一把米的下場(chǎng)！
歐典事件，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可能有些陳舊，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道的很少，而且用這一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，能較好地印證誠(chéng)信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)的達(dá)成，都有幫助。
第四，說(shuō)還是不說(shuō)？
以課本中小健和小奎的事例，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出誠(chéng)信與隱私的關(guān)系。
第五，課堂辯論：誠(chéng)信該不該說(shuō)謊？
以課本中醫(yī)生對(duì)病人的回答為例，組織學(xué)生辯論，得出誠(chéng)信與說(shuō)謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠(chéng)信的核心“善”，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第六，對(duì)照目標(biāo)，總結(jié)反思
要求學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容概括說(shuō)就是“114”：1對(duì)關(guān)系（誠(chéng)實(shí)和信任）、1個(gè)核心（善）、4條守則（誠(chéng)信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學(xué)生識(shí)記，幫助他們“說(shuō)得出”。之后要求學(xué)生拿出紙筆“寫(xiě)一寫(xiě)”。內(nèi)容是對(duì)自己某件不誠(chéng)信的事進(jìn)行自我反思，或者自己撰寫(xiě)一條關(guān)于誠(chéng)信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠(chéng)信的名言等。目的一是鍛煉學(xué)生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。另外，之所以有三個(gè)內(nèi)容，是為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)的分層練習(xí)。
各位評(píng)委，以上就是我對(duì)《做誠(chéng)信的人》這一課的教學(xué)思路。期待您的批評(píng)指導(dǎo)，感謝您的辛勤工作！
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇9
一．說(shuō)教材
本課的知識(shí)目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標(biāo)是能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
二．說(shuō)學(xué)情
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的.溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀(guān)念。
三．說(shuō)教法
導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過(guò)學(xué)生采訪(fǎng)教師
活動(dòng)來(lái)引出傳統(tǒng)師生觀(guān)念使師生間交往存在困難。通過(guò)兩張圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
四．說(shuō)學(xué)法
通過(guò)學(xué)生小品表演展示案例，運(yùn)用小組合作探究來(lái)分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的？如果以后碰到會(huì)怎么處理？把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過(guò)“教師，我想對(duì)你說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)交給老師，使知識(shí)得到升華。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一目：師生交往新觀(guān)念
導(dǎo)入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象
（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響
特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者
負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動(dòng)一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話(huà)教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
�。�2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。
表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
通過(guò)活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀(guān)的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀(guān)念轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動(dòng)二：看圖說(shuō)話(huà)P50
你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？
�。�1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動(dòng)三：情景再現(xiàn)，請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 （情境教學(xué)法）
數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….
老師是怎么想的？
這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？
他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？
�。�2）主動(dòng)與老師溝通的方法
①?gòu)睦蠋煹慕嵌瓤磫?wèn)題。
原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明）
怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
�、谡_對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待；老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是期待
當(dāng)我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋
表?yè)P(yáng)要再接再厲，批評(píng)要有則改之、無(wú)則加勉
�、墼徖蠋煹腻e(cuò)誤。
活動(dòng)四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）
原因：作為普通人，老師也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。（人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。）
怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不傷害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>
�。�3）師生交往禮儀
禮貌待師
注意場(chǎng)合
勿失分寸
六．教學(xué)反思：
以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)小品表演展示案例，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時(shí)和老師交往的現(xiàn)狀，說(shuō)說(shuō)自己在師生交往方面存在的問(wèn)題，使知識(shí)得到升華。
在上課過(guò)程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
1.地位分析
《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容，第五單元式初二下冊(cè)的單元，學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容，更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)的理論基礎(chǔ)部分，學(xué)好本課知識(shí)對(duì)掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當(dāng)重要和關(guān)鍵。
2.結(jié)構(gòu)分析
本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這個(gè)主題，全文分為兩個(gè)部分、三個(gè)小節(jié)：
第一部分（第一、二小節(jié)）：簡(jiǎn)要地說(shuō)明公民身份的確認(rèn)和公民
身份的內(nèi)涵。
第二部分（第三小節(jié)）：從四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)。
3.邏輯關(guān)系
我是中國(guó)公民——公民與國(guó)家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓袼刭|(zhì)。
4.目標(biāo)分析
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力
使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國(guó)公民身份，并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問(wèn)題和簡(jiǎn)單材料。
�、谶^(guò)程與方法
通過(guò)“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動(dòng)，觀(guān)察、分析、思考公民的內(nèi)涵，對(duì)怎樣樹(shù)立公民意識(shí)進(jìn)行剖析。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感，增強(qiáng)法律觀(guān)念，養(yǎng)成學(xué)法、守法、護(hù)法的好習(xí)慣。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
本著初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一些的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�、僦攸c(diǎn)——公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵
本課的課題是我們的公民，要講好這個(gè)問(wèn)題就要從公民的含義、國(guó)籍的含義以及公民資格的確認(rèn)這幾個(gè)角度入手，明確公民的含義以后展開(kāi)公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時(shí)，不僅講公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律的關(guān)系，更要重點(diǎn)講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點(diǎn)講解為以后學(xué)習(xí)第2、3課奠定基礎(chǔ)。
②難點(diǎn)——如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)
這一難點(diǎn)不是理論知識(shí)上的難點(diǎn)，而是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的難點(diǎn)，學(xué)生的公民意識(shí)是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)因素，難就難在學(xué)生如何培養(yǎng)公民意識(shí)，并把它落到實(shí)處，在突破時(shí)，我準(zhǔn)備從公民與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系上來(lái)展開(kāi)說(shuō)明國(guó)家的安危、社會(huì)的穩(wěn)定對(duì)公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識(shí)。
二、學(xué)情分析
我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無(wú)法對(duì)癥下藥，我任課的初二兩個(gè)班級(jí)層次明顯，一班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識(shí)拓寬、學(xué)精，引導(dǎo)他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認(rèn)為對(duì)他們的教學(xué)主要抓牢基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方式
1、教法分析
我們知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問(wèn)題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、教學(xué)模式：疑—解—導(dǎo)—悟
疑：疑問(wèn)。疑從何而來(lái)？一是教材之疑；二是教師設(shè)疑；三是學(xué)生質(zhì)疑�！耙伞笔墙毯蛯W(xué)的先導(dǎo)和起點(diǎn)。
解：解答。誰(shuí)解？誰(shuí)答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設(shè)疑，解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑，答教師設(shè)疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生常規(guī)知識(shí)的掌握，重視突出學(xué)生的主題地位。
導(dǎo)：引導(dǎo)。導(dǎo)什么？導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)解，導(dǎo)悟。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛，導(dǎo)思路開(kāi)放，導(dǎo)思維靈活，導(dǎo)知識(shí)深化，導(dǎo)認(rèn)識(shí)升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用。
悟：悟知，悟理。悟是解和導(dǎo)的結(jié)果，是課堂創(chuàng)新教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識(shí)深化，認(rèn)識(shí)升華，會(huì)學(xué)會(huì)用的重要表現(xiàn)。
3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
本課對(duì)初二學(xué)生而言，理論性較強(qiáng)，知識(shí)難度較大，我在教學(xué)中會(huì)采用多媒體教學(xué)，一方面可以采用大量的事例，增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性，把抽象內(nèi)容具體化，另一方面又可以提高教學(xué)效率。
四、學(xué)法分析
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個(gè)多維度、多層次的開(kāi)放體系。針對(duì)我所任課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中特別注重對(duì)他們進(jìn)行這集中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)法，重在突出學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是以問(wèn)題為載體的探究學(xué)習(xí)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。三是以活動(dòng)為載體的合作學(xué)習(xí)法，重在培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”
〔問(wèn)〕以上說(shuō)法哪些是正確的哪些是錯(cuò)誤的？
這里出現(xiàn)的問(wèn)題補(bǔ)要求學(xué)生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著“疑”進(jìn)入新課，在教學(xué)中來(lái)解來(lái)悟。
第二環(huán)節(jié)：講授新課
〔多媒體展示〕我們都是公民
（一）公民身份的確認(rèn)
〔問(wèn)〕什么是公民？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義
結(jié)論：公民是指具有一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。
深化理解：這個(gè)概念有兩個(gè)要點(diǎn)：一是個(gè)人具有某國(guó)國(guó)籍就是該國(guó)公民；二是公民是按照國(guó)家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個(gè)人。
〔問(wèn)〕公民與國(guó)籍
關(guān)于“公民”與“國(guó)籍”兩個(gè)概念都比較抽象，只需要學(xué)生識(shí)記即可。
〔問(wèn)〕我們一出生就具有公民資格嗎？
參照第五頁(yè)“小鏈接”學(xué)生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國(guó)公民，在中國(guó)的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國(guó)的公民。
〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國(guó)籍
〔問(wèn)〕她還是中國(guó)公民嗎？
學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生參見(jiàn)相關(guān)的法律規(guī)定：我國(guó)法律不承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍。因此，她已不是中國(guó)公民。
回顧“探究園”中的“情景研討”中的問(wèn)題，此刻，學(xué)生基本能準(zhǔn)確的判斷。
活動(dòng)：新聞回放—當(dāng)中國(guó)游客被困國(guó)外機(jī)場(chǎng)
分組討論：中國(guó)游客為什么能順利擺脫困境？你對(duì)此事有什么看法？
小組代表發(fā)言：
結(jié)論：我國(guó)公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，這些權(quán)利的.享受沒(méi)有地域的限制，任何時(shí)候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國(guó)家都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—
�。ǘ┕裆矸莸膬�(nèi)涵
⑴公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律關(guān)系。
�、谱鳛楣�，我們具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。
⑶作為公民，我們享有平等的權(quán)利。
結(jié)合具體事例說(shuō)明。
〔多媒體展示〕錢(qián)學(xué)森事跡
從錢(qián)老的身上你感悟倒了說(shuō)明？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：作為一個(gè)新時(shí)代的公民，應(yīng)樹(shù)立國(guó)家觀(guān)念，培養(yǎng)民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
〔問(wèn)〕做一個(gè)好公民的基本要求有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后：
（三）樹(shù)立公民意識(shí)，做合格公民
⑴要樹(shù)立國(guó)家觀(guān)念（要有愛(ài)國(guó)意識(shí)）
�、埔囵B(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)
〔多媒體展示〕材料
〔問(wèn)〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P(yáng)那個(gè)孕婦？那個(gè)偷孕婦提包的人為什么會(huì)受人唾罵？
〔問(wèn)〕什么是道德？為什么要做一個(gè)道德高尚的人？
通過(guò)事例分析使學(xué)生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準(zhǔn)則，它對(duì)于維護(hù)良好的社會(huì)秩序起著極其重要的作用，我們每個(gè)公民應(yīng)自覺(jué)用道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，做一個(gè)有道德的人。
�、且鰪�(qiáng)法律意識(shí)，遵守國(guó)家法律。
〔多媒體展示〕材料
〔問(wèn)〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？
由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：法律是國(guó)家和生活的“衛(wèi)士”。國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，公民的生活也離不開(kāi)法律，每個(gè)公民都要知法、守法，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利和自由，自覺(jué)履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)
和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識(shí)
第四環(huán)節(jié)：自我檢測(cè)
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
我們都是公民
（一）公民身份的確認(rèn)
�。ǘ┕裆矸莸膬�(nèi)涵
⑴公民身份表示著個(gè)人與國(guó)家的法律關(guān)系。
⑵作為公民，我們具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。
�、亲鳛楣�，我們享有平等的權(quán)利。
�。ㄈ�(shù)立公民意識(shí)，做合格公民
⑴要樹(shù)立國(guó)家觀(guān)念（要有愛(ài)國(guó)意識(shí)）
⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)
⑶要增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守國(guó)家法律。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇11
各位評(píng)委老師好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：八年級(jí)下冊(cè)第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》
一、說(shuō)教材
1本節(jié)教材的地位：
個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國(guó)和父權(quán)至上的家里，向來(lái)得不到承認(rèn)和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此，在初中階段對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國(guó)家，都具有重要的時(shí)代和社會(huì)意義。但由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢(shì)力，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺(jué)的認(rèn)識(shí)。故而在教材編寫(xiě)上，將其專(zhuān)門(mén)作為一節(jié)，足見(jiàn)本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎(chǔ)知識(shí)有：
A隱私權(quán)以及對(duì)隱私權(quán)的尊重程度的社會(huì)意義；
B法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán)；
3知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo)：
A了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性；
B理解個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性；
c學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
A從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會(huì)人的尊嚴(yán)；
B學(xué)習(xí)我國(guó)保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國(guó)家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識(shí)；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)
針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會(huì)到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習(xí)的方法。
1、自主探究：針對(duì)一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養(yǎng)情感。
2、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導(dǎo)入課題
通過(guò)欣賞土耳其著名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)
(二)新課教學(xué)
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn)，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監(jiān)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺(jué)得李某的想法對(duì)不對(duì)？為什么？
通過(guò)案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的'積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機(jī)前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀(guān)摩自己的手術(shù)過(guò)程。
Cxxxx年10月某娛樂(lè)周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國(guó)白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對(duì)生活的意義。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和自主運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請(qǐng)保護(hù)我的隱私”的問(wèn)題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招
法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問(wèn)題：當(dāng)這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，樹(shù)立隱私意識(shí)，懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要運(yùn)用法律，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法，所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映，請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)父母老師進(jìn)行批評(píng)教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。
（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：
請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言。這句話(huà)里應(yīng)包括“社會(huì)、隱私、法律、道德”
小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能體會(huì)隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準(zhǔn)備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.3保護(hù)個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權(quán)
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權(quán)的含義
二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)
1、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定
2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀(guān)、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇12
1、說(shuō)教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊(cè)思想政治第六課《依法保護(hù)環(huán)境》，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動(dòng)，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。
2、說(shuō)教法：人說(shuō)：教無(wú)定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，安排活動(dòng)內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)課，事先設(shè)想了5種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性，所以設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小品表演《與外星人的對(duì)話(huà)》，學(xué)生分角色扮演，引出話(huà)題并思考討論。
反思：觀(guān)察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問(wèn)題?
學(xué)生討論，簡(jiǎn)單列舉當(dāng)前地球上存在的環(huán)境問(wèn)題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的直觀(guān)印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的`語(yǔ)言表演能力。
過(guò)渡到水污染這個(gè)話(huà)題。
活動(dòng)二：小品——《特別的官司》，學(xué)生分角色扮演。
目的：通過(guò)表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，給人類(lèi)敲響警鐘，
應(yīng)該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的每一位公民的共同努力，讓每個(gè)公民都具有綠色行為。
給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺(tái)。
活動(dòng)三：當(dāng)代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自
己打分。
目的：對(duì)照《當(dāng)代公民的綠色行為》的要求，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己做到的或沒(méi)做到
的，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，并希望對(duì)其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。
為了喚醒人類(lèi)更自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護(hù)的提醒語(yǔ)。
活動(dòng)四：《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語(yǔ)手抄報(bào)，分4個(gè)小組，看哪
一組搞的最好。課后評(píng)出第一、二名，有獎(jiǎng)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類(lèi)的唯一家園。
課后活動(dòng)：《奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)校》。
我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園，但當(dāng)然也存在一定的問(wèn)題。你們作為我們
學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子，使我們的校園更加優(yōu)美。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇13
一、教材分析
（一）本課在本書(shū)中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)�；谝陨蟽蓚�(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)
在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀(guān)形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”，
體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的.道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。
同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么？（禮貌顯魅力）
2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》，明確為什么要講禮貌？
從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？
對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)
通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié)，升華全篇
6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)
通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
八年級(jí)政治說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長(zhǎng)溝通商量以及溝通的要領(lǐng)，進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)。這對(duì)化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、【知識(shí)目標(biāo)】：
探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標(biāo)】：
學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】：
通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母的深沉、無(wú)私的愛(ài)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙滩奶幚怼①Y源分析
依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)的直觀(guān)性，我給學(xué)生播放了動(dòng)畫(huà)《父女經(jīng)典對(duì)話(huà)》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)幸福、和諧的家庭氛圍的'向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術(shù)和學(xué)生互動(dòng)時(shí)交流與父母交往的經(jīng)驗(yàn)竅門(mén)外，我還向?qū)W生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點(diǎn)內(nèi)容得到了有效的突破。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)教法設(shè)計(jì)
由于本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實(shí)踐問(wèn)題。為提高教育實(shí)效，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法
——學(xué)生自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥。
（二）學(xué)法設(shè)計(jì)
學(xué)法與教法是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的�，F(xiàn)代教育思想尤其要注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)法指導(dǎo)。由于本課內(nèi)容淺顯，主要是情感與實(shí)踐問(wèn)題，即把課上所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中，故本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是——實(shí)踐探究法，既鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
1、中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，與家長(zhǎng)教育（交往）的矛盾日益突出，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
�。�1）青少年的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，希望平等獨(dú)立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學(xué)生的一切事。
�。�2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。
�。�3）當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)與父母固有觀(guān)念所造成的沖突。
2、中學(xué)生在家庭中存在的問(wèn)題：
�。�1）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生不了解自己的父母，65%的中學(xué)生不知父母生日。
�。�2）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生缺乏反哺意識(shí)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國(guó)學(xué)生最尊敬的十位人中，竟然沒(méi)有自己的爸爸、媽媽。
�。�3）責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任能力弱。
�。�4）出現(xiàn)矛盾只會(huì)吵鬧，不善溝通。
故初中思品課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。
�。ㄋ模┦侄芜x用
多媒體教學(xué)手段
三、說(shuō)教學(xué)程序
基于上述說(shuō)明，本課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 （1分鐘）
教師語(yǔ)言導(dǎo)入，自然進(jìn)入主題
（二）架起溝通的橋梁 （25分鐘）
1、播放動(dòng)畫(huà)《父女經(jīng)典對(duì)話(huà)》，學(xué)生談啟示
2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學(xué)生談感受
3、辨析兩種家庭觀(guān)，正視家庭沖突
4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法
5、踐行方法，總結(jié)要領(lǐng)：
�。�1）認(rèn)識(shí)與自己父母發(fā)生過(guò)的一次矛盾，當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？
�。�2）分析小陳的故事，設(shè)想小陳會(huì)怎樣做？
�。ㄈ┙煌v藝術(shù) （11分鐘）
1、談平時(shí)與自己父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門(mén)兒，得出認(rèn)識(shí)：交往是要講究藝術(shù)的
2、介紹與父母交往之神功（八條）
（四）小結(jié) （1分鐘）
�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)親情計(jì)劃 （5分鐘）
讓學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，今后應(yīng)該怎樣和父母相處，升華本課所學(xué)，并為布置實(shí)踐作業(yè)做鋪墊
�。┱n后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng) （2分鐘）
給父母寫(xiě)一封信
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