中班語(yǔ)言說(shuō)課稿集錦15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一．說(shuō)教材
1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè)，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏__|__X|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪�，�?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2．目標(biāo)定位師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
（2）掌握__|__X|節(jié)奏型。
�。�3）樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。
3．活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的`歌詞。難點(diǎn)是掌握__|__X|節(jié)奏型。
4．活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
�。�1）、自制了節(jié)奏圖譜。
�。�2）、制作了《表情歌》ppt。
二．說(shuō)教法
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1．游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲：“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3．提問(wèn)法：因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三．說(shuō)學(xué)法
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
觀察法：幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
四．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1．以游戲開(kāi)始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
2．學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏__|__X|
3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解，結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)，體驗(yàn)被愛(ài)的幸福
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、背景音樂(lè)、圖片
二、說(shuō)教法
《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的'情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
四、教學(xué)過(guò)程
我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
(一)激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎?你有多愛(ài)你們的媽媽?這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)
幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識(shí)
教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式�；顒�(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛(ài)的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過(guò)程,由于他特別愛(ài)笑,所以和媽媽在家練習(xí)時(shí)總是沒(méi)有成功,他感覺(jué)媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛(ài)他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時(shí)真正的大熊來(lái)了,愛(ài)笑的小負(fù)鼠這一次并沒(méi)有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒(méi)有走開(kāi),甚至哭了起來(lái)，原來(lái)大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂(lè)。本節(jié)活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無(wú)限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測(cè)和積極體驗(yàn)，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價(jià)值。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，確立了如下目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。
2、在游戲模仿中加深對(duì)故事情節(jié)的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。
3、感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。
活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的'特點(diǎn)，采用了以下教法：
直觀演示法：在活動(dòng)中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發(fā)孩子說(shuō)的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
啟發(fā)提問(wèn)法：陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！彼越處煹奶釂�(wèn)起到了很重要的作用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有效的問(wèn)題，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師通過(guò)提問(wèn)“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測(cè)與討論，很快地將幼兒帶入一個(gè)討論交流的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)有效的提問(wèn)，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時(shí)，教師提了一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“除了不能動(dòng)、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛(ài)的力量時(shí)，教師又問(wèn)：“為什么裘裘突然學(xué)會(huì)了裝死？”這些有效的提問(wèn)很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。
學(xué)法：
游戲體驗(yàn)法：一個(gè)人的生活過(guò)程就是這個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，而對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的生活，幼兒往往是在游戲的過(guò)程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此孩子游戲的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒在裝死的過(guò)程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來(lái)真的不是一件容易的事。
討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。在活動(dòng)中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說(shuō)的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來(lái)了，裘裘就學(xué)會(huì)裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過(guò)程中開(kāi)闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”
首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問(wèn)：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問(wèn)底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來(lái)，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說(shuō)話的嚴(yán)肅的口氣，并猜測(cè)媽媽這樣說(shuō)的原因。我又緊接著發(fā)問(wèn)：“你覺(jué)得裘裘為什么要裝死呢？”就會(huì)有孩子們說(shuō)出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問(wèn)一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情境之中。
第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”
在接下來(lái)裘裘媽媽教裘裘裝死場(chǎng)景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過(guò)程細(xì)節(jié)提問(wèn)，讓孩子深融入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)理解成功裝死的必要條件，并提問(wèn)：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：“游戲體驗(yàn)，突破難點(diǎn)”
游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，在游戲的過(guò)程中，教師不斷變換身份，一會(huì)兒是大野狼，一會(huì)兒饑餓的狐貍，一會(huì)兒又是負(fù)鼠媽媽?zhuān)谟螒蛑屑由钣變簩?duì)裝死的理解，體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動(dòng)的趣味性，又很好的為后面的活動(dòng)做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”
通過(guò)對(duì)比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會(huì)，而大熊來(lái)了裘裘便一下子學(xué)會(huì)了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因?yàn)閻?ài)媽媽?zhuān)幌肟吹綃寢尳辜钡纳袂椋幌胱寢寢屢驗(yàn)槭ズ⒆佣纯�，所以在危險(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話，學(xué)會(huì)了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫(huà)面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個(gè)母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對(duì)故事的理解，豐富了語(yǔ)言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動(dòng)的情感得以升華。在活動(dòng)的最后，基于幼兒對(duì)負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過(guò)播放負(fù)鼠知識(shí)小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。
總之，本次活動(dòng)中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動(dòng)效果。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞：炫耀
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬手偶一個(gè)
2、PPT《小豬變形記》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）
今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呀？
請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、PPT演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
1、第一幅
可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？
2、第二幅
于是小豬跑了出去，他碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅
小豬在干什么？
他要學(xué)誰(shuí)？
4、第四幅
小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？
你是怎么看出來(lái)的呢？
他們?cè)诹男┦裁矗?/p>
5、第五幅
發(fā)生了什么事？
師：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、PPT演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅
小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？
2、第七幅
它們?cè)诟墒裁�？你是怎么看出�?lái)的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺(jué)得自己做得很棒，于是向別人夸獎(jiǎng)自己）
教師完整講述
四、PPT演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）
它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎？）
五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)
小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”�！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高�！丙W鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高....。）
六、師幼共同閱讀——PPT（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)
八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
說(shuō)案：
一、設(shè)計(jì)意圖
認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。
選擇繪本，繪本以其高度的.文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞：炫耀
三、教學(xué)方法
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。
四、反思
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？”
3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
新《綱要》中指出“語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。《云彩和風(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用藝術(shù)的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風(fēng)兒相互聯(lián)系的奧秘，描繪出云彩千變?nèi)f化的景象。使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動(dòng)有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協(xié)調(diào)配合，在視聽(tīng)沖擊下創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)，激發(fā)幼兒理解文學(xué)作品的興趣和熱情。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)目標(biāo)要具體可測(cè)，貼近學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況這一宗旨，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、初步欣賞散文詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美和趣味性，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來(lái)，理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我把幼兒理解作品內(nèi)容確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把有感情的.朗誦詩(shī)歌確定為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：FLASH課件一個(gè)；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時(shí)使用
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會(huì)變成什么？
四、說(shuō)教法學(xué)法：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言和神奇的想象，是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我采用了合適的方法組織教學(xué)，教法有藝術(shù)渲染情境法、直觀法、提問(wèn)法（開(kāi)放性提問(wèn)法、記憶提問(wèn)法）。學(xué)法有觀察法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、視聽(tīng)結(jié)合法。
4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術(shù)渲染情境法，利用音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段，播放多媒體課件《云彩和風(fēng)兒》，營(yíng)造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無(wú)意記憶向有意記憶轉(zhuǎn)換這一特點(diǎn)，我采用開(kāi)放性提問(wèn)法幫助幼兒感受他們認(rèn)為的最優(yōu)美的詩(shī)句，讓學(xué)習(xí)成為幼兒主動(dòng)地學(xué)。記憶提問(wèn)法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，組合后就是一首完整的詩(shī)歌。此方法是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)等幼兒自主參與的過(guò)程，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
這些教法學(xué)法我將在以下的活動(dòng)過(guò)程中穿插運(yùn)用。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)用循序漸進(jìn)，搭臺(tái)階的方式，從理解到感受到大膽表現(xiàn)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)欣賞熱情。
教師以談話“我看到的云彩”，導(dǎo)入活動(dòng)，提問(wèn)：天上的云彩真有趣，它會(huì)變成什么？
并請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮文學(xué)想象，獲得更直接體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)。
2、播放課件，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
首先我采用視聽(tīng)結(jié)合法、藝術(shù)渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩(shī)朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現(xiàn)文學(xué)作品可以利用多種方式，但不管運(yùn)用何種方式，教師應(yīng)注意給幼兒營(yíng)造欣賞作品時(shí)以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動(dòng)的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢(shì)，這些流動(dòng)的畫(huà)面逼真的把云彩的變化演示出來(lái)，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的文學(xué)意境，而且流動(dòng)的畫(huà)面不僅有助于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。
接著教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：“你最喜歡聽(tīng)詩(shī)中的哪句話？”當(dāng)孩子作出反饋后，教師引
導(dǎo)：“你也能聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)嗎？”此時(shí)教師播放沒(méi)有朗誦的背景音樂(lè)請(qǐng)幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個(gè)階梯。如果幼兒聽(tīng)了一次以后無(wú)法作出反饋，教師可再次播放散文詩(shī)朗誦，并對(duì)幼兒及時(shí)提出要求：“仔細(xì)聽(tīng)，云彩變成了什么？”根據(jù)幼兒直觀感知的特征，運(yùn)用觀察法，把散文詩(shī)分別制作成四幅畫(huà)面。如幼兒說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點(diǎn)擊獅子圖畫(huà)。順勢(shì)接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會(huì)說(shuō)可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據(jù)孩子的回答教師整理詩(shī)句“拱起身子，張開(kāi)大口，嚇得羊群四散逃�！苯又镁毩�(xí)法在不播放音樂(lè)的狀態(tài)下一起說(shuō)說(shuō)、想想。如孩子說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成小白船�！苯處熆神R上點(diǎn)擊進(jìn)入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問(wèn)題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫(huà)比較靈活多變，并不是死板的按著詩(shī)歌的順序，這就是多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。在練習(xí)中，活動(dòng)的重點(diǎn)就迎韌而解了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，受自身年齡的限制，幼兒無(wú)法理解表達(dá)感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉(zhuǎn)換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語(yǔ)卻是孩子易理解也易于操作的。
因此，為突破活動(dòng)的難點(diǎn)，教師將運(yùn)用課件畫(huà)面，和幼兒討論總結(jié)“我們可以用慢的速度來(lái)念小船，用有力的聲音表現(xiàn)獅子，用快一點(diǎn)的速度表現(xiàn)娃娃。”接著點(diǎn)擊進(jìn)入第一場(chǎng)景，聽(tīng)著音樂(lè)分段嘗試練習(xí)。最后完整朗誦，突破難點(diǎn)。
3、制作云彩圖，擴(kuò)展創(chuàng)造想象。
根據(jù)教育活動(dòng)中，以語(yǔ)言操作活動(dòng)為主，各種活動(dòng)有機(jī)滲透的整合性原則。設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，邊運(yùn)用語(yǔ)言“吹呀吹，云彩變成……”創(chuàng)編詩(shī)歌，邊集體繪畫(huà)云彩圖，自然結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析 “小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老�！�、“小松鼠”的對(duì)話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過(guò)河，并懂得了，遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長(zhǎng)才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，能根據(jù)老師的提示，完整的復(fù)述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容，知道為什么“老�！闭f(shuō)河水很淺，“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b.根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老牛”“松鼠”學(xué)會(huì)比較高矮。
c.通過(guò)故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！薄ⅰ八墒蟆眲�(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的.內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒加深故事中的對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來(lái)做客的游戲?qū)牖顒?dòng)
B、依次出示故事圖片，將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對(duì)
話部分的復(fù)述。
D、教師提問(wèn)教師：老馬對(duì)小馬說(shuō)了些什么？
教師：小馬最后過(guò)河了嗎？
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友以后遇到問(wèn)題應(yīng)該怎么做��？（引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來(lái)回答）
5、活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們?cè)诒硌葜薪Y(jié)束本次活動(dòng)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、設(shè)計(jì)意圖
《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話故事，簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，開(kāi)始小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚(yú)，終于的釣到魚(yú)。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但告訴了孩子做事要專(zhuān)心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高�！缎∝堘烎~(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)能力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專(zhuān)心時(shí)間不夠長(zhǎng)等問(wèn)題。
正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程應(yīng)該依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是非常須要和重要的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的`目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節(jié)，知道小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。
2.能力目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：小貓釣魚(yú)的故事養(yǎng)成做事專(zhuān)心的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事專(zhuān)心的習(xí)慣。
四、活動(dòng)方法
為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采用如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講述法、直觀展示法。提問(wèn)談話法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒積極言語(yǔ)表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小象的心愿》。
一、說(shuō)教材
這個(gè)活動(dòng)選自中班下學(xué)期建構(gòu)式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開(kāi)展我們已經(jīng)進(jìn)行了一系類(lèi)有意思的活動(dòng)，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內(nèi)容及其工作所需的設(shè)施與物品。在不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們的角色意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們開(kāi)始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過(guò)做自己力所能及的事情實(shí)現(xiàn)心愿的過(guò)程。從這個(gè)故事中，幼兒既可以感受小象實(shí)現(xiàn)心愿前后強(qiáng)烈的情感對(duì)比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點(diǎn)，需要不同的本領(lǐng)，為他人服務(wù)應(yīng)從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過(guò)程中，需要孩子們仔細(xì)觀察圖片，充分調(diào)動(dòng)自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)小象的工作做得怎么樣并說(shuō)明理由。幼兒的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力將得到一個(gè)很好的提升。
故事里的小象其實(shí)是中班幼兒的一個(gè)縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù)，同時(shí)也會(huì)遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當(dāng)前幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平而言和年齡特點(diǎn)而言，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話題，也能比較完整的描述畫(huà)面信息并推測(cè)故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開(kāi)展這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語(yǔ)言領(lǐng)域的兩個(gè)主要目標(biāo)：一是愿意講話并能清楚地表達(dá)，二是具有初步的閱讀理解能力。我對(duì)原教材中的目標(biāo)做了如下調(diào)整：
1、將“仔細(xì)觀察畫(huà)面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”變?yōu)榱恕白屑?xì)觀察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法�！边@條目標(biāo)指向技能目標(biāo)。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義�！闭{(diào)整為“理解故事內(nèi)容，知道幫助他人應(yīng)該從力所能及的事情做起。”這條目標(biāo)指向認(rèn)知目標(biāo)。
3、增設(shè)情感目標(biāo)。萌發(fā)主動(dòng)幫助他人的愿望。
我覺(jué)得這樣調(diào)整之后的目標(biāo)更加具體、可操作。
在此基礎(chǔ)上，我將我將“仔細(xì)觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好地解決重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的思維。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認(rèn)知。
2、創(chuàng)設(shè)社會(huì)性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中獲得更為豐富的角色體驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我以“心愿”為線索，設(shè)計(jì)了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮?shí)現(xiàn)心愿三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個(gè)步驟
第一步，提問(wèn)“心愿是什么”，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進(jìn)一步提問(wèn)：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說(shuō)自己的心愿，提高幼兒的活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動(dòng)的展開(kāi)做鋪墊。
整個(gè)第一環(huán)節(jié)就是一個(gè)談話引入活動(dòng)主題的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我使用的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)性提問(wèn)及談話法。通過(guò)層層遞進(jìn)的三個(gè)步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對(duì)小象接下來(lái)可能發(fā)生的故事充滿期待。同時(shí)，這也是為解決活動(dòng)難點(diǎn)，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個(gè)活動(dòng)的中心，也是達(dá)成前兩條目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結(jié)合。主要有三個(gè)步驟。
首先，我將利用ppt同時(shí)出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問(wèn)：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機(jī)選擇他所熟悉的圖片進(jìn)行觀察描述。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、完整表達(dá)并適當(dāng)追問(wèn)：“小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
然后，我將以故事里的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行完整地描述，讓孩子品味原文的同時(shí)再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會(huì)心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問(wèn)：你們來(lái)幫難過(guò)的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導(dǎo)幼兒對(duì)小象的失敗做一個(gè)整體的.分析并作出總結(jié)：小象年紀(jì)小，有些本領(lǐng)沒(méi)學(xué)會(huì)，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮?shí)現(xiàn)心愿有四個(gè)步驟。
一是請(qǐng)幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)及小象的特點(diǎn)出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗(yàn)小象為他人服務(wù)的樂(lè)趣。
第三步是請(qǐng)幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導(dǎo)幼兒在觀察描述中感受小象實(shí)現(xiàn)心愿的喜悅。
活動(dòng)最后，我將引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對(duì)這一故事有一個(gè)完整的欣賞過(guò)程并提問(wèn)你想為別人做些什么事情？借以進(jìn)一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，完成第三條目標(biāo)。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在活動(dòng)之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣。
五、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
1、圍繞“心愿”展開(kāi)，環(huán)環(huán)緊扣
我從“心愿”出發(fā)設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動(dòng)中獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)，幼兒因?yàn)槭稣f(shuō)心愿而對(duì)小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實(shí)現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)能使幼兒感覺(jué)自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂(lè)，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)，自然他們想要表達(dá)的情感也更多。情感體驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)都可以獲得提升。
2、改變故事教學(xué)的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于表達(dá)自己的觀察結(jié)果與想法。讓幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、角色體驗(yàn)，拉近距離
借角色體驗(yàn)拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)做自己力所能及的事情完成心愿時(shí)的滿足感。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
一說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的.實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。 能力目標(biāo)：的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾
聽(tīng)的習(xí)慣�，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒義的理解。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)教材
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的`角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，故事中有關(guān)角色形象。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設(shè)問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟會(huì)對(duì)裁縫說(shuō)什么?
設(shè)計(jì)意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊�，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、討論、觀察、再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
3、看課件，完整欣賞故事
設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。
4、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?
設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。
目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦?”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。
目標(biāo)：讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用�！罢Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標(biāo)為:以幼兒對(duì)“有趣的海洋”的興趣為核心經(jīng)驗(yàn)切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動(dòng)物開(kāi)始，通過(guò)了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容，萌發(fā)幼兒對(duì)海洋的探求愿望像。所設(shè)活動(dòng)：頭飾，道具等活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！扼π泛妄埼r》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對(duì)話的形式，讓人煥然一新。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得謙讓?zhuān)龅嚼щy互相幫助。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn)：注意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：猜測(cè)并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓?zhuān)龅嚼щy互相幫助的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
一 說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的.變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:螃蟹說(shuō)：“你往后退，”,我就用霸道的語(yǔ)氣說(shuō)，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
2、 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時(shí)，他們是怎樣解決問(wèn)題？
3提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)和假若設(shè)性的提問(wèn)。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)謙讓別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分： 說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？有什么本領(lǐng)？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并為下一步的教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行了鋪墊，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二 展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有誰(shuí)；（3）他們長(zhǎng)得怎么樣？（4）有什么本領(lǐng)？
2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說(shuō)了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來(lái)了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說(shuō)了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來(lái)。）它們會(huì)怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)螃蟹和龍蝦開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱耸裁创蚣堋＃?）后來(lái)為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會(huì)怎么過(guò)這條泥路呢？（4）這個(gè)故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時(shí)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)才能力量大。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何謙讓?zhuān)海?）在家如何做到謙讓?zhuān)浚?）與小朋友如何謙讓?zhuān)恳罁?jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行動(dòng)作表演。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一．說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找快樂(lè)》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè)》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
（一）知識(shí)點(diǎn)分析：本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。
2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。
依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1．直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請(qǐng)你告訴我，你快樂(lè)嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè)、快樂(lè)！”然后請(qǐng)小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè)？
3．講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的.、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4．提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜�。浚�、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛(ài)與憎、美與丑的道德意識(shí)，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的
想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育
活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
（二）展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？（2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。
（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽?zhuān)唬?）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《猜猜我有 多愛(ài)你》故事圖畫(huà)
2、小兔教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，出示小兔教具問(wèn)“這是誰(shuí)呢？”（小兔）
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛(ài)你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問(wèn)
1、這個(gè)故事的名字叫什么？（猜猜我有多愛(ài)你）
2、剛開(kāi)始小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話（猜猜我有多愛(ài)你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的？（把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法在張開(kāi)。）
4、為什么要張開(kāi)��？（說(shuō)明小兔子心里的愛(ài)多）我們一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。”
5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的.。（把手舉高、跳的多高、）
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛(ài)的。
四、總結(jié)
孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)出“我愛(ài)你”好不好，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于被幼兒接受�！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)學(xué)情分析
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，能夠比較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)谝欢ɡщy。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
按照《新綱要》的教育木匾，并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛(ài)，樂(lè)于幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。
2、能力目標(biāo)：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：能初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。
三說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)上述活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，并愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
一）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫(huà)，并能夠根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出有什么東西，發(fā)生率什么事。
五說(shuō)教法、學(xué)法
一）說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的`特點(diǎn)，我主要采用里如下的教法：
1、直觀演示法：教師通過(guò)直觀形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件，是幼兒通過(guò)直接觀賞故事圖片來(lái)了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：教師通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問(wèn)題答案。
4、提問(wèn)法：提教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。
二）說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細(xì)觀察故事的畫(huà)面，了解故事講述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過(guò)與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容，大膽猜想，積極回答老師的問(wèn)題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參與活動(dòng)的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽(tīng)講的興趣，也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
二）進(jìn)行部分：講述故事內(nèi)容，提出具體問(wèn)題。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)；
�。�2）故事有那些角色；
�。�3）小蝸牛做了一件什么事呢？
2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞。教師分兩次提問(wèn)（播放課件前，播放課件后）：
�。�1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。大家知道小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗?/p>
�。�2）朋友感到怎樣？
�。�3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開(kāi)行的原因）
�。�4）小朋友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。
3、完整欣賞故事
教師請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束，教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問(wèn)
�。�1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？
教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進(jìn)行情感教育。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
三）結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，更深刻的理解故事主題
教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫助他人給別人帶來(lái)快樂(lè)的：
�。�1）我為爸爸媽媽做了什么；
（2）我為小朋友做了什么；
（3）我為老師做了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。
七說(shuō)活動(dòng)反思
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。在以后的生活中，相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
幼兒現(xiàn)狀：
中班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒語(yǔ)音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。因?yàn)橛變涸谛“嘁呀?jīng)開(kāi)始接觸詞語(yǔ)，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語(yǔ)來(lái)描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了幫助幼兒了解西關(guān)，我們都會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，前一段時(shí)間我班開(kāi)展了以"我愛(ài)西關(guān)"為主題的攝影活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來(lái)，在班上開(kāi)攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動(dòng)。前不久，我跟幼兒進(jìn)行了一次談話活動(dòng)——"我的家在哪里"，幼兒要說(shuō)出自己的家在什么地方，周?chē)心男┲慕ㄖ�，有哪些突出的風(fēng)景，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒反應(yīng)很熱烈，說(shuō)到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說(shuō)出自己家周?chē)心男┲ㄖ铮纾河袀�(gè)別孩子能說(shuō)出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽(tīng)到"陳家祠"的時(shí)候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認(rèn)為如果能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)一步幫助幼兒了解西關(guān)，還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
教材選擇與分析：
通過(guò)幼兒現(xiàn)狀的.分析，了解到幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和重要性，幼兒又對(duì)西關(guān)的名勝和美景有著濃厚的興趣，所以我選擇了詩(shī)歌為體裁，因?yàn)樗群?jiǎn)單又容易被理解，并創(chuàng)編了一首詩(shī)歌——《西關(guān)好》為本次活動(dòng)的教材，里面包含了西關(guān)的美景——白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教法和學(xué)法：
教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在這次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先要感知詩(shī)歌的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；再運(yùn)用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩(shī)歌，我設(shè)計(jì)了"圖片填空"游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡(jiǎn)單，幼兒把己認(rèn)識(shí)過(guò)的景點(diǎn)圖片填空到詩(shī)歌里，通過(guò)圖片幼兒能理解到詩(shī)歌的內(nèi)容，又能幫助記憶；接著，用"詩(shī)歌接龍"游戲幫助幼兒完整地記憶詩(shī)歌。通過(guò)玩"文字填空"游戲幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)。在整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒主要是在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的興趣，在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩(shī)歌。
我擬定的活動(dòng)目標(biāo)是：1、能較有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛(ài)西關(guān)、愛(ài)荔灣的情感。2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"一河兩岸"、"人來(lái)人往"、"自豪"。
這次的語(yǔ)言活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，所以我把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，把輔導(dǎo)的難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"一河兩岸"、"人來(lái)人往"、"自豪"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，為了讓幼兒先熟悉景點(diǎn)，我請(qǐng)家長(zhǎng)利用雙休日的時(shí)間帶孩子到"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個(gè)地方參觀，并拍下照片，讓幼兒認(rèn)識(shí)和感受這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運(yùn)用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景展現(xiàn)出來(lái)。其中"白鵝潭、沙面"突現(xiàn)了"珠江河"，幫助幼兒理解詞語(yǔ)"一河兩岸"。我還準(zhǔn)備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片，在制作多媒體課件和準(zhǔn)備圖片時(shí)，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街"人來(lái)人往"的圖片。我還運(yùn)用了談話的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛(ài)西關(guān)的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我選用了輕快的音樂(lè)《郊游》，帶領(lǐng)著幼兒愉快地進(jìn)入活動(dòng)室。
第二部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和幫助幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺(jué)感官和注意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的同時(shí)，我配合課件有感情地朗誦詩(shī)歌《西關(guān)好》，讓幼兒觀看西關(guān)美景的同時(shí)感受詩(shī)歌。因?yàn)橛變阂颜J(rèn)識(shí)了西關(guān)的景點(diǎn)，在觀看課件地時(shí)候反應(yīng)很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)西關(guān)的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，我再次有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒從詩(shī)歌中感受西關(guān)的美，朗誦時(shí)通過(guò)音調(diào)的變換、表情和動(dòng)作表達(dá)愛(ài)西關(guān)的情感。在朗誦詩(shī)歌時(shí)我有意識(shí)地引出詞語(yǔ)，再次運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"一河兩岸"和"人來(lái)人往"。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語(yǔ)"自豪"，幼兒表現(xiàn)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。這整個(gè)環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空游戲，第一個(gè)是"圖片填空"游戲，把詩(shī)歌中的景點(diǎn)名稱(chēng)空掉，請(qǐng)幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩(shī)歌的內(nèi)容把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。第一次游戲幼兒先說(shuō)，由老師操作，然后一起朗誦詩(shī)歌；第二，第三次請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，通過(guò)玩"圖片填空"游戲幼兒對(duì)詩(shī)歌已有了一定的認(rèn)識(shí)。為了幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)是"文字填空"游戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)從詩(shī)歌中空掉，請(qǐng)幼兒用詞語(yǔ)把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。通過(guò)這兩個(gè)游戲幼兒已基本理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、為了幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌的完整記憶，我與幼兒進(jìn)行"詩(shī)歌接龍"游戲，首先是我和幼兒"接龍"，接著男孩子和女孩子進(jìn)行"詩(shī)歌接龍"游戲。通過(guò)"詩(shī)歌接龍"游戲，幼兒基本能把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對(duì)西關(guān)的贊美之情和熱愛(ài)之情，我通過(guò)音調(diào)、表情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，活動(dòng)結(jié)束。
當(dāng)然，在一次活動(dòng)中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩(shī)歌，要做到有感情地朗誦詩(shī)歌，需要在語(yǔ)言活動(dòng)中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會(huì)以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌為目標(biāo)，開(kāi)展一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，為幼兒提供更多的朗誦機(jī)會(huì)，提高朗誦水平。
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