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魚市場的快樂說課稿
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編整理的魚市場的快樂說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
魚市場的快樂說課稿1
教學準備:
收集查閱有關派克市場的圖片文字資料。
教學時間:
一課時
教學過程:
一.贈送名言,質疑激趣
1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內容:
并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。------普通魚販
2.質疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導孩子進行批注。
預計問題:生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……
3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。
二.學習課文,領悟道理
。ㄒ唬┱w感知課文
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
(二)釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃,問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題:以前,大家整天都在抱怨什么?請你談談
請你將每天換一個詞,來談談。
換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……
換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
4.這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
6.練讀:改變了心態(tài),當魚腥味再次撲來時,他們覺得只有魚味,沒有腥味,這是因為……
當顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……
當夏天,魚容易壞掉時,他們想……
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
8.從“把賣魚變成一種有趣的.游戲,笑聲一串接一串,創(chuàng)意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三.體驗快樂
。ㄒ唬w驗快樂
1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導體會句子的意思
a他們面帶笑容,像合作極好的……
你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……
你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了,人人身手不凡……
拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
e魚販已經(jīng)習慣了給……
小結:魚販們不僅是售貨員,還是演員、調解員的,心理咨詢員。
(二)小結:魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
三、學寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上:“未來的xx家xxx”。
教學目標:
知識與技能:
1.學會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導第二、三自然段的朗讀。
3.引導學生借助旁批,習得一些閱讀的方法。
過程與方法:
以讀為主,創(chuàng)設情景,幫助理解內容。
情感態(tài)度價值觀:
引導學生體驗快樂,學習魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學會制造快樂。
教學重點:聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
教學難點:理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
魚市場的快樂說課稿2
在美國西雅圖市中心有一個派克魚市場,這個市場以它獨有的銷售方式,成為美國市場的奇跡,也成為世界旅游的景點。不同于一般魚市場埋頭苦干的沉默與沉重,這個魚市場,創(chuàng)造了一種像游戲般的工作方式,不但愉悅了自己,也愉悅了客人。 今天,我說課的內容《魚市場的快樂》,正是這里真實的寫照。
一、說教材。
1、教材簡析。
《魚市場的快樂》是西師大版教材第八冊第六單元的一篇批讀課文。課文以魚販子們對生活態(tài)度變化為線索,以作者在魚市場所見所聞所感受到的和諧圖為主要內容。
這一課是本單元的第三篇課文。本單元閱讀教學的重點是引導學生運用自己喜歡的方式感受和體會課文內容,從而領會文中體現(xiàn)的思想感情。
2、教學目標。
根據(jù)小學語文《新課程標準》對中高年級三維目標的要求:本課的教學目標是:
。1)知識與能力的培養(yǎng):學習正確、流利、有感情地朗讀課文,借助旁批,習得一些閱讀方法;
。2)過程與方法的培養(yǎng):聯(lián)系上下文或生活實際,借助旁批品味文中好詞好句,精彩語段;
。3)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng):引導學生體驗魚販們創(chuàng)造的快樂,培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度,激發(fā)學生在生活中制造快樂的勇氣。
3、教學重難點。
本課的重點是:聯(lián)系生活體驗魚販們創(chuàng)造的快樂;難點是:理解魚販們快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
4、教學準備。
課前安排學生到附近的魚市場觀察,寫出感受。
二、說教法和學法。
為了體現(xiàn)新課程標準中的三維目標的統(tǒng)一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放和諧的語文課堂。教學中,我主要采用以下幾種教學方法:1、情景導入法,營造輕松和諧的課堂氣氛;2、圖文結合法,加深學生對文本的理解;3、批讀感悟法,讀寫結合,體驗情感。4、實踐法,結合生活實際進行拓展延伸,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會人生相結合的特點。
在整個學習過程中,通過學生自學、小組合作、探索交流等多種方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、說教學過程。
本課教學分四個環(huán)節(jié)完成。1、情景導入,質疑導向;2、巧設補白,交流探究;3、批讀感悟,總結全文;4、拓展延伸,傳播快樂。
教育家說,將一篇長文章讀成一篇短文章,這是閱讀的能力,如果能繼續(xù)將這篇文章讀成一句話幾個詞,這是閱讀的智慧。良好的開端是成功的一半所以一上課,我就直撲重點,將魚販子們快樂的生活的畫面及魚販子發(fā)人深省的話用多媒體展示給學生并引導學生對畫面進行質疑,引出課題,并板書課題。引導學生帶著疑問初讀課文,利用工具書解決生字詞,了解文章大意。這是教學的第一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié),巧設補白,交流探究。
語文課堂為了讓學生達到對文本的理解,經(jīng)常都要用到“補白”的手法!鞍住敝傅氖俏恼轮凶髡吡粲械目臻g,它可以讓讀者產(chǎn)生無窮的想象!把a白”一方面有利于學生的思維訓練,另外有助于對課文的感悟,深化對人物的認識。
在學生初步了解課文的基礎上,我設計了三處補白。一:在教學以前的魚販子整天在抱怨一句話時,我抓住“整天”一詞設計了這樣的補白:當魚腥味撲鼻而來時,他們在抱怨——;當客人很少時,他們在抱怨——;當天氣很冷時,他們在抱怨——。從而使學生理解生活虧待了自己的原因。讓學生明白凡事都認為是別人的不是,老天的不公。這樣的抱怨有沒有道理?抱怨之后又能得到什么呢?無非痛苦、嘆息罷了。
第二次補白:當魚販子們改變了心態(tài)后,認為與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。我設計了這樣的`補白:當魚腥味再次撲鼻而來時,他們在想——;當客人很少時,他們在想——;當天氣很熱時,他們又在想——。通過補白,讓學生明白:生活本身就是五味俱全,我們既然不能改變生活本身的因素,但是我們可以改變心情,快快樂樂過好每一天。
第三次補白:想象魚販子們在每天的工作中有哪些創(chuàng)意,既吸引了顧客又傳播了快樂?通過交流探究讓學生明白,快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作,快樂面對生活的智慧結晶。
通過三次補白,學生已基本把握了課文的主旨。然后我讓學生聯(lián)系自己的實際,談談自己平時在魚市場的所見所聞所感。接下來,我讓學生齊讀課文第三自然段,找出描寫魚販們心態(tài)變化的句子,即“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜!狈磸推纷x,并板書。針對這句話,我設計了三個問題:1、對“每天”換詞;2、給“苦”組詞;3、用“與其……不如……”造句。通過小組探究、交流,學生能深刻體驗魚販們工作地辛苦,理解魚販們能把苦日子過甜的原因。這樣,就完成了對教學重難點的突破。明白快樂的生活不是取決于環(huán)境,而是取決于一個人的心態(tài)。通過一系列的訓練,培養(yǎng)了學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。
接下來進入教學的第三環(huán)節(jié):批讀感悟,總結全文。
這一環(huán)節(jié),我用學生喜歡的方式組織學生品讀課文。(如:指名讀,推火車讀,小組讀,集體讀等)并把此時閱讀的感受批注在課本上。小組內交流,然后全班交流。
這一環(huán)節(jié)的最后我會利用多媒體展示課前自創(chuàng)的詩歌,升華情感,總結全文。
快樂的魚市場
賣魚人—愉悅地游戲
買魚人—快樂的享受
觀光的—美麗的風景
上班的—快樂的傳遞
招數(shù)一個又一個
笑容一陣又一陣
客人一批又一批
鈔票一張又一張
參觀市場,享受快樂
參加游戲,體驗快樂
交流談話,獲得快樂
快樂打包,傳遞快樂
生活中其實有很多魚市場
只要你改變心態(tài)
制造快樂,傳遞快樂
快樂的魚市場—無處不在
總結全文后,進入教學的最后一個環(huán)節(jié)—拓展延伸,傳播快樂。
新課標要求,中高年級的學生能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導學生觀察社會,觀察人生。為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨,同時也為強化學生積極的生活態(tài)度,我設計“我生活,我快樂”這一環(huán)節(jié),讓學生自由發(fā)揮,寫出自己生活中的快樂瞬間,和同學和老師交流。這樣,就完成了整節(jié)課的教學。
四、板書設計。24、魚市場的快樂
生活與其(抱怨……)不如(愉快……)
快樂不是(環(huán)境)而是(心態(tài))
好的板書設計能起到畫龍點睛的作用,這節(jié)課的板書設計簡單明了,即抓住了文章的主旨,又體現(xiàn)了教學的思路。
五、預設效果。
這堂語文課,作為老師,我利用多媒體創(chuàng)設情景,用充滿藝術和煽動性的語言營造輕松愉悅的課堂氣氛,整個教學過程緊緊圍繞在以人文性為線索,兼顧語文知識和能力的培養(yǎng)以及學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面,使學生的課堂學習不僅僅停留在對課文內容的理解掌握上,更落實在對學生學習方法的總結和提升上。
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