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《青玉案》說課稿
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《青玉案》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《青玉案》說課稿1
一、說教材
《青玉案》這首詞是由外語教學(xué)與研究出版社出版，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊下冊第四單元古典詩文中的一篇。本課為誦讀課，所需一課時(shí)。本文是作者通過對元宵之夜諸多情景的描寫，表達(dá)了作者政治失意時(shí)的無限感慨和不愿隨波逐流的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1.了解作者及本文的寫作背景。
2.掌握詞的有關(guān)基礎(chǔ)知識。
3.學(xué)會鑒賞詩詞的方法。
過程和方法：
1.在誦讀、品味的過程中，學(xué)習(xí)作者鋪排，反襯的手法。
2.通過品讀理解文中“那人”的深刻寓意，探究寫作意圖。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們志懷高遠(yuǎn)熱愛祖國的情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：如何理解文中“那人”的深刻含義，明曉作者的寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解文中“那人”的寓意。
二、說教法
（一）學(xué)情分析
詩詞鑒賞歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，在之前的詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一些詩詞鑒賞的基本方法，但是學(xué)生在對詩詞寫作手法以及意境方面的體會還難以達(dá)到一個(gè)較高的層次，所以我在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充必要的知識和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個(gè)合理的平臺，幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。
�。ǘ┙谭�
因?yàn)楸菊n是誦讀課，所以本課的教學(xué)方法以誦讀為主，同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助課件。首先通過多種方式的誦讀讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)形象化的整體感知過程；然后從名句入手切入，采用品讀研讀方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞句的深層含義，并教會學(xué)生結(jié)合詞人經(jīng)歷進(jìn)一步分析知人論世的詩歌鑒賞法。這樣既以知識能力為目標(biāo)，又注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”。
三、說學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。在課堂上，我十分重視學(xué)生主動參與課堂以引起他們的切身感受，我力求在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接接觸課文材料，在讀、說、賞層次訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
學(xué)生具體學(xué)法如下：
1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上疏通文意，提高閱讀古詩詞的能力。
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。
3、交流討論深入體會作者情感。
四、說教學(xué)過程
具體教學(xué)步驟如下：
�。ㄒ唬┱n前探究
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求：
1．對照注解熟讀課文，劃出自己認(rèn)為精彩的句子。
2．找出學(xué)過的有關(guān)辛棄疾的名句，了解作者人生經(jīng)歷。
3．查找王國維的“人生”三境界。
（二）課堂教學(xué)
1導(dǎo)入新課
此環(huán)節(jié)為了引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的興趣，從郭沫若寫的楹聯(lián)“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛”入手，引出作者。提問同學(xué)們學(xué)習(xí)過的`辛棄疾詞句。導(dǎo)入新課。
2作者介紹
由學(xué)生課堂自主發(fā)言完成，教師通過多媒體補(bǔ)充總結(jié)。此環(huán)節(jié)既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，又讓學(xué)生明確了辛棄疾是南宋愛國詞人，他的詞大多抒寫壯志難酬的感慨，這和他本人人生經(jīng)歷有關(guān)。這樣既增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，又為本課后文理解詞意打好基礎(chǔ)。
3介紹詞的一般常識（詞的名稱、篇幅、結(jié)構(gòu)、豪放婉約兩大風(fēng)格）
通過此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對詞有了更深了解，對學(xué)習(xí)本詞婉約其表豪放其中的風(fēng)格起鋪墊作用。
4初讀課文
此課是詩詞，重在誦讀，所以，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由教師范讀，學(xué)生自由朗讀，個(gè)別學(xué)生讀、齊讀等方式初步感受詩詞意境，將詩詞內(nèi)容形象化、具體化。
5品讀鑒賞
學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩詞，對詞有了初步印象，本環(huán)節(jié)主要用提問法、啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞，進(jìn)一步深層次理解作者寫作意圖。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從寫作背景入手（當(dāng)時(shí)強(qiáng)敵壓境，國勢日衰，而南宋統(tǒng)治階級卻沉湎于歌舞享樂，百姓也都笑語盈盈，有誰在為風(fēng)雨飄搖中的國家憂慮？）進(jìn)一步了解作者，進(jìn)而向同學(xué)們介紹知人論世品詩詞的鑒賞方法。透徹明曉作者寫作意圖，原來那個(gè)不同流俗自甘寂寞的美人正是作者人格的自我寫照。從而突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究的精神。
6對比閱讀
此環(huán)節(jié)通過辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》兩首詞的對比，目的培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞能力。
7拓展延讀
此環(huán)節(jié)通過教師提問王國維的治學(xué)三境界（境界一：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；境界二：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；境界三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處），通過學(xué)生討論發(fā)言，教師小結(jié)，滲透德育教育，塑造人生價(jià)值觀，領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力。
8課堂總結(jié)
通過課堂總結(jié)總體內(nèi)容加深對詞深層含義的理解。
9布置作業(yè)
為了培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生“背讀寫”能力。分三個(gè)層次布置作業(yè)。
�。�1）背誦全詞。（背誦詩歌。意在通過背誦加深學(xué)生對詩歌的理解。）
�。�2）推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》。（推薦閱讀意在進(jìn)一步了解作者同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。）
�。�3）請以“我心中的辛棄疾”為話題寫一篇300字左右的小短文。（此作業(yè)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力又進(jìn)一步了解辛棄疾志懷高遠(yuǎn)熱愛祖國的情操，凸顯情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）
五、說板書
板書是在講課過程中邊總結(jié)詞的內(nèi)容和寓意邊形成，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。
青玉案元夕
辛棄疾
上片：元夕之景燈火璀璨現(xiàn)實(shí)寫照（世人）
車水馬龍
張燈結(jié)彩
下片：元夕之人“蛾兒”自我寫照（詞人）
“那人”
六、說教學(xué)反思
上完本課我認(rèn)為課堂基本達(dá)到預(yù)想的效果。
好的方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新：
本課的設(shè)計(jì)力求通過情景營造，美讀入情，品讀研讀拓展閱讀、對比閱讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，讓學(xué)生在體悟詩歌情感之外，也能掌握研讀詩歌的一般方法。古詩文的教學(xué)，面面俱到容易讓學(xué)生厭倦，而且效果不好。本節(jié)課嘗試采用從名句著手，逐漸往前推演，象剝筍一樣層層揭示詞的深層含義，使傳統(tǒng)的誦讀增添新的色彩。
但是在過程中也存在一些不足之處：拓展閱讀問題提得有點(diǎn)空洞，學(xué)生只是泛泛而談，而無精彩的發(fā)言。若能將問題細(xì)化，涉及中學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生的回答會更加有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。對比閱讀給同學(xué)思考的時(shí)間少，挖掘不夠深刻，如何大膽取舍，給學(xué)生更多的讀、議的機(jī)會，還是本課以外應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的。
我的說課到此結(jié)束，懇請?jiān)u委老師批評指正，謝謝大家！
《青玉案》說課稿2
一、說教材。
這首詞出自粵教版《唐詩宋詞元散曲》第三單元“漫步宋詞”第16課“辛棄疾詞三首”，是一篇基本閱讀課文。詞作為宋代最鮮明的文學(xué)樣式，詞人輩出，佳作也多于繁天之星。而選修本在編寫教程時(shí)，基本閱讀部分僅選取了柳永、蘇軾、李清照和辛棄疾四位詞人的作品。前兩者分別代表了北宋時(shí)期婉約和豪放的最高峰；后兩者分別代表了南宋時(shí)期婉約和豪放的最大成就者�！肚嘤癜浮ぴΑ肥且皇缀婪�、婉約兼具的佳作。寫的是元宵燈會的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語，形式上是婉約的。但表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國的正義立場，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。通過此詞的學(xué)習(xí)，我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛國情懷。
雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩和宋詞，學(xué)生對詩詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對于本首詞來講，我還是會把背誦及鑒賞詞的意境作為知識目標(biāo)；把品味詞的語言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達(dá)技巧作為能力目標(biāo)；把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國主義精神作為德育目標(biāo)。由于詞中塑造了“那人”形象，具有一定的喻示意義，風(fēng)格方面主要呈現(xiàn)為婉約形式，但婉約中寄寓著豪放，因此，我把這兩點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞的意境和表達(dá)技巧（怎樣塑造）作為教學(xué)重點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法。
我所帶的兩個(gè)班，一個(gè)是物理班，一個(gè)是地理班，雖一字之差，素質(zhì)和學(xué)風(fēng)卻相去甚遠(yuǎn)。就物理班而言，在做到知人論世和品讀的基礎(chǔ)上，我會采用練習(xí)法的教學(xué)方法，將課文問題化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對地理班來說，我會沿用詩歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標(biāo)題、看作者、看注釋）三品（語言）四析（形象與技巧），最后再來歸納主題和風(fēng)格特色。這種方法雖然陳舊，但熟能生巧，也能使地理班的大多數(shù)學(xué)生懂得如何鑒賞詩歌。
三、說教學(xué)過程（以地理班為例）
1、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《永遇樂》，這首詞通過回憶“中州盛日”的元宵，與今日元宵的凄涼的對比，抒發(fā)了身世之感和家國之悲。今天我們來學(xué)習(xí)另一首同樣寫元日的詞——辛棄疾寫的《青玉案·元夕》，看看作者又表達(dá)了怎樣的思想感情。（溫故知新；為兩詞對比作鋪墊）
2、讀。
�、傧嚷犱浺簦ǜ惺芮榫埃�；
②齊聲朗讀（披情入文）；
�、圩杂衫首x；
④集體背誦。
�。ㄗx是鑒賞詩歌的第一要訣，只有讀懂了，才能正確地鑒賞詩歌）
3、看
�、倏礃�(biāo)題：“青玉案”是詞牌名。出自東漢《四愁詩》“美人贈我錦繡段，何以報(bào)之青玉案”。又名《橫塘路》、《西湖路》、《青蓮池上客》等。雙調(diào)，六十七字，仄韻�！霸Α笔穷}目，交代了寫作內(nèi)容。
�、诳醋髡撸盒翖壖玻�1140—1207），字幼安，號稼軒，山東濟(jì)南人。出生時(shí)北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他21歲時(shí)就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊(duì)伍，投入抗金斗爭。次年率領(lǐng)隊(duì)伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍，任掌書記。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。當(dāng)他南下時(shí)耿京被叛徒所殺，義軍潰散。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營，生擒叛徒，解至建康獻(xiàn)給宋高宗。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使、潭州知州、兼湖南安撫使。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。后又被諫官彈劾罷官，回上饒，徙居鉛山。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1207年，回到鉛山，9月病卒。
他生活的時(shí)代南宋朝廷一直存在對金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)�，一生以氣�?jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。但南宋小朝廷長期由主和派把持朝政，對主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對辛棄疾這樣的愛國志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。
辛棄疾是南宋愛國詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著有《稼軒長短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛國詞創(chuàng)作推向頂峰。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿同仇敵愾的愛國熱情。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長處，兼容眾體，吸取各家之長。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。
③看注釋，根據(jù)課文的注釋進(jìn)行文本解讀，進(jìn)而從整體上把握文章內(nèi)容。
4、品語言（以思考題形式探究）（答案見課件）
�。�1） “東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？
�。�2）“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？
�。�3）詞人筆下“元夕” 有何特點(diǎn)？
�。�4）“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去�！睂懥四姆N人的情態(tài)？
�。�5）梁啟超以為最后三句"自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱。"（《藝衡館詞選》），你同意他的'說法嗎？說說你的理由。
5、析（形象與技巧）
�、傧缕瑢懥嗽压�(jié)哪兩種人？從哪些方面來寫？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？
�。切┐虬绲没ㄖφ姓�，爭相去看燈、戲耍的女子和“那人”。那人是一個(gè)孤高脫俗、傲然不群，獨(dú)在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）
�、谧髡咚茉爝@樣一位美人，用意是什么？
（她是抒情主人公的意中人，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身。寄寓了詞人在政治上的失意苦悶的心情，表達(dá)了不愿跟統(tǒng)治者(“當(dāng)權(quán)者”或“時(shí)俗”)同流合污的思想感情）
�、�、本詞運(yùn)用了哪些手法？試舉例分析。
�。ˋ、托寓手法。借對元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國的正義立場。
B、善于鋪陳。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。
C、對比手法。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。
D、豪放、婉約兼具。寫的是元宵燈會的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語，形式上是婉約的。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。）
6、結(jié)主旨：
本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨(dú)，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒，不隨波逐流的清高品格。
7、能力拓展
辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》都是寫元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。
8、課外延伸
閱讀下面一首詞回答問題
菩薩蠻 書江西造口壁
辛棄疾
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
1、下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A上闋頭句“郁孤臺下清江水”起筆橫絕，尤其“郁”有沉郁之意，“孤”有巍巍獨(dú)立之感，“郁孤臺”三字劈面便呈顯出一座郁然孤峙之高臺，顯然有滿腔磅礴之激憤
B“中間多少行人淚”行人淚三字，直點(diǎn)造口當(dāng)年事,痛感國勢衰危，憤金兵之猖狂，羞國恥之未雪，乃將滿腔悲憤化為此悲涼之句。在詞人心中，此一江流水，竟是行人流不盡的傷心淚
C“青山遮不住，畢竟東流去” 無數(shù)青山雖可遮住長安，但終究遮不住一江之水向東流 。實(shí)寫眼前的景色無寄托之意
D鷓鴣聲聲，鳴聲凄切，由于朝廷一味妥協(xié)，久久未能光復(fù)中原，作者心中滿懷愁苦，表現(xiàn)的極其悲涼。
2、全詞抒發(fā)了怎樣的情感？
3、主要是通過什么手法來抒發(fā)的？
9、課堂小結(jié)（略）
10、作業(yè)
�。�1）背誦《青玉案》；
�。�2）預(yù)習(xí)其它兩首詞。
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