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教師教學(xué)隨筆-小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生量感

時(shí)間:2022-08-04 13:12:14 小學(xué)數(shù)學(xué) 我要投稿

教師教學(xué)隨筆-小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生量感

  無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編精心整理的教師教學(xué)隨筆-小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生量感,歡迎閱讀與收藏。

教師教學(xué)隨筆-小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生量感

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段“空間與圖形”的內(nèi)容和課程目標(biāo)是:突出“空間與圖形”知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的融合,注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過(guò)程,倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,以便更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力,真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值。本文通過(guò)教學(xué)個(gè)案,突出顯現(xiàn)了在課堂教學(xué)上應(yīng)多給學(xué)生思考的空間,開(kāi)拓發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生積極思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,更好地認(rèn)識(shí)和理解人類(lèi)生存的空間,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  空間與圖形的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的空間觀念,小學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí),老師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具,讓學(xué)生自己拼各種不同的圖形,這樣可以使他們很容易的在自己動(dòng)手過(guò)程中理解各圖形的構(gòu)造、原理及意義等等。就如在教學(xué)三角形“任意兩邊之和大于第三邊”這一原理時(shí),老師先是讓學(xué)生從五根小棒中任意抓三根圍一圍,讓學(xué)生直觀感知到有些是可以圍成的,有些是圍不成的,同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生一種空間直覺(jué),當(dāng)兩條較短的邊合起來(lái)小于最長(zhǎng)邊是圍不成的,當(dāng)兩條較短的邊合起來(lái)大于最長(zhǎng)邊是可以圍成的;然后又讓學(xué)生邊圍邊有序地記錄每根小棒的長(zhǎng)度,并對(duì)此進(jìn)行必要的分類(lèi);最后讓學(xué)生在空間直覺(jué)引領(lǐng)下形成的三邊關(guān)系幾何模型和基于數(shù)據(jù)尋找三邊關(guān)系的代數(shù)模型這兩者的相互作用中抽象出三角形三邊之間的關(guān)系。從上面的案例可以體會(huì)出,要想讓學(xué)生能更好地理解空間與圖形的特征和性質(zhì)的實(shí)質(zhì),就要使學(xué)生能親自動(dòng)手,親身體驗(yàn),知道幾何圖形的理解與把握,只有在操作與實(shí)際活動(dòng)的探究中去進(jìn)行建構(gòu),才能讓學(xué)生能體會(huì)到空間既要有活動(dòng),也需要有思考,也才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和思考問(wèn)題的能力。

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