【實(shí)用】實(shí)用的初中作文8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初中作文9篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
與時(shí)俱進(jìn)的全國教育新形勢，對作文教學(xué)的要求越來越高，但是，由于種種條件的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上教育形勢的發(fā)展，作文教學(xué)現(xiàn)狀還很不好，甚至可以說非常糟糕，這不得不引起我們深深的憂慮。筆者身處農(nóng)村，在農(nóng)村初中任教語文二十余年，對農(nóng)村作文教學(xué)是比較了解的，尤其近期有意對附近中學(xué)作文教學(xué)情況進(jìn)行了一番調(diào)查，更有感觸。在此，愿意將農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的所見所思行之于文，以便求得與同行共謀農(nóng)村作文教學(xué)的改善與發(fā)展。
一、現(xiàn)狀及分析
（一）學(xué)生方面。經(jīng)過對數(shù)所農(nóng)村初中學(xué)生作文的調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的問題。
1、書寫潦草，文面臟亂。這一問題在初一至初三的作文中都嚴(yán)重而且普遍存在。其書寫或者潦潦草草、龍飛鳳舞，或者勾勾畫畫、臟亂不堪，還有的甚至字不成形，難于辨認(rèn)。書寫功夫之差，令人擔(dān)憂與痛心。
2、語言表達(dá)能力差。不少學(xué)生句子不通，表意不清，有的還存在嚴(yán)重的語病，更談不上生動(dòng)、形象、有文采。
3、缺乏真情實(shí)感，敘寫空洞、乏味。思路滯澀，無話可寫，難于展開。
4、題材雷同，缺少新意。不少學(xué)生作文材料不豐富而使用同一題材，給人的感覺是曾背誦同一篇范文。
5、文體不熟，更談不上各種文體的得心應(yīng)手。據(jù)了解，學(xué)生一般記敘文還可以寫成，而對說明文和議論文則很不熟悉，所寫出的說明文和議論文很不規(guī)范，不成文體。至于讀后感、給材料作文、漫畫作文、新聞（消息）等，更無規(guī)范可言。尤其是新聞（消息），幾乎無一會(huì)寫。
6、作文心態(tài)不夠健康。表現(xiàn)形式如：(1)畏難偏科。因作文不入門，感到困難，而視作文為畏途，避而不寫，偏向數(shù)、理、化。（2）受挫自卑。因考試作文分不高，而感到提高乏力，甚至認(rèn)為缺少“作文細(xì)胞”，而心灰意冷，自暴自棄。（3）無可奈何。因感到作文困難而不喜歡作文，但為了考試，無奈必寫。（4）索然寡味。寫作文缺材料，缺技法，難于下筆，從而索然無味。
學(xué)生作文存在諸多問題，究其實(shí)，原因是多方面的。
對于書寫潦草來說，主要由于從小學(xué)到初中，因教師要求不嚴(yán)，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意對待書寫和文面，缺乏規(guī)范書寫意識，沒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
語言表達(dá)存在的問題，主要由于讀得少、練得少。對此我們抽查了四所學(xué)校的40名學(xué)生（每校10人，分屬初一、初二、初三），對同一篇課文（初一《挖薺菜》，初二《蘇州園林》，初三《白楊禮贊》）的熟讀情況，各校只有一兩名學(xué)生較熟，很熟的沒有，大多數(shù)不熟，不少學(xué)生讀起來嗑嗑巴巴，難于斷句，甚至讀錯(cuò)字。關(guān)于背誦，情況更不樂觀，要求背誦的課文極少能背過，多數(shù)背的不熟，還有一部分根本背不過。由于讀背功夫差，導(dǎo)致學(xué)生缺少語感，缺少語言積累，這又怎么能夠表達(dá)得好呢？至于練，大多學(xué)校，每學(xué)期作文不過四五次，不少作文課用來學(xué)課文，況且又沒有寫日記和讀書筆記等輔助學(xué)習(xí)，怎能語言表達(dá)得好？再者，缺乏練習(xí)，缺乏積累，也直接導(dǎo)致學(xué)生思路的滯澀，真情實(shí)感的缺乏和題材、新意的匱乏�？芍^讀少練少，弊端多多。
文體不熟的主要原因也在于平時(shí)作文練習(xí)少，系統(tǒng)練習(xí)更少，因而學(xué)生文體意識淡薄，缺少文體概念和文體知識，更無各種文體的技巧可言，有的文體常識甚至是空白的。
學(xué)生各種不夠健康的作文心態(tài)的形成，在于平時(shí)缺乏教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而缺乏技巧、缺乏成功感、缺乏自信。
（二）教師方面。我們通過對多所初中語文教師的調(diào)查和了解，感覺到教師的素質(zhì)和教學(xué)現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂。
1、不少語文教師本身就嚴(yán)重缺乏規(guī)范書寫意識和良好的書寫習(xí)慣，基本素質(zhì)差（許多語文教師并非中文專業(yè)畢業(yè)），缺乏書寫功夫，不但不能指導(dǎo)學(xué)生書寫，反而從反面影響學(xué)生，誤導(dǎo)學(xué)生。
2、教師自身寫作素質(zhì)差。大多數(shù)語文教師長期不動(dòng)筆，不寫教育教學(xué)論文，不寫下水文，教學(xué)作文紙上談兵，成了實(shí)質(zhì)上的作文外行，因而不能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。
3、作文訓(xùn)練量少、面窄。按平時(shí)作文訓(xùn)練的時(shí)間安排，通常是隔周作文一次，一學(xué)期一般作文8篇，屬于“達(dá)標(biāo)”，即此，也不能算量足。但是不少學(xué)校連8篇作文也達(dá)不到，往往不過四五篇。由于作文難教，大量的作文訓(xùn)練時(shí)間用來處理課文。講課文擠占了作文訓(xùn)練時(shí)間，作文訓(xùn)練項(xiàng)目少，展不開。由于作文訓(xùn)練少，面又窄，使作文教學(xué)處于“應(yīng)付”狀態(tài)，作文內(nèi)容得不到強(qiáng)化，作文技巧又不能傳授和鍛煉，因而年年搞作文教學(xué)，年年收效甚微。
4、講練脫節(jié)。語文教師不能利用課本中的講讀范文去有針對性地指導(dǎo)學(xué)生寫作。講課文照本宣科，好似“頭頭是道”，而指導(dǎo)學(xué)生寫作卻心中一片茫然，技巧全無。各種文體該怎樣去教怎樣去寫，連教師自身也心中無數(shù)。
5、評改質(zhì)量差。長期以來，語文教師工作任務(wù)之一是對作文全收全改，教師工作量大，負(fù)擔(dān)重，加于語文教師又缺少作文改革意識，因而批閱作文馬馬虎虎，應(yīng)付差事。此外，也由于能力所限，不少教師從教多年，沒有象樣地評改過一篇作文，就連一篇象樣的評點(diǎn)稿也寫不出來。從而不能正常地批改學(xué)生作文，使作文評改無技無法，無味低效。
凡此種種，不一而足。
應(yīng)該說，優(yōu)師出高徒，劣師誤子弟。語文教師的素質(zhì)差。直接影響和限制了作文教學(xué)質(zhì)量的提高，影響和限制了學(xué)生寫作素質(zhì)的提高，這正是農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀“糟糕”的根源所在。
二、對策
農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是“糟糕”的'，令人擔(dān)憂的，我們必須加大力度，予以改革。筆者在此提出一些建議，姑且算“對策”吧。
1、各級教育行政部門，也包括學(xué)校的校長，不能再全然不知或視而不見了，一定要把作文教學(xué)與改革提到應(yīng)有的高度，以應(yīng)有的事業(yè)心對待作文教學(xué)，督查語文教師的作文教學(xué)工作。
2、提高全體語文教師的思想認(rèn)識，象中高考分配作文分值比例（約占語文總結(jié)50%）那樣去投入作文教學(xué)的心思、精力和時(shí)間，保證學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量。
3、改革語文課堂教學(xué)，力求改變講練脫節(jié)的現(xiàn)象，以范文帶作文，以范文促作文，理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐。
4、開展作文講評改革，發(fā)揮每個(gè)語文教師自身的長處，使每個(gè)語文教師能夠創(chuàng)造出具有自身個(gè)性特征的模式，有效地進(jìn)行作文批改，指導(dǎo)學(xué)生作文實(shí)踐。
5、利用多種渠道，提高語文教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使語文教師樹立優(yōu)化作文教學(xué)意識。還應(yīng)樹立作文教學(xué)典型，開展語文教學(xué)觀摩，引導(dǎo)語文教師成為作文教學(xué)的內(nèi)行。
6、給語文老師一定的壓力，在語文教師中，開展教師下水文、評點(diǎn)文和作文講評課達(dá)標(biāo)及創(chuàng)優(yōu)評比活動(dòng)，以此激勵(lì)措施，來有效提高作文教學(xué)質(zhì)量。
7、改革作文教學(xué)的檢查方式，不單以批改量衡量語文教師的工作，力爭減輕語文教師負(fù)擔(dān)，讓其從繁重的作文教學(xué)工作中解脫出來�；蛞渣c(diǎn)帶面，或民主評改，采取多種有效的方式，去進(jìn)行作文批閱評改，力求省時(shí)、省力、高效。
8、建立活動(dòng)小組，或成立作文興趣小組，或建立文學(xué)社團(tuán)，廣泛開展各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，接觸生活，以陶冶學(xué)生性情，活躍學(xué)生思想，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生經(jīng)歷，積累寫作素材，增加寫作興趣，從而以一當(dāng)十，有效地提高學(xué)生的寫作能力。
9、辦作文刊物，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作積極性。好的學(xué)生作文不只是在課堂上表揚(yáng)、激勵(lì)，還要收進(jìn)優(yōu)秀作文刊物或文學(xué)社刊，還可以推薦到各類報(bào)刊發(fā)表。這樣，必將大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積極主動(dòng)地寫作文，從而有效地提高寫作能力。
總之，農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀不是“好”得很，而是“糟”得很。已經(jīng)到了非改不可的時(shí)候了。某農(nóng)村縣今年縣內(nèi)高中（不包括參加省重點(diǎn)中學(xué)考生）招生考試，考生人數(shù)8000余人，其作文卷一類文只有8人，還不到千分之一！其作文現(xiàn)狀可見一斑。筆者呼吁，各級教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，請切實(shí)注重農(nóng)村初中的作文教學(xué)吧，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)重視了，我們的農(nóng)村作文教學(xué)工作才有轉(zhuǎn)機(jī)�？梢哉f，農(nóng)村初中作文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視之日，就是作文教學(xué)的質(zhì)量提高之時(shí)。
初中作文 篇2
我正在寫日記，想到北京的市容很糟，白色垃圾隨處可見，空氣污染，河水渾濁，如果能改變一下面貌該多好呀，小學(xué)作文及點(diǎn)評。我手握筆桿，托著腮想象著未來美景。
城市像花園。抬頭望去，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空白云縷縷，仿佛蔚藍(lán)的大海上漂浮著一葉葉白色的小舟，美麗極了。淡淡的云彩下，綠樹成蔭;河水清澈見底，小魚在自由 地暢游。樹木倒映在清凌凌的河水里顯得更綠，云朵倒映在清凌凌的河水里顯得更白。這么優(yōu)美的環(huán)境是怎么治理出來的呢?原來，煙囪下面都裝有一個(gè)“廢氣處理 器”，排出來的廢氣經(jīng)過“廢氣處理器”過濾和消毒后，又變成新鮮空氣。工廠排放廢水的下水道上都安裝了“污水凈化器”，廢水經(jīng)過處理后再排放到河里。因此 江河、湖泊變成了條條銀龍，天空成了藍(lán)色的`明鏡。
我想乘車瀏覽城市全貌，就招手打了一輛出租車。在車上，司機(jī)告訴我：全城跑的都是超高速小轎車，不排廢氣，也不用汽油和水，而是把空氣中的噪音和灰塵收集 起來，經(jīng)過一系列反應(yīng)，使它產(chǎn)生一種巨大的動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)小轎車快速行進(jìn)。這種車子不僅輕便、舒適、安全，而且無污染。我坐在車?yán)�，看到城市中高樓林立，各種 風(fēng)格的建筑拔地而起，有仿古的、現(xiàn)代的、歐式的、美式的、日式的，有蘑菇形的、月牙形的，讓人覺得好像進(jìn)入了童話世界，。城市美景令我目不暇接，贊不絕口， 更使我流連忘返。
乘車瀏覽完城市的全貌，步行在寬闊的街道上，城市的文明氣息撲面而來。黑黝黝的柏油馬路上沒有一絲塵土，行人穿戴整齊，男的英俊瀟灑，女的美麗大方。人們雖匆匆行走，但都彬彬有禮，遇事互相謙讓。
“丹陽，你不趕緊寫作業(yè)，發(fā)什么呆啊?”媽媽的一句話把我從幻想拉回了現(xiàn)實(shí)。
我久久回味著，尋思著，多么想留住這座未來城市。我相信，憑著中國人民的聰明才智和建設(shè)國家、治理環(huán)境的干勁，這個(gè)幻想在不遠(yuǎn)的將來一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
點(diǎn)評：
本文是小作者的一篇幻想習(xí)作，有兩點(diǎn)是值得肯定的。 一是環(huán)保意識。小作者能從生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將環(huán)境污染，生態(tài)破壞等日益嚴(yán)重的問題，提到人類生存環(huán)境的高度來認(rèn)識。 二是想象合理而大膽。人類生活在城市里，需要清潔、美好的環(huán)境，未來城市“廢氣”、“廢水”處理，新型的小汽車等，既是小作者的天真幻想，同時(shí)也確實(shí)反映了人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。 旁邊還有一行小字：如果你浪費(fèi)水，那么不久的將來，當(dāng)人類由于缺乏水資源而走向滅亡之時(shí)，世界上的最后一滴水將是人們痛苦的眼淚。
初中作文 篇3
每個(gè)人都有一個(gè)家，而且每個(gè)人都會(huì)很愛他自己的家，因此，我也不例外。
家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個(gè)地方都是人們最重要的支柱。
我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的環(huán)境�！叭站蒙椤边@句話說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，無論是人還是一樣死物，只要你面對時(shí)間一長，就會(huì)產(chǎn)生深厚的感情。不知不覺地我在我家已經(jīng)生活了十三年了，那里有我最敬愛的父母，最熟悉的環(huán)境，還諸存了我多年的故事。
在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上那么的不高興，只要一踏進(jìn)家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。
在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面，在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個(gè)書柜、一張梳妝臺和一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時(shí)候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時(shí)的大腦松懈下來，有空的時(shí)候就翻翻書柜的.書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、東。另一個(gè)我熟悉的地方就是我家的小花園�；▓@里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時(shí)常在花園里玩耍。我愛我家，愛家里的線一個(gè)成員，更愛我家的每一個(gè)故事。
初中作文 篇4
我是一個(gè)與眾不同的人，因?yàn)槲沂且粋�(gè)小書迷。
每當(dāng)我拿起一本書的時(shí)候就愛不釋手，每當(dāng)我讀完一本書時(shí)，都能從中學(xué)到好多知識，提高寫作水平。我現(xiàn)在擁有一個(gè)自己的書架，每天一寫完作用，我就會(huì)拿起書，津津有味地看起來，當(dāng)媽媽叫我的時(shí)候，我才依依不舍地放下書。
一年級時(shí)老師帶領(lǐng)我們看繪本故事，我常常被書中精美的圖畫所吸引，《鱷魚怕怕》《小黑魚》都是我喜歡的；二年級我和小朋友喜歡上了《二年級小豆豆》《狐貍爸爸》和沈石溪的動(dòng)物繪本，還注意把書中優(yōu)美的詞語和句子積累下來；三年級了，老師開始推薦我們讀厚厚的兒童小說，我喜歡上了《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游記》《西游記》等，我不僅養(yǎng)成了積累好詞佳句的習(xí)慣，還能夠把自己的讀書體會(huì)寫下來呢。
雖然我每天不停地看書，但我還能認(rèn)真完成家庭作業(yè)，功課一點(diǎn)也沒落下。我覺得書像一把鑰匙，幫助我打開知識的`大門；書像一艘輪船，讓我們在知識的海洋中盡情遨游；書像一位老師，教給我無窮盡的知識；書更像我的朋友，當(dāng)我孤單無聊時(shí)，讓我和主人公一起玩耍，當(dāng)我傷心時(shí)，帶給我歡笑�？傊�，有了書，我會(huì)跟著她一起笑，一起悲傷，一起快樂。所以，現(xiàn)在家人都叫我“小書蟲”。
每讀完一本書，我就會(huì)想起高爾基的一句話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”正是這句話一直鼓勵(lì)著我，讓我愛上了書，使我成為了一個(gè)與眾不同的人。
這就是一個(gè)與眾不同的我—徐恩珂。
初中作文 篇5
天星橋是國家AAAA級的旅游風(fēng)景區(qū)。
導(dǎo)游說：“天星橋主要是水、草、石、洞而組成的天然景觀，其中有一塊石頭，那石頭是————側(cè)身石。
我聽到名字時(shí)我想：“是側(cè)著身子的'石頭嗎？”到了那里，我看見有一個(gè)石頭上刻著——側(cè)身巖，我就大喊：“我們到了！”只見旁邊有一個(gè)綠牌子，上面寫著：想從此巖過，誰敢不側(cè)身？我看了看那石頭，只有大約3分米，我不測身的，小心翼翼的走了過去，我剛想喊：“我過去了！”只見一個(gè)胖叔叔想不測身的走出來，誰知卡住了，逗的我哈哈大笑！叔叔大叫：“我卡住了!”阿姨說：“退出來�！薄巴瞬怀鰜��！薄皞�(cè)身�！薄皞�(cè)不過來�！眲傉f完，叔叔就側(cè)了過來，對著阿姨們擺了個(gè)姿勢。我看了，笑的更起勁了！
天星橋了還有橋上橋上橋、天星洞、天星湖……許許多多的景物等著你來觀看呢！
初中作文 篇6
天陰沉沉的，好像快要下雨了，空氣像是沾濕了的被子一樣似的沉重地壓在我的肩頭，壓得我喘不過氣來，腳步就這樣停留在原地，想挪又挪不動(dòng)，又考砸了呢！站在街中央的我被一絲寂寞的風(fēng)吹得快要倒下
回家后，我獨(dú)自坐在房間，暈黃的燈光映照著我不帶一絲表情的臉，作業(yè)的頁腳被風(fēng)輕輕吹起，無力地向上翻著。這時(shí)，門被小心翼翼地打開了，就這樣，你走進(jìn)了我的視線里，你伸手將燈開得亮了些，那光有些刺眼，照得我頭暈?zāi)垦！?/p>
過了許久，沉默的你開口說話了：遇到什么不順心的事啦？我家大姐怎么沒聲音了呀！平淡而溫和的語氣還夾著一絲幽默。
我連頭都沒回，話也沒有說，還是靜靜地坐在那里。
一下子氣氛變得十分尷尬，你搓了搓手，不知道該往哪放，便拍了拍我的背，女兒，其實(shí)這一次沒考好你輕聲輕語地說道可還是觸及到了我的傷口。
我猛地一回頭，眼里早已注滿了淚水，對不起我是沒考好，你可不可以不要來煩我啊�。�！我現(xiàn)在心情很糟糕我大聲地對你吼著，而你看著我過去激動(dòng)的表情反而愣住了。
其實(shí)我沒有這個(gè)意思，我不是想來煩你的！你一臉歉意地，我看著你那尷尬的表情，剛止不住的`淚水一下子就頓住了。你拍了拍我的肩膀，不停地安慰著我，我的情緒開始慢慢緩和，漸漸平靜了下來。
一段沉寂后
爸，對不起，剛才我太過激動(dòng)了！我深深地埋下來說，語氣里盡是不好意思。
沒關(guān)系，我不在意的，老爸相信自己的女兒會(huì)成功的，不要?dú)怵H哦！你聽見我的話開心的笑著，我看著帶著燦爛笑容的你，不經(jīng)意間，這個(gè)形象一點(diǎn)一點(diǎn)滲進(jìn)我心里
我也破涕為笑，默默把你我最敬愛的爸爸藏在心里，小心翼翼地珍藏著。
初中作文 篇7
冬天到了，人們把準(zhǔn)備好的棉襖拿了出來，圍上圍巾，戴上了帽子。冬天，是個(gè)美好的季節(jié)!對于別人來說，有些人喜歡冬天，有些人感覺冬天太冷了。可是我很喜歡冬天，尤其是我們新世紀(jì)學(xué)校校園里的冬天!
瞧，冬天的校園多美啊!沒下雪的時(shí)候，校園里的冬天很美。不信?你來看看。。。有些樹上的葉子慢慢變成了金黃色，風(fēng)一吹，樹上的葉子不僅會(huì)響起美妙的音樂，而且樹上的葉子慢慢地落下來，像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞。多美的舞姿啊!還有一些樹葉并沒有變黃，還是那么翠綠。
我們再說說墻上的爬山虎，爬山虎慢慢變成了灰色，爬山虎沒觸著墻的時(shí)候，沒過幾天就枯了，最后連痕跡也沒有了。觸著墻的時(shí)候，要是你不費(fèi)九牛一毛的勁兒，休想拉下爬山虎的一根莖，這就是爬山虎的獨(dú)特。冬天來了，它的葉子幾乎都不見了，但依然牢牢地巴住墻。
青云大道兩旁的小湖都結(jié)冰了，但是魚兒卻不見了，他們都游到水底生活，準(zhǔn)備過冬……
再說說下雪的`校園，前些天下了一場大雪。開始時(shí)并不見雪花飄落，只是一陣風(fēng)吹過，地平線上漫過來一片輕霧，霧氣迅速地重起來，厚起來。接著就看見小小的白羽毛，像吹落的花瓣那樣飛了下來，先還是零零落落，跟著就一團(tuán)一團(tuán)地飛舞。雪花片越來越大，一朵朵、一簇簇地，輕輕地橫飛過來，無聲地落在衣衫上、帽子上，沾在眉毛上�？罩幸呀�(jīng)望不見什么了，只有無數(shù)扯碎了的棉花團(tuán)，整個(gè)世界都被裹進(jìn)一團(tuán)團(tuán)彌漫的潔白無暇的繡球花里了。這一場雪給我們整個(gè)校園增添了無限樂趣。
這就是我們美麗的校園，我愛校園的四季，更愛校園里那沉寂、迷人的冬天!
初中作文 篇8
夕陽射在湖面上，這是午后最浪漫的時(shí)刻了。秋風(fēng)隱隱吹過，湖面上蕩起幾圈漪瀾。耀眼的光戀著水，久久不離，好像醉了的魚，卸下的鱗甲，飛散在湖面， 反射出五彩斑斕的光。拋一個(gè)瓶蓋飛在水面蕩著，就好像獨(dú)自在遠(yuǎn)行的小帆，駛向浪漫的彼岸。在狹窄的兩湖中間的林中小道上穿行，那湖水定在微風(fēng)中伴你左右， 仿佛這條小道正在悠揚(yáng)著仲向彼岸。當(dāng)然，這美麗的地方定是我們向往的南湖。去南湖不為別的，只圖能在秋意滿滿的藤橋里走走。走完林中小道，我們要開展一場 驚悚的冒險(xiǎn)之旅——穿行紫荷亭，那橋上的木板有的掉了下去。踏在橋上，這會(huì)讓聯(lián)想到《飛奪瀘定橋》這篇課文，這種滋味又驚悚又刺激。紫荷亭兩側(cè)的荷花已經(jīng) 枯萎了，更準(zhǔn)確的說，荷花已經(jīng)消失的無影無蹤了。只留下了黑褐色的蓮蓬和一些被扎穿了一個(gè)個(gè)小洞的荷葉停留在水面。有的荷葉半身倒在了湖面上，就像孔雀開 屏一般。湖面上屆滿如同星星一般的浮萍，好像綠毯一般，過了橋，煞是好看！
有一塊石牌，上面標(biāo)著“湖畔”兩個(gè)字，旁邊的石頭上鑲嵌著如黑瑪瑙似的斑點(diǎn)，又好像臉上的雀斑，我們小聲地談?wù)撝哼@塊石頭也有些年頭了。
瞧，那就是讓我們在秋天里念念不忘的藤橋。它的橋門呈拱形，半圓狀。門上纏了許多石砌的老藤。上面寫著兩個(gè)很有藝術(shù)風(fēng)范的字——藤橋。往里走，你會(huì) 覺得，這才是真正秋天里的花園，兩側(cè)的老藤懸掛在枝頭，不只是哪一個(gè)浪漫主義者，在這秋天的花園里灑下了牽�；ǚN，陪伴野葡萄度過這寂寞的一生。
再往里走，仰望頭頂上層層密密的藤葉，中間露出了空隙，就像許多星星在上面�？�！石椅旁邊長著一條腿了色的蛇，向你襲來。它的枝杈上分泌出一種黃膠 似的黏汁，原來是軟軟的，可是經(jīng)過了一個(gè)漫長的炎夏。那黃膠似的'黏汁變得硬邦邦了。若是小蜘蛛或一些小蟲子之類的纏繞在里邊。就成了一顆名副其實(shí)的琥珀。
藤橋與外面的景色構(gòu)成了兩個(gè)不同的世界，外面是秋風(fēng)氣爽，里面卻是春秋各半。
有人說，藤橋里面的小野葡萄早在成熟之前被摘下去釀成美味的葡萄酒了。走出藤橋，河岸便被蓋上了不少秋天的落葉。伴著秋日的暖霞，我們又再一次與這可愛的藤橋告別了。盡管錯(cuò)過了與野葡萄的約會(huì)，但在下一個(gè)秋天，我們還會(huì)重逢。
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