（精）初中作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的初中作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
我坐著一輛車(chē)，行走在荒漠上，去出使邊塞，慰問(wèn)官兵。我正一點(diǎn)點(diǎn)向邊塞靠近。往左右看，除了自己，就是一片黃沙。
風(fēng)夾雜著沙不停地吹過(guò)來(lái)，打在臉上生生得疼，周邊除了一些干枯的草，就似乎沒(méi)別的東西了�！鞍Γ 蓖@邊塞上的漫漫荒漠，不禁發(fā)出一聲嘆息。藍(lán)色的天空中飄蕩著幾朵淡淡的云彩，風(fēng)在地上卷起極淡的黃色薄霧，細(xì)細(xì)聽(tīng)可以聽(tīng)到馬蹄踏在地上的沙沙聲。
偶爾會(huì)看到幾個(gè)人，騎著馬，載著一包貨物，在荒漠中走著；也會(huì)看到幾座小村莊，和一座小城。城里卻比想象中人多，但并沒(méi)有都城那般繁華。我們停下來(lái)，在城里多裝了點(diǎn)水，休息了一下，繼續(xù)往前走。
在這荒漠中，如此惡劣的自然環(huán)境，又會(huì)有多少人呢？我想著朝廷的事，又嘆了口氣。低下頭，往外望，看到幾簇干枯的蓬草在荒漠的風(fēng)中飄飛，在地上滾動(dòng)，再次隨風(fēng)舞起，往著未知的.方向遠(yuǎn)行。我不就像一簇蓬草嗎？在大漠中和幾個(gè)人前往邊塞，望著荒漠中的景色，是何等的寂寞��！
薄暮時(shí)分，望著荒漠中單一的色彩和景色，地平線(xiàn)的盡頭，幾座山包點(diǎn)綴其中。極目遠(yuǎn)眺，看著昏黃的天空。忽然，遠(yuǎn)處，一縷輕煙在風(fēng)中直直向上，在其背后，太陽(yáng)仿佛整個(gè)在燃燒，在變大，在下沉，把整個(gè)天空，整個(gè)荒漠，染成黃昏的顏色，天空中的幾朵火燒云也冒著紅色的光。
太陽(yáng)漸漸下沉，黃昏的氣息越來(lái)越重。在準(zhǔn)備過(guò)蕭關(guān)時(shí)，一陣急促馬蹄聲把我從遠(yuǎn)處的景色驚醒，原來(lái)是一位負(fù)責(zé)偵查通信的騎兵。
我不禁迫不及待地問(wèn)：“那些抗擊胡人，守衛(wèi)邊塞的官兵在哪里？”“哦，在燕然山呢！”騎兵上下打量了一下，答道。我聽(tīng)著這話(huà)語(yǔ)，臉上逐漸露出了笑容……
初中作文 篇2
科學(xué)家說(shuō)人是從猿進(jìn)化而來(lái)的，但是他們一定沒(méi)有想到，人類(lèi)正向另一個(gè)物種進(jìn)化，他們會(huì)編制一種叫“網(wǎng)絡(luò)”的東西，然后自己深深的陷了進(jìn)去。有人親切地把他們叫做“網(wǎng)蟲(chóng)”。
網(wǎng)絡(luò)的確是有種神秘莫測(cè)的偉大力量，可以將一切一網(wǎng)打盡。
我第一次織網(wǎng)，便驚嘆于網(wǎng)絡(luò)的神奇。
為了將一篇個(gè)人認(rèn)為比較滿(mǎn)意的作文參加網(wǎng)絡(luò)評(píng)選，我用生疏的技術(shù)敲打著鍵盤(pán)，一個(gè)個(gè)熟悉的英文字母這會(huì)兒卻跟我玩起了捉迷藏，好不容易湊齊的一個(gè)拼音，一不小心被一輛急速行駛的車(chē)壓平了，不留一絲一毫的痕跡，只好重頭再來(lái)�？粗轴槒囊坏绞�，不禁感嘆：“說(shuō)話(huà)一分鐘，打字十年功��！織網(wǎng)真不容易�！彪m說(shuō)每一只小蟲(chóng)指望都要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的'磨練，但是織好的喜悅是無(wú)法比擬的。我的第一份“網(wǎng)作”大功告成，我只是單純地享受著這一份來(lái)之不易的成功。
如果說(shuō)第一次織網(wǎng)是艱難的，那么第二次織網(wǎng)則是順利的。
嘗到了網(wǎng)絡(luò)的天與苦，我下定決心要把“針線(xiàn)活”好好練一練，即使是對(duì)著一張英文考卷，我也要將上面的字母按照我的記憶在一個(gè)個(gè)部落里給他們安家落戶(hù)。我煞費(fèi)苦心了一個(gè)月，以為針線(xiàn)活已練到了家，開(kāi)始建立自己的虛擬空間，編織一個(gè)巨大的網(wǎng)國(guó)，而我是那里唯一的網(wǎng)民。
最初的目的，只是一心為了學(xué)習(xí)，查閱資料，不料網(wǎng)絡(luò)的魅力實(shí)在強(qiáng)大，我竟被這張妥實(shí)的網(wǎng)捕獲了。在這個(gè)巨大的網(wǎng)國(guó)了，我不再是唯一的居民，我認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自天南地北的人，而我們似乎惺惺相惜，成了四海之內(nèi)的“蟲(chóng)蟲(chóng)兄弟”�？椌W(wǎng)使我無(wú)心學(xué)習(xí)，當(dāng)我看著自己一落千丈的成績(jī)，才徹底驚醒。原來(lái)不是我編織。
初中作文 篇3
清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳，這是因?yàn)楹彻?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體，因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生離死別的悲傷酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)特別的日子。
清明節(jié)，讓人思念，讓人悲嘆，令人振奮，這里蘊(yùn)含著許多先輩們的事跡，可是，他們卻入土為安，給人們留下來(lái)的卻全是思念。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。又一年的清明節(jié)到了，你現(xiàn)在在思念著誰(shuí)呢？
燕子飛到南方了，可有再飛回來(lái)的時(shí)候；楊柳枯萎了，可有再發(fā)青的時(shí)候�？墒牵矣H愛(ài)的爺爺，您一去不復(fù)返了。您在冰冷的墓地里已經(jīng)長(zhǎng)眠很久很久了。孫女和您近有咫尺，卻又陰陽(yáng)兩隔，千呼萬(wàn)喚也無(wú)法和您相見(jiàn)。這怎么會(huì)不讓您的孫女在思念中一天天的痛苦，一天天的悲傷，而又惆悵滿(mǎn)懷呢。
記憶中的清明節(jié)會(huì)讓我想起，我和爺爺，姐姐的快樂(lè)早已蕩然無(wú)存了。記得在清明節(jié)的時(shí)候，爺爺經(jīng)常會(huì)陪我和姐姐一起去蕩秋千，而且爺爺經(jīng)常會(huì)給我們講："秋千是中國(guó)古代清明節(jié)習(xí)俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的.歷史很古老，最早叫做千秋，后為了避忌諱，才改之秋千。古時(shí)的秋千多用樹(shù)椏枝為架，再拴上彩帶做成。后來(lái)逐步發(fā)展為用兩根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛(ài)。爺?shù)脑?huà)使我和姐姐感到振奮，所以，從此以后我和姐姐便每天去培養(yǎng)精神�？墒�，現(xiàn)在沒(méi)有爺爺?shù)那迕鞴?jié)，看見(jiàn)那熟悉的景象，我和姐姐便思念了起來(lái)，便心痛起來(lái)。有時(shí)，我真的想大聲的喊出來(lái)，有誰(shuí)能夠告訴我，那樣愛(ài)孫女的爺爺怎么就再也回不來(lái)了。
透過(guò)蒙蒙的雨絲，我又看見(jiàn)了那很熟悉的小山坡，滿(mǎn)山長(zhǎng)的都是草，還有五顏六色的花朵。是啊，那一棵棵的樹(shù)，讓我感到了無(wú)比的親切。是的，小樹(shù)就是爺爺帶著我和姐姐去小山坡上栽的。因?yàn)闋敔斦f(shuō)過(guò)："清明前后，春陽(yáng)照臨。春雨飛灑，種植樹(shù)苗成活率高，成長(zhǎng)快。因此，自古以來(lái)，我國(guó)就有清明節(jié)植樹(shù)的習(xí)慣了。有人還把清明節(jié)叫做"植樹(shù)節(jié)"。植樹(shù)風(fēng)俗一直流傳到現(xiàn)在。所以，每到清明節(jié)人們就會(huì)提著一棵棵小樹(shù)苗去栽。這對(duì)動(dòng)員全國(guó)各族人民積極開(kāi)展綠化祖國(guó)活動(dòng)，有著十分重要的意義。"景物依舊，爺爺卻早已不在，畫(huà)面再次出現(xiàn)，一個(gè)小女孩和姐姐在前面抬著小樹(shù)苗歡快地跑著，那個(gè)緊隨其后的老人不正是自己親愛(ài)的爺爺嗎？
小女孩和姐姐聽(tīng)著爺爺?shù)膰Z叨，知道了清明節(jié)的習(xí)俗僅此而已。可是，粗心的姐姐和小女孩卻不知道爺爺眼中的憂(yōu)傷，爺爺是延長(zhǎng)自己的生命在給小女孩和姐姐最后的快樂(lè)。
爺爺走了，在思念和悲傷中，我一天天的長(zhǎng)大了。也如此明白，燕子能夠再回來(lái)，楊柳有發(fā)青的時(shí)候，可爺爺卻不再回來(lái)，陪我和姐姐度過(guò)的是長(zhǎng)長(zhǎng)的思念和一年一度的清明。
初中作文 篇4
明天會(huì)更好
“放學(xué)后，我在辦公室等你�！崩蠋熭p輕地拍拍我的肩膀小聲對(duì)我說(shuō)。我把頭埋得更低了，眼淚又簌簌地流了下來(lái)。那些畫(huà)面又一幅幅浮現(xiàn)在腦�！�
為了一塊餅干搶得面紅耳赤,為了爭(zhēng)遙控器而干戈相向,為了誰(shuí)穿新雨衣上學(xué)而慪氣... ...可如今，不會(huì)了。我的心空空的，如同抽盡了絲的空殼。
再也不能給他講童話(huà)故事了，再也不能捏他那圓嘟嘟的臉蛋了，再也不能聽(tīng)他喊“姐姐”了... ...我的心針扎似的痛，已千瘡百孔。
我最最疼愛(ài)、我引以為豪的弟弟就這樣悄然離去，把我們拋入了無(wú)盡的深淵。一向幽默的爸爸變得冷漠，溫柔賢良的媽媽常暴跳如雷。家，再也沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，一聲聲沉重的嘆息不時(shí)響起�！霸拘腋５募�，像玻璃似的碎了... ...”我常在心底這樣哀嘆。難道老師看出了我的悲傷?
辦公室里，只有他一個(gè)人仍在忙碌。欲墜的夕陽(yáng)把僅剩的余暉透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái)，把他的影子打在成堆的作業(yè)本上。
他發(fā)覺(jué)我來(lái)了，停下手中的筆，站了起來(lái)給我搬來(lái)一把椅子。他微笑著，那微笑如陽(yáng)光一般照入我心里。就在那一瞬間，我那塵封的心似乎被那縷陽(yáng)光融化，但是淚水又來(lái)了，帶著我的痛苦、我的悲哀。
我把一切都告訴了他。他靜靜地聽(tīng)著，眼睛漸漸濕潤(rùn)，但眼神依然堅(jiān)定。
“聽(tīng)我說(shuō)，孩子，”他低沉的聲音充滿(mǎn)力量，“其實(shí)痛苦也是成長(zhǎng)的一種方式……還記得普希金的詩(shī)嗎：假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！憂(yōu)郁的.日子里需要鎮(zhèn)靜； 相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨……生活總是要繼續(xù)的,不要沉浸在昨日苦痛的沼澤里，請(qǐng)相信——明天會(huì)更好……”
是啊，如果說(shuō)人生是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流，那么痛苦則是其中必不可少的浪花。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受，不是嗎？
“老師,我懂了……”我輕輕地拭去了腮邊的淚水。
窗外，晚霞漫天，絢麗奪目。我相信,明天一定會(huì)陽(yáng)光燦爛，一定會(huì)!
初中作文 篇5
五一節(jié)，我和兩個(gè)大哥哥、媽媽一共六個(gè)人一起到南陽(yáng)西峽的恐龍遺跡園游玩。
一路上我和小哥哥就不停的講著恐龍的故事。下了車(chē)，離很遠(yuǎn)我們就看到了園門(mén)口的兩個(gè)超大恐龍，一個(gè)是長(zhǎng)頸龍，一個(gè)是甲龍。
進(jìn)了園里發(fā)現(xiàn)草地上到處都是用橡膠做的恐龍，特別大，我們摸摸這個(gè)，爬爬那個(gè)，都看不過(guò)來(lái)，太多了，都叫不上名字。我記住的有霸王龍、鴨嘴龍、長(zhǎng)頸龍、偷蛋龍、劍龍、甲龍、三角龍……,我們看到霸王龍長(zhǎng)著大嘴巴,一排大牙齒,我和小哥哥都爬到它的'嘴里,坐在它的舌頭上，我心里想它會(huì)不會(huì)咬著我。我們先來(lái)到恐龍遺跡隧道，看到洞頂上很多真的恐龍蛋，用手摸了摸，是真的石頭蛋。接著到蛋化石博物館看了很多恐龍蛋。有細(xì)長(zhǎng)形的、圓形的、橢圓型、有大的、有小的、還有雙胞胎的……導(dǎo)游講的太快了,我記不住。我和小哥哥還乘坐了恐龍滑梯，是從恐龍的嘴里專(zhuān)進(jìn)去的，很好玩。最后我們到院子里玩了一種像旋轉(zhuǎn)木馬的秋千，6個(gè)小朋友一起坐在秋千上蕩起來(lái)，我都飛了起來(lái)，太好玩了。
媽媽在地上見(jiàn)了一塊圓圓的石頭，特別像恐龍蛋，我準(zhǔn)備給爸爸帶回去，告訴他我們撿到了“真”恐龍蛋。
初中作文 篇6
人有許多的第一次，有第一次上學(xué)，第一次坐公交車(chē)，第一次騎自行車(chē)……但對(duì)我來(lái)說(shuō)印象最深的還是第一次一個(gè)人睡覺(jué)！
記得在我剛上小學(xué)的時(shí)候，有天媽媽突然對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，明天你就要學(xué)會(huì)自己一個(gè)人睡覺(jué)！”我剛聽(tīng)媽媽說(shuō)完，心里害怕極了，心想，晚上會(huì)不會(huì)有陌生人來(lái)把我抓走呢？要是外面打雷了，我該怎么辦？我最怕打雷了……媽媽似乎看到了我的不安和害怕，笑著說(shuō)：“這一天遲早會(huì)到來(lái)的.，要做一個(gè)有勇氣的男子漢！”
終于到了第二天晚上，我躺在床上不停地發(fā)抖，牙也不停地在打架，腦子里都是黑乎乎的一片，可怕極了！這時(shí)，窗外響起了一陣陣?yán)茁�，我一�?tīng)到便馬上把頭躲進(jìn)被子里，我的額頭慢慢冒出了汗珠，我一直在心里告訴自己不要害怕，不就是一個(gè)人睡覺(jué)嗎？但我一閉上眼睛就老想到自己會(huì)被壞人抓走，這時(shí)我又開(kāi)始想到了電影中的打斗場(chǎng)景，身上嚇出了一身冷汗。
這時(shí)，我實(shí)在忍不住大叫一聲“媽媽”。媽媽很快就跑了過(guò)來(lái)，我害怕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)遗麓蚶�，我想和您一起睡！”媽媽摸了摸我額頭說(shuō)：“一點(diǎn)雷聲怕什么，你想想媽媽平常和你說(shuō)的童話(huà)故事，就好啦！”說(shuō)完，我就開(kāi)始想獅子王的故事，我應(yīng)該像他一樣那么勇敢的……想著想著，我就睡著了！
第二天醒來(lái)的時(shí)候，我在桌上看到了一張字條：“寶貝兒子，恭喜你昨天晚上克服了恐懼，第一次學(xué)會(huì)了一個(gè)人睡覺(jué)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，你也要像昨天晚上一樣，對(duì)待任何困難都要充滿(mǎn)勇氣哦！”
我看了看窗外灑進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光，心中充滿(mǎn)了力量，原來(lái)一個(gè)人睡覺(jué)并沒(méi)有像想象中那樣可怕，我們應(yīng)該給自己更多的勇氣，這樣才能克服恐懼和困難！
初中作文 篇7
黃昏、細(xì)雨、孤燈。
剛才還淅淅瀝瀝的小雨，隨著風(fēng)的旋律迫不急待地?fù)湎虻孛妗Ｄ⒅荷蹬R的帷幕，無(wú)數(shù)被扯斷線(xiàn)的銀白珠粒急瀉而下，心一下子變得安寧下來(lái)，周?chē)囊磺幸捕荚谇那碾[退。依稀中，恍見(jiàn)清瞿的詩(shī)人倚欄而坐，靜聽(tīng)夜雨輕打芭蕉的聲音，是之謂人間最受用之暢事。
本想下班后就著細(xì)雨的輕和趕著回去，孰料驟雨來(lái)急，不由定格了急切回家的腳步，暫且坐下來(lái)，翻會(huì)兒書(shū)，靜聽(tīng)細(xì)雨輕拍地面的聲音，靜聽(tīng)久違的心靈皈歸自己的聲音。
不知從什么時(shí)候起，忙碌、焦慮，每天都這樣，充盈著自己生活的全部欄檔。辛苦勞作并沒(méi)給自己帶來(lái)更多的適意，只將自己忙得形同槁木，留下的只有一身疲憊。也不知從何時(shí)起，浮躁、庸懶結(jié)伴而至，床邊的書(shū)籍早已積上茸茸的灰塵，輕挽相依、共擁月色已變得那么遙遠(yuǎn)生疏。
匆忙中無(wú)品質(zhì)，焦慮中鮮深遠(yuǎn)。忙碌操勞是為了更好的生活，我們卻過(guò)多地注重了忙碌的`過(guò)程，忽略了始于初衷的目標(biāo)。其實(shí)，我們不妨放慢快節(jié)奏生活的腳步，靜下心來(lái)細(xì)嚼一下生活的多姿多味。
慢猶如品茶，要在一聞二看三品后，才能體略到茶的豐韻與色澤，彌香余久；慢猶如看書(shū)，不求有一目十行的速度，細(xì)致咀嚼，反復(fù)體味，才能沉醉其中；慢猶如打太極，在有張有弛中積蓄力量，厚積薄發(fā)，只為最后的井噴而出；慢更如登山，只有在且行駐中才能欣賞美景，消除疲憊，更穩(wěn)地邁上下一步……
夜靜、土潤(rùn)、人寐。
聽(tīng)雨，也會(huì)讓夢(mèng)有琳瑯之聲。
初中作文 篇8
[設(shè)計(jì)思路]
本節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從情境中體現(xiàn)真情，再為真情創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)多媒體提示，體會(huì)如何把情境轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)此情此境；試著用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一定情境之下的真情。關(guān)鍵是怎樣才能把情境轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)真情
車(chē)站離別情境，久別重逢相擁而泣的情境。談感受，獲得這種感受的原因？
多媒體配樂(lè)出現(xiàn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》
學(xué)生朗讀，看作者用了那些景物？創(chuàng)設(shè)一種什么情境？表達(dá)了什么樣的情感？
�。ǹ萏�、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、夕陽(yáng)、西風(fēng)、瘦馬、人）
你的情感從何而來(lái)？
�。ㄆ鄾龅那榫持校ū瘺龅木拔飦�(lái)展現(xiàn)凄涼之境）
回憶一下，誰(shuí)能再舉出這樣的例子？（我們學(xué)過(guò)或讀過(guò)的課文古詩(shī)詞）
�。ㄟ@些都是用景物或人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)人物的情感。無(wú)論那種情境都讓我們體會(huì)作者那多愁善感的內(nèi)心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感：
�、偬粕酱蟮卣�，一對(duì)年輕夫婦，用雙手和頭頂起重達(dá)數(shù)噸的樓板，樓板下有他們熟睡的孩子；
�、谝粚�(duì)盲人夫婦在泥石流爆發(fā)時(shí)把自己的女兒舉到屋梁下的故事。
�、鄱嗝襟w放《漂亮媽媽》。
2.讓學(xué)生用語(yǔ)言再現(xiàn)生活中父母對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)再現(xiàn)情境的方法：
可以正面，也可側(cè)面，但都要注意詞語(yǔ)、句式的選擇，修辭的使用和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
三、再現(xiàn)情境，體驗(yàn)真情
講述李湘演戲的故事，用文字再現(xiàn)剛才描述的情境。
�。ㄒ涯c刮肚地追憶、聯(lián)想和想象，達(dá)到如臨其境，側(cè)面描摹，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）
展現(xiàn)作品，真情體驗(yàn)，品評(píng)得失。
剛才，大家體驗(yàn)已經(jīng)很深刻了，父母之愛(ài)，似海洋般深廣，如山峰樣堅(jiān)強(qiáng)，共我們享用一生。
四、課堂小結(jié)，知識(shí)印證
可以正面，也可側(cè)面，但都要注意詞語(yǔ)、句式的選擇，修辭的使用和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
我們學(xué)過(guò)課文還有這樣情境：
1.朱自清《背影》中的父親送別、買(mǎi)橘子的情境；
2.《羚羊木雕》中“我”被逼無(wú)奈到好朋友萬(wàn)芳家要羚羊木雕出來(lái)后情境，展示“我”的痛苦內(nèi)心。
3.《挖薺菜》中小女孩被人追趕后不敢回家的情境，來(lái)展示驚恐害怕的內(nèi)心。
五、自創(chuàng)情境，真情寫(xiě)作
其實(shí)，我們生活中不乏這樣的景境，不妨采用這樣的方式來(lái)試試，現(xiàn)在我們來(lái)過(guò)把癮，體驗(yàn)砰然心動(dòng)的時(shí)刻。
真實(shí)的情景確實(shí)令人動(dòng)容，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，給父母一個(gè)驚喜，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。給媽媽一個(gè)吻；對(duì)爸爸說(shuō)我愛(ài)你；亦或主動(dòng)幫爸爸媽媽等等。
記住約！心動(dòng)不如行動(dòng)。
說(shuō)課材料：
情境呼喚，反璞歸真
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課著重要學(xué)生體驗(yàn)情境之下的`真情，再由真情回歸到生活情境中去，力避目前中學(xué)生無(wú)病呻吟，矯柔造作的風(fēng)氣，感悟體驗(yàn)作文與做人的統(tǒng)一性。讓學(xué)生在獲取基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使情感得到撞擊，價(jià)值觀(guān)念得到洗禮。
設(shè)計(jì)思路：
可以這樣說(shuō)：沒(méi)有情境，就沒(méi)有作文，任何作文都需要在具體可感的情境中完成。當(dāng)然設(shè)置情境，激活學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)也是相當(dāng)有用的一種教學(xué)方法。本節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟理解情境中傳達(dá)的真情，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情境中真實(shí)情感。然后再現(xiàn)情境，表達(dá)真情，體現(xiàn)此情此景；本節(jié)課的關(guān)鍵是怎樣把情境轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，試著用文字表達(dá)出來(lái)。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。我嘗試著這樣化解：先讓學(xué)生感受痛苦別離和久別重逢的場(chǎng)境以及馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎樣來(lái)描摹的？再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，體會(huì)蘊(yùn)藏在其中的真情。然后回味生活中與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，用心感悟，真情表白，學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)寫(xiě)法。再在故事的基礎(chǔ)上教學(xué)生體會(huì)情境，在此基礎(chǔ)上嘗試把情境轉(zhuǎn)化著文字，進(jìn)行寫(xiě)作。最后試著讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)，加以印證。作業(yè)布置，要學(xué)生把對(duì)父母的真情用情境來(lái)表達(dá)，不僅學(xué)習(xí)寫(xiě)作，也要學(xué)會(huì)做人。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程只要學(xué)生有所得，有所嘗試即可，關(guān)鍵在于以后的練習(xí)，掌握這種技能。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)不能忽視。不僅是利用這些，更重要的是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上尋找新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。開(kāi)始是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)談自己的感受，點(diǎn)燃學(xué)生的情感。接著用馬致遠(yuǎn)的小令來(lái)感染學(xué)生，明白從情境中體驗(yàn)作者的思想情感，進(jìn)一步要學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上深入體驗(yàn)情境中蘊(yùn)藏的情感。在此基礎(chǔ)上我再進(jìn)一步渲染情境，讓學(xué)生充分感受父母之愛(ài)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述自己的母子或父子之情，學(xué)生在品評(píng)基礎(chǔ)上總結(jié)出描寫(xiě)情境的方法，知識(shí)得到更新，能力得到培養(yǎng)。把剛才的表述轉(zhuǎn)化成情境，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，我引導(dǎo)學(xué)生采用追憶、聯(lián)想和想象的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受人間真情，在進(jìn)一步品評(píng)優(yōu)劣，總結(jié)得失，在文本中得到印證。在系列的活動(dòng)中始終讓學(xué)生的思維處在活躍氛圍之中，學(xué)生是課堂的主人，活動(dòng)的主體。而教師始終在創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生以精神上鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
學(xué)生不在是單純說(shuō)、寫(xiě)，而是在自主、合作、探究的氛圍中感悟知識(shí)，在交流中體驗(yàn)快樂(lè)，在品評(píng)中積淀升華，在升華中體味真情。
初中作文 篇9
他，是個(gè)插班生，上初二了。因?yàn)榧彝サ姆N種原因，從市里轉(zhuǎn)到了外婆所在的鎮(zhèn)上上學(xué)，教學(xué)質(zhì)量甚是不同，他有所擔(dān)心自己的將來(lái)。
他在以前學(xué)校頂多算個(gè)普通生，但到了這里卻備受“萬(wàn)眾矚目”。剛踏進(jìn)班級(jí)，班上頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，一個(gè)個(gè)都評(píng)論著他，說(shuō)他什么的都有。他被安排到坐了最后一排。一下課，他的新同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地介紹自己，其它班班也有好多學(xué)生過(guò)來(lái)湊湊熱鬧，都想要一睹為快。
很快，兩個(gè)多月帶走了這場(chǎng)風(fēng)波�，F(xiàn)在，他終于可以靜下心來(lái)好好回憶現(xiàn)在與以往的不同了。
在這里，他再也不用擔(dān)心自己上課回答問(wèn)題，答錯(cuò)后還要挨打的情況了，他終于可以不用膽戰(zhàn)心驚，不用看老師的眼神做自己不真實(shí)的一面。但他的成績(jī)下滑的'很快。很明顯，都有不及格的科目了，以前很少有過(guò)不及格的情況的。還有一點(diǎn)在這里他的朋友很少，對(duì)他真心做兄弟的更少。以前那就真的是“一方有難，八方支援�！眰�(gè)個(gè)都很挺他。
有時(shí)，他一想起自己身處的家庭情況時(shí)，又偷偷躲在角落里哭泣著
當(dāng)然，那個(gè)“他”不是別人，就是獨(dú)一無(wú)二的我
【初中作文】相關(guān)文章：
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
讓初中作文06-26
★初中的作文05-24
初中精選作文05-09
初中的作文05-09
比初中作文06-05
初中作文07-20
初中作文【精選】07-21
初中作文[經(jīng)典]08-14