初中作文優(yōu)秀（9篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的初中作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
在這個星期二，我做了一件很“強(qiáng)悍”的事，請聽我細(xì)細(xì)道來！
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我習(xí)慣性地伸出手摁掉按鈕，然后轉(zhuǎn)身繼續(xù)呼呼大睡�！捌鸫怖病蹦棠坛叻重惖穆曇舭盐医o“震”醒了。哇！已經(jīng)六點(diǎn)五十分了。我胡亂地抓起衣服穿好，再用濕毛巾隨便擦了一下臉，接著超快速刷了一下牙，我自己都不相信我動作如此神速。
匆匆扒拉了幾口早飯，背上書包出門去了。看看手表，“嗯,七點(diǎn)十分，走到學(xué)校應(yīng)該不會遲到”，這時的我從容了許多，哼著歌兒到了校門口。可就在這時，我猛然想起一件事，然后我瞬間像被電擊了一樣呆掉了。我心想：慘啦，沒有帶作業(yè)。對，打個電話給奶奶，但我想到這個辦法還不到5秒鐘的時間，我就滿臉黑線，因為我根本就不記得奶奶的電話號碼，真是欲哭無淚呀！沒辦法，如果我用我的最高時速的'話應(yīng)該會在第一節(jié)課之前趕回來！
我馬上向家跑了起來，周圍的人都用莫名的眼光看我，我也不顧丟臉了，用上了體育課也沒用上的勁終于到了家，敲門，沒人開，喊人，沒人應(yīng)，看來奶奶已經(jīng)去菜場。我有點(diǎn)后悔了，但轉(zhuǎn)念一想，如果就這樣回去，豈不是前功盡棄了，不行！我馬上又向菜場跑去，終于到了菜場。我在擁擠的人群中尋找奶奶。等等，一個熟悉的身影一閃而過，終于找到奶奶了！我興奮地向奶奶跑了過去。看到我，奶奶一臉驚訝，不等奶奶問，我簡單說了原因，我的心里只有一個想法，那就是抓緊時間，對，打的可以節(jié)省時間，坐上出租車趕到家，拿上作業(yè)，又直奔學(xué)校，氣喘吁吁闖進(jìn)教室，我松了一口氣，還好，只是錯過了早讀課。
現(xiàn)在想想，當(dāng)時的我在情急之下居然在30分鐘的時間里走了近4千米，我還真是了不起呢！記下此篇，留作童年的回憶。
初中作文 篇2
因為你，我愛上端午
端午的味道，就是那縈繞在唇邊，久久不散清清淡淡荷葉的清香，甜甜蜜蜜糯米的溫軟，那是外婆的味道，我愛這端午，是因為你——我的外婆。
記憶中的端午總是在外婆家度過。艾葉清恬而略帶苦澀的香氣，濃郁而熱烈的填滿這小屋里美好的一天。母親與外婆忙于在廚房中包粽子，粽葉牽縈著水的清冽，全數(shù)撲在我的臉上，我好奇地扒在廚房的灶臺上。只現(xiàn)外婆那纖長卻又骨節(jié)突出的手在粽葉間游走，豐盈的`白米與細(xì)膩的豆沙和成芳香的樂章，細(xì)細(xì)的藍(lán)絲裹起了粽葉，也包住了外婆藏在粽葉里的那顆柔軟的心。
藹藹霧氣中氤氳著深翠舞衣。粽子出鍋了，齊整的碼在盤中，像待要上臺的演員。輕展開來，縷縷香氣緩緩升騰，沁入我的心田。小山狀的白米似堆積的珍珠山，一點(diǎn)羞澀的暗紅若隱若現(xiàn)。再淋上晶瑩剔透的桂花蜜，那蜜順著白米緩緩流淌，為每顆珍珠裹上金黃的外衣。一筷入口，荷香，米香，蜜香瞬間爆炸開來，沖擊著跳動的味蕾。那無糖的豆沙突顯出自然而古樸的醇厚，那是外婆那顆細(xì)膩的心。
抬頭，只見外婆垂眼低眉，細(xì)細(xì)品味著粽子，那緩緩流露出的滿意與喜悅，被嘴角層層疊起的皺紋托住，若墜復(fù)倚。抬起眼，眼中飽含著如水般清澈的情感，仿佛如歌般訴說著她慈愛的心。
她的愛，都裹挾在這糯軟的米中，填在了我的心里。愛與棕香交織在一起，在小小的屋內(nèi)旋轉(zhuǎn)，跳躍，揮之不去。午后的陽光灑下層疊斑駁的光影，打在幾個月前就已經(jīng)停滯的鐘表指針上，似是希望將這一刻永遠(yuǎn)定格。那段美好的時光永遠(yuǎn)的離我而去。而那棕香卻時刻劃過記憶，穿過時光機(jī)器，牽起我的手。那縈繞的香氣，是外婆溫柔的氣息。
對端午的這份留戀，讓我有些恍惚：究竟是外婆讓我戀這端午，還是端午陪我追憶外婆。
每個端午，我定會買幾只粽子與一把艾草，這是我的思念。我想，一定是因為外婆，讓我愛上這個適合追憶的節(jié)日。
初中作文 篇3
以前讀朱子清先生的>時，覺的和其它優(yōu)秀作品一樣只是一篇好文章.而今再讀，則添了許多精神上的食糧，更有諸多感想.
幾乎每一個人都有一個愛自己的父親，所有父愛又都是一樣博大和溫暖的.尤其是生活在今天的獨(dú)生子女，他們得到的>里的那種父愛似乎更多，只是別等到父親老了，再讓子女感覺父親背影里所含的愛，那是辛酸的.而是今天，或現(xiàn)在就應(yīng)讓父子兩代人理解這種愛，享受這種愛，珍惜這種人生獨(dú)一無二的'愛.
對于孩子，有的家長可能認(rèn)為孩子還小，讓其過衣來伸手，飯來張口的生活是應(yīng)該的，甚至有的孩子快小學(xué)畢業(yè)了，還和父母一起睡，吃飯還會被家長追著喂，早上還讓媽媽給穿衣服.看著孩子每日象眾星捧月似的被圍在爺爺，奶奶，姥姥，姥爺?shù)乳L輩圍成的中心中，似是幸福極了；
還有的家長會為孩子說幾句粗話臟話而高興，糟糕的是有些家長還鼓勵孩子去打架，去拉幫結(jié)派，認(rèn)為這樣的孩子才是聰明的，否則就是不會混．把社會上那一套混世哲學(xué)作為衡量孩子是好是壞的標(biāo)準(zhǔn)．殊不知，這不但害了孩子也會害了家長自己，這樣事例的苦果不管是歷史上還是現(xiàn)實(shí)中都不勝枚舉．
小時罵別人，打別人，不懂得關(guān)心照顧別人，那麼長大后他會善待你嗎？年幼時是家里的皇帝，長大了他依然是你的霸主．試想＜＜背影＞＞作者的父親擁有一個優(yōu)秀的兒子，可還是不放心．
在孩子已長大成人且能獨(dú)立生活之時，還時時事事越俎代刨，更會為兒子買水果這樣的事去操心．不可否認(rèn)這種父愛是可貴的，可這樣的父親不累嗎？如果父子長久生活在一起，那孩子豈不成了籠中鳥？當(dāng)生活需要它飛時，他能飛的高嗎？
所幸作者不是隨父一起生活，否則，我們今天也許就賞不到他的其它美文了．所以我再次呼吁：放開手吧，讓孩子自己去走！
愛你的孩子嗎？那就讓你的愛變成孩子成長道路上的指路明燈，而非拐杖或囚籠．
初中作文 篇4
陪著魚兒的，是給予它生命的水。伴著花兒的，是滋潤它花瓣的雨。而，陪著我、伴著我的，是一直默默無聞的你。
東方的太陽已經(jīng)露出半邊的臉，月亮的光在太陽的映襯下顯得有些微弱，如同剛剛出世的生命那般脆弱。太陽從海平面一點(diǎn)一點(diǎn)的上升，逐漸籠罩著這片天空，月亮也漸漸模糊不清，好似在太陽給予的屏障中被保護(hù)著。
‘哇---’隨著一聲啼哭，我來到這個世界，第一眼看到的不是醫(yī)生，而是將會伴我一生的你！看著這個鮮活的小生命，好像忘卻了剛才的痛苦，想象著多了一個新成員的日子，你的臉上洋溢的是幸福的笑容。我的生命之門也就此打開。
此刻，太陽已經(jīng)升到人們的頭頂直射，它的'光是最亮的，幾乎在遼闊的天際已經(jīng)找不到月亮的蹤跡。其實(shí)，月亮在悄無聲息的吸收來自太陽的光，默默成長。
從牙牙學(xué)語到跌跌撞撞勉強(qiáng)會走路，我學(xué)會的第一個詞是“媽媽”，這個平凡而又偉大的字眼。在我學(xué)習(xí)走路之時，我摔倒，你扶起，我失落，你鼓勵。你總是站在前方，伸出你的手，希望我能走到你的懷里，期待著，開心著。
就這樣，你陪我走過了我的幼年。
上學(xué)的年齡到了，來到學(xué)校，陌生而又無助，我們隔著一扇門，彼此眼角還有未干的淚，看著我傷心的模樣，你有些傷感地說：“我不能陪你走過一生，你遲早會離開我的，獨(dú)自去探索這個世界。現(xiàn)在的放手，是對你的磨練，去吧，寶貝�！睙o數(shù)次這樣的告別，又無數(shù)次的團(tuán)圓，分分合合，合合分分。
就這樣，你陪我走過了我的童年。
太陽還在慢慢向西移動，由于偏射，它的光也開始黯淡，不知不覺，月亮的身影重現(xiàn)。
上了初中，我開始忙碌，和你在一起的時間少了，而你，只是默默的陪著我，給我洗衣，給我做飯。陪我學(xué)習(xí)，陪我鍛煉。你是那么無私，看著我穿著干凈的衣服，你微笑；看著我吃飽吃好，你微笑；看著我拿回考了100分的卷子，你向我伸出了大拇指，對著我贊許的笑著；看著我鍛煉后，大汗淋漓，你遞給我茶杯，對我慈愛地微笑著……
就這樣，不知不覺中，你又陪我度過了兩年少年的時光。
夕陽已快落山，美麗的鳥兒呼朋結(jié)伴地歸巢，這時，天際被渲染成緋紅色，格外動人。這，是太陽留給月亮最后的禮物。
我已經(jīng)14歲了，從出生到現(xiàn)在，已經(jīng)14年了，你一直陪到身邊。這14年來，對我來說是成長，而對你來說，卻是一步步走向生命的終點(diǎn)。14年的時光過得是如此地快，你總是嘆息著；“我又能陪你幾年？”
此時此刻，天空中沒有了太陽，但微弱的月光代替了強(qiáng)烈的日光，伴著它的，不再是保護(hù)它的太陽，而是，比它再小不過的星星，但在它身后的卻是默默關(guān)注著它、曾給予它光明的太陽。
鬢角的華發(fā)又多了幾根，容光煥發(fā)的臉上也多了幾條皺紋，但你對我的愛卻分毫未減，你的臉上反而更多了幾分慈祥，幾分不舍。
太陽東升西落，在萬物蘇醒之際，你來陪我。但，下一個晨曦來臨之前，換我，來陪你。
初中作文 篇5
英雄，每個時代的符號，代表著一個閃光點(diǎn)，一段難忘的歷史，一種非凡的意義。
每個人每個民族每個國家都有自己的英雄情結(jié)，千古無數(shù)風(fēng)流人物，他們叱咤風(fēng)云，扭轉(zhuǎn)乾坤，無不在汗青上寫下了光輝的一頁。但怎樣的人才能稱得上是真正的英雄呢？
大人們說，英雄是人間正氣與英魂的濃縮。我說，在汶川地震中，無數(shù)默默無聞的軍人，您們是中國的脊梁，我們的民族魂，是我心中的'英雄！我敬佩您們，贊美您們！
公元20年5月12日14時28分，一個撕肝裂肺的日子，一個永遠(yuǎn)銘刻在心的日子。這一刻,美麗的汶川成了人間地獄:地裂山崩，滿目瘡痍.昔日美好的家園，霎那間支離破碎。天堂和地獄，其實(shí)就只有一步之遙�；钪退劳觯鋵�(shí)就只有一步之遙。
災(zāi)難鑄就英雄.，災(zāi)難方顯英雄本色。
英勇的解放軍叔叔，您們是我心中的英雄！
誰是危難時刻最可信賴的人？誰是新時代最可愛的人！是您們，解放軍叔叔！面對生命的呼喚，面對戰(zhàn)情般的災(zāi)情，您們冒著余震、泥石流、山崩地裂、山體滑坡的危險，冒著傾盆大雨，或是頂著炎炎烈日，開山、修路、搶險、救人，哪里最困難，哪里就有部隊官兵；哪里最危險，哪里就有人民子弟兵。我永遠(yuǎn)忘不了那個跪在廢墟上的消防戰(zhàn)士叔叔，他哭喊著：讓我再救一個吧！再給我一分鐘！那一刻，我多想飛到你身邊，大喊：叔叔危險,廢墟要砸下了,快保護(hù)自己！我也永遠(yuǎn)忘不了那15名空降特種大隊的叔叔。沒有地面指揮引導(dǎo)，沒有地面標(biāo)識，沒有氣象資料，從4999米的高度縱身一跳。4999米哪！一個平時訓(xùn)練從沒達(dá)到的高度，一個生命的高度！您們?yōu)榱巳嗣瘢缫褜⑸乐弥韧�，在危難時刻，您們向我們詮釋了“人民子弟兵”的終極意義：把生的希望留給群眾，把死的威脅留給自己。您們這些“中國的脊梁”就是我心中的英雄！
我想贊美的心中的英雄們數(shù)不勝數(shù)。您們既是一個個生動的個體，又是一個強(qiáng)大的整體。國家有難，舍我其誰！人民遭災(zāi)，舍我其誰！您們是神？不！您們是普普通通的人，平凡得沒在人群中無聲無息。地震可以摧毀房屋，但摧不垮您們的意志，災(zāi)難可以毀壞家園，但永遠(yuǎn)毀不壞您們的精神：一種永不屈服、永不放棄的精神，一種舍己為人、自強(qiáng)不息的精神,一種共克時艱、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神，那么的不屈不撓、堅韌偉岸。您們的精神凝聚匯集成一個共同體，溶入民族精神，鑄就中華魂。
中華魂、民族精神在災(zāi)難中，在您們身上得到了最完美、最真切的展現(xiàn)，您們不是被定格在某一時空的畫面，而是感染著一個時代乃至萬世萬代。您們在歷史長河中激起一連串的漣漪，讓歷史震撼，讓歷史感動，讓民族振奮！
初中作文 篇6
曾與松竹梅“歲寒三友”為伴的是誰？曾傲霜斗雪的是誰？曾把淡淡幽香獻(xiàn)給人間的又是誰？他就是——菊花。
菊花屬菊科，是多年生長的草本植物，也是我國傳統(tǒng)名花之一。
在我們學(xué)校，隨處都能看見菊花。沒躲花的花形都別具一格，有針?biāo)尚蔚呢疾是蛐蔚呢计綆蔚�。。。。。。美不勝收。極盡妍態(tài)，令人陶醉。
花兒們都開的很盛，那層層疊疊的菊花，根莖粗壯筆直，葉片肥大而稠密�；ò暌粚影@一層，一瓣緊挨著一瓣。有序地排列著，好似一個金繡球。
花兒里面的花蕊緊緊擁抱在一起，如同一個害羞的小姑娘，仔細(xì)打量者外面的世界，可就是不愿意出來。
這些花兒有很多顏色，如黃，白。不同顏色的花兒們傲然挺立，好像在和伙伴們爭奇斗艷。每躲花兒有各自的魅力，可以說是平分秋色。所有的花兒混合起來，猶如鴛鴦美麗的羽毛，猶如一朵朵美麗的蝴蝶。
花兒那微微翹起的花瓣，讓人忍不住想用手去輕輕吧弄，可我沒有摘花的習(xí)慣。
當(dāng)然，這些菊花的魅力也不是自己天生的，周圍的花花草草也有一定功勞。菊花在這些花花草草的襯托下，變成了校園里最美麗的風(fēng)景線。深受同學(xué)們的喜愛。
菊花不但會用美麗吸引人，還會用自己的精神教導(dǎo)和啟示人。
小學(xué)五年級的時候，就快要期末考試了，可我的語文成績一只很差，不管怎么補(bǔ)習(xí)，成績也沒有一點(diǎn)提升，每次考試都考不好，每次做題都要做十幾分鐘。漸漸的，我開始放棄了。過了一段時間，我冒著小雨在外面散心，不知不覺中走進(jìn)了中央花園，我看到了一大片盛開的菊花。我內(nèi)心的'靈魂好像再說：“這些菊花開的多嗎茂盛��！嚴(yán)寒已臨，他們還敢頂著寒風(fēng)盛開，多么值得贊頌啊�！蔽乙幌轮换腥淮笪�，似乎明白了其中的道理，下決心要向菊花學(xué)習(xí)知難而進(jìn)的精神。我開始制定計劃，每天堅持看書預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，積累課外知識。最后期末考試之后，我考了理想的成績，當(dāng)時的心情，無法形容。
人和花是一樣的，在人生中，會遇到各種各樣的困難，但不能知難而退，而要知難而進(jìn)，要向菊花那樣傲霜斗雪，這樣才能克服困難，戰(zhàn)而勝之。
菊花能傲霜，風(fēng)霜惡重重。本性能耐寒，風(fēng)霜其夸何。
初中作文 篇7
晨起，淌著一抹清新。不由得向窗外飛去了一葉目光，卻再也收不回了——
初雪！好一個初雪！
漫天飛雪輕盈曼舞，不似劇院中常見的方陣，規(guī)規(guī)矩矩地練了好幾遍才走上舞臺，而是自由地在天地間輕快舞蹈，完全是依著自己的性子起舞的，舞出了她們獨(dú)有的純潔、俏皮——她們或乘著風(fēng)的羽翼輕巧翱翔，或悄無聲息地靜靜飄落。散亂卻優(yōu)雅，隨意卻自然，好似一群精靈，俏皮地嬉鬧，毫不掩飾自己的稚氣。
窗前的一棵合歡樹本落盡了葉子，在滾滾寒潮中顯得單薄而蕭瑟。今日，他成為了“千樹萬樹梨花開”的一員，雪這位慷慨的裝飾師，熱情地為他披上了圣潔的銀袍，讓他看上去是那么精致，恐怕沒有人能夠雕刻出如此鬼斧神工的“白樹銀花”。那些早已看膩了的高樓，都頂上了潔白厚實(shí)的帽兒。一切平凡的景色，如今煥然一新，讓人走到哪兒都能感受到雪給予的視覺享受。
雪，讓枯燥的事物顯得新奇可愛。
走出家門，投入到雪純潔無瑕的懷抱中，周遭立即被雪那熟悉的.味道包裹。沒走多遠(yuǎn)，便遇到了一個雪人。雪人不大，一顆光滑圓潤的小腦袋上，兩片橘子皮的眼睛閃著灼灼光亮，溢滿了活力，兩根樹枝小手似乎在熱情招手�？粗�，便越發(fā)覺得眼前的雪人是個活潑的孩童了，純真、好奇，有著一顆蹦蹦跳跳的童心。想必，這個雪人的小主人亦是如此吧�；蛟S，不久——可能就在今晚，這個小雪人就會融化，但那孩童對雪的喜愛，以及對這場初雪晶瑩的記憶，我想都會清晰地記憶著。
在雪中漫步，感受著雪柔和的撫摸，體味著雪世界的美妙。伸出手，讓雪花在袖上結(jié)成幾粒冰晶，那粒粒冰晶，都似乎是經(jīng)過大自然精心雕琢的，雖只有米粒大小，卻棱角分明、晶瑩剔透，無可挑剔。如此微妙的神奇，讓我不由得對大自然發(fā)出由衷的感慨。雪，奇也！
雪，是瞬間的美麗，當(dāng)晚，雪，便止了。她生于大自然，奉獻(xiàn)了自己的舞姿，給予萬物滋潤，又在大自然中睡去。其實(shí)，世間萬物，何嘗不是如此？
佇立窗前，又凝望著這初雪的氈子一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透大地，也一點(diǎn)一點(diǎn)滲入我心深處……
初中作文 篇8
今天是開學(xué)的第一天，我背著沉甸甸的書包，拖著沉重的腳步，邁進(jìn)新學(xué)校大門，面對眼前一張張陌生的面孔，我內(nèi)心感到非常孤獨(dú)，心情一下子變的沉重起來了，我告別了原來的學(xué)校和我同窗三年的同學(xué)，老師，此刻我是多么想念他們，眼前不由得浮現(xiàn)出和他們在一起快樂的畫面。
以前每年開學(xué)，我們都會不約而同地聚集在一起，爭先恐后地談?wù)摷倨诘娜な�，甭提有多開心了。從一年級開始老師就把我們當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心呵護(hù)，在我們每次有困難時她總是第一個出現(xiàn)在我們面前，幫我們解決困難。
記得一次，我參加學(xué)校畫畫比賽，忘記帶畫夾了，正準(zhǔn)備放棄時，老師拿來了一個嶄新的畫夾，放在我面前，還鼓勵我說：“好好畫，你一定行的”.在老師的鼓勵下我對自己充滿了信心，結(jié)果取得了總分第二名的好成績，在我準(zhǔn)備給老師還畫夾時老師卻和藹可親的對我說：“留著吧，我相信有了它你以后會對自己更有信心的，”聽了老師的話我的眼睛濕潤了，此刻我下決心以后一定要好好學(xué)畫，不辜負(fù)老師對我的希望。每次我一看到那個畫夾就想起我的.老師。
在所有的同學(xué)中有兩個我最要好的朋友，那就是劉嘉琦和朱海平，從一年級開始，我們?nèi)齻�人在老師的耐心教導(dǎo)下成了老師的得力小助手，無論干什么都是一起的，就連每次考試成績都不相上下，平時如果有一個人遇到困難，我們其余兩人會挺身而出。記得有一次，在體育課上劉嘉琦調(diào)皮不聽老師的話，結(jié)果被老師罰站，我們看到他一個人孤獨(dú)地站在那，于是我們兩個就一起陪他頂著火辣辣的太陽罰站，他感動地眼淚都掉下來了，趕快去向老師承認(rèn)錯誤，老師也被我們的行為感動了，原諒了他，從那以后我們?nèi)齻�人無論誰有了困難，都會一同去承擔(dān)、一起想辦法解決，就這樣我們?nèi)齻�便成了有福同享，有難同當(dāng)?shù)暮门笥�，我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，愉快而充實(shí)地度過了三個學(xué)年。
今年開學(xué)典禮那天，是我心情最糟糕的一天�？吹酵瑢W(xué)們一個個上臺領(lǐng)獎，就是沒有我，我的心好酸好酸，往年開學(xué)典禮上老師一定會念我的名字，領(lǐng)獎臺上會有我的身影，能看到老師的微笑和鼓勵，而今年卻什么也沒有。此刻多么想回到原來那個學(xué)校，和他們一起走上領(lǐng)獎臺，一起分享快樂。
在這里雖然老師和同學(xué)們都很關(guān)心我，也交了不少新的朋友，但是我時常還會想起以前的老師和朋友，有時連做夢也會和他們一起玩耍、學(xué)習(xí)······不過我相信現(xiàn)在的孤獨(dú)和寂寞都是暫時的，不久的將來我會有更多的新朋友，帶給我更多的快樂。
初中作文 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)寫作“寫人的記敘文”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：怎樣突出人物，將人物寫得栩栩如生
教學(xué)方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)評與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合
課時安排：兩課時
活動過程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語:
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。
二、塑造的人物過于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥�，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析作文要求
課題：寫人的記敘文
命題范圍：給我們留下深刻印象的人。
2、指導(dǎo)寫作要點(diǎn)：
�。�1）、要寫的人是怎樣的一個人，要全面考慮。（思想性格、品質(zhì)精神）
�。�2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。）
�。�3）、選材的原則：于細(xì)微處見精神。
�。�4）、用第一人稱，要寫這個人的品質(zhì)，重點(diǎn)在于對你的影響。有客觀描述，也要有主觀感受，使記敘、描寫、抒情、議論、自然結(jié)合。
�。�5）、注意選材的詳略。
3、講解寫作方法
寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫出真實(shí)的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調(diào)動一切可以調(diào)動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
（一）、首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人，還是一個名不見經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據(jù)這個“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。
（二）、運(yùn)用外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫既摹其“形”又狀其“神”
要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認(rèn)得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”我們在寫作中可以用外貌描寫抓住人物的特征去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細(xì)節(jié)來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)�，人物性格盡顯字里行間。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：（1）、簡筆勾勒特征；（2）、運(yùn)用修辭手法；（3）、寄托作者愛憎；
肖像描要注意兩點(diǎn)：
�。�1）、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要'畫眼睛'。'畫眼睛'是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝�！分�14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的`部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是'畫眼睛'，但也寫了祥林嫂 '花白的頭發(fā)'（表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn)）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點(diǎn)寫到閏土的手：'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。'反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
（2）、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，'人如其面'。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過人的語言來寫人。
通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：（1）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《西游記》當(dāng)中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語言，在文章當(dāng)中就把一個精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。（2）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯�？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)�！笔┠外忠茉祠斨巧畹男愿�，就安排了一回'魯智深倒拔垂楊柳'，從行動上描寫出魯智深力大無比，武藝的高強(qiáng)。在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應(yīng)該注意：（1）應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動（2）要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。
第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。
人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人�！� 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動�！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進(jìn)行描寫。
同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：
�。�1）、自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。
景物描寫的作用主要有：①寫景襯托人物心情；②寫景點(diǎn)明時令、地點(diǎn)；③寫景表現(xiàn)物關(guān)系；④寫景表現(xiàn)人物性格。
進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫。2、要選好寫景的角度。3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。4、可以采用對比方法寫景。如《祝�！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對舊社會的批判5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》。
（2）、社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn)：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝�！窌r，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。
�。ㄈ�、選擇典型的事例來塑造典型的人物。
寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認(rèn)識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，即寫事是為寫人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。
在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，這是記敘文能否生動的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
總之，我們在進(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。
三、當(dāng)堂練習(xí)
學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫作。
四、評改（另選一節(jié)課進(jìn)行）
1、重點(diǎn)
（1）于細(xì)微處見精神。
�。�2）客觀描述、主觀感受。
�。�3）正面描寫，側(cè)面烘托。
2、方法：
從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級文化建設(shè)“學(xué)生作品”中，叫他們?nèi)テ肺�、評點(diǎn)，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。
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