- 初中生的作文 推薦度：
- 初中生的作文 推薦度：
- 初中生的作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中生的作文
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的初中生的作文6篇，希望對大家有所幫助。
初中生的作文 篇1
溪水潺潺，沖刷鵝卵石上殘留的美好。攙著歲月，一起緩緩滴入未來。而記憶卻凝為露珠，在牽�；ǖ娜~子上書寫永恒。
初中的生活是無可想象的忙碌與歡樂。三年時間，我們抓住夢想，將它繪畫得更加清晰、了然。
一張張笑臉被光陰定格。編成書簽，輕輕地夾在人生這本書中最燦爛的一頁。
三年之前，日記中對初中的描寫充滿了憧憬與期待。
三年之后，日記上落了些灰塵，翻開后發(fā)現(xiàn)字里行間都是書本與歡笑。
這份拼搏中的記憶不都是緊張與汗水，更多的是付出后的'滿足與陽光。不因碌碌無為而悔恨；不因虛度光陰而懊惱；不覺求知生涯是疲憊；不想多少記憶是灰暗。這樣的初中記憶就足為光彩。
眾人眼中的初中，是青春飛揚的地方；是拾獲希望的地方；是釀造成熟的地方；是紡織夢想的地方。
但我認為：
初中是學會做人的地方。
三年的記憶，收藏著那份起步的叛逆；記載著那串失望的眼淚；挽留著那段醉人的歡樂；盛著那束神圣的友誼。
每個人在這段歷史中都跌入過迷茫，從洞中爬出之后，才發(fā)現(xiàn)自己那張稚氣未脫的臉上，已陷入幾線成熟。
在柔和的月光下，耳畔曾幾何時回蕩著同學的歡笑、上課的鈴聲、老師的提問或是放假前的高呼。
腦海中閃過多少迷人的瞬間，彳亍在記憶中。當書朗朗和風鈴響起的時光都隨時間的風卷著逝去時，才連連感嘆：我曾被那樣的幸福所浸泡著。
生活不再，回憶仍在；初中遠逝，精彩依舊。不因為時光飛逝而垂頭喪氣，應以展望未來而昂首闊步。
光陰如雨沖刷一遍又一遍人生的自然段。也許，只有如此，我們才能最終完成這本書吧！
人生從不缺少精彩，將記憶保存，隨溪水去尋找下一份的美好……
初中生的作文 篇2
小表姐在高考摸底考試中考得不理想，陷入低谷。和我一直無話不說的她這天給我打來電話，嗚咽著說：“我們小區(qū)這兒的櫻花都掉光了，樹上光禿禿的�！�
我頓時傻眼了，不知道該說什么才好。忽然，我興奮地說：“沒有啊，我們這兒的櫻花開得可好呢!”她半信半疑地對我說：“你可不要騙我。”剛一放假，她便從家里趕到我的小區(qū)。
那時正值五月，小表姐在我的帶領(lǐng)下，來到了幾棵櫻花樹前。剛到那兒小表姐便“呀”的一聲叫了出來。這一聲中透露著驚喜。只見那一簇簇的紅櫻花，紅得像漂染過似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠遠看上去，就像是晨曦微露的朝霞。再南面的是白色的櫻花，白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點綴其中，好象白綢子上嵌著無數(shù)顆粉紅色的寶石，在綠葉的'陪襯下，真是美如畫卷呀!
小表姐盯著櫻花，臉上露出一絲微笑，眼中不斷有驚喜的光芒在閃爍。她回過身來，對我半驚半疑地說：“櫻花是三四月份開的，怎么現(xiàn)在還有?”我慢慢地回答她說“起初我也以為這幾棵是死樹，到了花期也不開。誰知這幾天，它們卻綻放了如此美麗的花朵，它們不在三四月綻放也許就是因為它們想要在五月里盛開，找回屬于它們自己的花期，不遺余力地綻放出屬于它們的美麗，為五月增添一道風采吧!”
小表姐仿佛若有所思，然后眼中綻放出光芒。她釋然地對我說：“我知道了我一定會加油的，盡力去迎接我的勝利!”其實我并沒有告訴她，在她走后我在那些樹上掛上了一些屬于它們的牌子—晚櫻。
初中生的作文 篇3
我踏進了初中的大門，開始了我的初中生活。我的初中生活非常多樣，但是從頭到尾給我的感覺就只有一個字，那就是“累”。
我們每天有七節(jié)課，還有一節(jié)自習課。一天一共八節(jié)課。每節(jié)課四十五分鐘，課與課之間只有十分鐘的休息。而且?guī)缀趺抗?jié)課的老師都會壓堂。還沒等上節(jié)課的老師走，下節(jié)課的老師就已經(jīng)堵在門口等著了。這時間擠得我們連衛(wèi)生間都去不成。有的時候，好不容易能去一次衛(wèi)生間，可是，在路上還要拿著沒背下來的篇子，邊走邊讀。等到回班，老師已經(jīng)站在講臺上，準備給我們聽寫單詞了。半天下來，手已經(jīng)累得又酸又痛，心想：如果在多長幾只手就好了。
這還不算累的，最累的就要數(shù)我們的體育課了。體育課雖然沒有筆頭上的作業(yè)，可是，身體上的累，也是鉆心的呀。每節(jié)體育課，不算其他活動，我們也至少要跑一千六百米。如果再加上其他的活動，折成跑步，我看怎么也少不了兩千五百米吧。每次上完體育課，都是腰酸背痛的，最難熬的是第二天睡醒來起床的時候，我們的.身體就像是不是自己的似的，完全不聽自己的使喚了。而且稍微一碰，那是真疼啊!還沒等緩過勁兒來，又有一節(jié)惡魔般的體育課等著你了。上衛(wèi)生間的時候，蹲都蹲不下，可見，我們都累到什么程度了呀!有時候運氣好，體育課上完之后能休息兩節(jié)課才跑步，可是周二的體育課上完之后緊接著就是大跑步，那是，我們腳下就不是齊刷刷的踏步聲了，都是拖拖拉拉的聲音了，因為我們都已經(jīng)累得跑不動了!
回家之后，家庭作業(yè)又像一座山似的把你壓在下面，讓你都喘不過氣來了。
我的初中生活解釋這樣，累上加累，不過想到能考上一個好高中，現(xiàn)在累，那也值了。
初中生的作文 篇4
一級一級的梯，
通往天堂。
走得上去，
走不下來。
一年一年的歲，
通往天堂。
走得上去，
走不下來。
迷茫了，
腳下可能虛空。
一墜不歸，
只欲天倫。
親情托你上去，
很快到達。
留連時，看看階梯，
卻發(fā)現(xiàn)腳下沒路了。
指導教師：彭忠誠
初中生的.作文 篇5
如果說人生是一本書，那么，擁有青春的日子便是書中最美的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的特別旅行，那么擁有青春，我們便可以看到沿途最美的風景。擁有青春，我們便擁有了多彩的未來與五色的夢。
當星星還在夜幕中跳舞，黎明已悄然而至；當烏云還在飄飄然，陽光已灑下金黃；當我們還在無止境地嬉笑玩鬧，年齡已悄然增長。就這樣，還沒來得及和童年說再見，我們已經(jīng)踏上了青春的列車。我們，一群不知愁苦，沒有煩惱的少年，便開始了我們的青春。不知疲倦地用自己弱小的身體掠過天空，在空中留下音符。
記得剛踏進中學校門，我一時有點適應不了忙碌緊張的初中生活，因而在課堂上提不起精神，經(jīng)常會走神：懷念著無憂無慮的小學生活，回憶著小學同學那純潔的友情，思緒飛出了窗外……又是一堂課，我偷偷地看起了漫畫書。聽到老師叫我的名字，我一時不知如何是好，慌慌張張地站了起來。誰知，漫畫書“啪”的一聲掉在了地上。我下意識地低下頭，靜靜地等待著老師的批評。心想：這下死定了，老師肯定不會那么輕易饒我的�？衫蠋煕]有當場批評我，卻讓我坐下。下課后，她把我叫到辦公室，語重心長地對我說：“你現(xiàn)在已經(jīng)是中學生了，要學會面對種種困難，奮力拼搏去實現(xiàn)自己的理想……在老師的循循善誘下，我的學習成績突飛猛進。從此在青春的小路上便留下了老師的教誨與關(guān)懷。
那天，雨來的'突然。我望著稠密的雨簾，手足無措，嘆息不已。誰叫自己沒帶傘呢？“走吧，我有�！币宦暫┖竦恼賳緩纳砗髠鱽�。接著，一把大傘伸過來，罩住了我。我驀然回首，發(fā)現(xiàn)他就是班里那個不愛說話保持“淑女”形象的男孩子�！斑@……”我遲疑著，不敢向前。傘，雖然很大，卻似乎容不下兩個人�！芭率裁�？快點�！币宦暣叽伲刮胰拥袅瞬话�，也拋棄了最后一點女孩的羞澀。同他與一起走進雨中……那一刻，我發(fā)現(xiàn)了友誼的美。哦，它純潔、美好，像雨刷走了心中的塵埃！
中考一步步、一天天地向我們逼近，我們將面臨人生的一次選擇，為了能夠考入自己理想中的高中，我們更加努力地向上拼搏，更加積極地向前奮進。于是，在青春的小路上，留下了我們埋頭苦讀為能一朝金榜題名的身影！我們抓緊分分秒秒，為了理想而勤奮。在青春的小路上，我們以夸父逐日的精神追尋著深藏于內(nèi)心的夢。
哦，青春！在青春的小路上，我們有歡笑，有淚水，有夢想，有追求。在青春的小路上，為不安分的心，為尊嚴地生存，為自我的證明我們努力著。路上的辛酸已融入我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅強……在青春的小路上，讓我們奮力拼搏，去構(gòu)筑自己美好的明天，在天空中畫出一道迷人的彩虹。
初中生的作文 篇6
1．材料選取 教材中提供的一些生物材料往往由于受到季節(jié)、地理位置等原因難于滿足實際教學的需要。生物教師們在平常的教學和生活中要多留心、多深入到大自然中，經(jīng)過反復的實驗和比較從中選擇出一些當?shù)厝菀渍业降摹嶒炐Чc教材上介紹相同的、并且是經(jīng)濟實用的材料來替代。
2材料處理 在實驗中有些材料直接用于觀察或提取、鑒定生化成分往往效果不很好，但是稍加處理后就可使獲得的效果明顯改善。
3 實驗裝置和用具的改進教材中有些實驗裝置用到的儀器較多、也較繁瑣，在實際教學中，由于各種原因難以取得理想效果。我們通過思維的拓展，選取生活中易得的材料改進成操作簡單易行的裝置來替代，往往可以收到較好的效果�！胺N子萌發(fā)放出二氧化碳”的實驗中，我們用飲料瓶代替廣口玻璃瓶，在瓶口塞上單孔橡皮塞，用彈簧夾夾緊導氣管。在溫暖的條件下，放置數(shù)小時后，將導氣管的另一端插入澄清的石灰水中，然后慢慢地擠壓飲料瓶，使瓶中的氣體排入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁后取出導氣管即可。該操作簡單易行、材料易得。我們在實踐中還用微波爐和鏡面瓷磚來快速制作植物臘葉標本，用白色空穴板上的任意兩個小孔代替兩只培養(yǎng)皿，廢舊圓珠筆芯改造后代替毛細吸管用作濾液畫線筆等，均可取得較好的效果。在對實驗裝置和用具的改進時除能取得操作上的'方便，達到實驗的預期效果外，還應考慮安全等其它因素。
如在有些書上刊登的對葉綠素分離裝置改進為在圓形慮紙的中心直接滴濾液和層析液，形成幾個色素環(huán)。對此實驗的改進雖可達到現(xiàn)象明顯，也克服了慮紙條易落入層析液的缺點，但我覺得此種改進忽略了丙酮是一種易揮發(fā)且有毒的物質(zhì)，對學生的健康有影響，實為欠妥。
4 優(yōu)化操作過程
改變操作方法 有些實驗在操作方法上做些改進也可使實驗現(xiàn)象更為明顯、直觀。如在還原糖的鑒定實驗中，在制好的組織樣液中加入裴林試劑再進行水浴加熱煮沸2min左右，結(jié)果很難得到磚紅色的氧化亞銅沉淀。原因是氧化亞銅極不穩(wěn)定，在緩慢加熱過程中被氧化生成黑色的氧化銅，再有氫氧化銅在緩慢加熱過程中分解也生成氧化銅而失去與還原性糖發(fā)生氧化還原反應的能力。若將水浴加熱改為直接加熱至沸騰，實驗現(xiàn)象更為明顯。
改進取材方法 實驗的成敗與否跟實驗材料的選取方法也有重要關(guān)系。取材方法不當或不很合理常常會直接影響到實驗操作的順利進行和實驗現(xiàn)象的觀察效果。做“觀察植物細胞有絲分裂”實驗時，由于根尖取材較短，經(jīng)染色后很難在龍膽紫溶液中找到，結(jié)果會前功盡棄，直接影響到實驗操作的順利進行。調(diào)整實驗順序 我們在生物實驗課中，常要在一節(jié)課中完成幾個小實驗，若不合理地安排好實驗順序，往往使學生做得非常緊張、忙亂，甚至完不成實驗操作或來不及觀察實驗現(xiàn)象，使課堂教學不能達到預期的目的。在教學中教師可根據(jù)學生的認知水平、實驗材料的合理使用、實驗時間的控制等方面來合理安排好各個小實驗的先后順序合理控制試劑濃度、用量、和實驗時間 在生物實驗中，對試劑的濃度、用量、和材料的處理時間都作了一定的要求。但在實際教學中教師有時需要根據(jù)當時的氣溫、所選用的具體材料等因素，在事先試驗的基礎(chǔ)上做出合理的調(diào)整，才能使實驗達到理想的效果。
總結(jié)：實驗要想有突破，從實驗用具和材料方面也得改進。這樣才能更加優(yōu)化操作過程。
【初中生的作文】相關(guān)文章：
初中生作文01-18
初中生作文01-18
初中生作文01-22
初中生作文01-25
初中生作文01-25
初中生的作文02-25
初中生作文02-25
初中生的作文02-25
初中生的作文02-26
初中生的作文02-26