初中生作文匯編（4篇）
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的初中生作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生作文 篇1
如果春夏秋冬代表一個美麗的傳說，那么四季循環(huán)便是一個古老的童話。在這本經(jīng)久不衰的故事中，聆聽一串串迎著春風飄舞的風鈴，聆聽一陣陣夏雨打落的歡笑，聆聽一聲聲秋實綻放的巨響，聆聽一片片冬雪飄落的輕嘆……
在那個美麗的春天，我獨坐在敞開著窗前，品位著春，呼吸著春的氣息。窗外花團錦簇，蜂飛蝶舞，讓人心曠神怡。細聽，在那萬綠叢中仿佛有無數(shù)的精靈在竊竊私語。春風姐姐也附和著，在神州大地上輕彈出悠揚的《春之歌》。
在那個充滿活力的初夏，雨淅淅瀝瀝，歡快地笑著跳著，不帶一絲悲傷，不帶一聲嘆息。夏雨就是快樂的歌手，在你跌入深谷時，向你伸出援助之手：在你不知所措時，幫你派遣心中的困惑。夏雨從不吝嗇，它把每一個快樂的音符傳遞于你，而我們只需要細心聆聽，用心感悟，在那些碩果累累的日子里，我漫步在田埂上，聆聽一顆顆果子破殼而出的`聲音，聽它們讀生命的表白。這一顆顆果實仿佛忍著痛，向天堂發(fā)出生命最初的呼喚。是的，它們孕育著生命，我們不也應該像它們一樣嗎？秋實永遠是留給辛勤的人們最好的激勵！
在那個白雪飄飛的寒冬，片片雪花伴著寒風踏著獨有的韻律穿過灰白的蒼穹，飛臨人間。它們似乎訴說著美人魚的奇遇愛情，細說著賣火柴小女孩可憐的命運……只有讀過冬天，才明白冬天并不完全代表寒冷，親情能使它融化，友情能使它沸騰。雪花又在輕輕的飄落，我依然繼續(xù)聆聽著，我的思緒飄飛在茫茫的銀色世界。
聆聽四季不老的童話，是一種幸福，它能吹走籠罩心頭的愁云；聆聽四季不滅的童話，是一種夢想的飛翔，它將把你我?guī)У娇諘缬撵o的原野；聆聽四季美麗的童話，去到無盡的天空，飄到無邊的海洋，捕捉人生的美好瞬間。
初中生作文 篇2
【摘 要】 想要提高學生的作品層次，教師需要對學生的寫作水平的現(xiàn)狀進行細致與深入的分析研究，找出問題的根本，有針對性地從多方面提高學生的寫作能力。甩掉題材陳舊、單一、老套，語言枯燥和毫無章法的過去，迎接全新的作文成果。夯實基礎，課內(nèi)外練習，隨時搜集素材加以利用，最后再對語言進行潤色，作文訓練的過程中，教師和學生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文針對這一問題進行了深入的研究，并提出了切實可行的改善策略。
【關鍵詞】 初中 作文教學 現(xiàn)狀 原因 策略
【引 言】 初中生寫作文過程中遇到的難題，語文老師都深有體會。自20xx年參加工作以來，筆者一直從事初中語文教育工作，作文指導是日常工作，也是常遇到的難題之一。有的學生不喜歡寫作，對作文心生畏懼；有的學生胡編亂湊、偷梁換柱，極盡嫁接之法東拼西湊的作品，讓人不敢恭維；有的同學字跡滿滿，可是空洞乏味，毫無新意。針對這些問題，筆者在作文教學中一直孜孜不倦地探索：形成這一現(xiàn)狀的原因有哪些呢？能不能進行有效的引導？
作為學生學習過程中的引路人——老師，如何幫助學生改變現(xiàn)狀，創(chuàng)作出有新意、高水準的作品呢？筆者就這一問題，做了一次深入、透徹的研究。
一、形成原因探究。
針對以上談到的初中生作文訓練中出現(xiàn)的問題，筆者認為可以從以下幾方面找到原因：
�。ㄒ唬╊}材陳舊單一。
學生普遍反映，寫作文最愁的不是興趣問題，而是提筆難，難在手頭沒有豐富的素材作為支撐。我們知道新穎的生動的素材是構成一篇好文章的血肉。而對于農(nóng)村的孩子來說，寄宿制的學校，學生獲取資料的途徑比較單一，主要是書本。很少有學生在周末的時候愿意坐在電視機前看時政、社會新聞或評論，他們認為那是大人才做的事。電腦沒有普及于農(nóng)村，網(wǎng)絡還沒有成為他們獲取資料信息的主要途徑。有的家庭有手機和電腦等設備，但學生也許更多地關注聊天軟件或游戲，并沒有普遍形成搜集信息的意識。“讀書破萬卷”，方能下筆如有神，在信息大爆炸的當今社會，由單一途徑獲取的信息和素材滯后、單一，不能深入地滲透到社會生活的方方面面，這直接影響到寫作時的發(fā)揮。
�。ǘ┱Z言枯燥，缺乏潤色。
作家在寫作的時候，有時也要經(jīng)過幾次刪剪修改，方才覺得滿意。而我們的中學生，往往把寫作文當作是任務、是負擔，不愿意過多地花時間和精力鉆研。在寫作之后，第一時間就上交了，很少對文中的句子進行一番斟酌與修改。殊不知，生活中的一些細節(jié)，需要細細觀察與品味，用富于表現(xiàn)力的語言表達出來，方能完美地呈現(xiàn)于讀者眼前。
�。ㄈ嬎疾粔蚯擅�。
“文似看山不喜平”，平淡如水的寫作思路，難以給讀者留下深刻的印象。很多學生在拿到題目的幾分鐘內(nèi)就動筆開始寫作，根本沒有從思路方面做認真的準備，這樣草草寫出來的文章難以達到一定的水準。巧妙、靈動的構思，曲折的情節(jié)才能夠吸引讀者的眼球，使其有繼續(xù)閱讀下去的愿望。
�。ㄋ模祟}無法吸引讀者的眼球。
命題作文要按照要求如實寫題目，沒有辦法在標題上下功夫。而半命題作文和話題作文，學生有很大的機會在標題上顯示出自己的特色和寫作功底。我們的中學生，往往認識不到這其中的重要性，提筆隨意地把空格填上或者胡亂地擬個標題。這樣匆匆地寫出來的作文題，毫無文采和深意，普普通通的一個作文題談何吸引讀者的眼球，引起閱讀下去的興趣呢？
以上就是筆者總結(jié)的中學生寫作中出現(xiàn)的相關問題及原因分析。作文教學應當具備一定的時效性，學生的寫作水平可以通過科學的切實可行的教學模式來培養(yǎng)和提高。更好地展開基于時效性的初中語文作文教學，教師要對教學方法與方式有著細致與深入的設計，綜合多種方式齊頭并進，幫助學生使他們愛上寫作，提高寫作的能力和水平。
二、作文訓練的改善策略。
筆者結(jié)合學生作文的問題現(xiàn)狀及形成原因，對作文教育策略作如下調(diào)整：
�。ㄒ唬┓e累語言，打好寫作的基礎。
豐富的文本積累，有利于提高學生寫作的水平。“巧婦難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的佳句名篇做儲備，腹中空空毫無寫作素材生，搬硬套寫出來的作文，毫無吸引力而言�！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，著名詩人郭沫若的話表達了語言積累對于表情達意的重要性。
在人的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個有益的知識儲備方法就是閱讀和背誦。語文教學時，著重在熟讀課文、記憶常用詞語和名言警句、背誦詩文佳作上下功夫。教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學生除了在學校里的閱讀之外，對課外閱讀沒有興趣，手中有書看不下去。所以，平時筆者就鼓勵學生多花時間在經(jīng)典閱讀上，像《課程標準》里推薦的童話、寓言、故事及名著，都是很好的積累途徑。
“腹有詩書，字字珠璣”，只有雄厚的語言積累，才能寫出更加精彩的作品。講學問重要性的有阿卜·日·法拉茲的“學問是異常珍貴的`東西，從任何源泉吸收都不可恥。”談理想的有“人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛渺小” ——車爾尼雪夫斯基。還有“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”——蘇格拉底。關于友誼，馬克思說“友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它�！�......學生在積累名句名段的過程中，不但增長了見識，還明白了許多做人的道理�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，語言積累會使一個人有更多的自信和實力來寫作，這是最直接最有用的提高方式了。
（二）給學生充分展示自己寫作水平的舞臺
充分利用各個時機鍛煉學生的文筆，從片段、日記、周記，到課堂作文、課外隨筆、家庭作文以及考場作文。這些都是訓練寫生寫作能力和提高寫作水平的重要途徑。
初一的時候我的學生從周一到周五每天寫一篇日記，可長可短，但是要求有內(nèi)容，記錄真實的感觸。初二的時候隨著課業(yè)負擔的加重，筆者開始建議他們不用每天都寫，可以寫一篇周記，或者是三篇日記。筆者看重的不是字數(shù)的多寡，而是是否有真實經(jīng)歷，是否寫出了真情實感或者是對一件事的見解，是否運用了一些表現(xiàn)手法表情達意？
課堂作文，要求當堂完成，事先會有一篇范文講解與寫作思路的探究，然后的時間交給學生。在課堂上完成構思與寫作，當然如果當堂未完成的，可以于課下繼續(xù)完成。利用晚自習的時間，學生互助評點，說出優(yōu)點與缺點，然后全班進行優(yōu)秀作文的篩選及鑒別。最后由學生自己在同學面前展示自己的佳作，這樣學生在互評分享的過程中，收獲了自信，也收獲了其他同學的好的經(jīng)驗。經(jīng)過幾次訓練之后，筆者發(fā)現(xiàn)，作文批改變得不再枯燥無聊，學生都是創(chuàng)造性的個體，在文章遣詞造句、篇章結(jié)構、選材主題等方面的見解都很獨到。
筆者還建議學生把平時觀察到的及時記錄下來，可以寫周圍景物，或姹紫嫣紅或繁蔭蔽日；可以寫世間的人情冷暖；或者是路人相貌甚至潑婦罵街都可以成為隨筆的素材。總而言之，就是寫所見所聞所思所感，寫出獨特的體會，寫出自己的風格，寫出燦爛的一方天空。
�。ㄈ⿴е糯箸R從生活中積攢寫作素材。
語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。學生在拿到一個作文題之后，常常覺得難以下筆，找不到寫作的素材，這種情況下寫出來的作文往往空洞，沒有深刻的思想內(nèi)涵。幫助學生挖掘更多更有價值的素材是語文老師的一個重要任務。其實，生活這個大舞臺是寫作素材最廣泛的來源，學生的身邊應該經(jīng)常發(fā)生一些有價值有意義的事情，我們要經(jīng)常引導學生善于發(fā)掘和捕捉生活中的細枝末節(jié)。教師還可以有意識地創(chuàng)設某些情境，引導學生更好地融入大自然和社會中去。比如說，教師可以組織學生來到戶外，與大自然親密接觸；爬山、游公園、參觀動物園，或者去敬老院當志愿者。要想知道梨子的滋味，必須要親口嘗嘗，是酸是甜，一口便知。試想，沒有欣賞過初春的景色，韓愈如何寫出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的佳句？沒有觀賞滿池荷花的美麗，如何體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 的絕妙？未曾到過秋日的滕王閣，王勃如何吟得出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊與豪邁？凡此種種，筆者以為，詩句的素材來源于生活，文章也如此。唯有親自經(jīng)歷過的，親身感受過的，才可以寫得更為真切動人。
(四)修改與潤色，增強作品的生動性與感染力。
優(yōu)秀的作文，標題占了一半的功勞。除了命題作文無法改動之外，話題作文及半命題作文都留有空間給學生展示自己的才華。標題盡量確切、簡潔、新穎，有的點明故事的梗概，有的與事情的發(fā)生發(fā)展相關，有的蘊含某些哲理，深刻揭示文章主旨。筆者訓練學生在平時的學習生活中，對日記、隨筆進行提煉歸納，擬出一個恰當?shù)臉祟}，或者針對讀過的文章多角度地擬題訓練，這大大提高了學生的擬題能力。
好的文章，不但要有亮麗的標題、新穎的題材及巧妙的構思，生動感人的內(nèi)容更能增添文章的魅力。修改與語言潤色是寫作之后必不可少的一個步驟。筆者要求學生在每次寫完之后，不要急于上交作文本，而是自己有針對性地對文中的語段進行細致的修改。改什么？改錯別字，改不通順的句子。與此同時，展開豐富的想象對景物或人進行生動的描寫，更是豐滿了作文的血肉。比如描寫，有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理活動描寫，以及自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。就拿人物描寫中的語言描寫來說吧。老舍先生曾經(jīng)說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”作文是用來反映生活、為生活服務的，只有立足于生活的寫作，才可能生動活潑、深刻感人。語言描寫也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠?qū)懗鲺r明生動、富有表現(xiàn)力的人物語言來。
除了描寫，巧妙地運用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，也能增強作文的藝術魅力，引起讀者的共鳴。《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者吳崗將羅布泊的過去和現(xiàn)在進行對比，綜合多種表現(xiàn)手法，運用生動的語言，表達了強烈的憂患意識，進而警醒世人，要保護環(huán)境，珍愛地球。例如：寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈�！边\用擬人手法，賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，表達效果和藝術感染力就遜色多了。
筆者認為，優(yōu)秀的作文不僅是寫出來的，更是細細推敲改出來的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。
以上就是筆者歸納的，有關于初中作文教學現(xiàn)狀改善的全部的策略，也許零碎、不成系統(tǒng)，卻說出了作為一名一線教師的獨特的感悟與思考。如果有不到位的地方，筆者會在今后的教育教學工作實踐中逐步地加以改進。
綜上所述，初中語文的作文教學要注意教學方法的多變性，因為語言表達能力的培養(yǎng)和提升不是一天兩天的事情，而是要靠天長日久不斷地積累，樂在其中的勤練得來的。剛開始可以從積累好詞好段好句入手，從短片文本的寫作訓練著手，逐步拓寬寫生的寫作思路，豐富作文訓練的素材。慢慢地，再對考場作文和課堂作文有針對性地訓練。筆者相信，如果我們的學生能夠從標題的新穎性、素材的豐富性、思路的巧妙、語言的生動等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心觀察，勤思索，常練筆，就一定會愛上寫作，寫出更多更優(yōu)秀的作品的！
初中生作文 篇3
當?shù)谝魂嚧猴L吹起，當?shù)谝黄垩繌哪嗤林忻摲f而出，美麗的春天也就來了。
天空是歡樂的，也是潔白的。你瞧，樹上的小鳥嘰嘰喳喳的叫著，在催爸爸媽媽喂食呢。天上的云就像是一個魔法師，千姿百態(tài)。有的就像爸爸平日里掛在嘴邊的煙斗，有的像小蝸牛身上的殼，還有的像小魚在天空里飛翔呢。
藍天下是成片成片的樹林，有挺拔的松樹，高大的銀杏。你知道嗎，在這茂密的樹林里還生活著各種各樣的小動物。有動物王國的明星，獵豹是跑得最快的'動物；大象是哺乳動物中最長壽的。一匹駿馬在樹林中歡快地奔跑，小刺猬忽然發(fā)現(xiàn)地上有個果子，它欣喜若狂地就地一滾，果子就聽話地到小刺猬身上來了。松鼠正在尋找食物，它一找到食物就把它吃了，真不懂得珍惜食物。
一條小河穿過樹林，緩緩地流淌著�；倚穼④姄]舞著它那尖利的大鉗子把兩旁的水草全剪斷，灰蟹將軍驕傲地說：“瞧我的鉗子多厲害�！毙觚斕懶×耍闱�，一棵水草從它旁邊游過，它還以為是怪物呢，連忙把頭伸進龜殼里。
小河兩旁是寬闊的草地，野花的香味也與眾不同，有的是清香，有的是濃香，真好聞呀。
啊，春天真是一幅會移動的畫。
初中生作文 篇4
很早就聽別人說，初三的每天都是同樣的單調(diào)的日子，同樣的兵荒馬亂。每天疲憊不堪地趴在書桌上睡著。醒來后又帶著自責奮戰(zhàn)。也有人說，初三每天都在宿舍-教室-食堂三點一線中機械地穿梭。就是晚上加班，周末補課?
可是伴隨著紛飛的蒼白考卷，伴著頭頂轉(zhuǎn)動的風扇，伴著夏天雨后無盡的蟬鳴。初三卻給了我不一樣的感受。
我的初三就像是綠芽萌發(fā)的希望之春，每一天都朝氣蓬勃，富有活力。使我在快樂中成長。
我的初三就像是陽光四射的熱情之夏，每一天都熱情洋溢，滿載希望。使我過得豐富多彩。
我的初三就像是梨橘耀金的成熟之秋，每一天都碩果累累，稻谷飄香，使我每一天都充實甜蜜。
我的初三就像是雪花飄飄的無瑕之冬，一個粉妝玉砌，亮冰潔雪的世界，使我每一天都紛飛希望。
當然，我的初三也是一個勞累的季節(jié)。為了中考體育，我頂著似火的艷陽訓練，一次又一次地向50米的`終點線奔去，咸咸的汗水淌過我們每一個人的臉龐，但是我們卻顯得那么堅毅，永不放棄。
更多的，我還是愛著初三的。初三讓我受益匪淺，它讓我明白了珍惜時間的真諦，它讓我懂得了用心學習的重要性。分分秒秒，時時刻刻，初三總是給予著我知識的甘露，讓我能夠不斷地充實著自己并在充實中不斷地感悟著人生的美好。初三也讓我心曠神怡，當我苦思冥想而終于茅塞頓開時我會品嘗到成功的喜悅。當我偷偷轉(zhuǎn)過頭去和同學聊上幾句“閑話”時，我會感到一時的輕松。當我回到家，看到父母為我準備的點心時，我會感受到生活的幸福??????
總而言之，我的初三給予了我很多很多。對于我來說，它就是一幅色彩艷麗的水墨畫，一片充滿著幻想的云朵，一枝充滿生機與嫵媚的花兒，一個實現(xiàn)理想的時機??????
我愛我的初三!
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