初中優(yōu)秀作文優(yōu)選（7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中優(yōu)秀作文 篇1
童年的生活就像彩虹五彩斑斕，偶爾回憶起，都會(huì)為童年的天真發(fā)出一絲怪異的笑聲。
記得我才四歲的時(shí)候，我和表哥在老家整天“游山玩水”，事兒也不會(huì)幫老媽做。我和表哥每天都要上山去爬樹(shù)。爬樹(shù)！你也許會(huì)問(wèn)，一個(gè)四歲的小女孩會(huì)爬樹(shù)告訴你，樹(shù)上全是粗壯的枝干，很好爬。
每次表哥都先占好比較容易爬的那棵樹(shù)，而我則一邊爬，一邊抱怨：“哥哥應(yīng)該讓著妹妹嘛，你都先把好的占了�！北砀缗赖谜婵�，不大一會(huì)兒，就爬到樹(shù)頂坐好了，我還沒(méi)爬到樹(shù)上，表哥就故作贊嘆地說(shuō)：“哇！這上面的風(fēng)景好美��！”我好不容易爬上樹(shù)坐好，本來(lái)我還很自豪的，表哥又嘲笑我說(shuō)：“那么慢呀，我等到花兒都謝了�！笨晌覅s天真地說(shuō)：“不對(duì)呀！花兒還只是花骨朵兒，還沒(méi)謝呢！”表哥頓時(shí)笑翻了天，但不妙的事發(fā)生了，我坐的枝干“吱吱呀呀”地響起來(lái)，突然“吱——”的一聲，枝干斷了，幸虧我手疾眼快，一下子抱住了大樹(shù)，這次表哥笑得更厲害了，他笑我像猴子我生氣地下了樹(shù)，跑到河邊玩去了。
冰涼的水滑過(guò)我的指尖，想到叔叔砌池塘，我突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：叔叔可以砌池塘，我也可以砌一個(gè)小池塘呀。于是，我在河邊刨了一個(gè)小土坑，把水捧在里面，就去抓蝌蚪回來(lái)，此時(shí)的我還不知道水已經(jīng)滲入了泥土，以為是表哥偷了我的水，不懂事的.我就把蝌蚪灑在表哥頭上，那活蹦亂跳的小家伙把我逗得哈哈大笑。突然，只覺(jué)一陣冰涼，我立刻就變成了落湯雞，頭發(fā)上的水珠一顆一顆地滴下來(lái)。
玩累了，我靠著大樹(shù)休息了。不知不覺(jué)已是黃昏，天邊出現(xiàn)了紅霞，大紅公雞開(kāi)始“報(bào)時(shí)”，我又來(lái)了興趣，又和表哥趴在玉米堆上學(xué)雞叫。
童年的時(shí)光匆匆流去，眼間我又長(zhǎng)大了，童年也隨著時(shí)間的流水流去，但童年那些美好的回憶卻深深地印在我的心頭。
初中優(yōu)秀作文 篇2
喜歡下午。
尤其是漾著白色檸檬味的下午，整個(gè)下午，全溶在這杯水里，檸檬水里，究竟有什么？
走過(guò)了曉風(fēng)吹拂楊柳岸的輕殘，走過(guò)了柳絮紛飛的張揚(yáng)，走過(guò)了黃鶯婉囀的瞬間，天那么藍(lán)，那么明媚，還夾雜著淡淡的陽(yáng)光的味道。空氣靜靜地，延續(xù)著這份美好。
我所知道的下午，只有今天最安靜。
又一次暮退日升，月影還睡眼惺忪著，我們一覺(jué)醒來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)活著好幸福。
年少的青澀委婉，如同樹(shù)上搖曳的枝條。那段小小的時(shí)光，純純的，很美。青春里的故事，無(wú)論怎樣華麗的包裹，總是不能恰到好處，這些美麗，文字總顯得蒼白無(wú)力，我們從一座城市踱步到另一座城市，以一個(gè)凡夫俗子的眼光，觀望著……
古老的巷口，毛毛雨肆意著，風(fēng)鈴破碎的聲音，細(xì)微而明銳，像是什么微小的毀滅。在我們心里破碎，墜落，再破碎，再墜落。
午后的時(shí)光，仿佛格外悠長(zhǎng)。
空氣中凝結(jié)著離別人淡紫色的眼淚，月色搖曳著，漂泊不定。
遠(yuǎn)方倘佯著時(shí)間，忘卻了悲歡離合，記得飛鳥(niǎo)劃過(guò)天空的痕跡，如同年少時(shí)計(jì)劃著逃亡，卻總是踏不進(jìn)遠(yuǎn)方廣袤的世界。年少時(shí)總幻想著浪漫，幻想著逃離這座帶有回憶的城市。
回到古鎮(zhèn)，只有荷風(fēng)清韻的`香味，蓮子與童瑤緩緩升起，飄忽，然后散去。其實(shí)，幸福就是相濡以沫，感受流年。一切回憶的美麗總是暫時(shí)的，我們會(huì)隨著玻璃窗上的霧氣慢慢蒸發(fā)，這個(gè)世界，有不舍，有無(wú)奈，更多的是，徘徊在這兩者之間的惆悵。
很多時(shí)候，司空見(jiàn)慣了喧囂到處惹塵埃，司空見(jiàn)慣了冥源相錯(cuò)盼留離，習(xí)慣了靜坐不語(yǔ)，習(xí)慣了默然相念。浣溪沙的情韻，仿佛隔離到了柳阡巷陌之外，我孤傲的仰望著世界，仰望著胡同轉(zhuǎn)角處落葉的姿勢(shì)。
一轉(zhuǎn)眼，又是雨過(guò)天晴。
生活總是在看不見(jiàn)的地方疼著你，只是，我們都錯(cuò)怪了它，把它遺忘在昨天的憂傷中。
一杯清茶，一盆綠植，落款處熟悉的名字，都足以讓我留戀。這么多的美好，在墻角小心翼翼的綻放著。于是，許多一瞬，注定念念不忘。
這個(gè)即將來(lái)臨的夏季，已在千百年后更迭在斗轉(zhuǎn)星移以后。一個(gè)人，夏季 ，碎碎念。
夏念。
只是淡淡的苦澀和淺淺的幸福交織著，生命的底面，與時(shí)間抗?fàn)幹�。白衣飄飄的少年，是有用不盡的執(zhí)著吧，只記得那些年，倔強(qiáng)而敏感，在夏日的午后靜靜睡去，任陽(yáng)光擁抱。
我們從一個(gè)夢(mèng)中醒來(lái)，又匆匆踏入另一個(gè)夢(mèng)，人生總是不斷地睡著，醒來(lái)。如果有一天你信誓旦旦的宣揚(yáng)讀懂了生活，小心被太陽(yáng)嘲笑。這一個(gè)接一個(gè)的夢(mèng)，讓我們迷茫著，徘徊著。
染指一瞬，青蔥歲月，與流年無(wú)關(guān)，與寂寞有染？
穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光線，時(shí)不時(shí)掠過(guò)灰色的影子，留下斑駁的白色痕跡，帶著鉛筆木質(zhì)的味道，遺失在巷陌人靜中。如同午后的風(fēng)輕云淡，久久站著。
落花中，牽引光線。似水的流年，我用指尖撫平。
檸檬水沉默著，天色沉默著。
一杯水里，會(huì)有什么？
也許是一汪靜水，也許是一個(gè)世界。
初中優(yōu)秀作文 篇3
《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到：“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。”
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文
很多學(xué)生認(rèn)為，作文時(shí)老師讓我寫(xiě)的，我不喜歡，作文沒(méi)意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫(xiě)日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫(xiě)作。寫(xiě)作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫(xiě)出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛(ài)上作文。
二、分析心理，找出病因
作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作水平。
1、有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度
這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程；且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。
2、沒(méi)有寫(xiě)作欲望，但有來(lái)自某些方面的心理需要，對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度
這類(lèi)學(xué)生雖談不上有寫(xiě)作的欲望，但是為了一定的需要，如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等，他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程，若不合意，仍會(huì)搜腸刮肚，努力完成。這類(lèi)的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。
3、完全不想寫(xiě)作文，對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度
這類(lèi)學(xué)生不想寫(xiě)作文，更怕寫(xiě)作文。往往碰上能寫(xiě)的題目，應(yīng)付了事，碰上不會(huì)寫(xiě)的題目就亂寫(xiě)一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類(lèi)學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。
針對(duì)于以上幾方面，可以找出其基本存在的問(wèn)題為：
1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、
2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏
3、語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)字、造句等都遇到困難
4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫(xiě)作積極性
三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)�！边@就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。
1、感悟生活，獲取素材
就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時(shí)寫(xiě)作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說(shuō)來(lái)，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨待學(xué)生自己去理會(huì)好了。”①怎樣才能發(fā)表自己的看法？這離不開(kāi)生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。
感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的.象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想�？吹搅魉�，想到時(shí)間如流水一去不復(fù)返�？吹斤h落的花瓣，想到
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”�？吹轿浵佭\(yùn)食，想到“人多力量大”�？吹胶⑼音[，就想到“天真”“可愛(ài)”……；要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫(xiě)日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。
在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。
2、模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，注重刻畫(huà)人物形象，把人物置于矛盾之中，通過(guò)描寫(xiě)其語(yǔ)言行動(dòng)和一些細(xì)節(jié)來(lái)顯示人物個(gè)性特征。司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
初中優(yōu)秀作文 篇4
說(shuō)與聽(tīng)是一對(duì)好兄弟，說(shuō)了就得有人聽(tīng)，如果沒(méi)有人聽(tīng)，說(shuō)也就失去了存在的價(jià)值，反之亦然，聽(tīng)也得有人說(shuō)，否則想聽(tīng)也沒(méi)處去聽(tīng)�？删陀羞@么些情況，鬧得說(shuō)和聽(tīng)要吵起架來(lái)，聽(tīng)不愿聽(tīng)，說(shuō)不想說(shuō)，兩者都被-逼無(wú)奈湊到一起來(lái)，這個(gè)時(shí)候就只有熬的份了。
會(huì)場(chǎng)就是這么一個(gè)地方。大大小小的會(huì)，正經(jīng)的、隨意的、大型的、小型的、內(nèi)部的、外部的、專(zhuān)題的、綜合的，等等，臺(tái)上臺(tái)下就有了不同的兩種現(xiàn)象的碰撞。是會(huì)必有發(fā)言，是發(fā)言必有套話、廢話，這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)的就受不了了，日復(fù)一日、年復(fù)一年的老套，統(tǒng)一陳腐的客套、綱條，早在聽(tīng)眾耳里磨起了老繭，如果新的內(nèi)容又是缺乏新意的.話，那接下來(lái)的情況是容易失控的。比如講空話、拉家常、談生活，只聽(tīng)得會(huì)場(chǎng)里一片嗡嗡聲，與會(huì)者都有竊竊私語(yǔ)的嫌疑，但又不能確定具體聲源，仔細(xì)看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)到處的人都在低頭微語(yǔ)，有的還在竊笑，講到傳情之處，眉飛色舞。
更有意思的是臺(tái)下的聲音隨著臺(tái)上講話者的音量變化而變化，上面響，下面也響，上面輕，下面也輕，倘若上面停止講話不出聲了，下面也就老老實(shí)實(shí)地不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音來(lái)了。這下給臺(tái)上的人相當(dāng)?shù)恼饝亓�，不是氣得火冒三丈，欲言又止，就是急得兩眼翻白，手足無(wú)措，只有老生常談?wù)�，慣常于會(huì)場(chǎng)氣氛，不管下面聲音如何震動(dòng)，始終不亂不棄，面帶微笑，繼續(xù)講述，此時(shí)他得有旁若無(wú)人的感覺(jué)才能講得好，否則定是快速地讀一下就趕緊溜走了。
聽(tīng)，其實(shí)是很有講究的，對(duì)人是很有幫助的。不是說(shuō)“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”嗎?好的講座的確讓人受益匪淺。但大多數(shù)的會(huì)議與講座總讓人感覺(jué)是可以打瞌睡的那種，即使你想聽(tīng)也聽(tīng)不清楚，因?yàn)槟愕淖笥仪昂蠖际青须s的市井之聲，猶如早晨的市集一般。殊不知講話者是準(zhǔn)備了很多時(shí)間的，也是費(fèi)了一番精力才成的，如能聽(tīng)得進(jìn)去，加上自己的思考，多少總能得到一些收獲的。
但就在那種氛圍下，你想聽(tīng)也是難的，你會(huì)不知不覺(jué)或不得不進(jìn)入周?chē)淖h論紛紛中。所以，如果真想聽(tīng)的話就盡量坐前面一些、聽(tīng)清楚一些，離嗡嗡聲遠(yuǎn)一些。但如果是在村鎮(zhèn)級(jí)召開(kāi)什么會(huì)議的話，那是無(wú)法做到的，那里原本就是聊天場(chǎng)，抽煙的也有，吃零食的也有，是不會(huì)有任何效果的，唯一可取的就是這樣的會(huì)開(kāi)過(guò)了，可以交待了，可以表決了，能夠形成結(jié)果了。 但聽(tīng)確實(shí)是很有講究的。正規(guī)的情況下是不允許有不諧調(diào)的音符出現(xiàn)的。
因此，一般的會(huì)議都會(huì)在開(kāi)始前做好動(dòng)員工作、提出紀(jì)律要求。接著，便是臺(tái)上在龍飛鳳舞地講解闡述，臺(tái)下靜默無(wú)言地聆聽(tīng)。事實(shí)上就是一只耳朵進(jìn)，另一只耳朵出，個(gè)個(gè)俯首帖耳卻心不在焉。人人都抱著一種聽(tīng)之任之的態(tài)度，把坐在那里當(dāng)作是完成一樣工作罷了，雖然任務(wù)是聽(tīng)，但只有耳朵，沒(méi)有腦袋。 真正的聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)是洗耳恭聽(tīng)，這就全憑講話者的能耐了。
有的人講話善于旁征博引、以小見(jiàn)大，有的善于深入淺出、層層剝筍，有的善于幽默生情、調(diào)侃明義，這些方式都會(huì)引得聽(tīng)者不由自主地豎起耳朵來(lái)，有時(shí)是一個(gè)個(gè)小故事，有時(shí)是一段段小插曲，講這些時(shí)往往是聽(tīng)眾最投入的時(shí)候，從這些看似生活中的平常事當(dāng)中引喻的內(nèi)容卻往往能給人留下深刻的印象。所以，講話的人講多了理論就沒(méi)人要聽(tīng)，講多了事例、個(gè)案卻常常能引人入勝、全情投入。
事實(shí)上，“言者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，并不是聽(tīng)眾故意與臺(tái)上的人作對(duì)，而是講話的人自己的講話沒(méi)有吸引力，這跟教師的課堂一樣的道理。聽(tīng)的人是最明白的，他知道孰優(yōu)孰劣、孰對(duì)孰錯(cuò)，聽(tīng)眾的反應(yīng)是最直接的試金石。言之諄淳，情之深深，意之殷殷，那樣的講座有誰(shuí)不愿意聽(tīng)呢? 想必聽(tīng)的“藝術(shù)”也就是說(shuō)的“藝術(shù)”了。
初中優(yōu)秀作文 篇5
“素胚勾勒出青花，筆鋒濃轉(zhuǎn)淡。瓶身描繪的牡丹，一如你初妝”《街角放起青花瓷》，勾起殘念，回想以前。
那時(shí)，記不得是什么季節(jié)。只記得天空的云一抹一抹，半倚著青山的殘陽(yáng)，映得卷云煞是好看。像舊時(shí)女子覆上臉頰的胭脂，帶著一點(diǎn)晶瑩剔透�？邕^(guò)高高的門(mén)坎，一個(gè)很爽朗的笑聲響起�！巴跏迨�，什么事那么開(kāi)心”王叔叔是小區(qū)里出了名的“撲克臉”，不茍言笑，永遠(yuǎn)都是那么嚴(yán)肅。“你看，這是什么？”“這不是青花瓷嗎？”我疑惑不解。望向王叔叔懷里揣著的一個(gè)瓶子�！斑@是假的，我請(qǐng)人仿造的。我覺(jué)得我和它很像”他很難得的自夸說(shuō)完，抱著他的瓶子走了。
那是一個(gè)很精美的仿青花瓷品，發(fā)色也相當(dāng)?shù)暮�，是積云散去的朗朗晴空天青的顏色。胎質(zhì)細(xì)膩致密。釉質(zhì)肥潤(rùn)。很容易的便讓我想起了一首歌：“天青色等煙雨 而我在等你 炊煙裊裊升起 隔江千萬(wàn)里 ，在瓶底書(shū)漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆。”瓶身描繪著牡丹，顯得富麗堂皇，分外妖嬈�？钭R(shí)是行草，瀟灑飄逸，一氣呵成。底足微微發(fā)黃，做了舊。沾帶的泥土屑（可能是有意粘帶上的），讓我感覺(jué)它很樸實(shí)，很親民。有點(diǎn)泥土的'香。哪天，我去找王叔叔借他的仿青花。想著，我踢著石子回家。沒(méi)想到，這是我倒數(shù)第二次見(jiàn)他。
再見(jiàn)到王叔叔，是在他的追悼會(huì)上�；椟S的燭光在潮濕、陰暗的小房里搖曳。一絲燭影晃過(guò)王叔叔的臉。烏黑的發(fā)里摻雜著一點(diǎn)雪。臉上掛著笑意。為了追捕歹徒，他光榮獻(xiàn)身，享年５０。小區(qū)里的人都泣不成聲。他是個(gè)人民警察。他一直默默的為人民付出，不求回報(bào)。我知道，還有很多人和他一樣。一樣的善良，一樣的為需要的人打造一個(gè)天堂。
窗外，月色被打撈起，暈開(kāi)了結(jié)局。王叔叔就像那個(gè)青花瓷，質(zhì)樸又華麗。以他獨(dú)特的魅力深入人心。
婉轉(zhuǎn)“青花”，妝成百年。
色白花青的錦鯉躍然於碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你。你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細(xì)膩 猶如繡花針落地， 簾外芭蕉惹驟雨門(mén)環(huán)惹銅綠 ，而我路過(guò)那江南小鎮(zhèn)惹了你 ，在潑墨山水畫(huà)里 你從墨色深處被隱去……
初中優(yōu)秀作文 篇6
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這是高爾基眼中的書(shū)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。而在我的眼中書(shū)籍就是一把金鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)庫(kù)的大門(mén)，使得我可以在知識(shí)的`海洋里遨游。
曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“一本書(shū)就是一把枷鎖，你可以打開(kāi)它，但很費(fèi)力氣，你也可以不去打開(kāi)，那你便省下很多力氣。兩者之一你選一種。”這個(gè)人的話音剛剛落下，我便毫不猶豫的回答：“去打開(kāi)它�！�
打開(kāi)它，你便獲得了一次新的生命；打開(kāi)它，你便擁有了無(wú)窮的智慧；打開(kāi)，你便有了一個(gè)知心的朋友。
學(xué)習(xí)之余，我總會(huì)捧讀一本喜愛(ài)的書(shū)，在我認(rèn)為，這是一種最最溫馨的休息方式。
一本書(shū)就是一位無(wú)聲的老師，在你困難時(shí)它幫助你；一本書(shū)就位長(zhǎng)輩，啟迪你人生的道理。是書(shū)，創(chuàng)造了文明，造就了文明中華！
孤獨(dú)的時(shí)候，書(shū)是陪我玩耍的朋友；郁悶的時(shí)候，書(shū)是照在我心上燦爛的陽(yáng)光；失意的時(shí)候，書(shū)是點(diǎn)燃我自信的熊熊火焰。
讀書(shū)吧！讓讀書(shū)在你的生活中沸騰起來(lái)吧！走進(jìn)書(shū)中，與書(shū)中的人物進(jìn)行心靈交流，在書(shū)中尋找自己，也在書(shū)中完善自己！
讀書(shū)吧！當(dāng)你驀然回首時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人還是一無(wú)所獲，而你卻以滿載而歸！
初中優(yōu)秀作文 篇7
小學(xué)畢業(yè)生王帷成 有一天，我和媽媽買(mǎi)菜回來(lái)時(shí)，看到馬路邊有一個(gè)賣(mài)小雞的人，小雞非�？蓯�(ài)，我便死纏著媽媽買(mǎi)兩只，后來(lái)她經(jīng)不住我的軟泡硬磨便賣(mài)了幾只大的。我把它們帶回家，仔細(xì)看著它們，它們?nèi)砻q絨的，像一團(tuán)黃毛線，真是可愛(ài)，我馬上把一只放到我家長(zhǎng)滿蟲(chóng)子的花盆里。開(kāi)始，它很膽小，不敢自己吃蟲(chóng)子；后來(lái)，不知是餓了還是怎么的，忽然，它一口叼起了一只“皮皮蟲(chóng)”，大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒，五分之一的蟲(chóng)子都被它吃了，小雞好像又渴了，撕下一片“萬(wàn)年青”就往嘴里送，那狼吞虎咽的樣子讓人見(jiàn)了就好笑。以后，我家的涼臺(tái)就歸它們了。那生蟲(chóng)花也在涼臺(tái)。后來(lái)，我就把它們“關(guān)”在了涼臺(tái)里。幾天過(guò)去了，我打開(kāi)涼臺(tái)門(mén)，“啊”——一聲驚叫從我的'口中溜出。原來(lái)，涼臺(tái)已被雞屎打扮得“美不勝收”。可兩只小雞已被正在梯子上睡覺(jué)呢！我生氣極了，真是火冒三丈。我馬上開(kāi)始收拾，兩個(gè)小時(shí)之后才干完。那天，我把兩只黃毛掉了的小雞狠狠批了一頓。兩只小雞像是認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤一樣，把頭藏在了翅膀里�，F(xiàn)在，這兩只可愛(ài)的小雞雖然已經(jīng)送人了，但我還是忘不了它們。
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