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初中生作文【范例4篇】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的初中生作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中生作文 篇1
感恩,讓你在無知中漸漸成長(zhǎng);感恩,讓你在快樂中獲得知識(shí);感恩,讓你在生活中明白道理;感恩,讓你明白父母心比天高,如海深!
在我們的每一天中,總是有那么多值得我感恩的事,而我們則不懂得如何感恩!因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
在我們的每一中,總是有那么多值的我感恩的事,而我則不懂得如何感恩!因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
只要他人在任何事上有幫助過你,給予過你,那么你就應(yīng)該相應(yīng)回報(bào)。
當(dāng)你開始懂事,就應(yīng)該明白父母的為什么。假如沒有父母也就不會(huì)有你的誕生!
從小,父母生下了我這個(gè)小寶寶,從那時(shí)候開始,我們那個(gè)家庭就陷入了僵局,生活舉步難艱,可是爸爸媽媽依然不斷努力奮斗,因?yàn)樗麄冎兰依镞有兩個(gè)孩子等著他們的照顧。
此時(shí),我真正懂事了,家里的`經(jīng)濟(jì)條件也逐漸變好了,可爸爸媽媽依舊日夜不停的工作著,不就是一心為了這個(gè)家著想嗎?不就是為了我的學(xué)習(xí)環(huán)境著想嗎?
正是因?yàn)榘职謰寢尩膼,我才?jiān)決的肯定:一定要好好讀書,好好成長(zhǎng)。這將是我現(xiàn)在唯一可以給爸爸媽媽的禮物了!
“感恩的心,感謝有你…”這一句句歌詞不正在激勵(lì)你學(xué)會(huì)感恩的嗎?
初中生作文 篇2
作文不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)程度和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的考察,也是學(xué)生個(gè)性的塑造,并在其不斷地寫作過程中樹立正確的節(jié)操觀念,因此作文教學(xué)的好壞不僅會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)高低,也會(huì)影響到學(xué)生能否樹立正確的觀念,健康成長(zhǎng)。因此教師在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)有效的方式,在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí),有意引導(dǎo)學(xué)生去讀好書,看好電影,學(xué)習(xí)正確的觀念,從而在促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí),提升學(xué)生的思想精神品質(zhì)。
一、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作
作文,不僅僅是學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用的表現(xiàn),也是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)和個(gè)人情感的真實(shí)流露,初中階段是學(xué)生與社會(huì)交流并表達(dá)想法、形成觀念的重要時(shí)期,而這些觀念都會(huì)從寫作中表現(xiàn)出來。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作,鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法,培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力,而不是給學(xué)生規(guī)定作文框架。教師的指導(dǎo)和方法總結(jié)只是輔助作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí),形成學(xué)生自身的寫作風(fēng)格才是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格,擺脫框架的方式不僅有利于學(xué)生作文寫作水平的提高,更有利于在不斷獨(dú)立思考和表達(dá)情感的過程中慢慢形成自己的世界觀和價(jià)值觀,慢慢區(qū)分是非善惡,從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助。但在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考形成自身寫作風(fēng)格的同時(shí),也應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生寫作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤,主旨理解錯(cuò)誤,以及觀念錯(cuò)誤等及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo),從而避免學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成和錯(cuò)誤觀念的形成。
二、注重學(xué)生素材的積累
對(duì)于初中生作文的寫作來說,素材的積累是十分重要的,由于常見的作文類型中,大部分文體都需要學(xué)生在寫作過程中舉出例子,而學(xué)生若在平時(shí)缺少素材的積累,便會(huì)在需要舉例時(shí)出現(xiàn)無話可說,或是若干例子重復(fù)使用的情況,而學(xué)生素材積累的越多,在寫作時(shí)能用上的就越多,便會(huì)在一些論題的寫作中舉出令改卷教師眼前一亮的例子,從而提高作文分?jǐn)?shù)。因此教師在作文教學(xué)過程中,要注重學(xué)生素材的積累,例如提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事新聞,多購(gòu)買并閱讀一些作文素材類的課外書籍與資料,相對(duì)于語(yǔ)文課文,這些素材更生動(dòng)有趣,也有助于學(xué)生在積累素材的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)其的興趣。例如在教學(xué)《端午的鴨蛋》一課時(shí),教師可以在課文教學(xué)完成后對(duì)學(xué)生布置初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究江蘇省丹陽(yáng)市第八中學(xué)朱吉祥一篇作文:“記憶中的美食”讓學(xué)生回味曾經(jīng)品嘗過的美食并對(duì)之進(jìn)行回味和描寫,并鼓勵(lì)學(xué)生在記不清準(zhǔn)確的食品名稱時(shí)上網(wǎng)或查閱資料進(jìn)行搜集整理,這樣就在教學(xué)過程中采取學(xué)生感興趣的方式,使學(xué)生積累素材,從而更有利于作文的寫作和成績(jī)的提高。
三、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式
閱讀是對(duì)寫作人意圖的理解和感情的體會(huì),而寫作是對(duì)自身真實(shí)情感的表達(dá),因此閱讀和作文是有共通性的,閱讀教學(xué)有利于學(xué)生積累優(yōu)美的詞句,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)和寫法;而作文教學(xué)有利于學(xué)生更好的表達(dá)自身的真實(shí)想法和思想感情,從而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教學(xué)中,教師可以采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),從而二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高學(xué)生的作文寫作水平。例如在日常教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀,從身邊的書籍雜志到名著小說,在不斷地閱讀過程中積累優(yōu)美的詞句,并學(xué)習(xí)理解這些書能夠成為名著的原因,在不斷的思考學(xué)習(xí)過程中形成自身的寫作風(fēng)格。例如在教學(xué)《海燕》一課時(shí),教師就應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀,并在閱讀中對(duì)其中優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄記憶,對(duì)其文章結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握,從而使學(xué)生在今后的寫作中可以借鑒閱讀過的'文章,適當(dāng)模仿其寫作方式,提升自身水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
習(xí)慣成自然,良好的寫作習(xí)慣有助于學(xué)生在寫作過程中全身心的投入以及充分地思考,是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣:提倡學(xué)生寫作前先分析文章的大致內(nèi)容和主體思想,并對(duì)整篇文章采取列提綱的方式進(jìn)行概述、書寫草稿,并在寫作過程中主次分明,寫作完成后對(duì)文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)法的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)檢查。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,才能使學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),在寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不斷減少,從而提高學(xué)生的作文寫作水平。
由于作文不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的考察,也是對(duì)學(xué)生人格、觀念的培養(yǎng),因此現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際情況,并聯(lián)系初中生語(yǔ)文作文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析,從鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作、注重學(xué)生素材的積累、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式以及培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述,并對(duì)其中每一方面提出了若干建議。而教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際,尋求適合自身,適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué),從而達(dá)到促進(jìn)初中生語(yǔ)文作文寫作水平的整體提高的目的,最終促進(jìn)初中作文教學(xué)水平整體性提高。
初中生作文 篇3
每個(gè)人都有初中生活,每個(gè)人都有一顆幼稚的心靈,希望可以永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大!}記
記得剛進(jìn)校門的時(shí)候,心里縱使有萬(wàn)般不舍,也還是要進(jìn)去;晚上睡覺時(shí),即使再難以入睡也要慢慢習(xí)慣;學(xué)習(xí)壓力再大,題再難時(shí),也要堅(jiān)持……初中生活就是這樣,一天復(fù)一天,一年復(fù)一年。
在初一初二的時(shí)候,老師不會(huì)給你太大的壓力,不會(huì)布置太多的任務(wù),只會(huì)督促你有沒有認(rèn)真聽講完成任務(wù),每天上晚自習(xí)的時(shí)候,老師講完課以后就可以自由安排時(shí)間。
初一剛進(jìn)校園和同學(xué)不熟悉,但是過了不久之后就打成了,整天有說有笑的,班級(jí)里面也總會(huì)有那么一個(gè)男學(xué)霸和女學(xué)霸,霸氣的班長(zhǎng),調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)男生,總會(huì)有學(xué)習(xí)好的也總會(huì)有學(xué)習(xí)不好的?傊,每天上課了就聽講,下課了就玩耍,夜晚了就睡覺,每天無憂無慮的`。
但是到了初三就不一樣了,每天要早早地起床,刷牙洗漱,然后餓著肚子進(jìn)行早讀,就算你沒有力氣也要大聲讀出來。終于可以吃早飯了,坐下來慢慢品嘗,那是不可能的!
早飯時(shí)間只有幾分鐘的時(shí)間,所以一定要快,吃完以后就要立馬回教室上課了,每天上午語(yǔ)數(shù)英科輪流轉(zhuǎn),上課聽講做筆記,下課做課題,根本沒有玩的時(shí)間。
老師還會(huì)天天跟你說現(xiàn)在已經(jīng)初三了,再不努力就來不及了,抓緊時(shí)間,爭(zhēng)取考上一個(gè)好的高中!初三除了上廁所吃飯睡覺的時(shí)間,其余的時(shí)間基本上都在書海中度過,每次考完試之后還要擔(dān)心自己的成績(jī),有沒有下降有沒有提升,就算是周末在家,也會(huì)有一大堆的作業(yè)在等著你,一大堆試卷在呼喚著你!
初中生活就是這樣忙忙碌碌的,雖然很辛苦,但是為了自己以后的前程,現(xiàn)在吃多少苦都值得。
初中生作文 篇4
弟弟說,這個(gè)寒假令他最難忘的是在魚塘玩耍的那段時(shí)光;妹妹說,這個(gè)寒假令她最難忘的是大年三十十二點(diǎn)時(shí)全村子一起放煙花時(shí)的那濃濃的年味兒;姐姐說,這個(gè)寒假令她最難忘的是看迎龍燈時(shí)大伙兒樂呵呵的臉龐。要我說,這個(gè)寒假令我最難忘的是從浣溪爬山到姓葉。
注意:這件事發(fā)生在浣溪。
這個(gè)寒假天氣熱得很,連桂花都不得不再次開放!安磺伞,今天又是一個(gè)艷陽(yáng)天,于是,我們便決定爬山去姓葉。
因?yàn)樾杖~離浣溪遠(yuǎn)得很,所以我們決定抄近道、走山路。山路可不同于寬敞、平穩(wěn)的大路,山路幾乎有2/3是斜坡,而且土質(zhì)還松軟,一不小心就會(huì)滑倒,但這些小小的困難早已被我們能大開眼見的喜悅?cè)《?/p>
我們把路程分成三段,第一段路的目的地,是兩棟水泥屋,這兩間屋子位于桃園的中心,只有在桃子豐收的時(shí)候才會(huì)打開用于暫時(shí)存放桃子。
第二段路是最令我害怕的一段路,因?yàn)橹型疽愤^一片墓地,墓地周圍是一片竹林,原本刺眼的陽(yáng)光被高大的竹林擋住,將墓地襯托得有些陰森。目的地是一個(gè)只有七、八棟房子的小小小小小······村子,因?yàn)槿藷熛∩,所以我把它稱為“世外桃源”。
最后一段路,最引人注目的是一個(gè)小池塘,里面的'水是草綠色的,聽姐姐說,里面淹死過人!
到姓葉后,我們喝了幾口水,就踏上了回家之路。
這次爬山留給我的不僅僅是回憶,還有腿酸,到現(xiàn)在我還不能相信,平時(shí)那么不愛運(yùn)動(dòng)的我,竟然能走十幾公里的山路,毋庸置疑,這一定是我這個(gè)寒假中最難忘的事。
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