初中語文作文

時間：2022-02-08 10:43:01 初中作文我要投稿

有關(guān)初中語文作文六篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)初中語文作文六篇

初中語文作文篇1

　　在這浩瀚的宇宙，偌大的地球，我們很渺小，他們在人潮擁擠的集市上看不到我們，我們在人潮擁擠的集市上瞧不到你們，但是我們各自盡各自的能力與職責(zé)來維持世界的平衡，用我們各自的才能和特長來裝飾這個世界，這個世界，雖然大，我們，雖然小，但是是我們一個一個渺小的人們用自己的能力、職責(zé)、才能、特長組成這個偌大的世界，無時無刻地裝飾世界，讓這個偌大的世界除了有渺小的我們，還有這些美妙奇特的“裝飾品”我們雖然渺小，但是世界不能缺少我們其中的一個，譬如這個世界就是一個大機器，我們就是一顆顆駕駛操縱這個大機器的'小螺絲釘，若缺少一顆螺絲釘，這個機器就極有可能瞬間倒塌，或者廢掉，或者不能用。

　　員工若不盡心盡力地工作，也許這個事業(yè)就會廢掉，這個公司就會廢掉，這個世界就會缺少一項工作，然而，剛剛失去的時候不覺得有什么不同，到了關(guān)鍵時刻，就會想到，知道，若缺少這么一項工作，損失有多么得大，由此，發(fā)明出更新奇的東西的便當(dāng)與其相反。

　　這個世界，就是一個大機器，那么，每一顆螺絲釘就都是有用的，不論是什么。所以，我們要相信我們既然出現(xiàn)在這個世界上，就一定會做出對這個世界上有利的事情，若是乞丐，可以讓不勤奮學(xué)習(xí)的小同學(xué)們懂得不學(xué)習(xí)的后果，若是醫(yī)生，可以讓一個能把世界變美好的人康復(fù)，不管什么職業(yè)都會給社會帶來好處，我相信我會對世界做出有利的事情，你也是。

　　機器上的螺絲釘，要齊心協(xié)力，團結(jié)一致。如同，一個機器本來快做好了某一件事情，但是有一顆螺絲釘不配合，一搖動，整個機器全部螺絲釘曾經(jīng)的努力都敗在了這個顆螺絲釘，反正不配合是遭到辱罵而且還做不成事情，配合是受到獎勵還做成了一件事情，更不如配合一下受到獎勵，還為整個機器出了一份兒力。

　　這個世界，就是一個大機器，這個大機器，是由一個個小零件小螺絲釘組成；這個機器是由每一個螺絲釘?shù)臒o私奉獻(xiàn)所形成，若缺少一個螺絲釘整個機器就將壞掉或者沒用。

初中語文作文篇2

　　雪兒真是丈二和尚----摸不著頭腦。他見父親無比高興，穿著嶄新的禮服，正和大家開懷痛飲呢！雪兒跑過去，問父親：“父親，你不是被抓了嗎，怎么還在這種地方，你快告訴我，你為什么會被抓呢？”雪兒的父親聽了，臉上失去了笑容，嚴(yán)肅的看著雪兒說：“我的女兒，你怎么一來就是這么多問題，別掃了大家的興啊，快，快去換上婚禮服，準(zhǔn)備參加婚禮�！毖﹥焊牪欢鞘裁匆馑剂�，問：“父親，參加什么婚禮，我又沒結(jié)婚，你們這是干什么��？”“就是……”�！斑€是讓我來說吧”。突然，從后堂冒出了一個聲音，打斷了老爺?shù)脑?。

　　全場的人直往后堂看。雪兒反頭一看，眼神里的`那種震撼根本無法表達(dá)出來。原來，是密羅少爺，他從禮堂走出來，身穿一身西裝，打扮得幾乎讓全場的女士迷倒。但只有雪兒，她見了密羅，有點不高興，隨便問了一句：“你來干什么，這你又沒你的事，快給我走出這個禮堂�！泵芰_聽了，輕蔑地笑了一笑，對雪兒說：“別生氣，我的妻子，等婚禮結(jié)束，再走也不遲�。　毖﹥郝犃�，更生氣，說：“你懂不懂禮貌哎，誰是你妻子啊，你趕快給我滾！”這時，密羅真的生氣了，不留情面的對雪兒說：“實話告訴你吧，你父親根本沒被抓，是我們聯(lián)合嚇唬你的，你最好聽我的話，讓這場婚禮完美的結(jié)束，否則，別怪我不客氣！”雪兒跟本無法接受這個事實，她不相信，自己的親生父親會騙自己，這肯定是密羅騙自己的，于是，雪兒充滿希望的問父親：“父親，這是真的嗎？”在那一瞬間，雪兒怎么也不會想到，父親會對自己點頭，表示這是真的。雪兒怎么也接受不了，心靈受到了創(chuàng)傷，當(dāng)場，昏了過去。

初中語文作文篇3

　　一、初中語文作文教學(xué)存在的困境

　　語文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，要掌握許多語文知識才能真正提高語文水平。而這些語文知識不僅僅來源于課本，還來源于書籍、報刊等。而且中學(xué)生如果想要提高寫作水平，也必須拓展自己的知識面。但是，我國的初中語文作文教學(xué)卻存在眾多困境。1.教學(xué)方式單一�，F(xiàn)如今，作文不僅僅是學(xué)生畏懼、討厭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語文老師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容。初中生在面臨作文時毫無頭緒，而老師為了提高學(xué)生的作文成績，只能教一些作文模板，而無法真正提高學(xué)生的思維能力。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是在初中語文作文教學(xué)中，教學(xué)方法單一�，F(xiàn)在我國的教學(xué)現(xiàn)狀是老師在作文課上確定一個寫作主題，然后給學(xué)生講解兩三篇范文，把模板和思路進行講解，讓學(xué)生根據(jù)范文來進行寫作。雖然這種方法可以快速提高學(xué)生的作文成績，但是無法真正培養(yǎng)出學(xué)生對作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。2.語文老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠。我國的一部分初中語文老師在作文教學(xué)方面本身就存在一些問題，這些老師大多自身的作文水平不高，自然也在作文的思維拓展和寫作技巧方面有所不足，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而不得不使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，無法實現(xiàn)作文教學(xué)上的突破，真正達(dá)到作文教學(xué)的目的和要求。3.寫作教學(xué)脫離生活。寫作是學(xué)生記錄生活的好方式，是學(xué)生把自己的生活體驗通過系統(tǒng)的語言記錄下來的過程，也是學(xué)生抒發(fā)自己情緒的好機會。這就說明了寫作的素材來源于學(xué)生的實際生活，然后把這些生活經(jīng)歷通過學(xué)生的想象和系統(tǒng)的整理記錄下來，這就形成了作文。但是我國的初中作文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活，作文不再是學(xué)生的生活寫實，也沒有了學(xué)生對生活的感悟和思考，只剩下作文的`框架和別人的案例。例如在寫“我做過的一件好事”這個主題的作文時，學(xué)生都會寫“我”幫助了同學(xué)或者爸爸媽媽，感動很高興，或者是“我”拾金不昧，被別人夸獎這類千篇一律的案例，很顯然，學(xué)生已經(jīng)不會把作文和自己的實際生活聯(lián)系起來，而只會抄襲別人的案例，長此以往，作文教學(xué)的質(zhì)量自然無法提高。

　　二、提高初中作文教學(xué)的解決措施

　　1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法。要想提高初中生的作文水平，提高初中作文教學(xué)質(zhì)量，初中語文老師要從整體考慮，先為學(xué)生設(shè)計一個整體的目標(biāo)，然后將目標(biāo)具體化，逐步落實，從而真正實現(xiàn)初中作文教學(xué)的目標(biāo)。比如學(xué)生在剛剛進入初中時，老師可以先培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生每天寫一篇日記，不限定寫作范圍和字?jǐn)?shù)；初二的時候，老師可以對學(xué)生進行系統(tǒng)的作文教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫作的結(jié)構(gòu)、素材的利用方法；初三階段，老師可以讓學(xué)生進行深入的寫作鍛煉，比如對課文的續(xù)寫、自己編一個小故事等。

　　2.提高老師的作文素養(yǎng)。老師是作文教學(xué)過程中必不可少的角色，如果老師的作文素養(yǎng)無法提高，那么學(xué)生的作文水平也就無法提高，所以說老師的作文素養(yǎng)和教學(xué)能力非常重要。不僅老師要自主地通過學(xué)習(xí)來提高自己的作文素養(yǎng)，還要學(xué)校定時組織和作文教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)課程，開闊老師的視野，讓老師擁有足夠的寫作知識和經(jīng)驗，從而在作文教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的作文水平。3.把作文和實際生活結(jié)合起來。老師在進行作文教學(xué)時，要有機地把作文和實際生活結(jié)合起來，千萬不要讓學(xué)生的作文脫離實際生活，這樣學(xué)生寫出來的作文只會是千篇一律、泛泛而談的，而沒有表達(dá)出自己的真實想法，也無法真正提高學(xué)生的作文水平。老師在進行作文教學(xué)時要讓學(xué)生多接觸大自然和生活，例如在寫跟風(fēng)景有關(guān)的作文時，老師可以組織學(xué)生進行春游活動，近距離接觸大自然，切實感受大自然的美景，這樣在寫作文的時候，學(xué)生們就可以聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷，寫出真正表達(dá)自己情感和思想的作文。

　　作文是語文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，通過一個學(xué)生的作文可以看出他的語文水平。所以說，老師要在作文教學(xué)過程中，不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的作文素養(yǎng)，把作文和實際生活聯(lián)系起來，從而不斷提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

初中語文作文篇4

　　摘要:作文教學(xué)一直是困擾語文教師的一大難題。而作文學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生最為棘手的一大難點。在作文教學(xué)的過程中，始終不能擺脫作文難教，寫作困難的窘迫局面，這也成為廣大語文教育工作者和各個階段學(xué)生的共同問題。如何解決這一問題成為當(dāng)務(wù)之急，分層次教學(xué)成為眾矢之的。初中語文教師在作文教學(xué)中，積極地開展和進行分層次教學(xué)，從最基本的作文指導(dǎo)入手，突出每個學(xué)生寫作中的優(yōu)勢，逐漸擺脫學(xué)生寫作中的消極心理，從而省時、省力、高效的提高學(xué)生的寫作水平。

　　關(guān)鍵詞:初中語文;作文教學(xué);分層次教學(xué)

　　寫作難，作文教學(xué)更是難上加難，這也成為目前廣大語文教師無法擺脫的問題，也反映出當(dāng)前作文教學(xué)的客觀實際情況。但是，毋庸置疑作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，更是不容忽視的重要部分。作為初中語文教師為充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，必須優(yōu)先選擇有利于學(xué)生寫作的教學(xué)方式，其中分層次教學(xué)的應(yīng)用最為明顯。在進行此教學(xué)方式的過程中，學(xué)生結(jié)合初中語文教師不同層次、不同類別的指導(dǎo)，運用不同的素材開展寫作，教師為學(xué)生提供各種有益的教學(xué)輔助，充分考慮到不同學(xué)生的寫作能力，堅持因生而異的教學(xué)原則，有的放矢地開展作文教學(xué)，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的指引下，真正實現(xiàn)會寫、敢寫、能寫的學(xué)習(xí)效果。下面，就如何在初中語文作文教學(xué)中進行分層次教學(xué)，提出如下參考性建議。

　　一、明確作文教學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)和原則，促使學(xué)生自覺地融入到寫作中

　　初中語文寫作教學(xué)不是漫無目的的，而要遵循一定的'原則和標(biāo)準(zhǔn)，做到有章可依、有規(guī)可循，滿足學(xué)生對作文教學(xué)的不同需要。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師必須循序漸進地進行分層次教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識為依托，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定寫作目標(biāo)，有選擇性地安排教學(xué)活動，面對不同水平的學(xué)生實施不同的寫作方案，同時要深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對寫作的內(nèi)心需要，強化學(xué)生對寫作的理解，提升學(xué)生的作文鑒賞水平和能力。比如:教師在進行作文教學(xué)的講解中，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，向不同寫作水平的學(xué)生發(fā)放一些素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行自主地篩選。針對學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生可以選擇一些簡單的主體，學(xué)習(xí)能力強的則選擇一些能鍛煉能力的主題，做到因材施教。通過這樣的寫作教學(xué)，不僅能充分體現(xiàn)分層次教學(xué)的實質(zhì)，更為學(xué)生留足充裕的思考空間，贏得更多的寫作時間，促使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到寫作之中去，學(xué)生寫出來的作文更真實、自然，這樣才能全面提高學(xué)生的寫作水平和素養(yǎng)。

　　二、構(gòu)建作文教學(xué)的分層模式和類別，尊重學(xué)生個體之間的差異性

　　分層次教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全新教學(xué)模式，是一種有差別性、針對性的教學(xué)方式，教師在推行分層次教學(xué)的過程中，必須充分尊重學(xué)生的個性，全面提升自身的綜合協(xié)調(diào)能力。世界上沒有兩片相同的葉子，一個班級中這么多學(xué)生，肯定不是適用同一種方法。作為初中語文教師，在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)全力推行分層次教學(xué)，要真正認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，消除那些寫作能力相對比較薄弱的學(xué)生的自卑心理，當(dāng)然也必須處理好基礎(chǔ)較好的學(xué)生的驕傲思想，讓不同層次的學(xué)生在寫作中得到有效地調(diào)和，讓學(xué)生真正看清自己的長處，也發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的缺陷，只有這樣才能夠達(dá)成分層次教學(xué)的目的。比如:教師為確保每個學(xué)生的寫作才能得到有效的發(fā)揮和施展，可以為學(xué)生提供不同層次的寫作素材，像基礎(chǔ)性素材寫作、提升素材寫作、發(fā)展性素材寫作、拓展性素材寫作等幾種行之有效的方式，給予學(xué)生必要的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的真實水平挑選出不同的寫作素材，經(jīng)過自己挑選的素材學(xué)生能更好的寫作，真正提高學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的能力。

　　三、實施局部和整體的分層教學(xué)策略，考慮到不同層次學(xué)生的寫作水平

　　初中語文教師在寫作教學(xué)中，進行分層次教學(xué)時，要認(rèn)識到局部和整體的關(guān)系，制定科學(xué)的規(guī)劃，妥善地處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，最大程度上滿足不同學(xué)生對作文教學(xué)的要求，為每個學(xué)生營造積極、健康、向上的寫作環(huán)境，全面推進局部和整體分層次教學(xué)的有效實施。從學(xué)生的整體利益出發(fā)，設(shè)置學(xué)生自己喜歡的寫作教學(xué)模式，發(fā)揮分層次教學(xué)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的寫作范疇，最大化的引領(lǐng)學(xué)生融入到寫作中去。比如:教師可以面對學(xué)生的不同寫作水平，設(shè)計不同的作文題目，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不產(chǎn)生畏懼的情緒。然后再根據(jù)難易程度對作文進行分類指導(dǎo)，最后實施不同方式的評價，可以將學(xué)生的作文分為A、B、C三個層次，讓學(xué)生意識到自己寫作中的不足，緩解學(xué)生的寫作壓力，及時發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題，對自身的問題進行匯總，促使學(xué)生整體寫作能力的提升，從而提高學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)。總而言之，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程是漫長的，更是艱辛的。這個過程不是一蹴而就，能力也不是短期就能練就，初中語文教師要把握住有利的教學(xué)時機，在作文教學(xué)中，有效地利用上述方式進行分層次教學(xué)，充分考慮到每一個學(xué)生的寫作水平和能力，針對不同寫作水平的學(xué)生提出不同的要求，對不同寫作能力的學(xué)生進行不同方式的指導(dǎo)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，發(fā)揮并發(fā)展每個學(xué)生的特長，增強學(xué)生對語文語言的感知能力，促使學(xué)生游刃有余地進行寫作，從而讓學(xué)生暢游在寫作訓(xùn)練中，施展最美的寫作文采和技藝。相信通過我們一線教師的不斷努力和探索，定能讓學(xué)生們在分層教學(xué)的模式下養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郝偉.如何在初中語文作文教學(xué)中進行分層教學(xué).《教育科學(xué)》組委會20xx年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].20xx,(14):56-57.

　　[2]宋文斌.加強作前指導(dǎo)鼓勵評后修改:探索新課改背景下初中語文作文教學(xué)中分層次教學(xué)的有效途徑.新世界中國教育發(fā)展論壇第二卷[C].20xx,(23):44-45.

初中語文作文篇5

　　聽雨時，也是我思維最清晰的時辰，同時也是最能讓我苦衷如潮的時辰。題記

　　又是夏雨傾盆的時節(jié)，總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽，是由于不曾懂得語文之美，而今，正在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的注釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。

　　聽！“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的'外表下一顆火熱的心。聽！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲

　　實像雨聲啊，正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。

　　雨霧昏黃，讓人恍若走進了已經(jīng)。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長安秀美“天街細(xì)雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體味那沙場悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。

　　所以，我感應(yīng)語文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)淼幕镁持畜@醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。

　　正在語文課上，曾學(xué)過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽獲得感觸感染也各別。

　　登時，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。

　　一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。

初中語文作文篇6

　　摘要：學(xué)生的作文必須經(jīng)歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達(dá)。作文寫生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。教師可以先確定話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓(xùn)練。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫經(jīng)典；記敘生活

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達(dá)真情實感�！边@為初中作文教學(xué)指明了方向。那么，作文教學(xué)應(yīng)該怎樣進行才能收到好的效果，才能從根本上提高學(xué)生的寫作能力？下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勥@方面的體會和思考。

　　一、作文教學(xué)應(yīng)該回歸到生活中

　　1.作文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　曾經(jīng)有位作家說過，文學(xué)來源于生活，又高于生活。這說明作文寫生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教師教學(xué)的對象。教師的教學(xué)是為學(xué)生將來的不用學(xué)，今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以回歸生活的基礎(chǔ)是回歸學(xué)生本位。比如讓學(xué)生寫生活日記、寫觀察日記，通過這種方式，促進學(xué)生觀察生活和描寫生活的愿望和能力；定期舉辦日記展示會，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅持寫日記。這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生的主體性和回歸生活的寫作原則。

　　2.作文教學(xué)應(yīng)該源自生活內(nèi)容

　　一個作家的文學(xué)創(chuàng)作是基于對生活的經(jīng)歷和感受，有感而發(fā)的自主抒發(fā)和表達(dá)。同樣的道理，學(xué)生的作文寫作也是如此，學(xué)生必須經(jīng)歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達(dá)。因此，學(xué)生的生活經(jīng)歷應(yīng)該成為作文的重要素材來源。比如鼓勵學(xué)生將生活中的一些小事記敘下來，將自己讀過的書的感想寫下來；也可以用虛構(gòu)的方式，通過想象一些內(nèi)容將生活中的事情寫出來。久而久之，他們會發(fā)現(xiàn)生活是美好的'，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場景、時政要聞、自然景色、四季更替、旅游見聞等內(nèi)容，都可以進入學(xué)生的視野，成為學(xué)生的寫作素材。

　　二、通過例文的仿寫提高學(xué)生的寫作水平

　　古人有“千古作文一大抄，抄來抄去有提高”的說法。這是說仿寫也可以促進人的寫作能力，也是提高寫作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓(xùn)練。在文學(xué)的海洋中，有數(shù)不清的經(jīng)典文章可供學(xué)生學(xué)習(xí)和仿照。所以教師應(yīng)該將品讀、感悟、仿寫的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用在作文的指導(dǎo)課中。采取讀讀、議議、寫寫的路徑，指定篇目進行仿寫。模仿文本的結(jié)構(gòu)、模仿文本的修辭、模仿文本的寫作主題和思路，在自己的加工中實現(xiàn)提升，實現(xiàn)寫作水平的提高。閱讀教學(xué)實施完畢，學(xué)生對文本熟悉了，對文本的寫作方法熟悉了，掌握了文本中關(guān)鍵的修辭手法，就可以實施仿寫。因為經(jīng)過閱讀教學(xué)中學(xué)生討論，對文本的寫作特點、思想內(nèi)涵都已經(jīng)很好地掌握了，所以再實施仿寫就會取得很好的效果。仿寫不是抄襲，長久堅持，定會取得好的教學(xué)效果。

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